班主任之友

㈠ 班主任之友讀後感

[班主任之友讀後感]自古以來，我國有師道尊嚴的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置於被支配的地位，班主任之友讀後感。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對於實施尊重的人只是一種客套，而不是發自內心的情感；對於尊重的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到尊重的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意願。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應該要學會蹲下來和學生說話，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的收獲。再聯繫到平時的教育、教學事兒，我對尊重有如下一些體會：一、要尊重學生的自尊和人格俗話說：自尊之心，人皆有之。現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力於創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。二、要尊重學生的情感情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任採用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。三、要尊重學生的差異由於社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂人心不同，各如其面，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能各盡所能，各盡其才。尊重不是方法，也不是態度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！我和《班主任之友》的結緣，應該是一次偶然。新接了一個學班。由於一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過於頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現象比比皆是，讀後感《班主任之友讀後感》。學生沒有養成學習習慣：上課不會聽講，作業有一大半同學不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。我姨，一位優秀的班主任，一位受學生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發現了一摞《班主任之友》。我閑來無事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什麼時候回來的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，並答應把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設有適用的導文，每篇都含有引路的足跡。《班主任之友》薈萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的。《班主任之友》以實新博活，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了導師般的幫助。《班主任之友》在《開學初班級初探中》說：打破框框，重新審視學生，有些過去被班主任看作後進生打入另冊的學生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應充分利用同學這一心理態勢，切忌劃框定調，先入為主，以此作為轉變學生的契機。 越看我越激動，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學期的開學了。開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學習。你們以前怎麼樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心裏面，都一樣。用自己出色的表現，讓徐老師注意到你，認識你，把你記到心裏面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？同學們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：好。於是，我趁機表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學。受到表揚的同學，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發現，這一節課，根本不象我想像的那麼糟糕，學生也不象我想像的那麼調皮搗蛋。我更發現了賞識的重要作用。從此，我努力做好賞識功：作業寫得認真了，當面表揚，班上同學傳看。會讀書了，表揚；見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發現學生的優點，去發現學生的進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發生了變化：打架的少了，自覺學習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛生的小衛士，多了；上課發言的多了，做小動作的少了；其他老師表揚的多了，批評的少了；團結的意識強了，不團結的現象少了……同學們爭先恐後的用自己出色的表現，來引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同學，了解了每個孩子的特點。使我可以對他們因材施教。他們一點點地進步，使我很欣慰。看著這些變化，我喜在心頭。這都得益於《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發生的每一件事情。學會領略每一個孩子橫看成嶺側成峰的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量??她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發整體的進取意識，用顯微鏡來對待優秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找後進生身上的優點，發現學生的內心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經成了我生活中的一部分。《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過詩化教育班主任手記等欄目後，令人頓發風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學思想，描育人藝術，展群英風采；專論欄目展名家思想於讀者眼前，融抽象理論於現實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規律。各個欄目各有特色。《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術。他們一個個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長為一個有經驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學生健康快樂的成長，快樂的學習。經常被評為優秀班級，我本人也被評為優秀班主任。2003年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。〔班主任之友讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

㈡ 班主任之友是什麼級別的刊

如果信息無誤的話，應該是省級的。你要看看刊號是不是一樣的，是不是湖北出版的。

㈢ 班主任之友的投稿須知

1.來稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻等等，
2.如果有何基金（編號）資助，請註明在稿件題目下方。
2.題目要求最好不好超過40個字，關鍵詞選擇貼近文義的規范性單詞或組合詞（3～5個）。
3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過10000字，文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標准。外文字元必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區別明顯。
4.文中的圖、表應有自明性。圖片不超過3幅，圖像要清晰，層次要分明。
5.參考文獻的著錄格式採用順序編碼制，請按文中出現的先後順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發表的、且很有必要引用的，請採用腳注方式標明，參考文獻不少於3條。
6.來稿勿一稿多投。收到稿件之後，1-7個工作日內審稿
7.來稿文責自負。所有作者應對稿件內容和署名無異議，稿件內容不得抄襲或重復發表。對來稿有權作技術性和文字性修改。
8.請作者自留備份稿，本部不退稿。
9.論文一經發表，贈送當期樣刊1-2冊
10.請在文稿後面註明稿件聯系人的姓名、工作單位、詳細聯系地址、電話（包括手機）、郵編等信息，以便聯系有關事宜。

㈣ 班主任之友的刊物簡介

《班主任之友》1995年被評為湖北省優秀期刊，1998年被中國期刊協會指定為贈建全國期刊閱覽室的贈送刊物，2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。
《班主任之友》（當時的名稱為《班主任》）由原湖北教育學院教育管理系主辦，於1984年11月出版試刊第1期，1985年1月出版試刊第2期。1985年4月正式創刊出版第1期，在全省內部發行，全年共出版9期。經中共湖北省委宣傳部批准，湖北省出版局登記（湖北省期刊登記證第219號）從1986年第4期起正式向全國公開發行。從1988年第1期起更改刊名為《班主任之友》（全國統一刊號為CN42—1070）。2008年起《班主任之友》分為小學版和中學版。
《班主任之友》從成功出版發行，到如今的不斷發展壯大，得到了各級領導的大力扶持，湖北第二師范學院（原湖北教育學院）教育與心理科學系（原教育管理系）幾代教職員工更是付出了辛勤耕耘和努力，幾代編輯人員為辦刊殫精竭慮，嘔心瀝血。在創刊之初，一切從零開始。時任《班主任》雜志主編的教管系主任黃元棋精心策劃，周密組織。李雍民老師主持《教育科學講壇》和《班主任工作的十萬個為什麼》欄目並編寫了系列文章。羅若群老師受命創刊號的編輯並負責刊物的統編工作。時任干訓部副主任的陳南村同志適時宣傳，謀劃發行。當時教育管理系的每位老師都參與了雜志的撰稿、編輯與發行，作出了自己應有的奉獻。繼任領導和全體教職員工為《班主任之友》的生存發展壯大作了堅持不懈的努力。
《班主任之友》在成長過程中，不斷吸收營養，豐富完善自己。創刊初期開辟的主要欄目有：《經驗談》《教育科學講壇》《班級活動》《班主任的十萬個為什麼》《班主任文摘》《教育家軼聞》《教育文藝長廊》《服務台》《班主任小詞典》等欄目。進入90年代後，開設的主要欄目有：《熱點透視》《專論》《探索》《管理方略》《爭鳴》《班主任手記》《主題班隊會》《心理天地》《調查報告》《實驗園地》《教壇群英》《文藝長廊》《稿林折枝》《域外傳真》《信息廣場》《輕松驛站》《編讀往來》等。後來，根據形勢的發展和廣大班主任的需要，以及編輯部自身水平的提高，陸續調整和增加了一些欄目，如《詩化教育》《自由空間》《讓故事說話》等，使之更加具有針對性，更加貼近生活。從2007年至今，《班主任之友》欄目又有了較大改變，共分三大版塊：第一個版塊「教之思」下設《教育前沿》《專業成長》《管理方略》欄目。第二版塊「教之行」下設《治班錦囊》《主題活動》《心理導航》《教育之鏡》《言為心聲》《詩化教育》《教育人生》欄目。第三版塊「教之趣」包括《自由空間》《讓故事說話》等欄目，突出了每個版塊的特色。
《班主任之友》不僅在內容上不斷充實，在版式上也不斷完善。雜志在發展過程中經歷過兩次改版。1994年第一次改版，幅面由原來的32開本擴大為185mm×260mm（16開本）。應出版局要求，2001年《班主任之友》第二次全面改版，幅面由原來185mm×260mm擴大為210mm×297mm，內芯由原3個印張即48個頁碼增容為4個印張，即64個頁碼。
《班主任之友》在辦刊的過程中始終堅持自己的特色，這就是鮮明的時代性和鮮活的實用性，全心全意依靠班主任，全心全意服務班主任。《教育前沿》欄目緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點，及時介紹現代教育新理念，報道最新教育動態和實踐新成果，體現出鮮明的時代性。而鮮活的實用性則反映在《治班錦囊》《主題活動》《心理導航》等欄目，介紹了許多好經驗好辦法，班主任看了好學能用。難怪有老師贊譽「《班主任之友》『實新博活，短精細巧』的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了『導師』的幫助，真是『好刊伴我行，永遠是溫馨』」（2004年第6期）。有老師從《讓故事說話》欄目中得到啟發，從而使班主任工作「柳暗花明」（2006年第3期）；有老師感到「《班主任之友》傳遞的不僅是方法、智慧，更是藝術」（2006年第9期）……
多年來，《班主任之友》在辦刊的過程中結合自身優勢，開展了一系列旨在提高中小學班主任素質和技能的培訓活動，如1986年7月召開了「新時期班主任工作研討會」；2000年《班主任之友》編輯部舉辦了「全國創新工作研討會」；2006年舉辦了「新課程理念下的班主任研討會」等等。培養了成千上萬的優秀班主任，發揮了巨大的社會效益。
一分耕耘一分收獲。《班主任之友》1995年被評為湖北省優秀期刊，1998年被中國期刊協會指定為贈建全國期刊閱覽室的贈送刊物，2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。
回首過去，心懷喜悅。展望未來，豪情滿懷。我們相信在廣大讀者、作者和社會各界朋友的關心、愛護和支持下，《班主任之友》會越辦越好，這朵生長在長江之畔的期刊奇葩會更加亮麗！

㈤ 《班主任之友》 怎麼樣

我覺得認真看是非常不錯的。不過如果你缺乏班主任工作經驗讀起來可能覺得枯燥無味，當只要你用心體會，一定會有收獲的。如果你現在已經是一線班主任，結合自己的實際工作來思考其中的理論是相當不錯的哈。

㈥ 班主任之友教育論壇為何難以打開

網站嘛？？？空間有問題吧！！！

㈦ 班主任之友 刊號是什麼

雜志名稱《班主任之友》月刊全年零售價49.2元/年每期零售價4.10元/期主辦單位湖北教育學院編輯出版班主任之友雜志社國際標准刊號ISSN1003-823X國內統一刊號CN42-1070/G4郵發代號38-64國外發行代號聯合征定代號LD421070創刊日期出刊日期報刊版式大16開64頁海外價格發行量（每期）

㈧ 班主任之友的目錄參考

(10)我這樣影響我的學生-陳宇
(14)班級管理中的「非常6+1」-王莉
(19)班中的「慢遞小站」-顧春版英
(20)立情，創造幸福權的意境-於潔
(24)三個改變引導逆反學生-吳玲鳳
(26)培養會做事的學生-盧望軍
(27)十四歲，我們一起過生日-金敏
(30)溝通架起心橋-陳璠
(32)擁抱心中的「狼-錢玉琴
(33)另外的鼓聲-廖國凡
(34)「聰明」讓他遠離了我-盧靜
(35)一次意外的電話-劉霞
(36)相信花開-劉祥
(37)請竭盡全力-李鵬
(38)近距離的美-周厚彬
(39)目光中的力量-繆永敏
(40)詩解姓名-繆永敏
(41)春至暖時花自開-王翠紅 邊昌奎
(42)我把批評變成了表揚-石海龍
(42)學生給我找缺點-王玉紅
(44)我幫學生走出網戀迷霧-王淑會
(45)還得再為孩子做點什麼-庄華濤
(46)故事不能就此結束-盛文斌
(47)要分兩部分看待此問題-王曉春
(48)小王子-趙學東
(49)微博，我教育生活的「營養膠囊」-邢奇志
(51)老師，請「吝嗇」一點你的愛-朱建
(52)有種責任，是與學生一起成長-李玉嬋
(53)文化是水，潤澤一方-付全新

㈨ 班主任之友是國家級刊物嗎

什麼是國家級刊物？是以國家或中央機構為主管單位的期刊，比如《高中生數理化》是由教育內部主管的，容就是國家級刊物。如果您想發表論文，建議您找CN期刊中文網，那兒發表非常便利，都是CN正規刊物。國家級刊物推薦《中國校外教育》、《中國科教創新導刊》。

㈩ 班主任刊物有哪些

給您推薦一個免費、自助投稿網站——萬維書刊，上面的刊物非常全，並且專也都按照省區進行了屬分類，包括湖南省的刊物，基本也都有電子郵箱，並且大多還能連接登錄他們的官方網站。用著很方便，過去看看吧！
此投稿網的特點：自助投稿、非中介、高校教師創辦、免費、直接投稿編輯部、可以收藏期刊、保存投稿記錄、期刊點評、連接期刊官網等，功能齊全。每個刊物的電子郵箱都來自官網或者知網、萬方等權威網站。

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