小西的母教師32
㈠ 我的美母教師26章閱讀 www.123dhang.com
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9月11日早上六點多，一名女子從某小區32樓跳下，當場身亡。據知情者透露，該女子疑似是與丈夫吵架自尋短見。
㈢ 想找一本看過的小說
出柙色男
作者：凌豹姿
夏晴瀚默默守候在洪海剛這生活白痴身邊十年，練就一身好本領──非但身兼家庭煮夫＆水電工，更將這頭只會用下半身思考的野獸「喂」得飽飽飽。孰料，他期待已久的情人節大禮竟是一則勁爆消息──臭男人變心啦！可奇的是，夏晴瀚居然不哭也不鬧，因為化悲憤為力量的他正忙於著手復仇大計……
當枕邊人換成吃人不吐骨頭的八爪吸金女，洪海剛發現情人還是老的好。可夏晴瀚已另結新歡，兩人更進展神速，夜夜上「厚德路」……逼得他祭出下下之策──沒病裝病、沒死裝死……誰知扮可憐還喚不回佳人的心，他只好精心安排「重溫舊愛一夜遊」，最佳景點：他家床上……
㈣ 廣西一女教師帶著母親兒子到大山深處任教，她為何會做出這樣的選擇
因為她想要守護好大山裡的孩子，用自己的知識幫助孩子們走出大山。所以才會把母親和兒子接來，讓自己能夠安心教書。
㈤ 娘家的故事劇情介紹1-80集大結局
這個片子挺好的，結了婚沒結婚的都可以好好看下。集數也好多，要回答每集的劇情介紹可能在這寫不下，現在能回答多少就答多少，不好意思。
娘家的故事劇情介紹第1集
退休校長守傑的么女小西明日出嫁在即，小西的姊姊小東、小南都趕回娘家了，小東悉心幫小西打扮，小南送上為小西准備的結婚禮物，並歉疚的表示自己在小西結婚當天，因著要陪丈夫出差，所以不能參加小西婚禮，小東氣小南平時忌憚婆家，不敢常回娘家，現在連小西的婚禮都不能參加，未免太誇張，小東跟小南吵了起來，越吵越烈，小西喝住兩人，這才平息戰火…
出嫁前夕，守傑殷殷叮嚀小西為人媳婦的規矩，眼神流轉間透露出萬般不舍，小西感受著父親的愛，更是百感交集，明天這里就成為小西的娘家了…
新郎車隨著鞭炮聲緩緩駛入，守傑見到小西的身影隱沒在車里，眼淚不禁奪眶而出，忽見麗珠要循傳統潑水習俗，守傑連忙阻止，因為在他心中女兒永遠是女兒，娘家永遠是女兒的家……
沈家婚宴會場布置的喜氣洋洋，准婆婆秋萍卻一早就跟公公萬海前妻的兒媳婦玉鳳吵了起來，萬海見兩人連大喜之日也要吵架，忙喝止兩人！新娘車抵達，小西依然禮俗拜過公婆，想到守傑前晚的殷殷叮嚀感到鼻酸，新郎建弘見狀明白小西的心情，安撫小西。
午宴開始，守傑家眾人陸續抵達，萬海趕忙請大夥就坐，此時突然一群show girl進場，原來是平常與沈家有生意合作的游覽車公會王老闆要幫沈家助興，竟請show girl來跳舞！建弘見狀趕忙請萬海要他們把show girl請走，提守傑家親友都是教育界人士，這樣會讓守傑為難，萬海對建弘的Fan應不以為然，父子爭執，秋萍見狀，跟麗珠抱怨，麗珠怕惹得小西婆家不高興，請守傑妥善處理！
守傑靈機一動，包了個紅包給負責的三寶，並婉轉的請三寶變更節目內容，總算將場面控制下來，也保住了兩家的顏面。
婚禮結束，建明和玉鳳先離開婚宴現場到媽媽家探視媽媽，建明的媽媽，也就是萬海的前妻春燕，玉鳳免不了的向春燕告秋萍狀，煽弄一番，也提自己定要防著小西入廚房，跟他們夫妻搶豬蹄店，春燕對豬蹄店這事倒沒特別放在心上，只叮嚀建明，別讓三寶老是糾纏沈娟，得盯緊沈娟才行…，建明答是，要春燕放心…
建明與玉鳳探視春燕後，回廚房趕工鹵豬蹄，小西禮貌來跟兄嫂打招呼，也表示想要幫忙！玉鳳陪笑的寒喧幾句，要小西趕緊去休息，小西離，玉鳳要建明要定防著小建弘、小西。
娘家的故事劇情介紹第2集
萬海的么女沈娟在婚禮過後，跟著三寶一起開游覽車出去玩，暗夜中，兩人玩得正開心之時，建明出現，擋下兩人，並強把沈娟帶回，也警告三寶，不要因著跟她們家做生意，就想覬覦沈娟……
建明帶回沈娟，萬海發怒，要沈娟不準再跟三寶往來，沈娟不能接受，跟萬海起了沖突，終究，沈娟在小西的緩頰下，情緒才緩和下來，答應小西自己會向萬海認錯…
萬海不讓沈娟到店裡幫忙，以免拋頭露面，也要沈娟盡快去找個代課教師的工作，不要再與三寶糾纏，爭執之間，又引起秋萍和玉鳳的戰火。
沈娟到春燕處探春燕，春燕跟沈娟提到三寶事，再次叮嚀沈娟別跟三寶糾纏，沈娟安撫春燕，表示自己知道分寸，春燕還是憂心。
秋萍為了不讓建明和玉鳳獨占廚房，氣拉著建弘要到店裡幫忙，建弘不肯，也提當初秋萍答應讓他出外創業事，秋萍Fan悔，表示當時只是緩兵之計安撫建弘，建弘氣憤，萬海跳出來挺建弘創業，並願給建弘50萬，玉鳳強勢Fan對，建明更表示不能接受，沖突劇烈！後，建弘氣奔出，小西忙追上，鼓勵建弘…
秋萍給小西施壓，小西為難，跟建弘提到秋萍給的壓力，也說秋萍不肯一起歸寧事！建弘氣秋萍不該以此威脅，小西怕守傑兩老知道這情況會擔心，故要建弘瞞著，明天歸寧她自會向守傑兩老解釋。
小西的歸寧日，守傑兩老在餐廳滿心期待，萬海帶著一家人陪著建弘夫婦前來，卻獨不見秋萍，守傑內心擔憂秋萍是否為那日show girl事不快，所以才沒前來，也更擔心起小西在婆家的處境！
建弘帶著小西准備背著秋萍飛到北京去談創業事，不料，秋萍殺到機場攔住兩人，硬要拉著建弘回去，建弘不肯，母子拉扯撕裂。
娘家的故事分集劇情介紹第3集
建弘帶著小西准備背著秋萍飛到北京去談創業事，不料，秋萍殺到機場攔住兩人，硬要拉著建弘回去，建弘不肯，母子拉扯撕裂，小西不忍，要秋萍讓建弘作他想做的事，自己會回沈家幫忙，秋萍狂，不能接受小西說法，更嗆要去小西娘家告狀，這給建弘莫大壓力，終究，建弘敵不過秋萍的壓力，跟著秋萍回家。
萬海不能接受秋萍如此逼迫建弘夫婦，跳出來要捍衛小西，卻Fan害得秋萍指責小西沒家教，小西難過提守傑對她的家訓，本是希望秋萍不要再批評她娘家，但卻Fan讓一旁的玉鳳，誤會小西不知道好歹，故意在言語間頂撞她，層層沖突…
為了建弘，小西辭掉銀行工作到廚房幫忙，玉鳳卻故意刁難小西，硬要小西剁豬蹄，小西牙一咬，叨一剁，豬蹄卻滾到地上了…玉鳳就這樣在一旁看笑話！建弘來，看到小西在廚房，不敢置信，不舍小西，但小西堅持，也跟建弘講明自己已辭掉工作，要幫著建弘承擔家裡的工作，要建弘去開創屬於他的未來，秋萍聞言發飆，覺得小西慫恿建弘出去，擺明了跟他作對，秋萍揚言要去小西娘家告狀，小西要秋萍就去告，並堅定要建弘教她剁豬蹄的工作，建弘猶豫，就在此時，萬海跳出來，說就由自己來教小西…就這樣，萬海開始訓練小西，而把一切都看在眼裡的玉鳳，不由得對小西這妯娌提高警戒，並告訴建明，自己定要把小西到廚房幫忙的事讓小西娘家知道…
沈娟幫著三寶當游覽車小姐，萬海發怒，一氣之下怒摑沈娟，也交代建明把三寶游覽車生意往來的回扣結清，要三寶以後別來找沈娟！建明依著萬海的話轉達給三寶，三寶震撼…
萬海為著沈娟賭氣不回，不肯吃飯，甚至把筷子給折斷，但心裡就是掛念著沈娟，要小西去找沈娟！小西找到沈娟，一番勸說…
娘家的故事分集劇情介紹第4集
小西找到沈娟，一番勸說下，沈娟動容，回到家中，看到萬海唱著卡拉ok發泄心情的模樣，愧疚！萬海要沈娟答應不跟三寶往來，沈娟允諾，並送了雙不銹剛筷子給萬海，萬海欣慰。
建弘外出應征工作順利，秋萍又Fan對，萬海力挺建弘，秋萍忌憚，不敢再鬧，但把氣出在小西身上！另方面，建弘開始了保險業務的工作，但受挫，小西鼓勵建弘，表示自己會陪著建弘尋夢。
小北到酒店跟人起了爭執，打架，被帶到警局，另一頭，麗珠擔心小北未歸…不知小北已出事。
秋萍幫著萬海按摩，一邊跟萬海算帳，怪萬海不該挺建弘出去工作，甚至幫著建弘、小西跟他唱Fan調，萬海安撫秋萍，也叮嚀秋萍，明天小西父母來，定要顧著面子。
守傑、麗珠來看小西，因著萬海的提醒，秋萍在兩老面前有所忌憚，禮貌招呼，不料，玉鳳捅出小西在廚房工作事，守傑從沈家人Fan應感受到小西在沈家為難的處境，暗憂，建明怕萬海不高興，要拉玉鳳出，不讓玉鳳再講，玉鳳卻故意越講越烈！讓守傑兩老全知道了小西在沈家究竟是何處境，兩老尷尬。
麗珠問小西究竟是怎回事？建弘解釋說始末，並允諾自己定會帶小西出去的，守傑提醒建弘行事勿沖動，該顧慮到小西在沈家的為難立場…另一邊，萬海也氣責建明夫婦擺明故意出醜，建明沒有多說，只是再次跟萬海宣誓豬蹄店是他的！
建明來探春燕，說家中沖突事，春燕安慰建明，要建明別多想，建明也提萬海要求他幫沈娟找代課教師事，提自己不知從何著手，春燕思索著該如何幫忙想辦法…
守傑兩老回，擔心著小西的處境之際，卻發現小東在家焦急等候，小東說明小北打架被帶到警局，兩老忙跟小東到警局幫小北交保！小北交保出後，小東跟對方談判賠償事宜，終究，談定兩萬塊解決，但守傑沒有鬆口，也沒答應幫小北還那兩萬塊，麗珠急…
娘家的故事分集劇情介紹第5集
守傑終究答應幫小北付那2萬塊，但要求小北去測量隊上班，賺錢還他，小北答應三寶約沈娟見面，沈娟跟三寶說明自己以後不跟三寶見面了，三寶氣憤去找萬海理論，問萬海究竟怎麼樣才看得起自己，劇烈沖突，萬海氣炸，但沈娟卻因這事隱隱被三寶的誠意感動了……
春燕打聽到小西的大姐夫李平學校有缺，本要萬海向小西開口，請小西幫忙，萬海為難，春燕思忖之後，單獨約小西見面，請小西幫忙說情，小西允諾，並去找小東幫忙，小東表示自己丈夫學校有教師缺額，定能幫上忙，要小西放心，小東也親自到小西家一趟，跟沈家人允諾這事！好讓小西在沈家能更好過。
李平學校校長怒斥李平不該把學校教師缺額上報教育局，也講明是自己要留著做人情的，李平不能認同校長作為，氣炸！不料，回到家，小東又提起沈娟想任代課教師事，李平更氣，提自己不想讓那些人情關說的老師來授課，夫妻起了爭執，守傑來，了解事情後，要小東不該勉強李平。
守傑跟小東提小北要去測量隊上班事，要小東幫忙，小東一口答應，守傑感動小東一直以來對娘家無怨悔的付出，小東表示地震讓自己和小南成了孤兒，若非守傑收養，自己又何以有今天，守傑感動，父女情深。
小西發現豬蹄燒焦，情急之下燙傷了手肘，玉鳳故意大作文章嚷嚷，萬海跳出來調度處理，並訓斥小西一番，玉鳳更趁機表示不要讓小西進廚房工作，秋萍替出來跟玉鳳杠上，劍拔弩張，而小西則默默忍住燙傷的痛，繼續著廚房的工作，一直到小北來，發現小西受傷，狂，質問秋萍是否虐待小西，秋萍把話說到玉鳳身上，小北怒不可遏，氣去找玉鳳理論，拉著玉鳳要跟小西道歉，建明護玉鳳，沖突大起，小西喊住小北，寧可自己痛死，也不要小北不懂事，小北不舍小西委屈，表示要回家跟守傑告狀，小北出，小西忙追出，建弘來，不知發生何事，拉住小西，因而碰到小西的傷口，小西吃痛…
娘家的故事分集劇情介紹第6集
建弘看小西受傷，不忍，不肯讓小西繼續工作，秋萍故意要建弘若不舍小西就回家幫忙工作，建弘要秋萍不要再逼小西，否則自己會帶著小西離開，秋萍怕建弘真翻臉，忙放低姿態，也要小西定要幫他顧好豬蹄店廚房，小西答應了秋萍，建弘不舍小西，但小西告訴建弘，自己手上的傷，代表了希望，要建弘把眼光放遠，不要被挫折影響。
玉鳳打電話給守傑告狀小北事，小北回，跟兩老說小西在沈家處境，守傑氣跟建明夫婦沖突，無疑是害了小西，守傑拉著小北到沈家道歉，更在沈家人面前說出一番道理來，小北終究為了小西，低下頭道歉。
守傑為了沈娟代課教師事，拉下臉來去求劉校長是否能把教師缺額留一名給沈娟，但劉校長故意刁難，小東看了不舍，另一邊，不知情的李平趁著劉校長不在，把教師缺額事上報教育局！小東知道後，氣極，說了守傑為了那缺額去求劉校長的情況，李平歉疚，李媗不喜歡小東老是勉強李平，Fan彈，李平卻Fan要李瑄體諒小東心情。
小北在工作上與測量隊隊長沖突，氣得不幹，守傑氣炸，訓小北，小北憤而離家…
小東來跟沈家人道歉，表示沈娟代課教師事恐無法幫上忙，玉鳳見縫插針，故意提必是小西跟小東告了婆家狀，小東才不肯幫忙，小西氣，跳出來跟玉鳳講理，讓玉鳳不好再講！萬海知道小東是盡了力了，仍感謝小東。
娘家的故事分集劇情介紹第7集
麗珠打電話給小北，小北賭氣不回，小北決定要跟小南借錢還給守傑，也不要做自己不愛的工作…
天下企業水案豪宅銷售慶功宴，小北來找小南，賭氣說要借錢還給守傑，愛佳看不起小北，語多諷刺，慶功宴後更是教訓小南，小南氣回娘家，說事情始末，並拿出錢來，要守傑收下，不要讓小北再來跟她借錢，守傑難過小南把小北當乞丐，更難過這女兒輕視娘家…，跟小南沖突，小南氣離，守傑痛心。
小西到小東單位送豬蹄，也跟小東提起建弘拉保險的業務困境，小東提到小南認識建弘客戶的太太，可請小南居中牽線，小東約了小南和小西一起作spa，趁勢也跟小南說到守傑苦心，要小南體諒，也提要小南幫忙建弘拉線保險客戶事，小南提到剛好有個活動，要小西帶著建弘去參加活動，順便搭關系，小西開心謝謝小南。
秋萍不見小西回，氣，問玉鳳派了多少工作給小西，玉鳳Fan抱怨小西整天不見人，秋萍氣悶！小西回，雖說明下午陪建弘活動事，但秋萍仍冷言嘲諷，小西無奈。
建弘送客戶王董回家，自己卻因酒測被逮到警局，一身狼狽，小西來接建弘，建弘把情緒發泄在小西身上，小西也因著秋萍的壓力，傾出自己所有情緒，兩人爭執，但終究，夫妻言歸於好，回到家後，秋萍把氣全出在小西身上，這時，守傑也來到沈家要關心建弘，在門外聽到小西被責罵，尷尬不已！萬海發現門外守傑夫婦來，不知所措，守傑巧妙化解萬海尷尬，也確定小西、建弘沒事後即離，但兩老內心仍掛念著小西。
李瑄跑到夜店玩，碰上小北，李瑄勸小北該回家了，這時，小北友人正好向小北打聽土地情況，小北表示自己已經不在測量隊上班，友人只好作罷！但友人的打聽卻讓小北動了念，小北覺得測量隊其實可以是塊跳板，小北想要回去工作了。
鎮東小學傳來一名老師昏倒消息！小東聽到消息後，趕忙去請托鎮長關說讓沈娟到學校當老師！鎮長答應！小東忙到沈家報好消息，萬海感謝小東…
愛佳宣布，不將新一期的水案豪宅項目交給俊賢，俊賢不滿愛佳的安排，愛佳認為是俊賢自己不讓人信任，母子沖突，愛佳仍堅持決定！開文見場面火爆，忙拉開俊賢…
娘家的故事分集劇情介紹第8集
三寶在游覽車上綁了紅布條，上面寫著慶祝沈娟任教師職，萬海高興，沈娟覺得糗極了。
沈娟到學校報到，李平看到沈娟驚訝，這才從校長口中知道是小東去請托關系讓沈娟進學校的。
三寶開著綁著紅布條的游覽車來找沈娟，把車堵在校門口，結果，導致劉校長車出不來，三寶後知那人就是那劉校長！趕忙溜，三寶溜離校門口後，這才發現沈娟也躲進他車里，沈娟跟三寶講剛剛三寶碰上學校校長，加上三寶又掛那紅布條，肯定讓校長記恨，三寶自信表示會把校長搞定！更帶著文娟到游覽車上看海景，對著沈娟一番告白，也教沈娟跳舞，兩人沉浸甜蜜中。
愛佳不將新一期的水案豪宅項目交給俊賢，俊賢不滿愛佳的安排，愛佳認為是俊賢自己不讓人信任，母子沖突，愛佳仍堅持決定！俊賢怨，小南安撫俊賢，並鼓勵俊賢努力打拚，總有一天愛佳會看到。
李平斥小東不該用人情讓沈娟進學校，小東提守傑為難的立場，李平愧疚不已。
萬海宣布要在網路上賣豬蹄，並由小西管帳，玉鳳跳出Fan對，建明也嗆明這間店是他的，一家人起劇烈沖突，終究，萬海仍堅持。
小西跟萬海單獨談，萬海說出自己的安排和用心，小西覺得萬海不把用心講明，恐會引起建明再Fan彈，萬海感嘆！另一方面，建弘想緩和建明情緒，也跟建明講明自己不會繼承家業，建明聽不進去，只是撂話警告建弘別想得好處。
學校代課教師甄試，劉校長蓄意在甄試會上指定要讓某人中選，李平不肯，當眾搓破校長和該人選有親戚關系，也故意不遵從校長指示，推薦了另一位叫孫如萍的老師，校長氣炸…
娘家的故事分集劇情介紹第9集
教師甄試結果，孫茹萍順利通過甄試！校長氣炸，私下訓李平，也提定會教訓李平。
開文宴請守傑一家吃飯，席間，愛佳對何家多所輕蔑，小南不敢捍衛娘家，守傑失望、痛心，但守傑在宴席後要離開前，仍請俊賢好好照顧小南。
秋萍要小西拿豬蹄去包裝郵寄，建明擋，並表示若真要賣，也可，但不準印上萬海豬蹄店的商標，秋萍硬是要，建明一把抓起剁豬蹄的刀子，狠狠砍下，嚇壞秋萍、小西，建明更嗆秋萍就是個狐狸精！萬海怒摑建明，沈娟護建明！建弘怒要建明向秋萍道歉，建明不肯，嗆建弘就是個野種，建弘怒，狠揍建明，萬海喝住建弘，並要建弘向建明道歉，建弘不肯，萬海強硬表示建弘若不肯道歉，就滾出這家，建弘氣憤出。
建弘對小西說出自己心結！說自己在沈家內心的矛盾和沖突，小西下定決心，要帶建弘離開沈家。
秋萍鬧，要萬海把建弘找回，並痛斥建明流氓，秋萍這句話，挑起了玉鳳的氣憤，兩女吵，萬海看著一家人吵鬧，痛苦一切都是自己造成的，跟眾人道歉，但秋萍不罷休，續沖建明，玉鳳回嘴，秋萍怒摑玉鳳，兩女打了起來，建明怒要扯開秋萍之際，建弘回，見狀怒不可抑，兄弟再沖突！終究，建弘要帶著秋萍離開，秋萍不肯，也要建弘不準離開，否則就是不孝，建弘痛苦掙扎，終究，小西幫建弘作了決定，兩人要一起離開！秋萍震怒，小西說出建弘痛苦心情，希望秋萍諒解，秋萍無法接受，痛斥小西，也講，建弘要是離開這個家，他不會放過小西，一番沖突後，建弘決定帶小西走！
玉鳳看著建弘夫婦要離開，免不了又是冷嘲熱諷，沈娟護建弘，對玉鳳Fan擊，建弘囑咐沈娟照顧萬海後離，秋萍追出要擋，但建弘仍堅定離開…，在風雨夜裡，兩人離家了，小西內心想著自己幫建弘作這決定到底對不對？
娘家的故事分集劇情介紹第10集
玉鳳問建明為何白讓建弘打，不還手，建明說出心機，自己若不如此，建弘怎會跟萬海起沖突，又建弘怎麼出的去？！玉鳳誇建明厲害！玉鳳也拉著建明來跟春燕告狀，春燕知道始末後，訓誡建明，既然建弘已經離家…更要好好作，拼出一番事業。
小東要李平參加公務員考試，李平不肯，夫妻爭執又起，小東也跟李平關心沈娟上課狀況，李平提沈娟根本無責任心，小東要李平為了小西的處境，多幫忙沈娟。
小東從小西口中知道建弘和小西已搬出沈家，帶著守傑和麗珠要幫兩人慶祝，眾人正開心之際，秋萍來鬧，痛責小西嫁到她們家來就是來拆散她們母子的，麗珠護小西，跟秋萍起了劇烈爭執，守傑試著緩頰，也跟秋萍說道理，秋萍無法接受，秋萍抓著建弘，硬拉建弘跟她回去，建弘不肯，小西再求秋萍別逼建弘，秋萍激烈Fan彈，氣要小西娘家乾脆把小西帶回去！建弘護小西，秋萍氣離。
娘家的故事分集劇情介紹第11集
秋萍回到家，氣跟萬海發飆，更說是小西娘家替建弘洗腦，萬海看秋萍激動的態勢，知道秋萍必定大鬧過，想要安撫下秋萍，但未果！秋萍內心也暗下決定，定要守住家裡產業，幫建弘留後路。
沈娟因聯絡不上三寶，至三寶家尋人，正好撞見蜜蜜醉倒在三寶家中，怒，三寶忙安撫，兩人和好。
萬海悄悄想探小西和建弘，卻被小西發現，萬海對小西說心情，也提到自己的矛盾和為難，謝謝小西幫建弘做了決定，讓建弘有勇氣出去闖，鼓勵小西一番！也講建弘這兒子就只能賴小西幫他帶回了！
守傑知道小東和李平為了陞官與否事理念不合吵架，關心，小東跟守傑告狀，並要守傑勸勸李平，守傑答應，接著，萬海來拜會守傑，麗珠沒好臉色，萬海為小西事跟守傑道歉，並代秋萍賠不是，兩老覺得只要建弘夫妻齊心就沒問題，對建弘夫婦充滿期待。
麗珠遭搶，幸賴如萍見義勇為救麗珠…
娘家的故事分集劇情介紹第12集
麗珠遭搶，幸賴如萍見義勇為救麗珠，並送麗珠到醫院，小東感到醫院時，如萍已離開！麗珠這才想到自己忘了問救命恩人致謝。
萬海和守傑兩老喝得醉醺，玉鳳、建明來接萬海，玉鳳不改其冷潮熱諷的個性，跟小東杠上，小東也趁機為小西出氣！建明、玉鳳接萬海回到家，秋萍知道玉鳳被修理，興災樂禍一番。
小西回到豬蹄店想幫忙，但遭秋萍怒斥，秋萍氣要把小西揈出，玉鳳、建明更是在一旁搧風點火，小西委屈，萬海見狀，不想讓事情更難收拾，要小西先回去！建弘知道後，安慰小西，也貼心送給小西心型蠟燭當禮物，表示自己要把心送給小西！
水案豪宅因侵犯到他人土地，地主帶著媒體到天下集團大樓外抗議，愛佳氣極，要小南、俊賢合力將此事解決，俊賢動念想到小北或許可以幫上忙…
小北又因工作漫不經心被告狀，被守傑訓了一頓，小北跟守傑起劇烈爭執後，氣離……
娘家的故事分集劇情介紹第13集
小北負氣離家，小東忙追上小北，並勸小北一番，終究，小北聽進小東話。
小南來找小北，說這次土地糾紛正好是小北任職的單位負責，問小北是否能在鑒定地界上幫忙，平息侵佔土地風波，小北一來想幫小南，也不想讓小南婆家看不起小南娘家，故答應幫小南，小南感動。
沈娟為了教學方式的的問題跟校長起嚴重爭執，校長遷怒到李平和茹萍身上，除要李平好好教訓沈娟外，也威脅茹萍，表示不管茹萍和李平有何交情，只要茹萍出錯，一樣得滾蛋！
沈娟不滿校長態度，要辭職，李平勸沈娟不動，氣沈娟一意孤行，場面僵持，終究，茹萍居中緩頰，並勸下沈娟！李平把茹萍處事的手腕看在眼裡，頗為欣賞。
三寶來接沈娟下班，見沈娟不開心，帶著沈娟去兜風，建明因看到三寶載沈娟，故質問沈娟，沈娟不滿建明態度，跟建明起沖突，沈娟痛責建明為了一家豬蹄店把家裡鬧得支離破碎，也罵玉鳳煽弄挑撥，兄妹沖突劇烈，但終究，沈娟是感受到建明對他的關心的，所以沈娟跟建明道歉。
沈娟到建弘家，跟建弘、小西訴苦，建弘安慰沈娟，也請沈娟多照顧秋萍！後，建弘送沈娟回，碰上建明，兄弟沖突又起，沈娟也攪入其中，建弘為護沈娟，和建明大打出手！建明更是氣摑沈娟，萬海來，見狀，喝住兩兄弟，建明看萬海在，更故意激建弘，要建弘只要喊聲爸爸，認個錯，就可以滾回來了！建弘心情百般復雜，終究，一句爸爸始終喊不出口，萬海內心失望，但掩飾。
萬海單獨跟建明談，教訓建明一番，終究，建明答應萬海自己會好好對待沈娟這妹妹…
建弘回，小西看著建弘身上的傷口，了解打架始末後，不能諒解建弘，建弘知道小西的心情，答應小西，今後不管如何，不會再與建明沖突動手。
建明回房，玉鳳不免又是一番慫恿，要建明防著沈娟、建弘、小西連手，建明在玉鳳的挑弄下，把萬海對他的交代，都拋之於腦後了…
家的故事分集劇情介紹第14集
沈娟因著看到大哥、建弘沖突，家中紛爭不斷，難過來找三寶，並說自己不想回家看家人吵吵鬧鬧，三寶安慰沈娟，並讓沈娟在游覽車上過了一夜，不料，萬海、建明找來，萬海發怒，建明也狠揍三寶，沈娟強被拉走，但看著三寶為她的犧牲，沈娟感動了。
三寶和小北來找俊賢，三寶要俊賢開出支票，提用錢即可解決這次第借風波問題，俊賢相信小北，把錢交給三寶，請三寶處理。
建明跟萬海提到自己想標下公路休息站的店面做生意，需要60萬，萬海只是安撫建明，表示自己再合計合計，玉鳳、建明深知萬海其實不贊成，玉鳳怨兩夫妻拚命為店內作牛作馬，現在想開店，萬海卻不肯拿出錢來。
三寶約測量隊長見面喝酒，把小北推出門外，單獨與蜜蜜連手設計隊長，拍下隊長與酒店小姐親蜜照。
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㈦ 江西女教師從32樓跳下當場身亡，背後的原因是什麼
這位女老師之所以會從32樓跳樓自殺據說是因為和丈夫發生爭吵，一怒之下走上了絕路。但是作為一個當地人，小編還聽到了一個小道消息是因為這位女老師被騙走了十幾萬，所以才會丈夫發生激烈爭吵，可能她就是在這種經歷被騙的噩耗加上丈夫的不理解之下選擇了跳下去。
但是說實話，無論什麼原因我都覺得她的這種做法真的十分不可取，根據官方通報的消息，這位老師是鄱陽縣湖城學校的老師，而這所學校算得上是整個縣城排名非常靠前的小學，在這所小學任職算的上是常人眼中非常體面的工作。
所以小編還是希望夫妻之間有什麼矛盾好好解決，沒有什麼比生命更重要。同時希望廣大的男同胞們重視一下產後抑鬱，不要覺得是個笑話一樣，多關心關系那個為你生兒育女的女人。
㈧ 蘇霍姆林斯基的經典語錄
蘇霍姆林斯基的經典語錄
1、教育者要善於掌握分寸，要有敏銳、體貼入微的態度，以便讓愛情作為一種能使人高尚的珍貴情感進入正在成長中的年輕一代的精神生活中去。教師要教育他們不要把肉體的快樂放在第一位，要用高尚的情操陶冶自己。
2、教育者進行勞動教育的最高明之處就慧拆在於，他要在兒童的心目中確立人民對待勞動的態度。勞動對於全體人民來說，不僅僅是生活的需要――沒有這種需要，人類的存在便不可思議，而且是個人的精神生活、精神寶藏諸方面得到發揮的條件。
3、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。
4、教育者、母親和父親對孩子道德敏感性的關心，對孩子感受長輩教誨的每一言詞的關心，應當表現得特別明智。必須在孩子們身上發展和加深這種敏感的人的品格。
5、教育素養這一重要品質的第一個標志，就是教師的話直接訴諸學生的理智和心靈。
6、教育素養是由什麼構成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻的知識。我們認為很重要的一點是，教師在學校里教的是科學基礎學科，他應當能夠分辨清楚這門科學上的最復雜的問題，能夠分辨清楚那些處於科學思想的前沿的問題。
7、教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫厚而嚴格的、熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他。
8、教育男女青年以理智的目光，以嚴肅的態度對待生活中的最重要槐碧基問題――愛情，這是學校和教師真正人道主義精神的表現。
9、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
10、教育工作在這一方面的主要缺點是，在青少年形成精神面貌時期，愛情教育問題沒有完全列入德育之內。
11、教育工作的最後結果如何，不是今天或明天就能看到，而要經過很長時間才見分曉的。你所做的、所說的和使兒童養成的一切，要過5年、10年才能顯示出來。
12、教育工作的經驗表明；對男女青年談談什麼是愛情，不僅是可以的，而且是必要的。
13、教育第一位的和最顯著的效果表現在一個人開始思考他是怎樣一個人，開始深究這樣一個問題，即在我身上什麼是好的，什麼是壞的？如果不能引導一個人視察自己，思索自己的命運，最巧妙的教育方法和措施也是徒勞的。
14、教育的偉大精神力量可使孩子養成學慣用父母的眼光來觀察世界，養成向父母學慣用父母的眼光來觀察世界，養成向父親學習如何尊敬母親、尊敬外祖母、婦女和人。
15、教育的任務在於，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個青年男女都開辟一個領域。在這個領域里，他們的能力能夠被喚醒並得以充分發揮。
16、教育的明智就在於保護受教育者，不降低他的人格。不應當使他感到自己是聽任命運擺布的一粒無能為力的塵埃。無論何時都要努力不讓學生的意志受到壓制。
17、教育才能的基礎，是深信有可能成功地教育每個兒童。我不相信有不可救葯的兒童、少年和男女青年。要知道，我們面前的這個人才剛剛開始生活在世界上，我們可以使這個幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的東西不受壓制、傷害和扼殺。因此，每個決心獻身鉛謹於教育的人，應容忍兒童的弱點。如果對這些弱點仔細地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認識它們，就會發現這些弱點是無關重要的，不應對它們生氣、憤怒和加以懲罰。
18、教育不是長輩的斷然命令和晚輩的恭順服從，而是長輩和晚輩參與其中的緊張和復雜的共同精神活動。
19、教育，首先意味著相互王好處想，教師往好處想自己的學生，學生往好處想自己的教師。
20、教育，首先是一項樹立道德信念的特殊過程。在這一活動中，起堅定性作用的是學生本身的內在精神力量，以及他為實現種種道德原則而進行的積極奮斗。
21、教學生怎樣對待愛情，這是教育工作的最細膩的一面，它要求教師有真知灼見，把教育技巧與教育藝術結合起來。
22、教師只有把自己的每一個學生都看成是未來的人，他才不愧為一個真正的教育家。
23、教師應當敏銳地觀察，防止不良意圖的種子落到孩子的心上。假如發生這種事，就會不可避免地造成不幸的後果。
24、教師是老一代人與年輕一代人之間的連結環節，他應該跳板而已。如果你們看到某一位教師在課堂上忠實地復述教科書，那就可以斷定，這位教師距離教育工作的高度素養的境界還相差甚遠。
25、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
26、教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈里滋長的一切不好的東西採取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來。這種結合的真諦就是教師對學生的關心。
27、教師集體是一個志同道合者的創造性友好集團，這個集團中每個人都為集體的創造轉嫁出他的個人貢獻；每個人藉助於集體的創造在精神上得到充實，同時他又使他的同事們在精神上充實起來。
28、教師基於他教導學生的道義上的權利，對學生懷著真摯誠懇的感情，這正是激勵學生要實現成為一個好人的志向的生氣蓬勃的力量。真正的教育者很少直接對自己的學生說：你們可要成為好人啊。學生是從教師深厚而真摯的感情中體會到他的善良用心的。
29、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成於父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。
30、教師的真正的思維素養，就在於在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的。
31、教師的言語素養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。這也是合理利用教學時間的重要條件。如果教師本來沒有把概念講清楚，以後又要進行無數次的復習，那要浪費多少時間啊！
32、教師的言語——是一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。我堅決相信，學校里往往帶來很大不幸的沖突，大多數根源就在於教師不善同學生們談話。
33、教師的威信是教師智盟和思想的結晶，是使集體樹立尊重自己的理想、原則和信念的能力。只有和諧一致，即前面所講的教師言行一致，才能使教師樹立起成為巨大教育力量的威信。教師的活動（指成為學生榜樣的活動）是建立自己威信的基礎。
34、教師的人格是進行教育的基石。
35、教師的教育勞動的獨特之處是，為未來而工作。今天在孩子身上所培養起來的，要在幾年之後，甚至是幾十年之後才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。
36、教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創造性質來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。
37、教師的個性之所以對學生集體產生影響，其藝術在於，當教師談到某件事情時，彷彿輕叩學生的心扉，激發他們考慮自己，並為自己然慮，最後把他們領進生氣勁勃的教育源泉一一志向。
38、教師擔負著培養和教育年輕一代的重任。他們要教育年輕人能在愛情中認識到個人幸福的前提，並努力以自己的實際行動來取得享有這種幸福的權力。
39、教師創造性的最重要特徵之一，是他工作的對象——兒童——經常在變化，永遠是新的，今天同昨天就不一樣。我們的工作是培養人，這就使我們擔負著一種無可比擬的特殊責任。
40、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為准則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。
41、教師，這是學生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發學生的求知慾，教會他們尊重科學、文化和教育。
42、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。……建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對於教育是一種危險的現象。
43、假若要求時產生於父母的爭吵之中，而且是當著孩子的面，那麼這種要求不論多麼合理和正確，對孩子來說也是沒有威力的，不是非執行不可的。
44、假若世界總似母親以甜蜜的眼睛看著孩子的內心，假若孩子在未來生活的道路上一切都象慈祥母親似的那樣善良和甜蜜，那麼就會減少悲哀、犯罪和悲劇了。
45、假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能得到滿足，他的不聽話並未遭致任何不愉快的後果，那麼他就漸漸習慣於頑皮、任性、搗亂、不聽話，之後就慢慢認為這是理所當然的。
46、假如您在自己的教育談話里描繪道德美的形象和壯麗的事物是希望征服少年的心靈和理智，是迫使他去思考自己的命運和審視自己是什麼人，並藉此使您想確立的東西在少年的內心裡確立起來，那是非常錯誤的。
47、假如你想要讓你未來的學生留心聽你的每句話，感受你的話，就要關心兒童家庭情感關系是否豐富的問題。道德怕心靈的孤單，如同思想怕周圍無人一樣。你要使兒童同別人由於相互負有義務、相互愛慕、尊重和關心而聯系在一起。你未來學生的道德，在很大程度上取決於自己是否把心靈獻一點給別人，或者閉鎖在自己的小天地里過著只關心自己和自己狹隘利益的生活。個人主義始於缺乏情感教育。
48、既然思想存在於勞動之中，人就要靠勞動而生存。
49、集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。
50、集體的溫柔和善良的情感，集體的關切——這是於種多麼巨大的力量啊！它就象一股洶涌的急流，憾動著感情最冷漠的學生。
51、集體的教育信念激勵了教師去進行創造性的探索，成為每個教師個人創造的動力。
52、歡樂和善心是一種使集體得以樹立寬宏大量的集體關系的精神，是集體的道德力量，道德美和道德尊嚴的豐富源泉。哪裡的集體寬宏大量，心地慷慨、溫情、敏感，哪裡的集體活動首先表現為對弱小而無力自衛的生物的溫情關懷，哪裡的個人也就會感到自己是花環上的一朵獨特的花，而不只是它上面的一根枝條。教師的任務是要在集體成員間、個人和周圍世界之間培養這種關系，並使之成為培養善心和寬宏大量的課堂。這就是全部的生活樂趣。
53、很艱想像還有什麼比由於不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。
54、孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。
55、孩子們在表達自己的感情時，有時會犯一些錯誤。在這種情況下，一個真正的教育者――不論是教師還是父親，就會仔細地去分析錯誤的原因，而不糾纏在孩子一時的魯莽行為上，他不但會尊重促使孩子採取某一行動的崇高感情，而且還會和孩子一起去體驗這種感情。
56、觀察和感受周圍世界的美，是理解和感受生活的喜悅和生命美的主要源泉之一，這也使我產生這樣一種不可逆轉的堅定的思想：世界、大自然和美的生命是永恆的，而在這永恆的生命中，我個人只能活在大自然指定給我的那麼一段時間。要使每一個人在少年期就考慮到應當怎樣來度過自己的一生，這是非常重要的。我們要教育人珍惜生命，也就是珍惜人、愛護人、保護生命。
57、關心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決於他的生命的活力和精力充沛的程度。
58、關懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應有的氣氛，是師生相互關系應有的主要品質。關懷——這是多麼美好的詞，同時又是多麼深刻、復雜、多方面的，有人性的態度。如果關懷是相互的，那就是說，一個人可以把自己心靈深處的一切敞開讓別人知道。
59、公正——這是孩子們信賴教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正——脫離個性、脫離個人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界。
60、個人的幸福不僅取決於青年一代對這種偉大的智慧――愛，掌握到何種程度，而且我們全社會的美好、道德純潔和安寧都取決於它。
61、感謝與奉獻是高尚道德情操的標志，而同時又是基本的人格。沒有它，我們就會變得愚昧無知。我力求使孩子的頭腦里樹立這樣一種信念：忘恩負義是一種最惡劣的行為。人應該知恩，就因為他是人。
62、富有詩意地、藝術地認識祖國――這是進行愛國主義教育所必需的最細致的一種做法。
63、付出努力去獲得知識的學生，首先，他能得到極大的精神滿足；其次，他決不在困難面前退卻。他把戰勝困難視為證實真理的最重要手段。值得注意的是，要使學生的精神力量用來證實真理，即證實與創造性勞動、改造自然、為了人類的利益而利用自然相聯系的真理。（第二卷130頁年輕一代共產主義信念的形成）
64、父母之間道德高尚的愛情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。
65、凡在少年期和青年早期就經常面對必須按高尚的道德法則行事的人，到了成年期，他們的突出特點就不僅只具有自覺性，而且還具有高度的積極性。因各種各樣的社會生活事件而使他們產生的美好情感，就會變為決定其行動和整個精神生活的動力。凡在青少年時期經常對遠方發生的事件作出積極反應的人，成年後就不會對他身邊發生的事情漠不關心。因此，少年期和青年早期深切體驗過親身參加重大社會意義的集體勞動的人，其回憶總能引起人們的極大興趣。
66、凡是有崇高精神的地方，就會出現真正的人。應當把一種思想作為一條紅線貫穿到人們的所做、所為、所思、所想以及所感受到的一切中去。這種思想，就是指在這個世界上有比我和你的生命更珍貴的東西——祖國的生命；只有當祖國是幸福的，我和你才能是幸福的。決不容許使學校里的整個精神生活，不深深地滲透著對我國人民走向幸福艱難之路的不安認識；決不容許學校和我們教育的每一個人精神生活的脈搏，不去反映祖國的憂慮和不安。
67、兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。
68、兒童是不會自發地培養道德感的。這種道德感只有在我們幫助他們獲得為他人行善這種人生最大快樂時才會產生。也只有這種真正無私的並因之可稱為真正的人生體驗才是促進兒童心靈高尚化的力量。
69、兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，並在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應。
70、兒童對優秀教師的信任的確是無限的。當兒童跨進學校大門，成了你的學生之後，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神聖的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典範。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應該貫穿於我們全部工作之中，哪裡的教師不懂得兒童的內心世界，竭力把兒童不加防備的心變為關閉小鳥的樊籠，並把自己認為有益的和必要的東西強加給兒童、哪裡就會開始出現教師缺乏修養和愚昧無知的現象。
71、兒童常有自己的大大小小的煩惱、憂愁和不幸。一個具有高度情感修養的教師，一下子就能發現兒童有什麼不順心的事。
72、多年的經驗使我們深信，如果堅持不懈地向學生講清優秀道德品質的意義，並且使他們從所熱愛的勞動中體現出道德思想，那麼在我們所教育的每一個學生身上就會形成對一些重大問題的正確立場和觀點。
73、多年的教育工作經驗使我堅信，孩子來到您校上學，為的是從校門出來時能是個有文化素養的、有教養的人；只有當他成為能思維的人的時候，當他的思維活動在某種程度上不依賴於他在課堂上學到的和正在學習的那些東西的時候，那時孩子才會成為好問的、求知慾望旺盛的、勤奮的學生。
74、對語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在。
75、對於孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。這樣的教師連他學生內心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用的有力武器。
76、對學生的精神生活和他們的隱秘角落採取粗暴態度，最容易從男女青年的相互關系中驅逐出一切高尚的、有道德的、明快的審美情感，並把愛情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同學更加疏遠，對交往產生一種難忍的恐懼症。
77、對美好事物的嚮往，是在理智而高尚的思想影響下產生的，而不是從兒童的大腦中自發地產生的，它需要灌輸。
78、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
79、對道德美的追求，對成為一個道德完美的人的嚮往，這是一位教師在少年心靈里所能創造的最可寶貴的精神財富。
80、對純潔美好愛情的品德准備，要從牢固地培養兒童心靈中的善良情感做起，從培養他對自己所敬愛的人的真摯熱忱和無限關心的情感做起。
81、德育的一項重要的任務就是讓學生深深懂得：生活是強有力和戰無不勝的珍寶，但同時也常常無法自衛和易受損害。有時會發生這樣的'情況，只需一句冷酷的話語，一瞥冷峻的目光，就足以折斷這纖細的生命線。
82、道德教育――這並不僅是在掌握知識和進行勞動的過程中形成世界觀和種種信念，而且也是一項專門的具有特殊性的教育工作，有它自己的規律，需要花費時間和採取一些作用於人的意識、性格和行為的特定形式和方法。
83、道德教育是不可能僅僅在教學過程中實現的。教育體系，是一個特殊的過程，它既包括教學和知識技能的掌握，也包括參與社會生活和集體活動。道德教育過程的兩個組成部分應同步進行，相輔相成，相得益彰。
84、道德教育的一項重要任務是，要精心保護和注意鞏固青年人心靈中的各種高尚情感，給他們提供考驗良心的機會。不能要求青年容忍與他們的理智格格不入的東西；不能要求他們承認他們尚未意識到的錯誤；不能要求他們去譴責他們認為無可非議的事物；也不能暗示他們去反對他們內心所不願反對的東西。學生度過少年和青年時期之後，不僅應感到自己的良心是潔白的，而且能認識到，在為爭取道德的純潔性和崇高的共產主義理想的斗爭中，他們能夠戰勝邪惡。
85、道德教育的基礎是道德信念。我們的任務，是要使每個少年都具有辯證唯物主義者的世界觀、戰士的信念、誠實者的心靈、創造者的雙手、人才的美質。
86、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。
87、道德教育成功的「秘訣」在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。
88、道德觀念、觀點和習慣都跟情感緊密相連。情感，形象地講，這是高尚行為的土壤。哪裡不注意細心關切地去感知周圍世界，哪裡就會產生漠然無情的人。
89、當思想、觀念充滿生氣勃勃的、激動無比的、深切的個人情感時，就會變為信念。應當加固這種強烈的信念。正是它提供著動力去履行對祖國的偉大天職，去建功立業。
90、當理智和感情完全一致的時候，良心的聲音就會在心靈中占據統治地位。
91、單調的攀登動作會感到厭倦，但每一步都是接近頂峰。
92、從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。
93、從人的有意識生活的最初幾步開始，就要把博大的社會生活，祖國，為它的獨立、榮譽和強大而斗爭的情況展現在他的面前。我認為，這是一項重要的教育任務。
94、從兒童進學校的第一天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有的好的東西。
95、從兒童過集體生活的初期，就要培養女孩子對侮辱和損害女性美的道德尊嚴的行為持不調和的態度。
96、財富只有當他為人的幸福服務時，他才算作財富。
97、不應當把學校看成是能人為地產生思想免疫力的環境。少年們的周圍蓬勃地發展著復雜而又充滿矛盾的生活：他們經常處於各種思想影響的十字路口。不要把少年與外面的思想影響隔絕開來，要讓他們去接觸這些思想，促使他們去深入思考、獨立分析生活中的各種現象和情況。為了使知識「變為」信念，形象地說，就需要把少年帶到湍急的河流中去，教會他游泳，並和他一起急流勇進。當他登上堅實的河岸時，這個少年公民就會感到自己是一個真正的戰士。
98、不要輕率地把兒童的淘氣行為宣布為蓄意破壞的行為，不要把兒童的馬虎大意稱之為懶惰，不要把兒童的健忘稱之為玩忽職守。要懂得兒童的淘氣行為、馬虎大意、健忘――這些情況過去有，現在有，以後永遠都會有。對於這一切要諒解，不要急於求成，要不厭其煩地巧妙地加以糾正和引導。企圖驟然改變兒童身上的某種缺點，而且還要藉助集體的力量去強行改變，這就會改變兒童對你的信任。你對兒童疏遠之後，兒童便開始為了自衛而變得倔強，故意（而不是惡意！）不聽話，任性，故意去做違背你的意見和要求的事。所有這一切均發生在兒童對你的信任出現裂縫的時候。
99、不能把小孩子的精神世界變成單純學勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。
100、比起其他種種災難來，我們教育工作者最擔心的是心靈的粗野，道德的淪喪，對善和美的遲鈍。
101、把自己培養成人，這是頭等重要的事。五年寒窗固然能培養出工程師，但學會做人，則需要一輩子。
102、把一個學生的缺點和毛病公諸於集體，是一種非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學生認識自己，對自己負責。
103、把道德感、理智感和美感這三者緊密地聯系在一起進行培養，能達到實際的目的：教會青年人控制自己的各種願望，自覺地限制它們，要成為願望的主宰，培養自己具有高尚的作為一個人的需求。
104、愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人……
105、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
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