小學班主任與家長
一、電話訪問
多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就，例如：「這孩子長得很可愛」「挺聰明的」，家長在聽了這些好話後，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。
因人而異，運用共同語言。
老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對於受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口「教育改革」、「期望教育」，家長哪裡聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。
注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音
電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的「感情專線」。
二、舉行家長會
這是學校與家庭的集體工作方式，創造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。了解學生在學校的學習生活環境，直接提出意見和建議，參與並指導學校工作。
學校通過會議，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今後工作計劃
，並向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關系。舉行會議前要有充分准備，目的要明確，內容要充實，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便於家長出席。家長會可以促使廣大家長關心學校、關心孩子，並積極主動協助學校教育孩子，從而有效地完成學校與家庭的聯系工作。
三、建立聯絡簿
設計：聯絡簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當成「作業交待簿」。除了交待作業、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師還應把對學生的關注、鼓勵、評價寫在聯絡簿上，讓家長了解「老師很關心孩子的成長與表現」。
批閱：老師對每天的聯絡簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學生反映的問題要及時解決。
四、臨時性的會議
家長有時在路上遇到老師，直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由於這種會議並不在老師計劃之內，在毫無准備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。
了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂迴地詢問某件事情的經過。
老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。
對家長的感受表示理解。不必急於與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。並表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和後再進行解釋。
表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。
總之，新時期的「教育改革」及學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經營。
㈡ 小學班主任如何與家長溝通
小學班主任，與家長溝通，並不是十分的困難，首先，跟家長溝通的目的是為了孩子的學習，所以根據孩子的學習情況學習問題，跟家長進行有效的溝通就可以了。
㈢ 班上孩子學習習慣很差,班主任應該怎樣和家長交流
班主任和家長交流是為了幫助孩子搞好學習，而不是告狀。因此應該先羅列一下孩子的優點並得到家長的認可，再就是指出孩子的不足和需要改進的地方，讓家長配合幫助孩子改正不好的學習習慣