教師研修網

㈠ 中國教師研修網的榮譽證書職評承認嗎

中國教師研修網的榮譽證書職稱還是被認可的，因為既然有這個職稱的評定那麼它的存在即是合理的

㈡ 中國教師研修網2015shanxi怎麼注冊

網路找「中國教師研修網」，進入官網，主頁面找到山西的入口點擊，在出現的頁面中仔細觀察，找到「注冊」二字點擊，在彈出的頁面中輸入你單位發的注冊碼後會進入注冊頁面，後面的就是輸入實際本人信息。

㈢ 中國教師研修網上怎樣登陸

我也是教師研修網的學員。
1、可能是你沒有找對登陸入口，首先你要找到自己選的那個班級名稱，點擊進去後再登陸。
2、可能你弄錯了帳戶和密碼，如果是在另一個網站上選修了研修網的課，那麼帳戶和密碼是有區別的哦。如果密碼錯誤，可以用你登記的手機號碼重新獲取密碼。
希望能幫助到你。我們已經學習一段時間了。

㈣ 教師研修網:進行學情分析時，究竟應該分析什麼呢

進行學情分析：
1。學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。 還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2。學生已有知識經驗分析針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

3。學生學習能力和學習風格分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。

4。學生學習風格分析 班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。 當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。 學情分析是教-學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。 學情分析是教-學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。 學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想可以結合自己現任教的教材及知識點對學生的掌握情況進行分析，例如：針對教學內容，從「已知」、「未知」、「能知」、「想知」和「怎麼知」等五個方面全面分析學生情況。1學生的「已知」。這里的已知是指學生已經具備的與本節內容學習相關的知識經驗和能力水平等，明確這點很重要，它決定著學習起點的定位。例如對學生已有知識經驗分析，針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。2學生的「未知」。「未知」是相對「已知」而言的，它包括學習應該達到的終極目標中所包含的未知知識，而且還包括實現終極目標之前，還要涉及學生所沒有掌握的知識。3學生的「能知」。「能知」就是通過這節課教學，所任教班級的學生能達到怎麼樣的目標，它決定了學習終點（即學習目標）的定位。這是因材施教的基礎。在教與學的雙邊活動過程中，教師首先要設計好總體方案，讓學生有目標地進行合作學習。物理學是以觀察、實驗為基礎的科學。一個好的物理老師往往把一些演示實驗改為學生實驗，把驗證性實驗改為探索性實驗。這將為學生學好物理創設良好的實驗情景，提供充足的感性體驗。但是，如果安排每個學生獨立完成大量的實驗，獲取每一個數據，課堂教學的時間明顯不足，這時採取小組合作學習的方法就是一個很好的選擇。通過小組合作，既保證了教學任務的完成，大大提高了教學效率，又讓學生真正體會到合作的意義。 4學生的「想知」。所謂「想知」，是指除教學目標規定的要求外，學生還希望知道哪些目標以外的東西（註：學生學習中，往往會通過提出疑問來體現「想知」。當然，學生的「想知」可能會超出教學目標或者學生認知水平。如果真是如此，課堂教學可不與拓展，但建議給學生一個提示性的交待）。 5學生的「怎麼知」。「怎麼知」反映學生是如何進行學習的，它體現學生的認知風格和學習方法、習慣等。這就要求教師要加強課堂紀律的調控，培養學生具有傾聽的意識和習慣， 只顧表達自己的意見，不善於傾聽他人，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，你說，我也說，課堂亂糟糟的，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，要求學生在討論時要相互尊重，學會傾聽；傾聽他人的意見,就是尊重他人。同時，告訴學生這也是人際交往的必備素質。這樣通過教師的引導, 讓學生在相互尊重中把雙邊活動搞得更加融洽，讓學生在雙邊活動中學會合作，從而達到教學的目標--學會交流與合作

㈤ 教師遠程研修為什麼打開課程就顯示已完成

教師永城教修為什麼打開課程就顯示已完成？應該是網路出現故障，或者別人已經幫你做好啦，都會出現這種情況。

㈥ 你為什麼從中國教師研修網離職

從一個地方離職，肯定是有一定原因的，比如說代理不符合我的要求，或者，工作的本身讓我感到非常的疲倦。原因還是非常多的。

㈦ 中國教師研修網證書丟失怎樣補

要求不合格者補考一次,再不合格的話,當年的繼續教育學時就沒了

㈧ 太原教師研修網怎麼登陸 .

現在強制2。 數學編排模塊化，不同的教師，不同學校的自主權。 最後一個學期必修1和4，現在是2.3

㈨ 中國教師研修網賬號密碼給一個用一下

樓主你好

【我看不下去了！】3女生殘忍毆打女同學，手段極其殘忍。

中學生暴力事件屢禁不止，近日再次發生。這幾天，網路上出現了一段三名女生圍毆女同學的暴力視頻，其毆打場面相當殘忍，令成年人也為之汗顏。

場面殘暴：三名女生腳踢同學要害部位

這段視頻據傳是網友在廣東揭陽的某公園內拍攝到的。視頻一開始，就有一個穿著白色外套的女生坐在地上，掩面哭泣，而旁邊三名女生則正在對其拳打腳踢。從視頻中可以看到，這三名女生輪流用腳踢這名女生的頭部、背部以及腹部，並不斷地扯著被打女生的頭發往地上撞。被打女生被踢倒在地上後，立即有兩名女生沖上前去對她又踩又踏，並穿著運動鞋不斷用腳後跟處狠踢受害女生的胸部、背部和腹部，期間受害女生蜷曲在地上，幾乎無法動彈，只隱約聽得到她的哭聲。

這三名女生邊打邊罵，在此過程中甚至還扒掉了受害女生的外套，只為她留下了一件黃白相間的單薄的貼身Ｔ恤。毆打過程中有一個細節，一名穿著白衣和牛仔短褲的的女生大概嫌自己背著的書包礙事，還扯下書包放在旁邊的自行車上，然後繼續施加暴力。而因為出腳時用力過猛，踢人的女生好幾次自己都幾乎站不穩，要靠扶住旁邊的自行車才能夠站住。

在視頻的最後，一名施暴女生似乎越打越氣，抓住受害女生的衣領，用膝蓋不停撞擊她的頭部和背部，並抬起腳一腳踢在女生的右耳處，幾乎把自己腳上的鞋踢掉。這段視頻持續約一分鍾，從視頻結尾來看，打罵似乎仍沒有停止。而在整個暴力毆打的過程中，視頻鏡頭都在不斷晃動，說明另外還有人在冷血旁觀。

網友憤怒：呼籲嚴懲打人者

該視頻一經發布，立即激起了網友們的強烈關注。短短幾天時間，該視頻訪問量就達到了７７萬之多。網友們對三名施暴女生的殘忍行徑表現出了極大的憤怒，紛紛予以斥責。很多人」希望學校嚴處」，並」建議當地公安部門調查，對打人者要追究法律責任」。

眾網友在吃驚和憤怒的同時還感到悲哀。一些網友對圍觀人群的冷漠表示氣憤，因為事件發生在公園這種公共環境內，人流量相對較大，但在整個過程中，竟然沒有一個路人出面干涉。一位網友更是憤慨地質問：」太可惡了，路邊這么多路人經過，都沒有一個上去幫忙的！太冷血了！」

與此同時，學生的素質教肓問題再次引起了注意。有網友表示，」這是一個值得深思的問題，究竟是什麼導致這些不良行為？教育體制、還是社會風氣？現在的老師和學校都在做什麼？」

律師說法：施暴學生行為已涉嫌犯罪

近來，中學生暴力事件頻頻發生，網路上不斷出現各種中學生毆打或凌辱同學的不良案例，而之前大部分報道都是從教育角度來進行引導，那麼，作為已可能年滿１４歲的中學生來說，這樣的行為是否已經觸犯了法律呢？為此，記者專門咨詢了四川傑成律師事務所的蒲永律師。

在看了這段暴力視頻後，蒲律師肯定地表示，施暴學生的行為已經涉嫌犯罪。蒲律師說，根據我國《刑法》第14條規定，如果未成年人年滿１４周歲，就已具有刑事責任能力。而如果該視頻中的３名女生已年滿16周歲，則一旦被受害者起訴，將根據情節輕重調查，可能按故意傷害罪或尋釁滋事罪進行判斷，其中若認定為故意傷害罪，則將處以３年以下有期徒刑，而若認定為尋釁滋事罪，則將更為嚴厲，將處以５年以下有期徒刑，且此罪的認定不以受害人受傷輕重為判斷原則，只要施暴者有動機和行為，則可以進行認定，但１８周歲以下人員，或從輕處罰。蒲律師提醒，該視頻中的受害女生可以報警，經警方立案偵查後，提起民事訴訟，要求對施暴者進行相應的刑事處罰，並要求其監護人給予民事賠償，而該段視頻則可作為其證據之一。

此外，蒲律師還指出，由於該事件發生在校外，故此事件屬於學生的個人行為，學校方不需要對此負刑事責任。

(本文來源：成都商報 )

不知道大家看過沒有反正我看過之後受不了了！！很無奈~~~

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