有關老師的文章

1. 寫一篇關於老師的文章

我的老師
每個人都有老師，當然我也不例外，在所有的老師中給我印象最深刻的要數李宏春老師了，作文 我的老師。
李老師是我們的數學老師也是我們的班主任，她嚴肅又幽默，李老師是一個屬於樂天派的開朗老師，嚴肅的時候眼睛一瞪，語氣一下子變得嚴厲起來，但我們大多數時間看見的都是她幽默的一面。
李老師雖然戴著眼鏡，但我們仍然能從她眼睛裡看到她發出的「信號」。
一次數學課上大家都在認真地聽著李老師講課，李老師突然發現一個同學溜號了，她的眼睛裡面馬上發出一種警告的「信號」，好似在說：「這位同學請你別再溜號了」。那同學發現氣氛不對便馬上坐好了，我們鬨堂大笑，都在誇李老師的「信號」真厲害。
李老師已經和我們在一起四年了，她早就成了我生活中缺一不可的好朋友，我希望李老師能和我們一起走過小學的這些美好時光。

2. 急需有關贊美教師的文章1500字左右

致 謝

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

對於您教誨的苦心，我無比感激，並將銘記於心！

天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心裡……

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

忘不了您和風細雨般的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩盪東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

3. 關於老師的優秀文章

我的老師 我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象. 在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢? 但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣. 其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了! 但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我. 還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根. 知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎? 在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧! ****片段**** 我最尊敬的老師 我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。 張老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，張老師才讓我回家。我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：「字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。」聽了媽媽的一席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！ 張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名同學，張老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。張老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎麼了，用葯了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，並貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪。 這就是我最尊敬的一位老師——張老師。 我 的 老 師 作者:袁浩鵬 我的老師很忙很忙,你看她一眼,說不定就有幾粒汗珠從她頭上滾下。 有一次,她去別的學校聽課,正好全校的班主任都要去。但是聽完了課,別的老師都去逛街了,而徐老師（我的老師）卻不顧一切,匆匆忙忙地趕了回來,當她一下子出現在班上時,全班同學都為她的出現而感到大吃一驚,頓時,班上亂作一團:有的在議論著,有的在歡呼著,還有的起鬨呢！突然,有一位同學站了起來,對老師說:「徐老師,別的老師都逛街去了,您幹嘛還要回來呢？」徐老師微笑著對那位同學說:「我趕回來給父講卷子呢！」說完,她把卷子發給每一位同學,然後認真地開始講卷子。這時,我發現老師的耳邊有一粒汗珠,一下子就滑落了下去…… 這就是我們的班主任徐老師,這是一位多麼有責任心的好老師呀！

4. 關於老師的文章

老師，是一個多麼高尚的職業啊！在我的小學生涯中遇到了許許多多的好老師。有和藹可親的、有幽默風趣的、還有嚴格要求的。每一個老師都有每個老師的風格，反之每個學生心目中也都有一個衡量好老師的標准，我也不例外，現在就來聽聽我心目中的好老師的形象吧！

我心目中的好老師是一個完美的老師，年紀大小無所謂，不過最好是個年級稍輕的女老師。她呢，最好要保持原有的黑發，不要染發，因為我喜歡長著一頭烏黑亮麗、柔順頭發的女老師，要是再配上一對炯炯有神的、會說話的大眼睛那就再好不過的了。我比較偏愛那些聲音甜美的老師，這讓我不由自主地想起了我的小學語文老師，她的聲音就十分甜美、動聽，我們時常陶醉在她朗讀的課文之中，不能自拔。

我心目中的好老師他和藹、她可親，她和我們不但是老師和學生，還是無話不談的朋友。

上課時，她嚴肅認真、一絲不苟的為我們講課，不厭其煩的一遍又一遍地為我們解答疑問。下課後，她搖身一變，成了一位活潑的、友善的大朋友，和我們一塊兒嬉戲、打鬧，還會時不時地教我們一些有趣的、從未玩過的游戲，使我們在課間時度過了一段愉快地十分鍾。有時，我們同學間發生了矛盾，又解不開疑問，便會不由自主地想起了這位知心姐姐，有時在我們認為上是十分困難的問題，在她眼中是那樣的簡單，幾句話就使我們豁然開朗了。

我心目中的好老師還是一個知識淵博的博士生。

她的學識十分的高，不但懂得語文、數學和英語三門主課，連物理、化學等高難度的學科她也了如指掌。在我們眼中，她就像是一台電腦，給我們取之不盡的知識。

這就是我心目中的好老師，一個和藹可親的、完美的好老師。現在生活在我周圍的老師各個都很好，我很高興能和這樣的老師在同一屋檐下生活著，共同學習、共同成長。

5. 關於老師的文章，有什麼推薦的，描述老師的那種

老師最偉大的地方不應該是犧牲!

老師的生活是怎樣的？
從早忙到晚，自家孩子沒空管；每天表情嚴肅，生活非常辛苦……
很多老師都有這樣的困惑，老師的偉大就在於犧牲自我嗎？
但其實，我們也可以選擇成為一個成功的「不辛苦」老師。

我很驕傲，驕傲我是一個「不辛苦」的老師

我們學校的下課鈴，是女孩兒清脆悅耳的童聲，「同學們，下課時間到了。老師，你們辛苦了。」

每當我聽著這悅耳的童聲跨下講台走出教室，我的思想都在笑。笑著自問：你辛苦么？辛苦的是學生吧，他們可是十分鍾後就要被數學公式或英語單詞死死包圍呢！

我講李商隱的《無題》時，會條件反射地背出教參上給的分析，並叮囑學生們用筆記在書本上——「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」這句詩常被用來贊美老師無私奉獻的高貴品質。我也總是笑著自省：你是不是把精力分給學生太少了？你要給兒子寫信拍照，記錄他的成長歷程。你要跑步騎行，塑造健美身材。你要出門交友，豐富自己的人生。你哪一天在為你的工作「淚始干」呢？

但是，當我讀著現就讀於重點大學，我曾經的學生的來信，聽她訴說她的迷惘、彷徨、痛苦、寂寞，並試圖從我這里找到光，照耀著她尋找出口。當我詢問班裡一群和我兒子一樣可愛的零零後的學生們，問他們我有沒有無趣，浪費了他們的美好時光，他們給的答案是NO。當我每天走出校門就再感覺不到自己是名老師，而是名攝影師，采風的作家，健身房的教練。這一切，使我真心為自己感到驕傲，驕傲我是一個「不辛苦」，生活幸福指數很高很高的老師。

如果你把所有精力都奉獻給了別人的孩子，你就是不稱職的教師

我原諒你們笑我自戀。

也請你們原諒我給所有的老師當頭一擊。

如果你覺得自己把所有精力都奉獻給了別人的孩子，以至於沒時間照顧自己的孩子，你就是不稱職的教師。如果你覺得自己職業病越來越多，越來越嚴重，甚至影響到你走出家門親近自然，不能夠游刃有餘地參加體育鍛煉，你也是不稱職的老師。

一個照顧不好自己的身體，盡不到自己對親人、朋友應盡的責任的人，還能指望他能給予其他人什麼？

當一個人，著裝得體地站在講台上，面對著一雙雙清澈的眼睛，那射出來渴求知識養分的光的眼睛，會警醒他：你的身份是老師，你要給他們些東西，滿足那本真的渴望。

「傳道授業」的使命，渴求真知的眼睛，使得每一個教師自覺不自覺地修煉，從一個起點再到下一個起點。

老師最偉大的地方不是犧牲，而是汲取

智慧能讓一個人充滿積極樂觀的正能量，能讓人擁有影響別人，吸引別人的磁性。
我的學校有這么一個七年級的女數學老師，她自稱自己是教師圈裡的混子。怎麼個混法呢？

她關心的不是誰誰數學成績下滑了，誰誰今天又問了上次問過她的證明題，她對兒子的教育很簡單，兒子吵著「頭疼」，她就准許他在被窩里睡一下午。兒子考試成績下降了，她就笑著問是不是最近玩手機玩多了？有沒有題到現在還不會？總而言之，她不是那種一心只教聖賢書，兩耳不聞窗外事的人。

結果呢？她的學生和她溝通無障礙。她的數學課每次只需講半節，學生們就開始伏案寫作業。運動會上她和學生一起跳、投、跑作為賽前熱身。大課間她會走到乒乓球台扇上幾拍給那些娃娃級別的乒乓球愛好者們做一做示範。最後說她班裡的考試成績評比結果，有好也有壞。但是，學生們很喜歡上她的課，其他班裡學生也慕名請教她一些難題，同事們羨慕她人過四十了看起來還是那樣朝氣蓬勃，她不怎麼管教的兒子，學習成績也從沒有低過年級十名。

什麼能給人快樂？愛研究學問的人會說能得出經過完美論證的新奇的觀點能給他快樂；愛掙錢的人會說歷經千辛萬苦終於得到的鈔票能給他快樂；愛運動的人會說他的肌肉更加結實骨骼更加強壯了能給他快樂，愛創作的人會說完成一篇新的作品後每個毛孔都注滿了快樂。

這諸多快樂，愛是前提。一個人做著自己愛做的事，這對於他來講就不是在做工作，而是在「玩」。可能這「玩」表現出來的狀態被人們認為很艱辛。比如居里夫人，她足不出戶泡在實驗室里沒日沒夜地研究鐳，肯定是「玩」的太投入，才會沒日沒夜。

玩，才能轉得動天地間的學問

我在一本書上看到過這樣一段話：

上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鍾點的美術設計，不如讓學生觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓作者在市場里弄臟自己的褲腳。玩，可以說是天地之間學問的根本。

玩，才能轉得動天地間的學問。我們老師是不是在課下時間，學習一下怎麼玩？
我尤其要隆重推薦的就是強身健體的玩法。

你可以一個人夜跑，聽著自己的腳步聲和自己的思想交談。你可以在家裡或公園練習瑜伽，重新認識你的身體結構。你可以參加騎行俱樂部，和共同愛好的人一起快樂。你還可以出門旅遊長見識，賞風景。

沒有健康的體魄，就沒有健康的思想。

最後，祝願每一位老師：

聰明（因為有智慧）！

可愛（因為會玩）！

文章來源：新學校研究院 by陳方旭

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6. 有關贊美老師的文章

我的一位語文老師

李貴安

我在十七歲的時候，遇見一位語文教師，他便是於去年已走了的安順學院教師——范增儒先生。他矮矮的個子，穿著一件米色風衣，戴一幅近視眼鏡，上課時，把風衣脫下，穿著中山裝，拿著我們八十年代讀的全日制十年制語文教材，主講古典文學部分。

范老師講課時最妙。他給我們講的那些古文，很多是他已背得爛熟於心的。語文書可以不翻，便滔滔不絕地講解。他的粉筆字則剛勁有力，很有風骨。他上課必備一杯茶，講著講著，咽干聲音嘶啞了，就品一口茶，繼續條分縷析。他的鼻子常常藏著兩筒清水鼻涕，講著講著又吸了一下，常年發現他象似患了感冒似的。但是他的煙癮卻很大，只要稍加休息，他便點上一枝煙抽了起來。他給人們講蘇軾的《赤壁懷古》，那種情景，大有黃岡赤辟現場講演一樣。把那三國時的風流人物曹操、諸葛亮、周瑜的面孔在我們面前飛揚起來。特別是周瑜「遙想公瑾當年，小喬初嫁了雄姿英發。羽扇綸巾，舳艫灰飛煙滅……」周瑜年輕有為，羽扇綸巾，指揮赤壁大戰的情景說得頭頭是道。「歷史上的周瑜不僅容貌出眾，風流儒雅，還是一位胸懷韜略、英勇善戰，屢見奇功的傑出將領。孫權贊他『有王佐之資』，稱帝時還念念不忘，『孤非周瑜，不帝矣』。史家也稱其『建獨斷之明，出眾人之表』。所謂『三氣周瑜』，只不過是小說家的杜撰罷了。周瑜、諸葛亮兩人在正史上並無過節，也無正面交鋒，從赤壁之戰結束到周瑜病逝的兩年間，諸葛亮在零陵一帶搞後勤工作，根本沒有和周瑜見過面。而周瑜病逝後，蜀國來弔唁的是龐統，也不是諸葛亮。可以說赤壁大戰是周瑜一手經心策劃的。但是《三國演義》卻是第一才子書，自然是難得的名著精品，越讀彌新，它的價值不會隨時代的變遷而轉移，反而更有超時代的魅力，給人以啟示」。 當時我們有一本貴州人民出版社的《古文選譯》，他於案桌研究之餘，發現有很多不當的地方，在課堂中把那些錯誤或不恰當之處一一更正。可見他是那樣的經過認真的考據和論證。在八十年代初期的安順城，范增儒老師的古文是首屈一指的。

范增儒老師有一天上課，看著他面頰紅紅的，可能是二兩下肚，有酒提興，他講白居易的《琵琶行》，沒有要書，便講得非常透徹。那種情景，已經過去了三十年，想起來都那樣刻骨銘心。

古文，本來是很深奧的東西，聽了他的課後，我便愛上了中國古典文學，直到現在也樂此不疲。

范老師自已也選輯一些補充教材，主要是古文，記得《原君》是他油印發給大家的。當時沒有電腦五筆打字，是用刊刻油印的，一張一張油印，可見很是幸苦。林覺民的《與妻書》是他講得眉飛色舞的一篇。

范老師每教一篇古文，先朗誦全文一遍，這一遍很有意思，他用正宗安順話咬牙切齒地大聲讀一遍，有些古詩文，乾脆把教材放在一邊，直接一字不漏地背誦一遍，並把文字里蘊藏的意義分析一遍，做到字正腔圓，有扳有眼，有情感、有氣勢，並抑揚頓挫，聽他講課，可謂提精神。好文章，特別是久經歲月的古文，本來就擲地有聲，經他那一解說，才發現那些詩文之所以流經百年，還有生命力的原因，是有思想性和藝術性。那種意境，耐人尋味。而結構嚴謹，遣詞造句的精當，可以說是天然生成，是那麼美妙，那麼天衣無縫。

范老師有時也教我們作文，他說：「很多好文章是改出來的。有的詩，詩人為改一個字而煞費苦心，杜甫有『吟安一個字，稔斷數莖須。』杜甫是榜樣，做到『語不驚人死不休。』最著名的歐陽修的《醉翁亭記》，開首一句『環滁皆山也。』就是經過反復修改才寫定的。朱熹說：『歐公文亦多是修改到妙處。頃有人買得他《醉翁亭記》稿，初說滁州四面有山，凡數十字。末後改定，只曰『環滁皆山也』五字而已。」可見文章修改的重要性。

「文似喜山不厭平。應有承有轉有應有合，要使人看後明白曉唱，做到言簡意賅，言已盡而意無窮。登泰山而作文者不計其數，獨獨楊朔則寫出『偉大而又光明的祖國啊，願你永遠如日之升！』《泰山極頂》這樣的壯麗篇章。」

我現在都在刻意作文手法，想著他講的那些，給我的心得和體會，至今難以忘懷。

范老師雖然已經走了一年多了，自從十八歲我離開安順到貴陽求學以後的幾十年裡，未曾與范老師通音訊，只是去年在《貴州都市報》里看著范增儒過逝的訃告，才知道他已經走了。在我回憶他的音容之餘，對他還有一種佩服敬慕之心。故寫下這篇《我的一位語文老師》，聊表懷念。

二零壹零年三月

7. 名人寫過那些關於老師的文章

賈平凹<我的老師>原文
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父親殺雞剖魚，很有些善良，但對家裡所有的來客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到後來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍嬌情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能以小認大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：「你不要?」他說：「花疼不疼?」對於美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點鍾前中央電視台開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多隻寫「轉毀為緣，默雷上謗」自慰，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問：「你來看什麼?」他說：「看寫。」再問：「寫的什麼?」說：「字。」又問：「什麼字?」說：「黑字。」我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎麼也看不出好在哪裡，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：「好呀，當然是，你瞧，他寫的這幅聯，『×××××××，××××××春』，多好!」孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀。圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立於兩人之間，大喊：「不許打架，打架不是好孩子，不許打架!」現在的人很煩，似乎吃了炸葯，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭的斗毆發生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制服強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干係，多一事不如少一事，還是一走了之，事後連個證明也不敢做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英雄精神，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白「口銳者天鈍之，目空者鬼障之」的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的。他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?

魏巍<我的老師>原文
最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊！

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家裡和女朋友的家裡。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，並且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有雲頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響！像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急於模仿。

每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在屋裡地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：「你要去干什麼？」

「找蔡老師……」

我模模糊糊地回答。「不是放暑假了么？」

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

8. 名人寫老師的文章有哪些

1、莫言《我的老師》

現代文《我的老師》，作者莫言。

文中記敘了王老師為「我」做的哪幾件事情?王老師不嫌棄「我」,反而處處關心「我」,發現「我」的優良品質經常表揚「我」,用自行車馱著「我」回家。

2、魏巍散文《我的老師》

節選自《魏巍散文集》，作者在原文中以一個兒童的眼光和心理，回憶了兒時在溫柔慈愛的蔡芸芝老師身邊發生的幾件事，表達了對老師深切的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈同時邀請楊波為本文做了課文朗讀錄音 。

3、《藤野先生》

《藤野先生》，是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本東北大學的留學生活，表達了深切的懷念之情。

另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

4、《再塑生命的人》

《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒，被選入人教版初中語文課本，作為（2002版）七年級下冊第三單元第十課課文（2014年修訂時由於本文換到七年級上冊 ，原課文改為季羨林《我的童年》）、（2013版）七年級上冊第二單元第七課課文 、（2016版）七年級上冊第三單元第十課課文 。課文的朗讀人是梓君 （2016年修訂後不編排課文錄音 ）。

海倫·凱勒（Helen Keller ）出生於1880年6月27日，終年88歲。19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息地頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下掌握了英、法、德等五國語言。

5、《藤那片綠綠的爬山虎》

《藤那片綠綠的爬山虎》加入人教版四年級上冊第26課， 主要的內容是葉聖陶老先生幫我修改作文，還邀請我去他家做客。