副班主任職責

㈠ 如果說班主任是船長，班幹部是大副，同學們是水手，請你來規劃一下各自的職責。

首先，要集資買條船才行

㈡ 幼兒園副班主任的具體職責

副班主任工作職責

1、總任務：

副班主任是班級工作的重要管理者，擔負協助班主任做好班隊一切工作的職責，共同營造團結奮進的良好班風，促進學生身心安全、健康、和諧發展，共創優秀班集體。

2、具體職責：

（1）副班主任要經常深入班級，了解學生情況，主動協助班主任管理好班級。當班主任不在崗時（如遇班主任外出學習、請假等），全面履行班主任職責，管理班級的各項工作。

（2）協助班主任做好本班學生的思想、學習、生活、紀律等諸方面的管理，對所在班的學生進行政治思想、道德品質和行為習慣的養成教育、必要的心理疏導，開展好班級日常各項工作和活動，共同參與班隊計劃制定、實施、檢查及總結工作。

（3）在課間操、集會、班隊活動、各種外出活動、家長會、家訪等時協助班主任做好工作；協助組織學生參加校內外各重大活動，以學生的安全和紀律教育管理為重點；每學期跟班主任進行必要的家訪。

（4）配合班主任管好教室及包干區衛生、協助班主任每天放學後檢查教室門窗、電燈等是否關好，衛生用具是否安放有序。

（5）協助班主任做好學期初注冊、期末謄寫素質報告單工作及收費等工作，協助班主任老師指導學生出好班級的板報工作。

（6）配合做好各項學生工作及共同處理偶發事件，溝通家長與學校的關系；每學期應配合做好後進生的轉化工作。

（7）做好班主任交給的各項臨時性工作。

（8）在工作上與班主任互相支持，工作效果好，工作關系融洽。

（9）副班主任在平時要對自己所做的工作進行記載，填好工作手冊，工作認真負責的教師才能繼續擔任新一年的副班主任。

㈢ 大學里的『班助』『副班助』是干什麼用的

1、班助：就是幫助輔導員管理班級的小老師，幫助輔導員處理一些事務，通知學生一些事情。

2、副班助：協助班助管理班級內務，為班級和同學服務。

班助含義：班助就是班主任助理，顧名思義就是協助班主任開展各項學生工作，做好新生入學，是學生跟學院，跟老師溝通的橋梁，不但要把學院，老師安排的工作做好，還要及時和新生溝通，及時向上反映新生動態。

協調管理新生班級，幫助新生熟悉校園環境，使新生盡快適應大學生活，並協助新生班委開展各項班級工作，幫助解決新生思想，學習，工作等各方面的疑惑，關心新生。

(3)副班主任職責擴展閱讀:

班助職責

1、及時了解所在班級學生的思想動態、綜合情況，並將信息反饋給班主任和輔導員老師。參加和幫助組織好班級政治學習，引導學生向健康的政治思想方向發展。積極開展談心交流，及時做好少數重點問題學生耐心細致的思想教育和轉化工作。

2、重點培養思想進步、表現積極的學生，發展學生黨員。引導學生積極要求進步，協助黨支部做好入黨積極分子的培養、發展以及黨組織的建設工作。

3、與班主任、輔導員保持密切聯系，掌握學院、分院重要工作精神和具體部署，以便及時貫徹實施。

4、協助班主任、輔導員管理本班學生的日常管理工作。協助學院做好獎學金、助學金、勤工助學、困難補助、早晚自修管理等工作。

㈣ 抽煙檢討書

尊敬的老師:

今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對遲到這種不良行為的深刻認識以及再也不遲到的決心。
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
思想上的錯誤：是對專業課程的重視不夠。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我遲到的重要原因。試問：如果我很注重這門課程，我自己會無故隨意遲到這門課嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有注重專業課，雖然沒有亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。

裡面加點抽煙的字眼就行了，那麼多字，老師也不會看的多仔細的。把這些串起來可以寫一篇長篇小說了！！你們學牛！！以後別抽了，抽了一根煙，寫了15000，劃不來！

㈤ 初中班幹部職責一覽表

初中班委成員：

1、班長：擔任班委召集人、班委日常工作總協調人，負責主持班委整體工作。

2、副班長：主要協助班長開展工作。

3、學習委員：主要負責班級學習。

4、紀律檢查委員：負責班級紀律檢查工作。

5、負責班級衛生和勞動工作的勞動委員。

6、文藝委員：擔任宣傳委員，主要負責班級的娛樂工作。

7、擔任班級體育委員，負責班級體育活動。

8、生活委員：主要負責學生生活、學費管理工作。

9、負責心理健康的心理委員。

10、電教委員：熟悉計算機、電子白板等多媒體設備的功能和使用。

(5)副班主任職責擴展閱讀：

班級委員會組成人員：

一、班長：班長是班委召集人，是班委日常工作的總協調人，負責主持班委的整體工作。

1、協助班主任開展各類班級集體活動，做好班級工作。

2、一開始就提出課堂工作計劃，並對工作進行總結。

3、定期召開班委會議，討論和實施班級活動，指導和監督班委開展工作。

4、准備、組織和主持班會和重大班級活動。

5、審批費的使用。

6、加強與班級團支部的聯系。

二、副班長：是班委會委員之一，主要協助班長開展工作。

1、協助班長開展各項工作，分管部分工作，在班長不在的時候擔任班長的職務。

2、協助班長管理班級委員。

3、督促全班認真落實學校日常工作。

4、負責班會記錄及其他班級活動參與記錄。

5、關心學生，經常與學生溝通，收集學生對班委會工作的意見和建議。

6、負責所有活動的安全，並監督檢查工作。

三、學習委員：是班級委員之一，主要負責班級學習工作。

1、了解同學的學習情況，幫助他們解決學習困難，傳達學校的教學通知精神。

2、及時向班主任和老師匯報學生的建議，加強師生關系。

3、監督、指導各部門代表的工作。

4、在學生中尋找有效的學習方法，幫助他們總結。不斷提高全班的學習積極性。

5、組織學生自主學習。

6、做好課堂表現分析和評分工作。

四、紀律檢查監察委員：擔任班級委員之一，主要負責班級紀律檢查工作。

1、加強紀律，發揮表率作用。

2、關心班級，愛學生，團結學生。

3、協助班主任和班長培養好班的氣氛。

4、違反紀律的學生有權利也應該受到批評和教育。

5、在班委、班會上總結本班的紀律。

6、協助副班長檢查班級考勤。

7、協助完成各方面的課堂工作。做好班級紀律的量化管理工作，及時向班長匯報班級紀律情況。

8、負責班級紀律工作。以來班幹部輪換值班制度，搞好乾部紀律旋轉安排，寫班級紀律記錄，協助班長總結這個班情況，在課堂上解決問題，做好班上紀律量化和報告監測工作。

9、是公平和公正的，敢於對抗班上不健康的氛圍，堅持原則，注重工作方法，能團結全班同學創造一個良好的學習環境。

10、負責督導督導班委全體成員，及時向班主任匯報違紀行為。

五、勞工及衛生專員：擔任班級委員之一，主要負責班級衛生和勞動工作。

1、督促學生保持教室清潔，養成清潔衛生的好習慣；

2、安排並檢查清潔區域的日常職責和其他自願勞動；

3、負責教室清潔工具的保管，並擺放在固定合適的地方，不影響教室的清潔；

4、組織和參與衛生活動由學校安排，並負責評估；

5、在課堂上做其他工作。

六、文化藝術委員會：是班委會委員之一，主要負責班級娛樂工作。

1、負責班級文化建設工作。

2、協助班長組織班級各項文娛活動。

3、組織學生參加各類文藝活動。

4、組織安排班級重大節日的慶祝聯歡活動。

七、體育委員會委員：是班級委員之一，主要負責開展班級體育工作。

1、協助體育老師上體育課。

2、組織班級參加各種體育活動。

3、負責校運動會和全校運動會的組織發起工作。

㈥ 簡述幼兒園中班履行職責的成績和體會

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。 今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什麼；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什麼，後干什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以後的日子裡，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。 幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不「亂」，老師必然要規定「排好隊』，「不要隨便講話」……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。 老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。 在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了「手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶」共七個詞彙的漢字與讀音。 華語作為外語教學對於我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班（kingdergardenA）的上午班（16人）和中午班（10人）累計26人進行了答卷練習（另卷），對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。（分析表格附後） 通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數佔了全體的68.8％，而中午班則能有90％的高比例。對於詞語能夠掌握一半以上的（3個詞語以上）上午班比例為24.8％，而中午班則有60％。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57％，中午班為57.14％。 為什麼相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢？我認為，有下列原因。 關於教學常規建立： 在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。 上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較鬆散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。 中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對於離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層牆壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。 正是由於教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對於這七個詞語的掌握率平均有57.14％，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。 關於教學方法的選擇 教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是「爺爺」就足以說明方法的重要。 我教授「爺爺」「奶奶」的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對於上午班，我是採用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日後的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。 課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。 上午班教學中我採用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候並沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎麼做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然後請小朋友連線，使他們對於這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。

㈦ 幼兒園配班老師的工作有哪些

大家好，我是陌上小桑樹，我來回答這個問題。

而且當小朋友與其他的朋友產生了沖突的時候，幼兒園老師也要及時的去化解，並且和小朋友溝通，正確的引導他一個做人的方向，所以對於幼兒園老師來說，他們的工作相對於其他階段的，例如說中學大學的老師來說要求更高。

這是因為一個孩子他就是一個小數，方方面面你都需要去照顧他去引導他，所以做好一個合格的幼兒教師，其實是挺難的。