外國老師

『壹』 外國老師怎樣懲罰學生

今天重讀此書，依然覺得收獲很大。
近些年，賞識教育甚囂塵上，很多家長抱有這樣一種觀念：不能批評孩子，當然更不能懲罰孩子，要表揚、要賞識。
這本書里有一個章節介紹了美國人的懲罰教育，以下是節選：
美國人認為：每個人的內心都存在ego，
ego是一種膨脹的自我，
ego與人之本性共在。它表現為過分的自負和過多的自我中心，。個性的過度發展，會衍生出ego的膨脹。
孩子在成長的過程中所表現出的非社會性行為，例如：不遵守課堂紀律，不聽從老師的指導、打架等等，其實都是ego膨脹所致
。要校正這種非社會性行為，扼制ego膨脹是非常重要的措施。
美國學校對孩子的懲罰，有時只要能達到抑制ego之目的，甚至不惜傷害孩子的自尊心。
在美國，家長打孩子是不合法的，孩子可以打電話給警察，警察可視情況決定是否帶走家長，但是在美國的不少州，學校體罰學生卻是合法的，老師適當地打學生也是允許的。美國有的私立學校曾以懲罰學生之嚴厲而出名。其體罰之酷並不亞於中國的私塾。公立學校雖然要比私立學校寬鬆些。然而學校的懲罰教育也還是林林總總、五花八門的。
說起懲罰的形式來，最有意思的莫過於罰站啦！罰站可能是一種具有世界性的懲罰手段。
比起中國學校來，美國學校里的罰站恐怕要來得容易些，量也更多些。對許多孩子來說，上課的時間挨罰站，關系不是太大。孩子們最怕的是課外活動的時候挨罰站，不僅不能玩，還要站著看別人玩，而且站的姿勢是有規定的。
他們站的時候，雙腳腳跟要靠牆，這是美式罰站。
我兒子有一次和同學玩扳手腕，不小心打到同學的鼻子，出血了，兒子被停課三天。
有一次，我的兒子因為上課時和小朋友講話，結果，老師給他和另外三個小朋友的懲罰就是不給他們吃午點（他們學校下午2點左右有一餐點心），據說，最容易使狗發怒的的方式，就是讓這條狗看著其它狗或動物吃東西而不給它吃。我認為這種懲罰非常傷害或者的自尊心，不利於孩子的心理健康的發展。所以在家長會上見到老師的時候，提出了這個意見，可是老師一臉的不以為然，她認為，正是因為吃能刺痛孩子，在這上面做文章才能對孩子起到刻骨銘心的警戒作用！
美國學校的這種以扼制ego膨脹為目的之懲罰方法根本不注重說理，甚至根本不說理！什麼是錯？違反了學校的規章制度就是錯。為什麼錯？對不起，違反了學校的規章制度就是錯。學校的規章制度一開學就人手一冊，該懲該罰一條條白紙黑字寫在那裡。既沒有爭辯的餘地，也沒有什麼耐心細致的思想政治工作。懲罰就是懲罰！就像現在交警罰違章車輛一樣，罰款就是罰款，指出哪一章哪一條，照章辦事，按條罰款。通也得通，不通也得通！哪裡還有什麼政治思想工作要做的？
開始，無論對懲罰的形式和動機，我都很反感。我對美國學校對學生懲罰的簡單、粗暴甚至不惜傷害孩子的自尊和人格（如讓犯錯的孩子眼睜睜看著別人吃午點，讓孩子的鼻尖去頂牆上的圈圈，等等）仍有自己的看法，但我也慢慢地理解到，這種懲罰方式與美國所推崇的個性教育看似沖突，實則有一定的內在聯系。
說理、教育都是外在的東西，調動自我才是根本。老師苦口婆心告訴學生：什麼是對、什麼是錯、為什麼對、為什麼錯，如果學生聽不進去，就全部是白費功夫！以扼制ego膨脹為目的地懲罰就簡單得多。是對是錯，翻條文。不理解嗎？那是你自己的事。總之，理解的要執行，不理解的也要執行。其結果是，調動學生的內在因素，讓孩子從自己心裡去認識什麼是對的，什麼是錯的，
從教訓中學會社會法則。
以上文字摘錄於黃全愈所著《素質教育在美國——留美博士眼裡的中美教育》
教育離不開懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，關鍵是要拿捏好分寸。至於嚴禁體罰和變相體罰，其實也有失偏頗，從一個極端走向了另一個極端！
只有胡羅卜（表揚和獎勵），沒有大棒（懲罰），教育不好學生，也管理不好學生。

『貳』 外國老師和中國老師的區別是什麼

中國老師授之以魚，外國老師則授之以漁

『叄』 中國和外國老師區別

外國上課可以喝水 回答問題不用起立 不舉手就能提意見 外國老師很幽默 （也有老師嚴的 不過一般都會開開玩笑）暫時就想到這些 好多忘記了 下次想起來了再補充吧

『肆』 誰能告訴我見到外國老師要說些什麼

Mr. Cionco(注意用Mr.就行了,不要喊teacher,這樣比較親密,他也喜歡些),I'm glad to be your student.I'll work hard to learn more!我贊同不需要說太多，畢竟學音樂的，早點開練吧，給他一個勤奮的好印象，這可能比較重要.
總之，自然點，能力更能吸引人！

『伍』 外國的教師節是幾月幾曰

1、Singapore新加坡的教師節是在9月1日。

2、Thailand泰國每年1月16日定為教師節，全國學校放假。

3、Inida印度每年9月5日定為教師節。

4、Sudan蘇丹從1971年2月24日起，將2月24日定為教師節，全國中、小學放假一天。

5、Germany德國每年6月12日定為教師節。

6、Czechoslovakia捷克斯洛伐克每年3月28日定為教師節。國家在教師節對優秀教師進行獎勵。America美國每年9月28日定為教師節。

7、Poland波蘭每年10月14日為國家教育日和教師節。

8、France法國教師節是每年12月25日。

9、South Korea韓國每年5月25日為教師節。

10、Russia俄羅斯每年10月的第一個周日定為教師節。

11、Venezuela委內瑞拉每年1月15日定為教師節。這天學生要向教師獻花。

12、Poland波蘭每年10月14日為國家教育日和教師節。

『陸』 怎麼稱呼外國老師

外國人都不是把「teacher」直接當成稱呼來叫的，你見面可以先打招呼問他的姓呀，再叫Mr什麼，或先叫sir.我們以前也叫teacher還被外教老是教育了一番

『柒』 外國有名的老師

都還好啦

『捌』 中國老師與外國老師的區別

國老師尊敬學生，什麼都得為學生著想，用什麼方法最好，學生給他提出建議能夠鼓掌，因為學生給了他們生活來源，當然學生也尊敬老師。中國老師認為學生尊敬老師是應該的，收著學生的錢（開工資，哪來的工資，學生的學費啊，還有一些送禮補課的），對學生怎麼樣都可以，學生提建議就是違北了他的意志，非得給你改過來，學生當然討厭老師。

『玖』 中國老師和外國老師的不同

1、教育方法不同

中國的兒童教育，表揚與批評為慣用的教育手段，在對學生的管理上就幾乎完全要靠教師自己的魅力和耐心，所以相比於美國教師的責任分工來講，中國的教師確實很累。

美國教師則不同，一般對孩子不表揚也不批評，理由是：批評了你的孩子會刺激你的孩子，表揚了你的孩子會刺激其他的孩子，他們注重兒童自身的縱向發展而避免對兒童進行相互比較。

2、管理不同

中國人強調個人服從集體，個體要與集體保持一致，如果出現不一致則需要調整自己的行為。

美國人強調個性差異，教師總是根據孩子不同的個性與能力安排活動。目的是為了使每個孩子都能成為有別於他人的獨特個體。

3、教育理念不同

中國老師偏重於灌輸式教育。中國學生的根基非常扎實，這是優點，但也有缺點，中國的學生面對新事物總有畏縮心理。

與美國學生比起來，創新意識較差，無論是各門課程的課程學習報告、設計報告還是期末考試，中國大學更為重視學生的答案是否符合「標准」；而美國老師更看重實踐以及實踐過程中的創造性思維。

『拾』 中國的老師與外國的老師相比有什麼不一樣

長得不一樣
中國老師
一看就是中國老師

外國老師
一看就是外國老師
但不知道是哪國老師