班主任管理工作
學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學生
對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學慣用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關心的氛圍。 尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於「愛」，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。後來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才採取一些方法來發泄自己。當我了解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始努力學習。 理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：「老師，有時間我想對您說說心理話。」等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講台上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、採取正確的引導方法
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法--示意法。
示意法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
（一）、環境示意。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，我根據實際情況創設以下幾種環境：
1．制定班訓。我結合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置於教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：「團結友愛、求是創新」，這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。
3．在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》、《優秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的示意環境。
4．每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：「少壯不努力，老大徒傷悲。」一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。
5．成立讀書角。懸掛一些學生學習報；讓學生自願捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。
（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發現我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：「你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。」這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。後來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：「告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。」他們一聽都笑了，歌詠比賽結束後，他們都說：「班主任的話還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任。」
（三）、行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現後，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。
（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒後，就號召在班內成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。
（五）、識己示意。我善於抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律鬆懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：「說說你的缺點和優點」。具體做法是：讓學生分別上講台，先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點，可採取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。
2. 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：大家好！
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是：一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先，我想談談責任心：
今年5月，「最美司機」吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」。第一次做六年級的班主任，這幾個月來我遇到了許多麻煩，許多事情也是第一次碰上的，加上因為母親生病住院，還要照顧兩個小孩，壓力挺大的，有時候班裡遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下，有時班裡那個同學生病了，會擔心他好了沒有；有時看到某個學生低頭喪氣，會擔心他家裡是不是發生了什麼事情；有時候某個學生考試考得不好，需不需要及時開導他。放心不下好多東西，因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。只要有了高度的責任心，樹立「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共」的意識，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。
其次，我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的，從小父親就告訴我：種田如果你「糊弄」莊稼了，你也會被它所「糊弄」，最後就是顆粒無收。相反，如果你捨得下功夫，莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的「勤」，我認為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先從「嘴巴勤」說起吧！「嘴巴勤」主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃葯、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，喜歡聽你的課，聽你的教誨的有效方法。當然，單單這些還遠遠不夠。還要具體問題，具體分析。六年級的學生正處在青春期，他們有時有逆反的心理，分不清是非，容易沖動犯錯誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時沖動而造成大錯，結果懺悔一生的。講多了，現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪：沖動是魔鬼。說到這，我得說說我班的羅毅同學，他是五年級轉入我班的新生，之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後，先放幾期的《懺悔錄》給他看，同時每天中午都會花20分鍾給他補課，並經常找他談心，讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間，他主動到辦公室說：「周老師吃飯啦！」雖說是一句再平凡不過的話，但是我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是「嘴勤」收獲的成效吧！另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的：「每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。」我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天「嘰嘰咕咕」說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？
其次是腿勤。作為班主任，「勤」是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中「勤」字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽！最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天！
3. 班主任管理工作的重難點
一、初中班主任管理過程中的重難點
從目前來看，班主任的管理工作現狀令人堪憂，還存在著許多有待解決的重、難點問題，主要包括有：學生的學習興趣不高，自覺性較差，青春期比較叛逆以及沒有集體主義感。
（一）學生的學習興趣有待提高
學生的學習興趣對初中班主任開展管理工作有著重要的影響。由於初中生正處於青春期，對外部和內部的環境非常敏感，會因為學習強度、學習環境、學習難易等，對學習失去興趣，甚至產生厭學、排斥的心理。如果班主任在管理工作開展的過程中，對於這一部分的學生管教不合理，會很容易導致學生失去學習目標和學習興趣。
（二）學生的自覺性比較差
由於初中階段的學生具有特別強烈的好奇心，對於外界的一切事物都充滿了好奇，因此自覺性比較差，自我約束能力不強，這對班主任管理工作的順利開展造成了阻礙，使班主任的管理工作面臨諸多難題。從現在整體情況來看，一些初中學生未養成良好的學習習慣，學習主要依靠於教師的指導、監督、檢查等，對教師過於依賴，學生獲取知識的過程中，始終處於被動、機械的接受地位。班主任與教師的交流溝通依然受傳統教學模式的影響，從而使得學生的自覺性比較差。
（三）青春期的叛逆心理比較嚴重
由於初中學生正處於青春期的特殊階段，其叛逆心理比較嚴重，這也是影響班主任管理工作的重難點之一。初中生現階段正處青少年時期，對社會的認知能力以及明辨是非能力等正處於發展階段，其心理上會很容易受到社會的影響而產生變化，長此以往就會形成叛逆心理，阻礙班主任的管理工作。這主要表現在初中生具有非常強烈的獨立慾望和表現慾望，十分渴望得到別人的關注，希望積極的表達出自己的感情或意見，但是由於其心智還沒有完全成熟，從而出現違背教師要求的言行和態度，正是因為這種現象，嚴重的影響了班主任管理工作的質量。
（四）缺乏集體主義感
缺乏集體主義感是班主任順利開展管理工作的瓶頸。目前，造成學生缺乏集體主義感的原因主要包括有家庭環境原因、學校教育原因、社會因素原因等。其中學校教育具體表現在學生對班級活動參與積極性不高，與教師、同學相處的時候，只從個人角度出發去看待事物，缺乏對於集體主義的正確認識，致使班主任的管理工作難以開展，學生缺乏團結合作精神。
二、解決初中班主任管理過程中重難點的對策
（一）培養學生良好的自主學習習慣
培養學生良好的自主學習習慣是班主任提高管理工作質量和水平的重要手段。班主任在開展管理工作過程中，應該對學生的學習進行科學有效地指導，把某些抽象的知識利用學生身邊熟悉的事物進行具體形象化，以便於學生的理解。同時班主任還要通過有效的手段對班幹部進行培養，並讓班幹部在學生群體中樹立良好的榜樣，從而形成一個有紀律、有組織的班級，引導學生養成自主學習的良好習慣。
（二）提高學生的心理素質，加強學生的心理建設
提高學生的心理素質，加強學生的心理建設是解決初中班主任管理工作中重難點的關鍵環節。在開展管理工作過程中，班主任應該根據學生的心理變化規律和發展，提高學生的心裡素質，促進學生身心的健康發展。要想提高學生的心理素質，增強學生心理承受能力，班主任首先就要根據實際情況，適當的開展班級活動，讓學生在這些活動中釋放學習壓力，豐富學生的學習生活，從而創造出良好的學習氛圍，為學生能夠更好的學習提供環境條件；其次是班主任在開展教學活動中，加強與學生之間的互動，與學生進行良好的溝通，從而讓學生在輕松愉悅的環境中學習和進步。
（三）制定適當的競爭機制
在班級中制定適當的競爭機制不僅可以凝聚班級的戰鬥力，而且還能促進班主任管理工作的順利開展。制定競爭機制，充分發揮集體的力量，形成學生之間的相互監督，提高學生的自律能力，增強學生間的競爭意識。因此，班主任應該在班級管理過程中，需要向學生宣傳本班級在學校和年級中具有哪些優勢，並同時向其說明本班任課教師的優秀之處，讓學生從內心中感到自豪，從而激發學生的學習積極性和競爭意識。在這種長效機制下，班級中會形成良好的班風，讓學生在學習中感受到班級的團結進取、勤奮刻苦的課堂氛圍從而促進學生之間共同進步，共同發展。
（四）培養學生集體主義精神
初中生的團隊意識一般是在班級活動中形成的，學生參與到形式多樣豐富多彩的班級集體活動中，有利於班主任對學生集體主義精神的培養。學生集體主義精神在班主任開展管理工作過程中發揮著巨大的作用。注重學生的自我管理和集體主義精神的培養時，班主任在有意識的讓學生在班集體活動中養成團隊意識。同時班主任還可以借鑒國外先進的管理模式，並結合本班的實際情況，通過轉變學生的位置以及班主任參與教學的手段培養學生的集體主義精神。在課堂上，班主任需要提高師生之間、學生之間的互動性，根據學生的自身特點進行合理的分組，讓學生通過合作共同完成教師布置的學習任務，提高學生的合作學習能力，從而培養學生的集體主義精神。
結束語：
班主任管理是一項非常繁瑣且復雜的工作，班主任在開展管理工作的時候，應該根據實際情況，不斷研究和探索管理工作的科學手段，唯有如此才能提高管理工作質量和水平，從而促進學生的健康發展。
4. 班主任工作的職責主要有哪些
1.負責營造本班良好的班風，全面提高本班學生的綜合素質。
2.負責班規班約的制定和版完善及實施。
3.負責權選拔和培養班級幹部，優秀學生推薦。
4.負責學生日常行為規范和管理，培養文明健康習慣。
5.組織各類活動和搭建學生表現平台，樹立學生自信心，增強成就感。
6.協調解決學生糾紛矛盾，教育轉化差生，關心學生困難。
7.負責本班學生思想政治工作，全面掌握學生思想動態，激發學生學習潛能。
8.負責參與學生教育管理中的每一個環節，言傳身教，身體力行為學生做表率。
9.做好自己的工作記錄，填好班主任手冊，學生信息，檔案等。
10.溝通信息，給學生家長反饋學生在校表現，學習情況及考試成績。
5. 班主任工作管理的幾點做法
首先，對班幹部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自身自製力。
其次，在班級版製造聲勢，讓權學生知道班主任的重視程度。
最後，付諸實踐，班主任跟蹤指導。在實踐中師生不斷豐富、完善班規班約，從而促使逐漸形成良好的班風。在整個管理班級的過程中，我認為有一點的體會最深：就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。
6. 班主任如何在日常開展班級管理工作
班主任的職責《小學班主任工作暫行規定》對班主任的職責作了如下規定：(1)按照《小學德育綱要》，聯系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。
(2)經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，並掌握學生的課業負擔量。
(3)關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣。
(4)指導班委會和少先隊工作。培養團結友愛、積極向上的班集體。做好學生的個別工作。
(5)指導學生參加勞動實踐。關心學生的課餘生活，支持並組織學生開展各種有益的課外活動。
(6)搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作。
(7)經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。
7. 班主任工作職責
一、班主任的工作職責有：
1、依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作。
2、了解學生的學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。
3、教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。
4、幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。
5、教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
6、鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
7、建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
8、負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
9、定期檢查自身的工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控。
10、准時參加每次的班主任會議及每次班主任培訓活動，並在學期結束寫好學生評語。
二、班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。
(7)班主任管理工作擴展閱讀：
1、組織、協調任課教師的教育力量是班主任的重要工作。班主任應該成為本班任課教師集體的組織者、協調者，成為教師集體的帶頭人。
2、學生的家庭狀況、社區環境會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。
3、教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理幹部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。
4、班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。
8. 班主任管理工作的幾點經驗
小學班主任，應該壓力好大的。小學是一個人逐步形成世界觀、人生觀的重要階段，也應該是孩子們最快樂自由的階段，作為班主任一定是責任重大。其實最重要的是愛心和鼓勵，當然這比較空。簡而言之，就是要為孩子的將來和長遠考慮，長遠到甚至是一輩子.愛 終身學習 伯樂 教育日記
「沒有最好，只有更好。」曾經風光一時的澳柯瑪空調在做廣告宣傳時這樣說。「做最好的自己」我多次這樣對學生說。「做最好的班主任」我現在這樣對自己說。「最好」是相對的，因為這是沒有止境的追求——從這個意義上說，「最好」其實就是「更好」 。但是，理直氣壯地提出「做最好的班主任」 ，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個「最好」永遠達不到，但一個比一個的「更好」便匯成了人生的「最好」 ！
我所謂的「做最好的班主任」，強調的是自已和自己比——咋天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。「做最好的班主任」便意味著要盡可能在自已的班主任生涯中達到自己力所能及的最好程度。
回想，初為班主任時，心裡既緊張又害怕，忙向老教師請教，他們向我傳授：學期初一定要先跟緊，管住學生，一個月後基本就序，以後你就輕鬆了。這一招還真靈。開學初，我根據自已當科任教師的經驗和設想有可能出現的情況做了幾次紀律教育，安排好班裡的日常工作。接下來，每天早讀和中午上課前都到班裡跟班。起初，這群學生還真被我唬住了，我覺得上課時學生也都沒人亂講話，教學秩序正常，正洋洋得意。但一段時間後，科任老師向我反映，你們班班風不好，上課不好上。說了幾次我也知道是哪些同學比較愛調皮搗蛋，就找他們談話，學生都很誠懇承認了錯誤，保證不再違反紀律，但一段時間之後不見好轉。這時，我不得不靜下心來認真思考：如何第一時間了解班級動態，如何教育學生，如何與學生溝通，如何培養學生的學習興趣，如何培養學生健康的心理，如何幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，尤其是大學學的教育學知識理論上非常完美，但在實際應用中卻處處碰壁，這是為什麼？我很困惑。
經過這幾年的摸爬滾打，我已逐步熟悉了班主任的管理之道，嘗到了做一名班主任的酸甜苦辣，估且算是已入門，在此班門弄斧談談我對班主任工作的幾點看法。
一、愛是永恆的教育理念，而童心是師愛的源泉。著名的教育家李鎮西在《做最好的老師》這本書中這樣寫道：「一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教師的童心意味著具有兒童般的思維。我們常常說要多理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。這當然不是說要把教師的思想降低到學生的水平，而是說如果我們學會點『兒童思維』，將更有助於我們真正理解學生，從而更有效地引導並教育學生」。我覺得真正站在學生的角度，為學生著想，關心他們的需求，這樣的老師會影響學生今後的為人處事，讓他們更懂得關心別人。上一屆學生畢業後，常來看我，他們對我說，「我是他們遇到過的最好的班主任」。我問：「為什麼？」，他們說：「你對我們很好」，另一學生說：「聽你開班會課很舒服，不會婆婆婆媽媽，老是罵學生，總是給我們講很感人的故事，又都是真人真事，我們聽了就都知道我們該怎麼做了」。我想一個真正關心學生的老師，會得到學生尊重的，甚至會影響他們一輩子的為人處事。
二、終身學習，提升教師的素養。在家訪中，常會看到一些家長望子成龍、望女成鳳，對孩子管教甚嚴，或忙於生意少與孩子接觸，每見到孩子就是問成績，不管試卷難易程度，分數低幾分就罵，分數好一點，就提出更高的不合實際的要求，導致孩子壓力大，心理不健康；也有家長對孩子不聞不問，出了事，非打即罵，這樣的孩子學會了懶散，學會了欺騙，也學會了玩；還有家長常對孩子嘮嘮叨叨，以至於孩子有時會搶先說出家長接下去要說的話。我想到這些問題時，也想我們班主任也會犯上述錯誤，對優秀生要求過高；對中等生不聞不問，出了事才管；對後進生挖苦諷刺並不少見。我們也經常會重復不知說過多少遍的話，班會課往往是按「總結上周——批評同學——提出要求」的套路來上，很少精心組織，開展學生喜歡的主題班會。要減少這種現象，我覺得應當加強學習。可以向學生學習，了解學生的興趣，知道學生最需要的是什麼，存在的困難是什麼，有什麼困惑，才能有所准備，防患於末然，並對症下葯；可以向身邊的同事學習，他們所傳授的都是很寶貴的經驗，經得起實踐的檢驗，可以讓我們縮短摸索的時間；可以向書本學習，一些教育專家將他們多年的教育經驗，毫無保留地寫在書里，更難能可貴的是，他們還將他們一些失敗的教育案例，真實的寫出來並加以分析，讓我們少走彎路，避免再犯類似的錯誤；也可以充分利用網路學習，網上有一些論壇，可以集眾人之智慧幫我們釋疑解惑。
三、做一名伯樂。千里馬常有，而伯樂不常有。人無完人，每個人都會有優點，也都會有缺點，關鍵看我們會不會發現學生的優點，並施以雨露，讓它們綻放；發現學生的缺點，並曉以歷害，讓它們改正。戰國時趙國的平原君為了挑選20個文武全才的人去說服楚國出兵救趙，毛遂自薦，平原君挖苦說：「我聽說有才能的人，不管到什麼地方，他的才能就像錐子放在口袋裡一樣，錐尖馬上就會扎破口袋露出頭來。如今先生在我這呆了3年，我不知道您，看來是沒什麼本事，跟我去又有什麼用？」眾門客都嘲諷地笑起來。毛遂並不介意，從容地說：「問題是公子您一直沒有把我放在口袋裡，要不然我的才能早已像錐子一樣全部顯示出來了。豈止是露個尖呢？」平原君見他機敏過人，讓他加入了隊伍。後來他在關鍵時刻扭轉了局面，為趙國搬來了救兵，解了邯鄲之圍。現在，學生參加的班級集體活動較少，我們通常也只盯在學生的成績上，如能轉變教育觀念，多為學生的將來著想，通過多種途徑，發現學生的優點，讓他們揚長避短，快快樂樂的去學習，我想厭學的學生定會大大減少。