幼兒園班主任經驗交流
不以規矩，不成方圓。這是一句古話，說的是任何事如果沒了規則，就會亂了套；任何人如果沒了約束，就會偏離了一定的方向。在幼兒園也是這樣，需要一定的規矩，幼兒園的孩子如果常規習慣好，那就會提升保育教育的質量，幼兒常規習慣好，和班級管理是分不開的，幼兒園常規習慣管理是幼兒園的首要工作，班主任起著重要的作用。小班是常規習慣養成的關鍵期，此階段好習慣的養成，對教育教學工作的開展很重要，常規習慣管理好，班主任工作是關鍵。幼兒園的班級管理是幼兒教育中的關鍵因素，他的成功與否決定著幼兒園班級的保教質量，因此，班主任工作的開展至關重要。 最基本的是要提前做好學期前的准備工作。開學前根據幼兒園的系列教育法規，幼兒園的整體教育計劃，本地事宜及本班幼兒的年齡特點，制定好班級的班務計劃、教養計劃、中長期計劃和周計劃。 要和同班的教師協調配合，共同商討，確立統一的管理目標，做好班級的各項工作，使整個班級的管理工作有條不紊進行，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈，形成常規，有利於引發、支持幼兒的游戲和探索活動。尤其重要的是以下三點： 一、重視家園聯系，實現家園同步，幫助家長有的放矢地對孩子進行常規教育 和家長協調配合，做好家園聯系工作是班主任開展工作的決定因素。培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班幼兒，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早中晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園孩子的具體生活，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中做好配合，也要培養幼兒飯前洗手、飯後漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規習慣。 幼兒園教育重要的一項任務就是主動架起家園溝通的橋梁。離開了家長的支持和配合，在園形成的初步的良好行為會在雙休日後消失殆盡使老師們的辛苦付之東流。因此，我們不放棄與家長溝通的主動意識，積極運用家長會、家長半日活動、親子活動、家訪、留言、電訪等多種平台統一常規的目標和要求，形成家園合力。 讓家長了解幼兒園教育的理念。要幫助家長感受常規活動的科學性、細致性和必要性，進一步調動孩子的興趣，真正達到家園共育的目的。 二、根據常規管理要求，針對本班幼兒特點，制定科學合理的班級常規 （一）?制定班級常規，懂得小班的常規教育管理是關鍵 小班時期的常規管理非常之重要，管理的目的是為孩子良好習慣的養成，孩子此階段良好的養成有助於幼兒園教育教學工作的開展，影響著幼兒園整個教育階段，甚至影響未來。幼兒園常規包括進餐常規、休息常規、活動常規、游戲常規。 對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。 對小班而言，建立良好的常規顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒發展。 常規教育的目的並不是束縛幼兒和教師的行動，而是使他們養成良好的行為習慣，在互動中和諧協調，營造安寧、 有序、溫馨的生活氛圍。常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理。 （二）班級常規實施方法是讓幼兒參與到班級管理中 將全班幼兒進行分組，協助教師管理班級，提高孩子的積極性、主動性，輪流督促常規生活活動的一項，如小朋友認真洗手、排隊接水等等，讓孩子在主動中由他律變為自律，讓孩子們積極參與進去。 及時引導，及時評價。利用評比小紅花活動，充分調動孩子的積極性，每周進行一次小評比，給孩子積極正面的影響。 評價與獎勵相協調，刺激孩子的大腦，對孩子的正確行為進行強化。 （三）和同班教師共同配合，注意方法，堅持正面引導，為孩子樹立榜樣 教師要積極引導，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈。不能認為自己是管理者，不管自身，只管他人，切記己正才能正人的道理，要求幼兒做到的，自己首先要做到，我們應將常規更多指向引發、支持幼兒積極活動。 教師要相互配合，標准統一，愛孩子，和孩子做朋友，讓孩子主動聽你的話，多表揚，讓孩子樹立信心，身教重於言教。 通過教學活動與生活活動，讓孩子能在理解的基礎上反復的練習。例如，發言時必須舉手，回答問題要站起來等等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，先思考這種規則是否真正需要，提出的要求是否符合幼兒的年齡特點等。三、在學期結束時做好反思與總結 學期終了做好各項工作的總結與反思，便於下一學年度教育教學工作的開展。針對常規教育中出現的問題，我們堅持定期與不定期地組織班上的老師討論與研究，對幼兒出現的問題和解決問題的方式進行反思。 對教育者的教育行為進行反思，對教育要求的具體性和操作方法進行反思，在對幼兒進行常規培養的同時，也注意加強自身的常規意識和行為，鞭策自己與孩子們共同成長，共同進步，讓孩子們的生活更健康，讓常規工作更有序。 小班的常規管理很是重要。陳鶴琴先生說：無論什麼事，第一次做的好，第二次就容易做的好；第一次做錯了，第二次也容易做錯。在常規建立中，孩子第一次出現的言行應引起足夠的重視，所以，小班的管理工作是關鍵，此時期常規習慣養成，中大班的工作就會更加得心應手。班主任在孩子的管理工作中起著非常重要的作用，因此，在對幼兒進行常規培養的同時，也注意加強自身的常規意識和行為，與孩子們共同成長，共同進步，讓孩子們的生活更健康，讓常規工作更有序。
2. 幼兒園班主任如何做好本職工作
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現者，也是幼兒園教育工作的直接實施者。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同於其他行業，她面對的是一個特殊的群體一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那麼如何做好班主任工作呢？ 經過班主任培訓學習和幾十年班主任工作的親身體驗，我總結了以下幾點與大家一起探討交流，有不對的地方還請各位領導和老師指正： 一、立足崗位，求真務實 不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對於班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步！ 二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系 熱愛教育事業，熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什麼樣的教育後果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心裡體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什麼要這樣或那樣做，他們無數不合理的要求才會被我們理解並接受。 在幼兒園里，孩子需要什麼樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的夥伴，一同嬉戲遊玩只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，願意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。 2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急於求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對症下葯，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不採取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。 3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是蹲下身子和孩子說話，同樣是和孩子交流，蹲與站彎腰的效果是截然不同的。 4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！ 三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關系 一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關繫到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。 1、班主任要處處以身作則，起模範帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。 2、多溝通、交流。對於班級孩子的表現，是進步了？還是落後了？孩子最近有什麼反常表現？對某某我們應該用什麼方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，針得一致意見後分工又合作盡力完成好。 3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最後一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。 四、做一個家長認可滿意的班主任，構建和諧的家園聯系 一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。 1、作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。如我們通過家長開放日六一文藝演出親子游戲家園聯系欄等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。 2、作為班主任，應該主動與家長交流溝通，對孩子教育內容上盡可能的達到一致看法。 3、作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂愛之深，責之切，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學會反思自己的教育方式，如對家長說：你覺得你的孩子在某某方面有什麼困難嗎？或你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什麼困難然後幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關心和照顧。 4、班主任要在每周五對幼兒一周的表現做出評價，發放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結合配班老師的意見，對幼兒一期的表現做出正確、客觀的評價，認真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。 五、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風 其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好准備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好
3. 如何做一名優秀的幼兒園班主任
（一）愛護關心幼兒，尊重幼兒
幼兒教師由於面對的學生年齡較小，所以他們區別於其他教師的一點是還擔任著媽媽的角色。幼兒入園之前的生活環境主要是在家裡，所以，幼兒教師在剛接觸幼兒時要讓他們放鬆下來，用愛心和耐心讓幼兒喜歡上教師，從而消除離開家庭到新環境的焦慮感，盡快地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師要尊重每一個幼兒，要創造一切環境讓他們健康快樂地成長。幼兒是祖國的花朵，教師肩負著教育下一代的重任，在教學過程中，幼兒教師不僅要讓幼兒學到更多的知識，養成良好的生活習慣，還讓讓幼兒的心理健康發展，使他們在享受豐富物質生活和學習時，為他們提供豐富的精神食糧。
（二）耐心對待幼兒
一名優秀的幼兒教師不僅要很好地融入到幼兒當中，和幼兒進行平等交流，還要對幼兒有耐心。幼兒由於年齡特點，他們對學過的知識和行為習慣的理解和掌握需要一定的過程。在這個過程中，需要教師不斷地進行重復，才能讓他們逐漸掌握，並養成良好的習慣。例如，讓小朋友說話時要用請、謝謝、對不起等禮貌用語；遵守課堂紀律；把垃圾放到垃圾箱等。這些行為習慣的培養需要教師天天講，才能讓幼兒養成良好的習慣，取得較好的教學效果。
（三）對待幼兒要有責任心
由於幼兒園的工作環境和工作性質決定了教師在進行幼兒工作時要具有責任心，對幼兒學習知識負責；對幼兒的穿衣、吃飯負責；同時還要對幼兒的人身安全負責。讓幼兒在幼兒園中的生活是充滿快樂的，每天都能取得進步，不斷地健康成長。不論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精。教師要平等地對待每一個幼兒，認真觀察幼兒每天的進步，並對他們取得的進步表示贊賞。同時教師還要為幼兒提供展示自己的機會，幫助幼兒樹立自信心；教師還要為他們提供均等的發展機會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導幼兒明白道理，讓每一個幼兒健康快樂地成長。
4. 如何當好一名幼兒園班主任
一、立足本職工作，凝聚戰鬥力不管是普通教師，還是班主任教師，其工作性質是一致的。首先要做好自身的本職工作在平時的工作中要依據幼兒園制定的幼兒園發展規劃及工作計劃，嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。要凝聚力，關鍵是班內教師之間要團結，一個優秀的班主任，能夠使本班人員相互間團結一致，和睦相處。如何團結，更要班主任的協調與應變能力。特別是小班，班主任教師要具有處理各種關系及矛盾的能力，如班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、本班與家長之間的關系、家長與家長之間的關系、與其他班級之間的關系等等。作為班主任要「和」字當頭，努力創設一種相互尊重、平等和諧、民主團結的工作環境。一個班級就是一個家庭，俗話說「家和萬事興」
要想做一名同事信任的班主任，就必須構建和諧的同事關系。作為班主任，就要跟配班老師做到真誠合作，班內教師之間配合的是否和諧直接影響到到班級管理的好壞。當然如果發現在班級管理過程中難免存在漏洞和問題，首先要自我反省，並及時與領導、同事交流請教，借鑒別的班級好的做法，及時調整和改進自己工作；與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環境，相互學習，相互促進，共同提高。二、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。人都是有感情的，在日常工作中，可能由於個人感情模糊了工作職責。其實真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確教學設計
教學方法 課題研究
教育論文各自職責的前提下，在分工的基礎上合作，每個人都優質高效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。三、班主任要首先樹立為家長、幼兒服務、為班級服務，為幼兒園服務的意識。只有樹立這種服務意識，才能讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創良好的班級環境
5. 如何做好幼兒園班主任工作
高爾基曾說：「最重要的知識是方法的知識。」作為一個班主任，教育方法尢為重要，不同的班主任教育的方法是不同，它具有不可的特點，因為每一個教師都是一個不同的個體，他的人生觀、價值觀以及師生觀、學生觀是不同，必然形成不同的教育方法。但並不是說教育毫無規律可尋，個性中蘊含共性，共性中囊括個性，所發班主任的教育工作有一些規律可遵循的，就我個人而言，在十多年的教育工作中得出如下經驗。第一，班主任必須是鬥志昂揚，四射。常言道：「近赤者赤，近墨者黑。」按正常情況每個班主任接手一個新班，一般都要帶三年，這三年班主任要和學生朝夕相處，班主任的一言一行都要學生產生影響。「學高為師，身正為范。」班主任就是一個班級的靈魂，一個班級人格修養的參照。因此班主任必須是一個熱愛生活，充滿的人物。只有這樣你的學生才會鬥志昂揚，信心百倍，對未來充滿希望。只有對未來充滿希望的才會不斷的激勵自己，為自己的理想奮斗。第二，班主任必須是充滿愛心，百折不撓。整部教育發展的歷史就是愛發展的歷史，沒有愛就沒有教育。作為一個班主任，最為重要的就是要將每一位學生培養成一個合格的人。一位合格人的必須具的愛心，「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。」「仁者，愛人。」因此要想讓學生充滿愛心，教師必須具有愛心。只有愛與愛的碰撞才能迸射出愛的火花。沒有愛的教育，只是充滿陰謀的教育，這樣的教育註定要失敗。當然，有些時候班主任的付出，並不能得到相應的回報，甚至要遇到學生的排斥。但並不能因為學生排斥就終止你對他的愛，要有耐心，「精誠所至，金石為開」。當曾經排斥你的愛的學生，一旦被你的愛感化，他必將對你言聽計從，所以每位班主任必須堅定「只要付出就有回報」的信念。第三，班主任必須是虛心納下，言而有信。魏徵在＜諫太宗十思疏＞中曾言：「懼滿溢，則思江海下百川。」作為班主任必須虛心聽取班級幹部與班級同學的建議，根據他們的建議開展工作，只有這樣你才能想學生所想，也只有這樣你才能消除與學生之間的鴻溝，也只有這樣你才能真實的了解學生的心態。為此我在我班級開展「班主任工作聽證會」每兩個星期開一次聽證會，聽證會上首先由我闡述本兩周內我開展班主任工作的重點與方針，然後由班級全體同學對這兩周內的效果做出評價並提出下一步的工作方針與重點，一但確定就堅定不移去執行，直到班委會與同學提出整改意見為止，沒有異議就一一直做下去。這樣既可以培養學生的意識，又可以使班級工作走在學生問題的前面，從而做到未雨綢繆。第四，班主任必須是恩威並施，賞罰分明。所有的班主任都會有相同的感受，一味的賞識是不可取得，一味的賞識容易培養學生唯我獨尊的思想，經不起挫折，沒有堅強的意志。因此班主任必須在愛的前提下，對違反班規班紀的現象要嚴罰不待。班主任必須要敢於懲罰學生，但要注意處罰的手段不能過激，最好是由學生自己提出處罰自己的方法，然後班主任按照他的方法執行。這樣學生的容易接受你的處罰，並且能起到懲前毖後作用。總之，班主任的工作就是播灑愛的工作。泰瑞莎修女曾說過：「隨處散播你的愛心，就從對你的家人開始，多一分關愛你的孩子，你的另一半，然後你的鄰居，讓每個接近你的人都有如沐春風的感覺同。給別人一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的擁抱，為上帝的仁慈做見證。」作為班主任不要吝嗇你的眼神，你的微笑，你的擁抱，這都是愛的表現，愛可以創造奇跡不。 這個是我轉貼別人的 覺得還不錯 很是受用
6. 幼兒園《班主任手冊》使用經驗交流
各位領導，各位老師： 大家好！ 今天，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。為此，我身感自己在班中的重任。但是，與在座的各位班主任來說，我要向你們學習的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。 一、班級教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。 一個班級就是一個團體，搞好班上老師的團結是非常重要的，只有大家團結協作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的藝術性。作為班主任，我與班裡兩位老師團結合作，我經常給我班裡的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善於觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好並檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服葯記錄工作。如實傳達園領導布置的任務和領悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務，在工作中我經常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規上我們三個老師齊抓共管，統一要求，我們三位老師從不計較個人得失，充分發揮「你中有我，我中有你」的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。 二、重視良好行為習慣培養，形成良好的班風俗話說「榜樣的力量是無窮的」，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，家長常常會在家裡或幼兒園里聽到孩子們說：「我們老師就是這樣做的。」或者「老師教我們這樣做的。」可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好准備，決不能漫不經心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便於幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理後就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得「不核算」了，從此每次活動後玩具就能整齊「回家」了。第 三、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓了。例如，我讓孩子在起床後折疊被子並放在枕頭上面，然後和其他兩個配班老師達成一致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習慣就養成了！ 還可通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理書包、管理好自己的物品、准時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生。 幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。 三、注意培養幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務水平。 幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於我所接手的是小班幼兒，孩子的自理能力很差經常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完後滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來後身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此，為了培養孩子的自理能力，我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現對幼兒在不同階段做出不同的要求。對於一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，並且能擺放整齊。等孩子熟練了以後再培養他們自己穿鞋、穿衣服，並且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。並每日選一名幼兒做值日小班長，負責班裡的一日工作，如端水果，發碗勺子，收拾桌子等，並且要督促其他孩子的日常生活學習習慣，每天輪流擔任。讓孩子們在服務與督促中也能發展自己的自理能力。
7. 幼兒園班主任工作經驗交流從哪些方面
班主任是幼兒園最基層的「小領導」，這官說大不大，說小不小，它的管理質量優劣大到影響整個幼兒園的保教質量，小到制約每一個幼兒的身心發展，是幼兒園發展的核心力量。轉眼我做小班班主任已有三年了，幾年的工作中，有過困惑，有過喜悅，下面就將我班主任工作中的一些粗淺認識向大家介紹一下： 一、班主任要善於發現問題，要善於研究課題 我們面對的是三歲左右的孩子，它們還不能完整的表達自己內心的感受，這就需要我們有一雙敏銳的眼睛，洞察孩子的心靈。每年的九月，我們小班是最熱鬧了，教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等等，我們三位老師則像高速運轉的陀螺，不停地忙碌著，一面照顧孩子們的情緒，一面照顧著孩子們的生活，如何讓這些剛剛離開家的孩子們盡快適應幼兒園生活成為擺在面前的首要問題。於是我與班內兩位老師共同商討，把這個作為一項首要課題來研究，形成了自己獨到的教學方法。 （1）在最短時間內記住幼兒名字 幼兒從小生活在親人的庇護之下，當他獨自一人進入一個陌生的環境中必然會產生恐懼害怕的心理，老師如果能隨時叫出他的名字，會使他感到安全，因為她覺得老師認識他，不再是陌生人了，孩子也自然樂意與老師接觸。 （2）多給幼兒以言語和行為上的鼓勵 在幼兒每天來園時，我都會笑著把孩子抱進來，這一行為不但穩定了幼兒情緒，又進一步增強了師生感情。在平時的教育教學工作中，從不吝嗇我的言語和行動，經常誇獎他們。親親他們，使孩子真正感到老師像媽媽。 （3）把自己融入到孩子之中 幼兒園工作註定了我們每天都要與孩子接觸，在新生入園的這段時間里，即使不當班時，我也融入到幼兒之中，同他們一起歡笑、一起游戲，讓孩子們盡快熟悉我，我也盡快了解他們。時時處處讓幼兒感到老師是他最親的人。 （3）幫助幼兒養成良好的生活習慣 剛入園的幼兒午睡也是比較困難的，在家都是由爸爸媽媽哄著睡。但在幼兒園卻要自己睡，所以在剛入園的幾天里，我們班的三位老師都是一手拍一個，一個個拍睡了我們才稍微松一口氣。此外，我們還根據身體狀況調節幼兒的喝水量和運動量，根據不同的孩子情況來要求和幫助孩子。 二、班主任工作要講究方法，才能做到有條不紊 一個班級就是一個集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。（班主任工作 www.banzhuren.cn）在工作中經常換位思考，相互理解，體諒，時時處處為他人著想。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環境，最後一方面就是在對班級幼兒教育上要保持一致性。在每天幼兒離園時，我們三位老師坐在一起，說說當天孩子們的情況，作一個簡短的小結。 三、班主任語言要講究藝術，才能使家長工作有條不紊 一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協調的配合好教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛。把班上的孩子當做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點，家長那個就比較容易接受了。 班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界。要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣來感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響，但是這一切都很值得，因為，我的付出得到的將是一個美麗的童心世界。
8. 如何做好幼兒園班主任班級管理
幼兒園班主任工作不同於其它行業，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那麼如何做好班主任工作呢？
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對於班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步！
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系
1、愛：面對純潔無私的孩子，並不需要什麼天才的班主任，也不需要班主任具有什麼特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裡還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
「熱愛教育事業，熱愛學生」是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：「誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。」很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什麼樣的教育後果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心裡體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什麼要這樣或那樣做，他們無數「不合理」的要求才會被我們理解並接受。
在幼兒園里，孩子需要什麼樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的夥伴，一同嬉戲遊玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，願意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急於求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對症下葯，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不採取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是「蹲下身子和孩子說話」，同樣是和孩子交流，「蹲」與「站」「彎腰」的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關系
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關繫到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。
1、以身作則：班主任要處處以身作則，起模範帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流：對於班級孩子的表現，是進步了？還是落後了？孩子最近有什麼反常表現？對某某我們應該用什麼方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，針得一致意見後分工又合作盡力完成好。
3、以誠相待：教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最後一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A
要求，乙老師B 要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
9. 如何做好一名幼兒園的班主任
幼兒園班主任工作事情繁雜，要求細致，做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是「愛應充滿教室」，並且「以情動人」。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是「情」，而班級的管理中，「情」更應是始終貫穿其中的主線。 做一名優秀的班主任，首先要對幼兒關愛、友愛和慈愛。 1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等.只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：「我生活中最主要的東西是什麼？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。」也有人說，世界上不存在沒有愛的教育。沒有愛的教師是一座冰庫，沒有愛的幼兒園只能是一片沙漠。「熱愛教育事業，熱愛學生」是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：「誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。」很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什麼樣的教育後果。愛心是教育幼兒的前提，幼兒像稚嫩的小草，需要溫暖和關懷的環境。愛心能促進幼兒身心健康成長，使幼兒感受到幼兒園像家庭一樣溫暖，從而愉快地參加活動和接受教育。讓孩子感受到你的愛，孩子才能從心底喜歡你、愛護你，從而信任你，接受你。 2、做幼兒的好朋友 教育家贊可夫說過：「就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。本人認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。」在新《綱要》中也明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。 在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒學習生活中的表率，參與到他們的活動中，尊重他們，愛護他們。 3、給幼兒慈母般的愛 蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他「滾落破碎」。幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護，盡量為幼兒營造一個「愛」的環境，在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。擁有一顆對孩子真愛、無私的心。 其次，具有良好素質是做好幼兒園班主任工作的根本。 教育者必先受教育，正人者必先正己。幼兒園教育工作的特殊性要求幼兒園班主任必須具有良好的心理素質和專業素質。懷揣一顆童心，傾注一片愛心，撒播一腔誠心，奉獻一顆忠心，以「一切為了孩子」作為工作的動力和目標，讓幼兒健康快樂成長。一名合格的幼兒園班主任需要具備以下良好素質： 1.班主任要有執著的事業心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，有時班級工作人員在合作中的不同意見也會給班主任的班級管理工作帶來種種困難。在這們艱巨的工作中，許多幼兒園班主任和教師都會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到不安，嚴重的甚至傷害到孩子的心靈。所以，作為幼兒園的班主任必須對自己所從事的幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，堅定信念，保持一顆執著的事業心，具有處理各種關系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，這樣才能在幼教工作中取得成績。 2.幼兒園班主任要帶頭樹立公僕意識、服務意識。班主任是班級的公僕，對班級工作要克己奉公、無私奉獻；老師要服務於幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系；才能不斷提高工作質量。 3.為人師表，具有良好的自我形象和個性品質。教師的形象和個性品質隨時都在潛移默化的影響著每個幼兒。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：「老師真好看，像媽媽一樣！」幼兒在幼兒園中得到老師的啟蒙教育，所以在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往被幼兒擺在父母之前。因此，教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。 4.教師的儀表是贏得幼兒信任和尊重的第一步。孩子們十分喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師。喜歡那些性格開朗、自信堅強、活潑熱情、和藹可親、耐心民主、富有幽默感的老師，因此幼兒班主任必須做到：敬業愛崗，教書育人；著裝樸素、簡潔大方，不濃妝艷抹，舉手投足和儀表穿著都要注意保持一種整潔、優雅的形象，做到文靜中顯活潑，飄逸中顯莊重、自信；在工作中避免各種不良風氣的形成，有顧全大局、公正無私的精神，積極認真執行領導安排等等。這些本身就是教師形象素質的具體體現。 再次，幼兒園班主任要不斷提高專業素質。 不斷學習，充實自我，提高業務能力。現代社會，日新月異。如果不及時調整自己，很可能被社會無情地淘汰，幼兒教師也不例外。要充分運用現代高科技工具積極學習。比如：掌握微機最基本的基礎知識，運用電子備課，學習製作課件並運用到教學中，以不斷提高幼兒的學習興趣。還要經常進行更高層次的理論學習，以接受最先進的教育思想、教育方法和班級管理方法。在實踐工作中要善於總結經驗，大膽進行教改教研等，使自己成為一名具有創新精神與創造性能力的能力型、科研型教師，不斷提高自己的教育教學能力和帶動班級教育教學工作的開展能力，等等。只有不斷的學習，才能不斷的提高。我們不能停留在一個水平上，否則就會成為一個碌碌無為的班主任。 最後，班主任既要做好教師的組織者、協調者，注重家園聯手，做到家園一致共同教育。 1.做好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，「該出手時就出手」。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，「該放手時就放手」，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢於說出自己的意見看法，誰的意見合理採用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。 2. 幼兒園工作離不開家長的支持和配合。家長作為孩子的第一位啟蒙老師，家庭教育對幼兒也起著尤為重要的作用。作為班主任，要注重積極與家長做好交流工作，增進家園之間互相了解，利用家園聯系欄、家長開放活動等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，宣傳科學育兒的知識。邀請家長助教，充分發掘家長的力量來介入到班級的各項工作中。請他們參與活動的計劃、活動的實施以及活動的反思這一系列過程。經歷了活動過程，家長們對幼兒園的工作有了更深入的了解，與此同時，許多家長還各顯神通為班級活動攝像、拍照、提供資料等等，形成了家園共育的良好局面，使孩子得以健康快樂地成