教師成長
當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）。
A．關注生存階段
B．關注情境階段
C．關注學生階段
D．關注成長階段答案：B解析：【答案】B【考查要點】本題主要考查教師成長的三階段論。
【名師詳解】關注情境階段的教師會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，顯然關注學生學習成績提高的階段即為關注情境階段。故本題選B。
⑵ 什麼叫做教師專業成長
【什麼是教師專業成長】
為了成為一名讓領導放心，讓家長承認，讓學生喜歡的好老師.而需要的東西
教師專業成長包括哪些方面的內容:
1、苦練基本功:一口標準的普通話，一手漂亮的字，准確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質；
2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力 ；
3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園；
4、樹立自我反思、在「做中學」的實踐觀念。
途徑(包括方法):用自己的空餘時間進行專業創作，加強自己的專業技能。爭取在各類新青年教師的專業知識技能比賽中獲得好成績。還要加強對學生作品的輔導，珍惜每一次比賽的機會，認真、塌實的對待，在作品的創新上下功夫，爭取獲得好成績。當前的教育技術飛速發展，只有掌握了現代教育技術，才能更好地上好課。所以，抓住每一次的培訓機會，謙虛好學，認真學習，多實踐，也爭取多多鑽研相關軟體，掌握一定製作課件的方法，提高能力，每學期都出優秀課件。
學校積極貫徹新課程標准將新課程理念轉化成教師的教學行為，爭取在新課程與校本的培訓和實施中提高新課程的實踐能力和創新能力，實現教師教學方式、學習方式、教研方式的轉變，讓學生在寬松自主的氛圍中快樂學習。自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行為表現，從而不斷提高專業化水平的過程。
成功的教師傾向於進行主動的創造性反思，美國心理學家波斯納提出了一個公式：教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在反思中，我們學會了理性思考，提高了學習效率，而工作更像探索的科學家，不再只是辛勤的耕耘者。教師的成長僅有「經驗+反思」是不夠的，還要加上「實踐」，因為改革最終將發生在課堂上。我也將把握好每次普通上課與重大研究展示課的機會，認真對待，在實踐中成長。
新課程與教師專業成長的關系:機遇+挑戰
新課程特別強調教與學方式的變革，提出師生互動、有效學習，這其中蘊涵著十分深刻的意義。過去，社會、學生、包括教師自己，都把教師定位成是一個百問不倒的權威，這對教師放下包袱、開動機器、應對新知識的挑戰和建構民主平等的師生關系來講，未見得是一件好事。新課程突破了這一點，新課程非常強調平等的師生關系，強調師生的共同互動、共同成長。應該看到師生關系的變化帶來了學校制度、學校文化的變化，現在我們鼓勵教師在學生面前說：「你今天問的問題我還真是不清楚，班上有哪位同學知道，誰能起來告訴大家和我呢?」這反映了一個深刻的問題，就是教師的絕對權威位置在發生變化。教師開始把追求真理的任務擺在師生共同追求的位置上，這是一個很大的變化，師生的平等互動、共同發展，對教師角色的定位是一個非常大的挑戰，也是一個有力的助推器，能幫助教師起飛。當然這並不是說，教師就完全和學生是一樣的身份，教學可以「放羊」，完全讓學生自己去摸索。在上海召開的第一屆課程改革大會上，我講了一個觀點：我們反對過激的建構主義，這種過激的建構主義主張一切都讓孩子自己去摸索，完全由學生從零散的、瑣碎的經驗中慢慢地積累和發展，這是不符合兒童認知規律的。因為知識是有邏輯的，人的認知發展也是有捷徑的，所以需要教師的引導和創設環境。教師要為學生設計一個如何促進認知發展的環境，教師的作用是不可替代的。同時，教師是成人社會的代表，對學生來說是組織者、指導者。另一方面，又是學生、夥伴，是學生的知心朋友，通過他對學生的理解，通過非常具有親和力的與同學的交往方式，會使學生非常熱愛學習，熱愛學校。新課程倡導師生的平等互動、共同發展，對於教師的專業成長應該說是助推器，幫助教師在一個好的平台上起飛。
⑶ 教師成長的最快的方法
我感覺最快的是實踐法！
⑷ 教師成長與發展的基本途徑有哪些
教師成長與發展的基本途徑
一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師，具體包括：
(一)觀摩和分析優秀教師的教學活動
課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
(二)開展微格教學
微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝製成錄像，課後再進行分析。
(三)進行專門訓練
(四)反思教學經驗
對教學經驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學，波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。
科頓等人提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程：①教師選擇特定問題加以關注。②教師開始分析收集來的資料，形成對問題的表徵，以理解這一問題。建立假設以解釋情境和指導行動，對行動的短期和長期效果加以考慮。實施行動計劃。
⑸ 簡述教師成長的三個階段
福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。
(1)關注生存階段。處於這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，或想方設法控制學生。重視人際關系和他人的評價與態度，重視課堂管理。
(2)關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。一般來說， 老教師比新教師更關注此階段。
(3)關注學生階段。當教師順利地適應了前兩個階段後，成長的下一個目標便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，教學材料和教學方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。
⑹ 教師成長和發展的途徑
年輕教師自主成長途徑之一---讀書年輕教師自主成長途徑之二——教學年輕教師內自容主成長途徑之三——教研年輕教師自主成長途徑之四——反思輕教師的成長是在不斷的學習、實踐、研討、反思中體驗、感悟的過程，在這個過程中獲取教育的真諦。年輕教師只有不斷地學習、探究、實踐、反思、總結，踏上自覺學習、勇於探究、不斷反思的科研之路，才能迅速成長。
⑺ 教師成長名言
1. 高標准，嚴要求，勵精圖治，奮創輝煌。
2. 教師最大的幸福就是看到學生們在成長。
3. 輕負擔，高效率，教給學生有用的東西。
4. 我熱愛這份事業，無論平凡，無論貧窮。
5. 希望在我們心中，未來是靠雙手去創造。
6. 凡事皆有可能，機遇屬於有自信的競爭者。
7. 精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
8. 用愛潤物，物會感化;用愛育人，人會感動。
9. 愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
10. 教師要擁有一顆寬容的公心，一雙欣賞的慧眼。
11. 用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。
12. 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。
13. 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
14. 生活中，做個正直的人;工作中，做個踏實的人。
15. 唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
16. 用細心、耐心、知心、愛心搭建師生心靈的通途。
17. 精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
18. 班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
19. 教育是植根於愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
20. 新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。
21. 學而不厭是我人生的樂趣，誨人不倦是我事業的追求。
22. 用愛心關懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。
23. 用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻給每一位學生。
24. 信任學生，寬容學生，欣賞學生，你的教育能創造奇跡。
25. 愛教育，愛學生，為人師表，不圖功名不圖利，奮斗終身。
26. 永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態面對學生。
27. 愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜鼓勵和贊賞。
28. 打動童心的最佳方法是慷慨而誠懇地贊揚他們的每一次進步。
29. 給孩子一個燦爛的笑容，一句激勵的話語，一種信任的眼神!
30. 真情打動學生，誠心感化學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
31. 教師，這是學生智力生活中的第一盞出國留學網，繼而也是主要的一盞指路燈。
32. 教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
33. 以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
34. 不苛求過去，滿懷信心對待未來;業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
35. 上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
⑻ 教師應該如何不斷的成長
教師要不斷的成長應該做到：
⑼ 教師成長的階段有哪些