老師學習
教師只有不斷的學習來提高自己的專業和教學方法,對自己所教的科目有十足的信心,才能提高課堂教學的效率. (2)教學發展的需要.盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲...
學習是自己的事，自己必須重視起來。高效的學習既要學會跟著老師走，又要學會根據自己的實際情況制定適合自己的計劃。
1、課前做好預習工作（不是簡單的看一遍，要能提出問題），課上動腦動手，集中注意力（筆記有時也是很重要的）。一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。但是老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。
2、學習掌握速讀記憶的能力。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的「假期速讀速記訓練班」，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟體》，可以參考。
3、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
Ⅲ 教師的怎樣教和學生的如何學
高效的課堂，特別做好：導入、設問、板書、結語等教學設計。 我們都知道什麼是高效課堂，它無非就是教師與學生，也就是教與學，是主導和主體的關系。教師是學教學、搞教學的。課堂教學中，所有學生認識水平不同，所以就需要教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。教學要出效率，出效益，不但要指導學生學習接受知識的方法，而且引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。尤為重要，二者有機結合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來發表一下我的見解： 一、教師方面 1、充分的課前准備 我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要用這四十分鍾要效率，充分的課前准備就顯得非常重要了。我在備課時長採用向有經驗的教師學習，比如：我在講認識鍾表之前，就用了我們組張麗麗地方法，用肢體語言來表示整時整點。在課堂上的確很有效果。我還採用了鑽教材鑽教參，書中自有黃金屋，別以為一年級有什麼不會的，都不用看書和參考書，那你就錯了，你鑽進去的同時，就會發現你想要的東西，課上就游刃有餘，還真的能看出點什麼。所以一定不要放過書本。另外，設置習題時，要保證課堂。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。 2、活躍的課堂狀態 只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。 教師要靈活運用各種教育方法，，在組織課堂教學的各環節中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權力，要徹底改變注入式，滿堂灌，教師講，學生聽，把知識強行塞入學生大腦的傳統教學模式和觀念。比如在教數一數中，從左邊數是第幾個從右邊數是第幾個教學中，學生真的很多不會的，所以在教學中我讓幾名學生到黑板前面來，讓其他的學生來數。積極發了學習興趣又掌握了知識。比高矮也可以怎麼做，讓孩子站在地上比一比，再讓學生一個地上，一個凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎麼比才能比的正確。隨著課的不同方法也不同，教師要靈活掌握，做到讓孩子會的目的。總之不管有什麼法只要能做到讓孩子不拍不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有適當的激勵機制也很重要，。 我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。 二、學生方面 1．課前預習習慣 預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼？為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。預習分為課內和課外，課內勁量參透書本，向低年級這種方法不太有效，不過也能培養孩子的能力。課外預習，老師就要下一番苦功夫了，我採用方法很多，編謎語，便數學故事，出腦筋急轉彎。但和明天的課應掛上鉤。時間長了孩子也會膩，那就用別的方法。 2、課堂學習習慣： 3、課後鞏固習慣： 我採用能在課上解決得不留課下，上學能解決的不回家增加家長的負擔。時間長了家長會理解你那樣會主動配合你的。我班的農村孩子比較多，農村孩子底子薄，但不是不行，農村孩子都不錯，有韌性，所以我把課後復習採用了我剛才說的方法。家長理解了，課後復習就起了作用。 一個班級的師生就像一個家，教師就是一個大家長。每一節課就向一頓午餐。沒有做好孩子就不願易吃，身體就不會好。同時，沒有足夠的作料，也不會出現以後的後起之秀。光教師一頭熱是很難產生高效課堂的。
Ⅳ 老師怎麼向你學習啊
一、學生填寫： 1你覺得節目中老師講的方法對你今後的學習是否有幫助？（A） A是B否 2你認為最快提高學習成績的方法是什麼？（ABC） A找到好的學習方法B改善學習習慣C提高學習興趣 3你在學習過程中有那些方面有待提高？（自選） A背記知識B做好預習C多與老師同學交流 4節目中老師所講的學習方法對你學習有什麼樣的啟發，對提高你學習成績有何幫助？ 答：我覺得老師講的很好找到好的學習方法，改善學習習慣，提高學習興趣都是提高學習的有效方法。 5你希望老師和家長在學習上對你提供哪些幫助？你能把它表達出來嗎？ 可以仿寫：老師多與我交流明白我的學習情況，家長多尊重我的選擇。 二.家長填寫 1.你重視孩子的學習成績嗎？（A） A是B否 2你覺得家長的重視和方法指導對提高孩子的成績有多大作用？（A） A作用很大B作用一般 3您的孩子上課注意力集中嗎？（A） A是B否 4就孩子學習過程中所產生的問題與老師溝通過嗎？（B） A經常與老師探討B偶爾有過B沒有 5您認為怎麼才能提高孩子的學習成績？ 學習態度決定一切 6您孩子在學習過程中遇到主要問題有哪些？您提供哪些幫助？ 有的題目不懂解，懂得指導不懂的讓孩子旦日向老師請教 7請對本次節目給予評價？ 看完此講座我懂得更多學習的方法，不要讓孩子認為學習是一種負擔，讓孩子懂得學習是一種快樂，是一種成長。
Ⅳ 為什麼要向老師學習
老師有抄好有壞，但是再差的老師襲也有他的可取之處，只是你沒有看到而已，你應該多看到值得你聽課的地方，不要拿其他老師的優點再看待這個老師的缺點。跟著老師學習知識會比較系統，比較條理，並且與課本相比，知識也能擴展得更多。所以還是建議你盡量聽課吧，然後自己再多下點功夫
Ⅵ 如何寫老師向老師學習的文章
如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位…… 每一次想起老師，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時候， 為自己碌碌無為而悔恨，為曾經虛度年華而悲哀。有多少人能像老師一樣，永遠的那麼富有愛心，永遠的那麼真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由於經濟的高速發展表現出更為開闊的空間，然而，我們曾經火熱的心靈卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見不相識；友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經，我們幾十年來所景仰、崇拜和學習的榜樣已經被越來越多的人認為是傻子。 學習老師關心人、愛護人、支持人、理解人的品質。 一個日本企業家這樣感嘆老師對人類是有貢獻的。老師無國界之分，西方人和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：「老師與上帝共存。」 一個公司要發展，也不能缺少老師的奉獻精神。今天，一切的成功都必須通過合作來實現，如果我們沒有為他人服務的思想，沒有助人為樂的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個企業，如果所有的員工都只做自己分內的事情，不團結互助，這樣的企業是沒有競爭力的。所有的企業都在努力尋找雷鋒式的員工，因為這樣的員工不僅會把自己分內的事情做的最好，還會額外做許多。他們面對任何困難都不會尋找借口，而會自動自發、盡職盡責的完成任務。通常，企業的領導會給這樣的人委以重任。如果你想在公司里獲得成功，就必須成為這樣的人。 同樣，一個國家，一個政府，任何時候都不能缺少老師的奉獻精神。只有發揚全心全意為人民服務的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個人類文明的發展都依賴於這種人的努力，他們時刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個國家都在尋找自己的「老師」，每一支軍隊都在尋找自己的「老師」。老師的奉獻精神所能影響的遠不止一個人，一個企業，一個國家。今日，雷鋒精神已經成為全人類努力學習和實踐的精神，每一個民族和國家都在尋找和培養更多的雷鋒，因為我們整個人類文明的發展都將因為有更多這樣的人而變的更加美好。 今日的中國是一個大談變化和西方商業精神的時代，從「乳酪」到「致加西亞的信」的流行，西方的商業文化對我們經濟的影響似乎已經超過了傳統的儒家文化。在很多人談到一個叫「羅文」的士兵如何敬業、服從、努力把信送給加西亞的時候，在人們費勁心計號召員工努力學習「羅文」精神的時候，大多數的人似乎忘記了我們身邊一個更好的榜樣，這是「雷鋒」的悲哀，更是我們的悲哀。應該來說，「雷鋒」要比「羅文」偉大的多，也要實在的多。因為，我們需要的不是一種奴隸式的付出，更應該是一種對世界和他人的愛，為社會服務，實現自己的人生價值。 一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族；然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會離開我們，而我們卻曾經幾度遠離了老師的奉獻精神。 是的，幾十年來，我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們再也不要穿帶補丁的衣服了，再也不要忍受飢餓了，再也不要像雷鋒那樣經歷那麼多苦難了。但是，我們不應該忘記他。任何時候，他還應該是我們的榜樣，何時候我們都需要雷鋒精神。我們應該理解他、尊敬他。無論我們的生活多麼豐富多彩，我們永遠也不能缺乏雷鋒身上那種對他人和世界的關懷與愛。 老師應該永遠屬於中國，雷鋒精神應該是我們每個中國人應該有的精神，無論你從事哪個行業，哪種工作。因為只有這樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國家才能進步，我們的生活才能更美好.林心會啊 你可要採納為答案啊 呵呵
Ⅶ 教師應該如何學習
一、提高了自身的師德素養
參加培訓以來先後聽取了各位有經驗教授的講座, 他們精彩的講授及自身的人格魅力使我深刻的領會了新時代教師應具有的職業素養：熱愛教育, 獻身教育, 甘為人梯；熱愛學生, 尊重學生, 誨人不倦；嚴於律己, 以身作則, 為人師表；同心同德, 團結協作, 共同進步；銳意進取, 嚴謹治學, 自強不息；自信堅定, 胸懷開闊, 個性美；進一步明確了教師在各方面的修養的詳細標准：教師的語言修養；教師的教態；教師的儀表。以及教師應具有良好的心理素質：精神樂觀, 朝氣蓬勃；情緒平靜, 風趣幽默；胸懷寬闊, 心境愉快；毅力頑強, 堅韌不拔。
一個成功的教育者, 首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容, 一是打破, 二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法, 建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師, 實踐經驗是財富, 在實踐經驗不足的情況下, 就要多多的學習、補充新的知識。缺乏新知識的教師, 僅靠那點舊有的、不足的、不成熟的教學經驗, 自然會導致各種能力的下降甚至是缺失, 在充分尊重教育者的基礎上, 強調打破教育霸權, 用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦, 使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念, 那麼, 在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
三、教師應有的課程意識
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上, 課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的, 物化的、靜止的、僵化的文本形態, 課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果, 而是一種過程, 更是一種意識。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次, 課程是開放的、民主的科學的。所謂開放, 是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改, 不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主, 就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互並生成意義的過程。所謂科學, 是指課程是學生的課程, 課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要, 使不同層次的學生都能獲得成功感。
四、在教學活動中, 教師要當好組織者
教師要充分信任學生, 相信學
生完全有學習的能力。把機會交給學生, 俯下身子看學生的生活, 平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生, 學生就能充分展示自己學習的過程, 教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大, 讓教師覺的難以駕馭教學行為, 課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼, 怎樣調動學生的思維參與呢? 教師應當讓學生充分思考, 給學生充分表達自己思維的機會, 讓學生放開說, 並且讓盡可能多的學生說。這樣, 學生自然就會興奮, 參與的積極性就會高起來, 參與度也會大大提高, 個體才能得到發展。
五、教師要做好自我心理調節和學生的心理咨詢師
通過這次培訓學習, 我認識到作為教師個體, 必須適應教師職業緊張而繁忙的特點, 學會調整自己的心態, 做到：敬業、寬容、淡泊、放鬆。教師在工作中正確地看待競爭, 寬容地對待自己的強手、對手, 就會心地開闊。教師在做好了自我心理調節的同時, 更重要的是要做好學生的心理咨詢師, 作為小學教師, 我們為學生考慮的如此周到, 甚至於更多的教師既是老師又是保姆, 辛勤的付出換回來的好象事與願違。但冷靜的想一下, 可能就是我們的無微不至的關心、就是我們對那些有可能升學的孩子們的照顧, 使得他們生活中充盈著自信、自足、自我欣賞和對自己能力高於實際能力的評價。所以, 反思自己的教育行為和教育動機, 我們確實應該承認在孩子成長過程中個性形成的關鍵時間里, 我們應該給他們什麼? 我們能夠給他們什麼? 所以, 我就感覺到, 小學教師你應該在成為一名合格的學科教師之前, 應該首先告訴自己, 你應該成為一名合格的學生心理健康指導老師!
Ⅷ 如何學習別的教師的經驗
孔子說：三人行必有我師。可見，值得你學習的人很多。你可以向那些教育教學出色的教師請教，當然，這其中有些工作經驗多一點，有些工作經驗欠缺些，但是總有你學的方面。
「聞道有先後，術業有專攻，如此而已」，即使是最年輕的教師，工作只有一兩年的教師，也有很多值得你學習的教育經驗，而且這些教育經驗可能倒是那些工作十幾年甚至幾十年的老教師所沒有的。前年學校組織青年教師進行課堂教學比武，很多青年教師在課堂所展現出來的教育教學經驗就讓我刮目相看，事後，我還以「用青春說話，讓課堂煥彩」為題，對這次活動進行了總結，受益匪淺。
其實，為了便於教師之間教育教學經驗的交流，學校也總是會處處創造相互學習有利的環境。比如每學年的教師辦公室的安排，總會考慮教師的任教學科、任教年級、年齡、性格、是否班主任等方面的分布，就這一項就需要考慮再三，這也正印證了「很復雜」這三個字。
具體從哪裡入手？蘇霍姆林斯基的建議是，如果你想向對方學點什麼，那麼你別先去聽他課，先看看這位教師班中學生的作業本，因為「學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子」、「練習本里包含著全部教育的成果」，看了之後，再做決定是否去學。仔細想想，真的很有道理，只要一看作業本，班級學生字跡寫得怎樣、錯誤率高不高、錯誤的地方有沒有訂正、訂正後老師有沒有反饋等等，都能一目瞭然，根據這些我們能很自然地推想這位教師的課堂應該是怎樣的課堂，這位教師平時的工作態度和責任心是怎樣的，值不值得你去學。
可能自己在上學的時候，也已經學了很多的教育理論，但這遠遠不夠。在我們教學的過程中，我們要不斷地學習，不斷地進修，不斷地提高自己思想的素養。建議中指出：
提高教育技巧——這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。
一名教師要想教好學，必須有愛崗敬業的精神和先進的教學理念。這兩點是缺一不可的。如果一名教師非常熱愛自己的事業，我想他一定會不斷地去學習，去充實自己。以便提高自己的思想素養。
總之要想成為一名優秀的教師，必須向其他教師學習。教師之間也應相互切磋經驗，交流思想，我們現在進行的教研活動就是教師相互學習、相互探討的一個平台。在我們學習他人經驗的同時，我們自己還要不斷努力地去學習，去研究。只有這樣才能成為一名優秀的、合格的人民教師。
Ⅸ 教師應該學習什麼及具備什麼能力
一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。
1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：「學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。」蘇霍母林斯基也指出：「只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。」對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。
2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成「大教學觀」，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。
3、教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：「教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。」科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和為什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。
二、較強的教學研究能力
能力是指「直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。」教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。
1、良好的語言表達能力。
蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
2、較高的創新能力
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。
3、較強的組織能力
組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多麼廣博，都難以完成教育和教學任務。
（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。
（2）課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、製作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。
4、研究能力
教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從「教書匠」向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。
（1）教學研究能力。把教學與教研結合起來，善於總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。
（2）學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限於一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。
三、較高的職業道德修養
「教師是人類靈魂的工程師」。教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。
教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標准，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、「三個代表」、科學發展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。
四、敏銳的時代意識
要更新教育觀念。聯合國教科文組織將「學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存」稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的現代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。
Ⅹ 怎樣做一個學習型教師
中國有句古話叫「教學相長」（即Learn to teach. Teach to learn）我想，學習型教師最好的例證。
作為一個學習型教師，首先要切切實實地為學生著想，從學生的角度理解問題，尋找最適合的授課方法。比如這學期學習語文第十冊，那備課的時候不僅要把第十冊的教材吃透弄懂，還要向前看看第九冊或是三四年級的教材，了解學生已有的知識儲備，再向後看看六年級的教材，這樣才能讓學生從中真正受益，形成一個知識框架圖，在授課的同時，啟發學生思考。
第二，要做一個有思想的教師，要將理論與實踐相結合起來，把學到的教育理念運
用於教學實踐中去，每一堂課都要結合學生實際，上得有效果，有新意。從語言到教學設計到板書，都要經過精心的設計，這樣有精心預設，課堂上的生成才會愈發精彩，激動人心，有良好的教育效果．
當前，互聯網的出現打破了時空的界限，教師、學校已不再是獲取知識的唯一途徑。學生由於其思維活躍，易於接受新生事物，在某些新興科技應用領域甚至已可成為我們的老師。勇於以學生為師，通過師生的良性互動學習，也是一個學習型教師應具有的胸懷。
面對新課程，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領域涉獵知識，而且具有多層次、多角度的發散性思維，提高對本學科知識的理解和整合能力，對課堂教學的駕
馭能力。學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，願意與學生共同探討。鼓勵學生運用自己的優良條件和好的方法來獲取知識，向學生
學習先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學相長。
總之，做一個新時代的學習型教師，就要與時俱進，不輟學習，學而不厭，誨人不倦，從而教學相長，在學習與工作中與學生共同快樂成長，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝！
最後，祝你能早日成為一名優秀的學習型教師！