九年級班主任

① 怎樣做好九年級畢業班的班主任工作計劃

心地問：「韋禕然,你怎麼了?」我著急地說：「我的尺子不見了,怎麼辦,要是現在去買肯定來不及,更何況我又沒帶錢,更不要說回家拿了.怎麼辦呀……」她聽完以後說:「原來是這么回事呀,這好辦,交給我吧.」她說完回到自己座位上,把一把嶄新的尺子「啪」得一聲掰成了兩半,我當時就愣了,傻傻地望著她,她看我傻愣在那,「撲哧」一聲笑了,說：「還愣在那干什麼?快拿著呀!」說著,便把手中的一截斷尺子伸向了我,她看我還傻傻地看著她,便把我的手攤開,把尺子放在我的手心,我終於醒了過來,半晌,

② 九年級班主任怎樣對學生進行德育

一、以身作則，做學生的表率
班主任作為學校教育中的骨幹力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，其一言一行都會對學生的思想、行為起到耳濡目染、潛移默化的作用。特別是那些天生敏感的學生，教師一些無意識的行為，在旁人看來微不足道，卻會給學生留下終生不散的陰影。原本活潑開朗、熱情大方的性格，可能由於教師不經意的懲罰，使學生變得鬱郁寡歡。可以說，教師的體態語言直接影響著學生的心理健康，影響著德育教育工作的效果。因此，班主任要以身作則，為人師表，言傳身教，做學生的楷模，用自己的思想、行為、作風和品質去感染、熏陶和影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。
要用自己的行為去凈化學生的心靈，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養、做學生修養品德的表率。
二、與科任老師配合，加強德育教育
學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生於學習過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那裡了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統一組織和管理，協調教育學生，並防止造成互相推諉、埋怨等不利於工作順利開展等情況。
在學生中要正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識地介紹各科任老師的優點和長處；當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育教學效果。
三、了解學生的心聲，注意疏通引導
青春期是孩子人生成長的關鍵期，而這個階段的孩子大多是中學生，教師應了解學生的心聲，注意疏通引導，發揮學生的主觀能動性，避免產生逆反心理。因此，教師要對學生進行思想教育，要以理服人，通過「曉之以理」啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為准則，改正錯誤的道德觀念，從而指導其道德行為。在具體工作中主要通過擺事實、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學生的思想認識，引導他們通過認真學習、比較、反思，經過獨立的思考去接受正確的思想，學會自我約束、自我提高，從而達到提高學生綜合素質的目的。
四、運用愛心滲透德育教育
班主任要對學生有深厚的感情，善於同他們交知心朋友。古人曰：「感人心者，莫先乎情。」只有與學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生毫無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。在我們的每個班級里都有一些學習差、品德差的學生，這些學生往往被我們所忽視。教師要通過家訪、座談等方法主動交流，了解他們的學習、生活和思想動態，制定幫扶對策，課堂上多提問，發現問題及時解決；課後多輔導，讓他們感受到成功的快樂，增強自信，提高學習興趣與學習成績。同時要加強學生的品德教育，做他們的良師益友，堅持動之以情、曉之以理的原則，引導他們從點滴的小事做起，理解父母的艱辛，學會關心別人，樹立正確的人生目標。
五、開展豐富多彩的活動，陶冶學生情操
開展豐富多彩的活動，不僅可以提高學生的思想覺悟,陶冶學生的道德情操，還可以優化學生的個性、發展學生的特長，並且可以使班風、學風建設得更好，也有助於班主任自身素質得到提高。作為班主任應積極組織學生參加校園文化活動，在豐富多彩的活動中創新德育教育方法，陶冶學生情操，促進學生良好品質的形成。引導他們傳承優良傳統、弘揚時代精神，珍惜今天的幸福生活，學會感恩，從身邊的小事做起，發憤圖強，樹立建設家鄉、建設社會主義新中國的遠大理想和報復。
六、建立家校聯系制度，實現家校共育
家校的密切配合能更准確地了解與掌握學生的心理、學習和生活狀況，能更有效地增進中學生的德育教育。如開辦了家長學校，系統地向家長普及家庭教育基本知識，把家長請進學校，和孩子一起參加活動，使他們在親子活動中了解他們、糾正他們認識的片面性，舉辦家庭教育經驗交流會，建立家訪制度，加強家校聯系等。這一系列措施，幫助家長轉變落後的家庭教育觀念和方法，提高家庭教育水平，有力地配合了學校教育，實現了家校共育。

③ 九年級班主任教育學生怎樣備戰中考

從初一到初二兩年下來，確實覺得學生們長大了不少，言談舉止已頗有幾分大人的模樣。想一想自己剛上初三時，因為升學的壓力，很自然地在學習上比初一、初二努力了不少。而現的孩子比起那時的我，有著更強的社會意識和時代感。他們很早就開始接觸社會、接納現代思潮，自然比當年15歲的我要更懂得學習的重要性。在與孩子們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長對他們「意識」的認可，而在初三這個特定時期，他們的「意識」被我樂觀地想像成:用事實來證時自己不用家長、老師說也能取得好成績。加上我上暑假裡，與家長們進行了，希望他們做好孩子的心理工作，備戰初三。因此在我的想像中，他們的初三意識應當是從走進初三大門的第一天便自然而然就有了的。 帶著這個想當然，我只是在開學之初，將中考作為一個大的人生目標強化給了他們。並在開學第一天就把去年中考的分數線、錄取比例、重點中學與非重點中學的大致比例都一股腦地給了他們。我很理解地告訴他們:你們已經長大了，不希望家長和老師過多地干涉你們，老師相信你們能夠明白學習的重要性，並且相信你們能夠盡最大的努力來經受初三的考驗。召之後，我在班裡很少再提「中考」 ，而是有意識地把「長大了」該「」等面對挑戰這樣的字眼強調起來。 然而開學一段時間以後的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。走進新環境的學生們似乎仍停留在開學初的浮躁之中，他們談論更多的是校服為何不能敞著穿，中午能不能出校門去東西，課間該誰去占乒乓球檯子了，新任課的老師是那位……他們心態煩躁，情緒很不穩定，一點小事就會引起他們很長時間的關注，他們的課堂質量甚至比初二的時候還差，放學後，他們留戀在教室里與同學們玩笑，久久不願離去。面對這種情況，我不得不開始反思，自己開學以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學來聊天，發現他們雖然渴望，也明白中考的重要性，但對怎樣明確表現才叫和學習究竟為了誰這兩個問題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的:我很煩大人們對我的說教，特別是他們關於中考重要性的嘮叨，其實這些我都知道，可我們也不能整天就是學習呀，我們也得有自己的生活吧?我沒想過考不上會怎樣，不敢想，如果考不上，我媽還不罵死我，現在學習，起碼有百分之八十是為我媽學的 這下子我明白了，自己對他們的信任實際上是「一廂情願」。他們的意識並非是以 我想像的那種「以實際行動來證明」的方式表現出來的，而是以「擺脫」和「逆反」的方式 存在著，即擺脫父母、老師的要求，做自己喜歡的事情，體驗屬於自己的年輕歲月。正是由於這樣的心態，他們對學習有著很強的厭倦心理。與此同時，從小父母對他們學習上的嚴格要求和生活上的極力滿足又是造成了他們對學習的畏懼感，總覺得學習就是為讓父母高興。這種想法加深了他們對中考的恐懼。帶著這樣的厭惡和恐懼，他們自然會利用一切機會來擺脫，於是以「」和「隱私權」為依據的「意識」成了他們唯一的理由。而在學校與同學們的聊天、開笑成了讓他們暫時放下包袱唯一方法。 通過這個思考我明白了，我對他們的意識的錯誤理解和強調實際上更助長了他們的錯誤想法。作為一個班主任，覺不能盲目地想當然，而是要靜下心來認真地觀察、了解學生每一階段的心理特點。只有這樣才能及時發出問題。並對症下葯。對於他們的這種「擺脫」式的「意識」，採用信任、鼓勵的教育方法只能是讓他們越來越浮躁。 更細致的心理工作來加以引導，讓他們明確學習目標，才能從根本上減少甚至解除他們對學習的厭倦感，化「要我學」為「我要學」。由此，也引發了我更深一層的思考--反思之二: 進入初三之後, 更要關注整個班級體的思想傾向. 隨著「中考」壓力的臨近，作為老師，心中對學生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒使我把注意力集中在他們的小測驗、統一練習等各種考試的成績上。與學生之間的談話內容幾乎都集中在學習、中考這個話題上。然而我發現，越是強調成績，他們的成績反而出現了不同程度地下滑。一開始我百思索不得其解，為什麼我急他們不急呢?通過觀察，我發現，雖然每天進班，大家其樂融融，但周記本上灰色的調子卻越來越重，很多人莫名其妙地寫出一篇又一篇傷感的文字。初一、初二還不明顯的青春期萌動在這個緊要關頭卻要命地表現了出來，同學們私下裡都在津津樂道於男女生之間的關系，加上前面所說的對學習的厭倦和懼怕，這一切都使他們處於極度的浮躁之中。當然勢必會影響他們的學習。此時作為班主任，單純地強調學習、強調中考顯然是不對症下葯的。只有針對他們出現的思想問題一一加以解決，收回他們浮躁的情緒，才能在成績上有所提高。 在學生面前，老師、特別是班主任老師一定是對每一個現象都有明確的態度，特別是因初三階段，絕不能任由一種不利於學習的思想傾向在班中形成氣候。比如對於男生與女生的關系，初二我採取都是理解加規勸的方法，孩子畢竟是多變的，越不理解他們，他們越覺得沒勁，自然也就散了。然而到了初三，時間緊了，採用這種方法顯然不再合適了。此時就應當把理解轉入地下，底下與他們談心、交流，而在全班同學面前一定要明確自己的態度。讓他們明白與中考相比，這種沒有目的的所謂的感情是多麼的沒有意義。 是要隨時注意學生的思想及心態，把工作做到實處。對於每一個新出現的問題都要明確自己的態度並以此來規范學生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學的思想傾向，將他們引導到自己所希望的方向上去。簡而言之，在初三這個階段，思想工作不僅不應當被忽視，反而變得尤為重要，解決了思想問題，學習才能有所保障。 反思之三:以正確的心態來面對學生中出現的各種問題 進入初三之後，當我發現學生並不是我想像中那樣踏實自覺;班裡的學習氣氛也不如我想像中的那樣濃厚;學習成績非但沒有長進反而退步時，心裡著實著急。一走進班裡臉上就沒了笑容，以往說問題都是鼓勵加希望，現在則成了說教加批判。潤滑劑少了，運轉也就越來越生澀。其實靜心想來，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不願意當眾表現出來。作為一名班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。這本來就是適用於每一個人的規律。在我焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。時間長了，他們不僅聽不進去，還會越來越憎惡說教，因此在初三這個特殊時期，作為班主任老師，更應當保持平和、愉快的心態，出現了問題，不問青紅皂白的批評起不到一點作用。只有心平氣和地與他們一起問題、找出原因才能找到解決問題的方法。這一點在初二時把握得挺好，可到了初三，卻一下子先亂了章法，歸根到底是自己心態不好，太過於急功近利了。 我發現初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學習不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒得非常重要的。應當注意隨時提醒自己是三十多個孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動，引導他們。 總之，初三是個非常特殊的階段，在這個時期，不僅不能把班主任的工作簡單化，反而要根據他們的心理特點更用心、更細致、更耐心地引導他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學習上。當然，學生工作總是需要一個過程的，而且我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動是不現實的。這就更需要自己有良好的心態和極大的耐心。此時，我們與學生的願望是一致的，那就是盡最大的努力使結果更圓滿。

④ 九年級班主任怎樣提高教學成績發言稿

續編《狐狸和烏鴉》

自從上次被狐狸騙走一塊肉以後，烏鴉一直很後悔。有一天，烏鴉又得到
了一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見
了。

狐狸不慌不忙地走過來對烏鴉說：親愛的烏鴉小姐，很高興在這里見到你。
上次我騙了你的肉，是我不對，不過，你能不能再唱一首歌給我聽聽？

烏鴉這次變聰明了，它拿起錄音機，撥了一首它平時錄的歌放給狐狸聽。

狐狸見這招不靈，就又施一計，於是，就對烏鴉說：你看你整天飛來飛去
的，太陽都把你的羽毛曬黑了，不過，不用怕，我這有從韓國進口的化妝品
（其實都是冒牌貨、次品），保證你用了以後就變成鳥中的仙子、鳥中的美女

烏鴉還是不上它的當，連看那化妝品一眼都不看。

狐狸有點被逼急了，正無計可施時，在緊急關頭，它又想起了激將法，來
軟的不行，來硬的。於是，它張開嘴就對著烏鴉潑口大罵，罵了一會兒，烏鴉
被罵急了，非常生氣，也想要罵狐狸幾句，可它剛開口，肉就掉了下來，狐狸
連忙把肉叼起來，得意洋洋對烏鴉說：嘿嘿，怎麼樣，肉又被我騙來了吧，你
也好自為之吧！

狐狸說完後，露出了勝利的笑容。天色也不早了，我也該回家了，嘿嘿，
我回家去分享肉嘍！拜拜。狐狸十分得意的說。

而烏鴉呢，卻站在樹叉上生悶氣。

⑤ 九年級的班主任寄語

季節總是如期而至，雛鷹總要凌空翱翔。你們也將步入緊張而充實的九年級生活。九年級是一個神秘的名詞，它又是三年初中學習中終期的一個代名詞。人生的道路雖然很長，但關鍵的往往卻只有幾步，而九年級就是這關鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點。所以在這一年，我們應加倍努力，努力決定自己未來的人生。
剛剛步入九年級，你們或許會茫然會失措，會迷失自我。作為你們的老師、班主任，在開學之初，送上幾句心理話，也許會幫你揭開九年級那神秘面紗。也就讓這作為我們第一堂課送給你們的見面禮吧！

一、確立目標是前提
人生不能沒有目標，目標是引領你前行的，那是你人生路上永不熄滅的明燈。正如巨匠愛迪生所言：「如果你沒有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標前進的人，整個世界都會為他讓路。」所以老師希望，希望你們在開學之初為自己訂下目標，「凡事預則立，不預則廢。」只有這樣，在這一年中我們才會勇往直前地向前走，看準目標奮力出擊。刻苦學習將不再是父母嘮叨的希望，更不是老師給予的被動接受。在目標的指引下，學習將是快樂的事情和積極進取的事情。

二、刻苦學習是關鍵
任何理想的都必須經過不懈的努力，所以在九年級這一年學習是非常關鍵的。我們應努力培養自己獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，打好堅實基礎。要克服急於求成的思想傾向，一定要跟著老師的計劃走。我們的老師都有著豐富的教學經驗，不要一意孤行，對老師有怨氣，不信任老師，更不要用自己的前途做賭注。我希望我們班的學風是勤學、善問、多思、扎實，更希望你們在學習中更能體現這種風格。

三、自信心態是保證
俗話說：中考七分靠水平、三分靠心理。人生不可能永遠一帆風順，她是無數次成功與失敗的較量。成功固然令人喜悅，失敗又何嘗不是一種特殊的財富呢？在九年級一年我們有喜有憂。不是每一次努力都有圓滿的結局，也不是每一份付出都有收獲的歡喜，但是，只要你用心做過，你就會擁有一個無怨無悔的青春；不是每一粒種子都能發芽，也不是每一段路都鋪滿鮮花；但是，請你不要忘記，烏雲遮不住太陽的光芒。揚起自信的風帆，我們就會到達勝利的彼岸。要學會用微笑迎接每一天升起的太陽。當你在學習中取得一點一滴的進步時，請你對自己說：「我真行」當你遇到挫折時，請你暗示自己「不要緊」，當你精力不夠充沛時，請你握緊拳頭鼓勵自己「嗨，加把勁」有位哲學家說過，過去屬於死神，未來屬於自己。我希望同學們在這一年，不管遇到挫折還是失敗，要始終如一的對自己充滿信心，那我們又向成功邁進了一步。把握自己的每一天，無悔於自己的每一天。

四、老師支持是後盾
我們師生是並肩作戰的勇士，是生死與共的戰友。在此，我代表咱班所有老師向你們鄭重承諾：有你們的地方、有你們的時刻，定會有老師們的身影。風雨中我們師生同行。你們深夜苦讀，我們就是那支永不燃盡的蠟燭；你們迎風破浪，我們就是保駕護航的風帆；你們汲取知識的營養，我們就是知識的糧倉。在教學中我們幾位老師會想實招、動真情，多一點愛心，多一點奉獻，努力幫你們實現自己的理想、目標。我想有我們師生的通力合作，有我們的支持，我們的面前將沒有難題。我們的中考也定將創造新的輝煌。

我想，只要你們努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、充滿自信的過好九年級的每一天，再加上老師的鼓勵與支持，我想明年中考榜上，我們班會獨居榜首。我相信，我們會成功。

我們一定能行
時光如白駒過隙，轉瞬間九年級生活已經開始，雖「往者不可留，但來者猶可追」。九年級是攻艱年，九年級是豐收年。同學們，「自信是成功第一秘訣」，既要相信自己的實力，又要細心、耐心、恆心。
同學們，學習如同登山，「無限風光在險峰」。科學的道路上沒有平坦的大路可走，只有那些在崎嶇的山路上不畏艱險、勇於攀登的人才能登上成功的頂峰。「不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香」。成功有時並不在你多聰明，而在於你近乎愚蠢的努力，成功有時離我們很遙遠，但也很多時候與我們僅僅隔著一道虛掩的門，只要大膽推門而入，成功將屬於你們。勤能補拙是良訓。
同學們，九年級是機遇，九年級是挑戰，九年級這座大山就橫在我們面前。為此，我們只能選擇拼搏，不能後退！寒窗九載，只剩最後一搏，同學們，再加一把勁，每天進步一點點，那就是成功，只要不放棄追求，就永遠不會被打敗。「人生能有幾回搏」，選擇了九年級，就等於選擇了拼搏和挑戰，已是沒有退路，我們要尊重自己的選擇，勇敢地跨過去，它將會賜予你一個美好的未來和璀璨的人生。
同學們，為了那期待的目光，我們選擇了奮斗。只有奮斗，生活才更充實。九年級是拼搏的一年，是奮斗的一年，不要總以為自己是最辛苦的人，別忘了大家都在努力，只有付出比他人更多的努力，才會有比他人更多的收獲。人生就是這樣，有付出才有回報，有耕耘才有收獲。同學們，請你們「有益身心書多讀，無關家國事莫為」，「惜時如金，萬念歸一」。學習要有計劃性，找准各科的重點和難點，方可事半功倍，「獨學而無友，則孤陋寡聞」，要在班裡形成「比學趕幫」的良好風氣，學習好的同學要主動幫助暫時落後的同學，暫時落後者要認真向老師請教，只有如此，我們才能百花齊放，共同提高。
同學們，精誠所至，金石為開。我深信：只要我們共同努力，不懈追求，勝利一定屬於我們。讓我們少一點空想，多一點努力；少一點閑談，多一點勤奮。讓我們展開理想的翅膀，到藍天去翱翔！請同學們謹記：
我自信，我成功！我成功，我自信！
我能行，我一定行！我能行，我一定行！
http://hi..com/shxjy/blog/item/c7ece6d5ff5e15c151da4b2b.html
希望對你有幫助

⑥ 石峽鎮九年級學校的班主任都有

你找這些班主任名字干什麼？要找的話去學校找啊。

⑦ 初三班主任評語

九年級班主任學生評語
1、在老師的印象中，你是個文氣、誠實、質朴的好學生。能遵守學校的規章制度及學生日常行為規范，能認真完成值日生工作。學習認真，能按時完成作業。應該說，你在校的表現令人滿意。不過，在學習上還要努力，尤其在寒假裡要學會查漏補缺，努力縮短與其他同學的距離。同時老師希望你能改進學習方法，科學學習，提高效率。在課堂上希望你能大膽發言，暢所欲言，以取得理想的成績。

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2、在老師的印象中，你是個誠實、樸素、內向的孩子。平時能自覺遵守學校的規章制度，認真完成值日生工作。關心集體，尊敬老師，團結同學。但學習不夠努力，自修課時間利用率不高，作業有拖拉現象。成績不夠理想。希望你以後能端正學習態度，認真及時地完成各科作業，課前預習，課後復習，勤奮努力，我想，憑你的智力，定能取得較滿意的成績。

3、你是一個內向、懂事有禮貌的孩子，尊敬師長，團結同學，做好值日生工作;學習態度較端正，上課聽講較認真，按時完成作業，但成績進步不明顯;望對自己嚴格要求，加強學習責任心和上進心，做到踏實刻苦，注意在理科上多提高，學好每一門功課，進一步提高成績，爭取有大的突破。望你朝更高的目標，快馬加鞭朝前進吧!

4、在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進的學生。自覺遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽。不過，在下半學期，老師覺得你在學習上有點鬆懈，加上基礎不夠扎實，所以成績還有待提高。學習是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實地，然後才能學有所得。

5、你是一個敏感細膩的孩子，平時認真做好值日工作，勞動認真負責。但是同學覺得你脾氣不是很好。其實不和你接觸的時間越長，越覺得你是比較溫和的，但是你又缺乏了一點自信，所以使自己的潛力沒有好好發揮出來。希望你積極參與課堂討論。相信只要你開朗大膽再踏實細心些，一定會比現在更出色!今後若在功課上注意學習方法，善於提出自己學習中的問題，你的進步一定會更大。

6、你是一個特別有才華和聰慧的男孩，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每一個人。老師特別喜歡你，把事情交給你，老師很放心，因為你會完成得很好，在學習上，你能積極思考，開動腦筋，大膽發言，隨

⑧ 面臨中考，如何做好初三班主任

一、做好動員工作，營造復習備考良好氛圍。 初三學生正處於從少年到青年的過渡期，是身體發育的高峰期、自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態極不穩定的時期，在這個時期學生極易出現種種心理上的困惑和矛盾。到了初三，學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現心裡偏差，表現出自卑、憂郁、焦慮逆反等症狀。如面對競爭擔心學習趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但見效不快，又苦於找不到好的方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰等。為此，我利用課余時間，就學生的現狀，制定了系列措施，幫助他們分析優劣，使其揚長避短，讓他們看到希望、振奮精神、迎接挑戰。我更多地關注班中學困生，因為他們最容易放棄。 二、加強管理，創造正常的學習環境。 注意學生的細節，如穿著打扮、精神面貌等等。如，我班上有一位學生，有段時間總是避開我的眼神（不管是上課還是下課），而且狀態也不佳。我斷定，這個學生出了問題需要立即解決。我從其他同學處了解到，這位同學有了情感的困惑且難以自拔。我利用一次作業機會，在他的作業本上留下這樣一段話：朋友，你最近怎麼了？不想找可信任的朋友我聊聊嗎？當天中午，他便跑到辦公室主動要求與我談談，讓我給他出謀劃策。通過談話後，現在這名學生的成績提高很快。 優化時間管理，讓學生充分發揮主體時間的作用。初三下半期，面臨中考的時間越來越近，學生們越發感覺時間不夠用，班主任的作用就應該顯露出來，一方面適時指導讓其合理安排時間，另一方面提醒各任課教師要合理安排作業。 施以情感管理。初三學生正處於充滿朝氣的階段，作為班主任首先對待學生要一視同仁，不能因為學習成績的高低而寬容優生、歧視後進生，我的做法是： （1）「寬愛」後進生。這部分學生在學校常常沒有地位，是受歧視的對象，學科老師為了成績，談之而嘆氣，同學瞧不起，甚至連自己的父母對他們也失去信心。由於成績不理想，他們覺得自己處處低人一等，被置與班級的「角落」。我認為，在短時間內，班主任無法幫助一個孩子提高成績，但可以設法幫一個孩子尋找其閃光點，幫助他們樹立人生的自信心，幫助他們將來擁有更藍的天空，走一條更為寬廣的人生大道。 （2）嚴待A等生。A等就是優等。優等生誰都愛他們。也正因為如此，他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、偏袒。對這類學生，首先不寵他們，更不能遷就他們，班主任不僅要幫他們樹立更高的目標，而且要讓他們有一顆健康的心靈。 （3）博愛中等生。中等生往往是班級中最容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像A等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的中間力量，是班級的鏡子。他們渴望老師的重視，但又害怕拋頭露面。對這類學生，班主任要幫助其樹立敢於超越的勇氣，特別是在初三後期，教師如果能調動好這部分中等生的信心，他們很有可能創造奇跡。 三、加強與家長的交流。 與家長進行溝通是初三年級後期班級管理工作的一個重要環節。通過交流，教師與家長可以更好地了解學生在家和在校的情況。我建議外出務工家長至少能留下一位來陪孩子、敦促孩子，讓他們在升學考試中取得好的成績。 四、協調學科間的關系。 初三後期，學生們的學習時間緊、學習任務重，有時難免出現為了爭取時間而產生摩擦的現象，這對一個班級來說是很不利的。從班級整體的成長來說，只有當所有學科老師都協調起來，才可以降低班級學生的「無效分」（學生取得了好的學科成績，但因總分不足而無法達到升學目的，從而令學科成績成為無效分），提高「有效分」。首先，班主任要以身作則，不過多地擠占時間，甚至要犧牲自己的正課時間給學科老師。其次，班主任要通過召開學科老師協調會等形式，讓學科教師協調起來，以促進學生各科的協調發展。 總之，班主任要有一雙善於觀察的眼睛及一顆永遠愛生的心，及時發現學生身上的不足，給予正確的方法引導教育，使之向好的、善的方向發展，這樣才不愧為一位學生信任的班主任。