高校教師
首先說一下，大學老師也分很多種，有搞行政的大學老師，也有搞後勤的大學老師，還有研究型的大學老師，以及全指講課的大學老師等，不同類型的大學老師，他們的要求不一樣。一般情況下，搞行政、後勤的大學老師並不需要講課，自然也不涉及教學能力的問題。
事實上，我個人認為大學老師並不需要基礎教育階段的教學技巧和能力，只要普通話說得好，大家都能聽懂，並且能闡述明白自己想要表達的意識即可。大學老師要將自己研究的領域搞到高精尖，並且將這些內容告訴學生，告訴自己學生哪些地方是「坑」，哪些地方「有料」，至於墨守成規的背誦和閱讀，直接交給學生自己管理即可。
B. 什麼是高等學校教師
高等學校教師指的是高級中等教育基礎上實施的教育的老師，一般指的是高等職業類的院校老師或者大學老師。
根據《中華人民共和國高等教育法》第二條在中華人民共和國境內從事高等教育活動，適用本法。本法所稱高等教育，是指在完成高級中等教育基礎上實施的教育。
第四十八條高等學校實行教師聘任制。教師經評定具備任職條件的，由高等學校按照教師職務的職責、條件和任期聘任。高等學校的教師的聘任，應當遵循雙方平等自願的原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。
(2)高校教師擴展閱讀：
《中華人民共和國高等教育法》第四十七條高等學校實行教師職務制度。高等學校教師職務根據學校所承擔的教學、科學研究等任務的需要設置。教師職務設助教、講師、副教授、教授。高等學校的教師取得前款規定的職務應當具備下列基本條件：
（一）取得高等學校教師資格；
（二）系統地掌握本學科的基礎理論；
（三）具備相應職務的教育教學能力和科學研究能力；
（四）承擔相應職務的課程和規定課時的教學任務。
教授、副教授除應當具備以上基本任職條件外，還應當對本學科具有系統而堅實的基礎理論和比較豐富的教學、科學研究經驗，教學成績顯著，論文或者著作達到較高水平或者有突出的教學、科學研究成果。
C. 大學老師的職稱有哪些
助教、講師、副教授、教授
大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。
(3)高校教師擴展閱讀：
教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會，同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。
D. 做大學老師要具備什麼條件
一般情況下，高校教師招聘主要是需要具備以下這些基本條件：
1、文憑的要求。大部分的高校都要求應聘者具有碩士以上的文化程度，少部分的崗位還需要具備博士以上的文化程度。其中，具有教師資格證書也是最基礎的。
2、學術研究成果。要求應聘者起碼在省級以上的刊物上發表過學術論文，在某些行業領域具有一些研究成果。
3、具有一定的工作經驗，比如說從事過教師相關的工作。
4、是自身素養方面，要熱愛教育事業，教學經驗豐富；要具有較廣博的文化基礎知識和業務水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學科知識；語言規范、准確、發音標准，吐字清晰，說話生動、有邏輯性；有良好的師德。
現在大學老師的編制基本上已經飽和，極難進入。除非你自身非常優秀，或者有很棒的科研項目和成果。另外你還要通過重重考核，最後才能進入。
此外，大學老師包括助教、講師、副教授、教授等不同職位，這些不同層次的職位，其任職條件和要求也是不一樣的，具體情況要具體分析，如果你真的想到大學中去當老師，小編建議你去高校教師招聘網站去具體了解一下高校教師職務任職條件。
E. 高校教師都有啥要求
如何才能成為一名985、211重點高校教師？最近，有學者對北大清華2011年以來新任教師的相關信息進行分析後得出結論：具備四種資格，進北大清華任教“搶飯碗”的可能性更大。
總之，從這一系列數據可以看出，想要成為一名985、211高校教師，尤其是想要獲得北大清華“鐵飯碗”，具備以上四種條件之一，甚至是四種條件都具備，才有較大優勢。
F. 大學講師和什麼行政級別相對
在大學里一般是講師：科級；副教授：處級；正教授：廳級。
中國高校行政人員數量非常龐大。一所規模上萬學生的高校，副處長以上的幹部一般有200人左右，加上科長、主任、科員、黨政和後勤人員，總數在千人以上，教師反而成為少數。有些高校教師與行政後勤人員的比例到1:2以上。
學校行政級別現象導致了成果分配不公，激化了高校內部矛盾，並可能滋生各類腐敗，引起了國家教育主管部門的高度重視，並致力於建立以教師為本、以學術為本的現代大學制度，平衡行政權力和學術權力。
(6)高校教師擴展閱讀：
大學老師根據本人的職稱和學校的性質不同對應的級別也不同。高等院校所設置的院系、處、部都是行政級別都是處級。
比如院長、財務處處長、學生處、軍體部部長等等，他們級別上就相當於縣長級別。一般來說重點大學的政治輔導員是副科級，一般大學輔導員科員級。
對於任課老師來說，一般來說助教是初級職稱、講師是中級職稱、副教授是副高級職稱、教授是高級職稱。
G. 高校教師可以辦公司嗎
並無法律規定高校教師不能開公司，以下是不能辦公司的情況：
1、無民事行為能力或者限制民事行為能力的;
2、正在被執行刑罰或者正在被執行刑事強制措施的;
3、正在被公安機關或者國家安全機關通緝的;
4、因犯有貪污賄賂罪、侵犯財產罪或者破壞社會主義市場經濟秩序罪，被判處刑罰，執行期滿未逾五年的;因犯有其他罪，被判處刑罰，執行期滿未逾三年的;或者因犯罪被判處剝奪政治權利，執行期滿未逾五年的;
5、擔任因經營不善破產清算的企業的法定代表人或者董事、經理，並對該企業的破產負有個人責任，自該企業破產清算完結之日起未逾三年的;
6、擔任因違法被吊銷營業執照的企業的法定代表人，並對該企業違法行為負有個人責任，自該企業被吊銷營業執照之日起未逾三年的;
7、個人負債數額較大，到期未清償的;
8、有法律和國務院規定不得擔任法定代表人的其他情形的。
(7)高校教師擴展閱讀
高校領導的薪酬規定
學校黨員領導幹部未經批准不得在社會團體、基金會、企業化管理事業單位、民辦非企業單位和企業兼職；經批准兼職的校級領導人員不得在兼職單位領取薪酬；
經批准兼職的院系及內設機構領導人員在兼職單位獲得的報酬，應當全額上繳學校，由學校根據實際情況制定有關獎勵辦法，給予適當獎勵。
嚴格執行科技成果轉化取酬有關規定。
學校正職領導人員是科技成果的主要完成人或對科技成果轉化作出重要貢獻的，可以按照促進科技成果轉化法的規定獲得現金獎勵，原則上不得獲取股權激勵；
學校領導班子其他成員的科技成果轉化，可以獲得現金獎勵或股權激勵，但獲得股權激勵的領導幹部不得利用職權為所持股權的企業謀取不當利益。
參考資料：網路-公司法
H. 想成為高校教師都有啥要求
最重要的肯定是學歷要求，很多高校的要求都是博士，低一點的要求都是本科生。
I. 大學老師與教授有什麼區別
教授是大學老師的職稱。大學老師的職稱分為：助教、講師、副教授、教授。
教授是一種在高校任職的教師的職稱，是大學教師職稱的最高級別。學位的定義學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。
不過在高校裡面，博士畢業工作兩年後就可以評副教授，三年就可以評教授。比起學士評教授要容易得多。
拓展內容：
在宋代才開始成為教師的稱謂，當時宗學，律學，醫學，武學等專業都設有教授。在中國漢、唐的大學中即設有此官職；
在現代漢語與日本語的語境中，多作為英語「Professor」一詞的同義語使用，指在現代高等教育機構（例如大學或社區學院）中執教的資深教師。
中國漢、唐兩代太學都設有博士，教授學生。博士就是後來的教授。宋代中央和地方的學校開始設教授。元代各路州府儒學及明、清兩代的府學都設教授。
清代末年興辦新學後,大學設正教員、副教員。1912年，中華民國臨時政府教育部公布《大學令》，規定大學設教授、助教授；1917年修正《大學令》，規定大學設正教授、教授和助教授。1924年的大學條例，取消助教授一職。
網路-教授
J. 為什麼很多博士生寧願進入高校當老師，而不願意進大公司工作
我在大學生活和工作了20年。大學里有些事情對我來說很常見。對於這個問題，我個人認為原因很簡單，沒有必要深入挖掘。總之，博士生之所以願意成為高校教師，是因為他們想從事自己的專業。對於同學們來說，人生當中最重要的兩次選擇分別是志願填報和就業選擇。志願填寫影響著你未來的學習方向和大致的就業前景，而就業選擇則直接影響了你未來的生活。尤其是就業選擇對我們每位大學生來說都十分重要，因為你的生活是選擇將就還是精緻，都取決於你自己的就業選擇。