班主任作者

A. 班主任工作漫談的作者簡介

魏書生，1950年生，28歲始到中學任教。
魏書生從1986年起先後任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會兼職。但他始終不離教學第一線，堅持上語文課，1998年以前一直當班主任。任市教育局長後，除兼上課外，還做著不掛班主任名的班主任工作。他是教書育人的模範。
20多年來，魏書生已在全國31個省、自治區、直轄市和台、港、澳地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表了100多篇文章，主編、撰寫、出版了20多本書。
由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突出貢獻的專家、首屆「中國十大傑出青年」、「全國十佳師德標兵」等殊榮。

B. 求類似於班主任系統的小說

這幾篇都是男頻系統問，可參考下文本，希望你喜歡~

天降美女系統
作者：禽獸哥
被校霸欺辱，成績一落千丈，他憤怒不已之時，腦袋裡突然傳來一陣響聲：「宿主，恭喜您，您已經跟系統綁定成功！」他要逆襲！校花，你等著吧！
極品女神系統
作者：素昧平生
看過被綠了之後得到系統的小說嗎？沒看過？那就趕緊來看看吧，什麼？你看過？那你看過的絕對沒有這本好看！
無敵兌換系統
作者：蚊煙香
在青樓醉生夢死的李峰竟然被一個奇怪的東西寄生了！而且這玩意兒還自稱是當鋪兌換系統！ 「本當行收任何當物，值十當五。」 「節操你收不收？」 「收。」 從此以後，李峰成為了一個無所不收，無所不當的當鋪老闆，以系統典當物品，收獲各種丹葯，功法以及...妹子。過上無人不羨的生活。
（來源：愛米小說精選）

C. 我和我的胖熊班主任:南轅北轍，程回周海，作者的真名，圖片，這小說

作者是胖熊，小說題材屬於現實類題材，素材源自生活，是真實生活的映射，當然，畢竟是文學作品，肯定是會有一定的修飾和相應的文學形象。用上了小說的技法，對材料予以適當的剪裁和排列，回憶與現實交織，看起更像創作而不是寫實。
目前作者和「程回」住的很近，發展成類似於父子的關系，沒有在一起，也許是為了作者，也許是為了自己的女兒，即便離了婚，仍然選擇孤單一人，這大概就是已婚同志的無奈吧。

D. 魏書生:如何當好班主任讀後感作者及簡介

《如何當好班主任》是當代著名教育改革家魏書生最新力作，採用光碟配書的全新產品形式，充分展示了魏書生「民主與科學」、「以人為本、以法治班」的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術，它是魏書生老師對自己多年工作方法和經驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著方向性的指導作用，可讓從教者全方位、多角度地領略當好班主任的奧秘，是為師從教不可不聽、不可不讀的上乘之作。

課程提綱： 一、班級管理民主化 1．樹立為學生服務的思想 2．建立互助的關系 3. 發展學生的人性和個性 4. 決策過程要民主 二、班級管理科學化 1．計劃系統 2．監督檢查系統 3．總結反饋系統

書本內容： 一、班主任要努力改變自我 二、學生素質培養三、班級管理原則 四、班級管理方法 五、班級管理細則 六、如何提高學生學習效率

作者簡介——魏書生

遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼局長國家教育行政學院兼職教授 全國中學學習科學研究會理事長中國共產黨第十三、十四、十五、十六次全國代表大會代表。1950年生，當代著名教育改革家，先後被評為特級教師、全國優秀班主任、五一勞動獎章獲得者、全國勞動模範、全國中青年有突出貢獻的專家、首屆「中國十大傑出青年」、省功勛教師。他是全國優秀班主任，再差的學生到他手上，個個品學兼優；他是全國語文特級教師，用二十節課教完二百節課的內容，學生成績好得出奇；他初中畢業，從未上過大學，卻被大學聘為兼職教授。

他不是專職演講家，卻被譽為「現代孔子」，游學海內外數十年，講學數千場，所到之處無不轟動；他不是專職作家，卻出版了幾十本專著，本本暢銷。

反思：

我工作20多年，一直當班主任，雖然比較辛苦，但能和學生親如一家的感覺讓我喜歡，20多年的教學生涯，我自已覺得積累了一點經驗，但沒有一些實質性的指導，也缺少一些反思。

假期里，魏書生的《如何當好班主任》讓我大開眼界，學到了不少的理論。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：「沒有愛就沒有教育。」著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。

在後進生的教育上，我始終堅持三個心：

一、關心 在班級管理中，我始終將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關心。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立學習互助小組，讓優秀學生在完成自己作業的同時幫助他們，自己更是在課後精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵後進生踴躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。如：趙德龍、鍾康龍等，讓後進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。

二、信心 後進生往往有一種自卑心理，長期的落後，讓他們感覺樣樣不如人。實際上後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜「好話」，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收後進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞台，實踐證明，這種委以任務的方法能使後進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。

三、耐心 後進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做後進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到後進生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好後進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有「馬拉松式」的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。於是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。

E. 初當班主任，有什麼好書推薦嗎

1、《給教師的100條建議》
經典就是經典。經典經得起時間考驗和反復咀嚼。任世事變遷，教育中的規律永遠是相通的。蘇霍姆林斯基的這本代表作，雖然大名鼎鼎，但是認真潛下心來研讀的教師並不是很多，而一旦你讀進去了，一定會在敬佩這位大教育家的睿智同時，重新審視自己的教育教學工作，同感與啟示共存，你會感覺到教育中的那些所謂的難題，原來在這本經典中早有答案！
作者：蘇霍姆林斯基（蘇），天津人民出版社（1981）

2、《什麼是教育》
千百年來，有關教育問題的文獻浩如煙海，令教師朋友們眼花繚亂，難以取捨。如果說我只能保留一本教育類書籍，我想我會留下這本薄薄的《什麼是教育》！（只有178頁）打開書本，作者的第一句話就足以讓你震撼！「教育者不能無視學生的現實處境和精神狀況，而認為自己比學生優越……」，經典的語句不斷出現，吸引你持續地閱讀下去。歷史上的德國曾經出現過康德、黑格爾、叔本華、尼采、馬克思等哲學、思想大家，而雅斯貝爾斯完全可以比肩這些大師，他的經典名言「教育是一片雲推動另一片雲，一棵樹搖動另一棵樹，一顆心感化另一顆心」不知道給多少教師的精神世界帶來激盪！
作者：卡爾·雅斯貝爾斯（德）（鄒進譯），三聯書店（1991）

3、《愛彌兒》
很有意思的一件事，在《愛彌兒》的眾多版本中，有一個在封面上居然打出了這樣的宣傳語：「當今中國教育問題的解決之道」——解決中國當下教育難題的答案竟然在兩個半世紀前的一位法國啟蒙思想家的書中。這說明，千百年來，教育面臨的困惑並沒有因為時空的巨大差異和技術的進步而消失。生長必須遵循自然法則，這是本書成為教育經典的重要理由。盧梭並不是教育家，但他的思想卻讓後世無數終生從事教育的人嘆為觀止！
作者：盧梭（法），有多種版本

4、《教育漫話》
成書比《愛彌兒》稍早，雖然不少觀點與《愛彌兒》有沖突，但是並不影響該書與《愛彌兒》共同成為十八世紀的教育經典。我非常驚訝的是，作者在三百年前就發現的教育上的問題在今天看來仍然是那麼鮮活，他的方法仍然非常奏效，令人信服。閱讀此書，不僅能邊讀邊隨著大師思考，還有一種醍醐灌頂的感覺。培養紳士，在今天的意義已經擴展到如何通過教育讓孩子成為一個有道德、有修養的健康的人。而作者強調的環境對成長至關重要的論點，在今天乃至未來，都有著非常重要的指導意義。
作者：約翰·洛克（英）（楊漢麟譯），人民教育出版社（2006）

5、《愛的教育》
很多人都會推薦它，一定有它上榜的理由。是什麼力量給譯者、大教育家夏丏尊先生帶來「《愛彌兒》以上」的感動，以至於「流了淚三日夜讀畢」，繼而說出了「教育沒有了情愛，就成了無水的池塘」這樣的傳世經典名言？雖然作者說此書是「奉獻給九歲至十三歲的小學生們」的，但是，教師倒是更應該好好讀讀這本書，這只是一本小說，從中我們學習不到什麼方法，只能感受到美好品德的潛移默化的熏陶和影響！書名即可說明一切！
德·亞米契斯（意），夏丏尊譯，譯林出版社（1997）

6、《陶行知教育思想名篇》
我堅持認為如果不讀陶行知，就不能稱為真正的中國教師。陶行知是中國歷史上為數極少的教育大家之一，即使他所處的時代是那麼特殊，教育落後、國難當頭，然經過了大半個世紀，再讀陶行知，那犀利的眼光和先進的教育觀點仍然鮮活！彷彿他有穿越時空的能力，否則，為什麼那些話在今天仍然直指時弊！更令人折服的，是這樣一位大家，在詮釋最深刻的教育理念時，並未故弄玄虛，用一大堆難懂的術語唬人，而是用了最平實通俗的表述方法，讓任何一個即使文化程度不高的人也能讀得懂、讀得進去。這種做法本身就揭示了教育的真諦！
編者：方明，教育科學出版社（2005）

7、《自立》
勵志精品，全書充滿了雋永的哲理。作者愛默生是近現代人類社會的優秀思想家、散文大師、美國文藝復興的領袖。愛默生思想的本質內容就是勉勵人們走出對神靈的崇拜、對社會的依附和對書本的盲從，做一個頂天立地、自立自強的人。這正是我們勵志教育的重要內容。閱讀、摘抄、熟記，並可以將作者的那些經典名言用於對學生的教育和對自己的鼓勵 。
作者：愛默生（美），譯者：羅蘭。武漢出版社（2009）

8、《人性的枷鎖》
了解學生、理解學生成長中遭遇的各種內心掙扎與困惑，是一名優秀班主任的基本素質。世界上沒有兩片完全相同的葉子，有的，只是相通的人性。如果說有一本小說可以讓我們尋找到生命成長中的共性，窺見人心靈深處的世界，那麼無疑，這本幾乎快被遺忘的名著堪當此任！教師，特別是班主任，閱讀面應該更廣闊，興趣應該更廣泛。以本書為代表的泛教育類書籍，給班主任帶來的啟示比那些枯燥的理論教材要大
作者：威廉·薩默賽特·毛姆（英）（張柏然譯），江蘇人民出版社（1983）

9、《毛澤東教我們學管理》
班主任應該是一名高明的管理者，但班主任都不是學管理的專業出身。在班級管理中要麼沒有章法，要麼僅憑感覺操作。如何用最短的時間、最經濟的方法補上管理這一課？看看偉人的做法吧。毛澤東堪稱世界范圍內的一位管理大師，他管理著世界上人口第一大國，而且得心應手、游刃有餘。班級就是一個小世界，管理上的很多理念和做法都是相通的。復雜的管理學理論往往可以用很生動的案例詮釋，隨手摘錄這本書的幾個小標題就會發現它是多麼的給力——《集思廣益民主決策》、《環環相扣大膽決策》、《必須善於識別幹部》、《批評也得講方式》……管理一個國家和管理一個班級又有多少不同呢？閱讀這本書，就是站在巨人的肩上，它一定會使你的思路豁然開朗。
作者：張勇等，中共黨史出版社（2003）

10、《夏山學校》
只聽一種聲音總是會令人厭煩的，教育者的頭腦有時也需要清洗，經常要試著顛覆一下。有的故事，我們不能重演，有的事情，我們一輩子不敢去嘗試，但是，我們至少應該知道這個世界上還有人敢於去做一些瘋狂的事，包括在教育領域。但誰能保證今天的瘋狂不是明天的常態？正如弗洛姆在這本書的序言中所言：「（夏山學校）顯然難以在今日的社會中重復進行，……但本書的重要性不會因此而絲毫降低。」因為，「概念」總是走在前面的。就像概念車一樣，夏山學校其實是一個「概念」，概念學校、學校的概念。矯枉必須過正，這本書對我曾經產生過重要的影響，強烈推薦，謹慎閱讀，注意揚棄。
作者：A·S·尼爾（英）（周德譯），京華出版社（2002）

F. 班主任的作者是蔣子龍嗎對嗎

劉心武小說《班主任》
1977年春天的一天。光明中學初三(3)班班主任張俊石決定接收剛從公安局拘留所釋放的小流氓宋寶琦。從公安局回到學校，已經是下午三點。在年級組辦公室，他跟數學教師九達磊形成了關於宋玉琦的第一個波瀾。尹老師對張老師在狠抓教學質量的時候弄個小流氓進來表示不理解，深怕「一粒耗子屎壞掉一鍋粥」。張老師答辯似地說：「現在，既沒有道理把宋玉琦退回給公安局，也沒有必要讓他回原學校上學。我既然是個班主任老師，那麼，他來了，我就開展工作吧……」
張老師還沒開展工作，班上的團支書謝惠敏就找他來了。謝惠敏單純真誠，品行端方。由於投入社會工作的時間、精力多，學習成績平平。「四人幫」被揪出之前，她就是班上的團支書。當時，團市委向光明中學派駐了聯絡員，聯絡員經常找她談話。之後，張老師跟她就開始顯露出某些似乎解釋不清的矛盾。譬如，團組織生活能不能搞爬山活動，女同學夏天可不可以穿短袖襯衫，等等。直到「四人幫」被揪出，兩人的矛盾還沒有完全消除。在要不要批判宋寶琦犯案時被搜出的長篇小說《牛虻》問題上，謝惠敏主張狠批「黃書」，而張老師卻說：「這本《牛虻》可不能說成是黃書。」他將已被撕掉封面，插圖中女主角的臉上被野蠻地畫上八字鬍須的小說放進書包，說：「關於這本書的事兒，咱們改天再談。」

在宋寶琦家裡，張老師跟這個明天將要進班上課的學生進行了第一次談話。站在張老師面前的寧寶琦一身橫肉，上唇在斗毆時被打裂過，眼神中充斥著空虛與愚蠢。談話中，張老師感到宋寶琦缺乏起碼的政治覺悟，知識水平大約只有初一程度。宋寶琦將「牛虻」念成「牛亡」，說書是偷來的，看不懂，但又認定它是「黃書」。這引起了張老師的深思：像宋寶琦這樣的人，並非一定是由於讀了有毒素的書而中毒受害，恰恰是因為他們什麼書也不讀而墜落於無知的深淵。他憤恨地想：在人類文明史上，能找出幾個像「四人幫」這樣用最革命的「邏輯」與口號，掩蓋最反動的愚民政策的例子呢?
聽說謝惠敏跟班幹部石紅吵架了，張老師又趕到石紅家。石紅從小受家庭認真讀書的氣氛熏陶，是個「小書迷」。此時，她正在燈下朗讀蘇聯小說《表》，聽得入神的正是揚言宋玉琦進班她們就罷課的五位女同學。讀完了一段，她們爭先恐後地提出問題；「謝惠敏說我們讀毒草，這本書能叫毒草嗎?」「宋寶琦跟這本書里的小流氓比，他好點兒還是壞點兒呢?」並向張老師表示：明天她們不罷課了。
走出石紅家，張老師又騎上自行車向謝惠敏家馳去。到謝惠敏家門口，他的一個計劃已經明朗：他要將《牛虻》留給謝惠敏，引導她去正確分析問題，幫助她消除「四人幫」的流毒；他要在全班開展有指導的閱讀活動，來教育包括宋寶琦在內的學生。

G. 我們班主任要求我們考試必須寫滿不能空。胡編亂造也要把所有的寫滿，畢業之後，我們班出了一堆小說作者

我們先假定樓主的名字叫作小Y吧，然後可以開始了
假如諸葛亮做我們班主任
話說徐庶收到那封號稱是母親的親筆信之後，並未慌張，只是想：母親天性剛烈，豈會如此不顧大局，令我棄玄徳公而去，反落孟德之陷阱？此必詐也！
於是，徐庶仍就待在新野，並未離去，日夜與劉備操練兵馬，談論天下時政。
另一段歷史就此陰差陽錯地開始了！
這邊廂，孔明夜觀形象，掐指推算，合當出山。然玄徳使者未至，卻也無可奈何。百般無聊，且家用日漸拮據，不得已，憑著自身的才學和平日積攢的聲望，到卧龍中學應聘當了一名軍事教員。先安頓下來，再作長遠打算。
由於聲名太盛，校長也不敢怠慢，直接任用孔明為教導主任，兼帶高三2班的班主任。我們的主人公小Y，正是班中最不起眼的學生之一。
校方重視孔明，緣起孔明的經天緯地之才，望能以此找尋更高明的教學方法，提高學校的升學率。偏偏孔明一心只系功名和天下，來教書的目的一方面固然是如前所述，另一方面也為培養些人才，將來為劉皇叔共謀天下。
於是，高三2班成了學校的怪班，英語全然不學不說，數理化也一概放棄，語文、歷史、地理、天文、相術、占卜、兵法等成為核心課程。
這下可對了小Y的胃口，他天生與數理化、英語絕緣，唯獨喜歡寫情詩、看武俠小說、到處旅遊等等，其它的帶女友看流星雨啊，提漂亮女生算命啊，與同學商討怎麼修理多次處罰他的物理老師之類的，統統不在話下。
兩個月下來，孔明深感世風日下，人才凋敝，一個班60餘人，幾乎全無可造之才，唯獨小Y，天賦異稟，前途不可限量，遂將平生所學，悉數傳授。
小Y學成之後，還來不及與孔明多加切磋，夏侯敦大軍已經殺至，學校無限期聽課，從此就走散了。
數年之後，孔明在五丈原行將歸天，突然想到那天在陣上見到的司馬懿有點眼熟。是了，原來是他！真是天意啊，吾生性謹慎，機關算盡，不想競至如此結局，果然是青出於藍啊！
呵呵，新手塗鴉，不要罵我！

H. 作者劉心武的簡介

劉心武，1942年6月4日出生，中國當代著名作家、紅學研究家。筆名劉瀏、趙壯漢等。曾任過中學教師、《人民文學》雜志主編、中國作協理事、全國青聯委員，加入國際筆會中國中心。以短篇小說《班主任》成名，被視為傷痕文學代表作。其作品以關注現實為特徵，長篇小說《鍾鼓樓》曾獲得茅盾文學獎。20世紀90年代後，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視台《百家講壇》欄目進行系列講座，對紅學在民間的普及與發展起到促進作用。

I. 班主任大全的作者是誰

資料匯編的

J. 《班主任》作者文體和主要特點

《班主任》是劉心武的成名之作！這篇小說現在看來，主要的文學審美價值不大，歷史政治價值挺高，因為它開創了新的文學時代的到來。之後的小說（主要是建築類的小說），如《鍾鼓樓》等都不怎麼樣，92年改研究紅樓夢了，現在的研究成果「秦學」不被紅學界專家認可，但得到周汝昌的肯定。劉心武的系列作品，文學性都不太高，值得稱道的就是《班主任》了，也正因為《班主任》，他才載入中國現當代文學史史冊。
新時期文學的第一階段是以劉心武為代表的《班主任》開端，用現實主義手法對極左路線的專製作揭露和批判，繼承與發揚了「五· 四」優秀傳統，啟迪著人們對文學的功能的再認識。
劉心武在《班主任》中，以不凡的勇氣和識見，通過兩個表面上的好壞分明，實質上都被極左思想扭曲而畸形的中學生形象，揭露和批判了極左思想對青少年的毒害。尤其是「好學生」謝惠敏的思想僵化，也達到了令人怵目驚心而非「救救」不可的地步。《班主任》控訴了十年浩劫造成的隱患，並為真實地反映「文革」生活打開了通道。