初中教師工作總結
一年的見習期即將結束。在這一年裡，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、班主任工作
學校領導出於對我的磨煉與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：
1.制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。
2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。
3.關懷後進生、行為偏差生。後進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。
三、英語教學工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特徵因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求准確把握重點，難點，並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節課。我在英語課堂採用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己「english,icando」「english,icansay」。
3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，並抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用.一年來,我在學校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說，我感覺從大學校園走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。
⑵ 初中班主任工作總結
初中班主任工作總結範文
本學期由我擔任班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，帶好班級，現將工作總結如下：
一、工作狀況與經驗體會
1、用「心」育人「愛就是教育」。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。個性是時代飛躍發展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師就應有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。
2、班主任就應熱愛學生，是學生的主心骨。只有這樣，學生才能不僅僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們就應用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去「鎮」住學生。我們就應會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。
3、班主任就應與教師團結協作，共同戰斗。班主任是本班教師群眾的核心，對有關班級的一切工作都務必負起主要職責，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際狀況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，構成具有班級特色的班風、學風
總之，「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績。
⑶ 初中班主任工作總結
班主任論壇
重視家校共育，促進學生健康成長
家庭、學校，是孩子成長的兩個重要「搖籃」，對孩子的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構建家校溝通與合作的協作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，成為教育工作者思考並為之不斷嘗試的重要問題。在此，結合十多年的工作實踐，本人談一下自己對該問題的一點看法和做法。
一、家校共育的必要性。
目前，家庭教育中存在養教失調的問題。一些家長認為，孩子是自己生的，孩子的物質生活、衣食住行自已責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質需求，就算盡到了自己的責任；只要給 孩子交了費，把孩子送進了學堂，就是履行了自己的全部教育義務。在這種觀念支配下，他們要麼只注意對孩 子物質生活的照顧，而忽視孩子的學業品德，把教育的任務全部推給學校；要麼是對孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事。對孩子提出的問題愛理不理，不和孩子談論問題，對孩子的學習不督不促，更談不上幫助。甚至在孩子要求幫助時，也總是隨意推脫。只有在孩子學習成績不好，或釀成大錯時，才沒頭沒腦地加以訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就撒手不管。
針對這一現狀，我們不妨以一年的時間來粗略計算一下，一年365天里，屬於學校教育的時間是200天白天時間，而學生在家的時間是365個早晚和165個白天，孰輕孰重一目瞭然。由此可見，要想讓孩子們健康成長，固然離不開老師的工作，但更離不開家長的配合！
著名教育家蘇霍姆林斯基說：「最完備的社會教育是學校—家庭教育。」在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。
二、本人在家校合育方面的嘗試。
（一）家長會是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學校組織的每一次家長都要充分重視。以本學期期中考試後的家長會為例，我做了如下工作：
第一、向家長做半學期的工作匯報。家長會上，結合兩個半月的教學及期中成績，詳細分析了學生的學習情況，針對學校及班級的常規管理，從學校的規章制度、學生在校表現、學習習慣的培養，安全教育及家長與學校如何有效溝通等向家長做了詳細的要求和說明。尤其強調家長要經常與學校保持聯系 ，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步。督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務。不提與學校相矛盾的要求，不當著學生面非議學校，埋怨、責怪老師。
第二、在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎上，我請班裡成績突出的戴昂同學的家長做了經驗介紹。我們在家長中樹立典型，其實就是請家庭教育有成效的家長為家長們上課，讓他們用自己的親身經歷，現身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何對待分數、如何配合學校培養學生成才的經驗。活生生的經驗介紹，比任何事實都有說服力，家長們聽了受益匪淺。
第三、向家長頒發獎狀。在眾多家長意外與羨慕的眼光中，我向成績突出和進步明顯的幾位學生的家長頒發了「教子有方獎」。家長會會後的周一，家長們對此舉的反饋意見通過學生們的嘴巴傳到我的耳中：石旭等幾個同學說，她們的父母希望自己下次也為她們爭得獎狀，家長得到獎狀的孩子們表示期末要為家長贏得第二張獎狀，為贏得下次的獎狀，相信家長們會在家中對孩子的學習有更主動的督促。
（二）針對一些差生家長因子女的學習成績差或品行不正而喪失信心，連家長會也不敢來參加的情況，對個別家長採用單獨約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。
無論是教師家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準備、有計劃地進行的。約談前，教師要做准備。在交談中， 通常教師簡要、全面地匯報孩子這段時期在學校里的表現，著重談孩子的進步和優點，展示孩子的作品，並提出需要注意和改進的地方。約談也可集中討論孩子發展的某方面問題。
我班的陳志新同學，成績一直是班裡的最後一名，本學期的兩次家長會他的家長均未參加，在經過多次的電話及簡訊聯系後，他的媽媽勉為其難的來到學校。當我們面對面坐好時，我的第一句話是，「陳志新太有創造力了，他做的小機器人無人能比！」他的媽媽不好意思的說：「他整天就知道不務正業。」我說：「這話不對，別人不會的事，他能得心應手，說明他的創造能力是很強的，而創造能力強的孩子，學習能力也應該很強，他的學習潛力是很大的！而且這孩子尊敬老師，關心集體，身上還有很多優點！」此話說完，他的媽媽吃驚的瞪了我半天，在證實我是真心真意的說出這番話之後，他媽媽一把拉住我的手，說：「老師，這是真的嗎？在小學，老師從來沒有表揚過他，也沒人理他，我的孩子真的有這么多優點嗎？他的學習還有希望嗎？」在得到肯定的答復後，她打開了話匣子，不等我提要求，她主動問該怎樣配合我的工作，本次單獨約見的目的輕松實現。
（三）利用現代通訊工具，及時進行電話、簡訊交流。
我從接到學生的檔案起，認真了解學生的家庭情況，文化修養、家庭環境，以便做到心中有數。改變以前家長打進電話詢問分數的情況，主動出擊有目的地給一些家長打電話。我打電話給家長的宗旨是：多報喜，巧報憂，並指導家長適當地與孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學習興趣。同時，一旦發現學生不按時到校，半小時之內主動與家長取得聯系，了解學生去向，有時家長自己也不清楚孩子的去向，我則毫不氣餒，通過詢問別班學生而找到本班學生。以後，學生想逃課也得三思而後逃。再比如，學生考試得了好成績，發個簡訊報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動打出去的電話聯系，不僅將學生出現的異常表現或不良苗頭消滅在萌芽狀態，而且讓很多問題也得到了及時解決，還能促使家校和諧發展。
總之，我認為，盡管大多數家長不是專業教育工作者，跟他們溝通是非常必要的，他們與孩子朝夕相處，對孩子的了解可能更准確，更深入，還有的家長可能在教育觀念上有些合理的意見。經常與他們溝通交流，不僅有利於充分調動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時也有利於教師本人開闊思路，博採眾長，不斷提高教育教學水平。相信，家庭教育和學校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使我們的家校和諧發展，一定會譜寫出和諧教育新篇章。
這是我班主任的 你可以拿去用 同學的名字改一改啊 或者是 截取有用的