農村小學班主任
Ⅰ 淺談農村小學怎樣擔任班主任
農村教育在義務教育中佔有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的畢業班，必須分析農村小學畢業班的現狀，根據實際採取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。記得有一位班主任曾說過這樣一段話「有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。」我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農村小學的畢業班，班主任工作非常關鍵。在這里我談談自己任畢業班班主任以來的一點膚淺的看法：一、農村小學畢業班學生的現狀分析現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自製能力差，不願寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由於嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合並，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。尊重與關愛並存。要想做學問，首先要做人，而班主任的首要任務是教學生如何做人。那麼，作為班主任應如何做好育人工作呢？冰心說得好："有了愛便有了一切。"所以，我認為，尊重與關愛是教師育人的關鍵。對學生的關愛不僅表現在對他們人格、興趣的尊重上，教師還要對學生的習慣、學習方式等進行全方位的了解，因人而異地幫助學生建立正確的學習態度，使他們逐漸形成健全、完善的人格。二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。一個合格的班主任應該是學生的知心朋友，應該秉持欣賞的態度，用心傾聽學生的心聲，對於學生的意見也要誠心接受。當學生出現錯誤與不足時，班主任要多一點寬容，引導學生改正錯誤、彌補不足。教師只有尊重學生，他們才能有學習與進步的內心需求，才能朝著正確的方向前進。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。我在實際的教學中，不止一次地體會到：被教師贊同、尊重的學生，會充滿自信，並且感到與教師更加親近，於是就會努力按教師的要求去做，最大限度地挖掘自己的潛能。農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。」班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特徵，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。三、結合實情創建有特色的班級因為現在的孩子得到的愛很多，有時會認為教師對他的愛是理所應當。所以，在班級管理中，班主任只是付出愛心是不夠的，嚴格要求也是必不可少的管理手段。也就是說，在班級管理中奉獻愛心與嚴格要求要共同存在。在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了「酸、甜、苦、辣。」但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鑽研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。要嚴愛共存。孩子的成長既需要鼓勵、贊賞、體貼、關愛，同時也離不開嚴格要求與批評。作為班主任，我們必須認真研究：什麼時候把愛奉獻給學生，採取怎樣的方式對學生付出愛，才能使學生真正明白我們的心。四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性首先要正班風,樹學風 。良好的班級必須有一個良好的班風，因此在每學期開始,學生、班主任統一思想,達成共識,使班級的
Ⅱ 淺談如何做一名優秀的農村小學班主任
班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨幹力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。在深入推進素質教育的今天，要全面提高農村學校的教育教學質量，必須加強農村小學班級管理,而農村小學班級管理好壞班主任工作是關鍵。那麼,農村小學班主任該如何開展工作,才能使教育教學工作與時俱進、正規化、系統化呢?下面，我就怎樣做好一名農村小學的班主任談一談我自己的看法：
一、全面了解學生,有的放矢管理
現在農村的小學生大多是留守兒童,還有部分學生是單親家庭。很多家長外出打工,孩子一般由爺爺奶奶帶,有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈,以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質；有的放任自流，養成了一些壞習氣,如生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律鬆散、性格孤僻等。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下,班主任只有從實際出發,通過多重渠道、多種方式全面了解學生,做到心中有數,管理起來才能有的放矢。
二、用心關愛學生， 平等民主地對待學生
冰心說「有了愛，便有了一切」。 沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關愛，被呵護的。 誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。班主任平時要善於接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系 ，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等民主地對待學生。前蘇聯的一位教育學家曾說：「漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。」做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為作為幾歲的小學生，正處於不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。當然 「你不可救葯了！」「你是天生的笨蛋！」 「你這個笨豬！」等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。特別是農村的孩子，也許在家，因為各種原因並沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那麼他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。
三、組建一支高效率、充滿活力的班幹部隊伍。
一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠以班主任為核心的班幹部集體的帶領。班幹部是團結同學共同進步、貫徹執行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學生自己選心目中的班干，這樣選出的班幹部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班幹部做起來也積極，我還經常對班幹部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。並明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到「人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步」。
四、調動學生積極性，增強班集體的凝聚力
要形成優秀的班集體，並不是靠幾個幹部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學生調動起來。只有全班學生都養成良好行為規范，才有良好的班風。因此，我在班裡建立獎勵制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，從而激發學生的上進心，人人都不甘落後，全班沒有一個學生欠交作業，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。
為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班的一份子，我平時非常注意對學生進行集體主義思想教育，培養他們的集體榮譽感，樹立「人人都是集體的主人」、「人人要為集體負責」的意識，使每個學生都能夠自覺地關心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯系起來，使學生自覺地把自己融進集體之中。我讓每個學生都有機會參與班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等，我都會在班上向學生宣布，並徵求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就採納，從而提高學生的集體觀念，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，我還讓學生每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同學一天里的學習和紀律，並每周評選出優秀值日生和最守紀律的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次「小班長」管理同學。
平時還多開展一些有意義的活動，如學雷鋒做好事、爭當「愛護環境小標兵」、講故事比賽、古詩背誦會、組織體育競賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，當學生將個人利益和集體利益聯系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在「為集體爭光」的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久，這就為培養良好班風奠定牢固的思想基礎
五、家校聯系，形成教育合力
1、多做家訪，了解學生的家庭教育情況
現在很多學生的家長長年在外打工，農村農活較多，學生的父母在家較忙，因為學生成績較差，不好意思與老師交流，家長對學校的印象是，教師對學生的關心不夠，很多家長對學校的具體情況並不是很了解，在一些時候容易對學校和老師產生一定的誤解等。基於以上的原因，為了作好班主作工作，我經常去家訪，通過家訪一是加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家裡來的，並會覺得這是老師對自己學生的信任和關心，並且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利於學校家庭更好的教育學生健康的成長。二是通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的麻煩。
2、家長到校，了解學校教育情況
現在很多農村學生都屬於留守學生，爺爺奶奶或公公婆婆教育方式較落後。因此，為了提高家庭教育質量，我校舉辦了家長學校，向家長講授一些正確的教育方法，我還經常請家長到班上聽課，了解學生在課堂上的表現，請家長參加班隊活動，增進學生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。
農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆「愛心」，是完全能夠幹得非常出色的。
Ⅲ 淺談如何開展農村小學班主任工作
一、全面了解學生,尋求合適的教育方式。
近幾年分農村孩子隨父母外出就讀,加上學校撤並,農村小學生數量急劇減少,班額小,大多是留守兒童,還有部分學生來自單親家庭,或者父母殘疾,或者家庭貧困。總之,留下來的孩子中有各種各樣的問題孩子,班主任的教育和管理在一定程度上直接關系這些孩子能否成長為一個對社會有用的人。所以班主任工作的首要任務就是分析學生現狀,全面了解學生的性格、家庭情況、生活習慣、品行基礎等,在日常管理和教育中做到「對症下葯」,盡量避免「一刀切」怕勺籠統教育和管理。班主任工作要從細處入手,讓自己的教育深入每一個孩子的心靈。
二、運用愛的智慧，使學生樂於與老師交流。
沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和前提,愛是教育的根本。小學班主任怎樣運用愛的智慧呢?葉聖陶先生說:「我必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。」小學班主任在管理學生時,首先要了解孩子的心理,了解他們的興趣愛好,這樣才能「投其所好」,能和孩子們友好、和諧地相處,才可能做孩子們的大朋友。孩子天生是要被關愛、呵護的。多和他們聊天、做游戲,了解、尊重他們內心的想法,解決他們生活和學習上的困難,讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最值得信任的人,是最可傾訴心裡話的人。這樣,班主任和學生的思想就溝通了,班級工作開展起來就會得心應手。在實際工作中,很多班主任都會和學生一起制定班級公約,用公約約束大家的行為,對於大家共同制定的班級公約,一定要嚴格執行,這既有利於培養學生的自製力,又有利於培養學生的集體意識。
三、光有愛心是不夠的，更要有技巧，這是當班主任的核心，重要在於組織班級活動,培養學生的集體意識。
Ⅳ 農村小學班主任怎樣做好班級管理
小學是每個社會個體第一回真正全面系統學習知識的地方，小學低年級更是社會個體系統學習知識的啟蒙地。班級教育管理是學校教育的基本方式，抓好了班級管理就是抓好了學校的教育管理，而抓好小學低年級的教育管理更可以為抓小學的教育管理打下扎實的基礎。正確認識小學低年級教育管理的重要性，正確看到小學低年級教育管理中存在的一些現實問題，特別是農村小學低年級教育管理中存在的問題，認真思考解決農村小學低年級教育管理問題的一些好辦法，確實是我們每個農村小學教育工作者應該認真思考的重要課題。
一、小學低年級班級管理的重要作用
1．抓好小學低年級的教育管理有利於促進人才的培養
現在的班級管理，班主任大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做，即使有班幹部其定位也只是老師助手的局面。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「沒有自我教育，就沒有真正的教育。」這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，有利於從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務性工作中抽身出來，進行學生的思想引導、心理疏導，有更多的精力去備課上課，更為主要的是有利於培養學生的集體榮譽感、責任感和主人翁意識，有利於鍛煉學生的各方面能力。學校管理工作如果要與素質教育接軌，就必須對學生進行主體性管理，使作為管理實踐活動的學生，能夠通過對道德原則、學校規章制度的積極、主動的、理性的思考後自主、自覺、自願地作出道德選擇和道德行為，達到自我管理的目的，從而提高學生的主體性道德素質。「管」是為了「不管」。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。因此應該從低年級起就抓住個體，促進每個學生文明行為和文明習慣的養成，提高學生自我管理、自我完善的綜合管理能力，由依賴性向獨立性過渡，從而由點及面，形成自主管理。從而促進人才的培養。
2．抓好小學低年級的行為管理有利於促進良好習慣的養成
一個咿呀學語的兒童，學校對他來說是一個既神聖而又完全陌生的地方，這一點我們每一個上過學的人都會有切身的體會。尤其是農村六七歲的小孩，由於他們大都均沒有過幼兒園教育的經歷，所以尊守紀律和自理能力相對較差。走進教室，不是忘了拿書，就是坐錯位置，有的甚至就不知書包帶沒帶來或乾脆弄丟了，就更不用談遵守課堂紀律和上課時姿勢正誤了。可以說，在農村小學的一、二年級，老師都要拿出很多的時間來教育糾正孩子們這些行為方面的東西，使他們養成較好的學習、行為習慣，這可以使他們的一生受用。
3．抓好小學低年級的安全管理有利於促進農村的和諧穩定
目前我國有農村人口九億多，這么大的人口基數也就意味著有相當龐大數量的農村兒童就學的問題。隨著人們生育觀念的改變和我國計劃生育政策的落實，現今農村獨生子女的比例也在進一步加大，這也意味著兒童在家庭中的地位越來越重要。農村的兒童也像城裡的孩子一樣成了爺爺奶奶爸爸媽媽的太陽和家庭的焦點，城裡學校放學後爺爺奶奶接孫子孫女的現象在農村小學也逐步出現。尤其是低年級的兒童，放學後家裡來人接的比例更加大。試想一下，如果他們中誰在學校學習時，有頭破血流，或者更嚴重一點說被不法人販抓走了，將會對學校、家庭和整個農村造成多大的損害。
二、農村小學低年級教育管理中存在的現實問題
1．教育教學資源的欠缺
農村小學是為廣大農村孩子提供不可或缺的公共資源地方，隨著教材改革，基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的慢慢普及，農村小學對於優秀的教育教學資源的需求越來越迫切。教育教學資源是否豐富直接影響著該地區基礎教育事業的持續發展。
但是從總體上看，眼下能夠完全適合我國農村小學教育教學需要的優質教育教學資源總量非常缺乏而且質量不高，有效的應用程度和有效的共享較低。這是一個無法迴避的現實，而且這已經成為約束農村小學教育發展的主要瓶頸。
一個多月前，全鄉有近十名老師來我校上轉正課，可是我校的多媒體教室只有一個，當時就採取了抽簽的方式決定，抽到的就使用多媒體，很多教師都准備了多媒體課件，但他們卻不能使用，效果可想而知。位於市郊區的我校都如此，偏遠農村小學的教學設施更是落後之至，現代的教學設備嚴重缺乏，有的學校甚至只有錄音機、小黑板、簡單的投影儀等設備，讓很多教師所學到的現代教育教學觀念在教學中都付諸東流，無法大展身手；學生手中所發的《信息技術》自然而然成了一本擺設。
2．農村小學的辦學不平衡以及規模萎縮
現在的村級小學布局並不合理,點多面廣，辦學規模日趨萎縮。越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落後的村級小學教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以後的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。於是,為了孩子的前途,父母紛紛把自己的孩子送進教學質量更好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。另一方面,越來越多外出務工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。諸多地方政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當地公辦學校就讀。這種大環境的影響下,村級小學學生數量自然逐年減少、規模日漸萎縮。目前我國過於分散的村級小學布局使學校人數相差過分懸殊，客觀上造成了教育資源的浪費和教育教學質量無法得到保證。
3．師資力量薄弱
首先，教授科目與教師所學專業不對口,教學手段落後。
村級小學教師並不能任教於自己所學的科目，教師所學的專業知識也不能在工作崗位上得到完全的發揮和施展。在大多數情況下，學校缺哪一科教師，就安排新分配來的教師教哪一科。村級小學教師在很大程度上沒有自主性和選擇權，這樣不但不利於教師教學工作的開展，而且更不利於學生在文化知識上面的提高。教師要適應這個新的專業課程需要很長時間的學習和鑽研，而這個過程已經實實在在的抑制了教育水平的快速提高。農村小學教師的業務水平也普遍不高,教育、教學觀念落後。實際文化專業知識並沒有真正達到相應程度，也沒有受過系統的專業訓練,知識水平有限，汲取知識的速度慢、渠道窄，跟不上小學教材的變化和時代的要求，而不能很好的勝任教學任務。另一方面，由於農村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成村小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。教師知識技能的更新跟不上時代的步伐，現代社會知識更新又太快，而教師培訓已經遠遠跟不上時代的步伐。原始落後的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。
其次，農村小學教師整體文化素質偏低,師資力量不充分,工作量偏大，而且待遇偏低，教師隊伍很不穩定。
長期以來,我國教師的工資之低是有目共睹的。就工作環境而言，社會各種無論是精神生活還是物質生活的優質資源絕大多數集中在城市,導致農村從物質到精神文化的各個方面都處於非常貧瘠狀態。待遇低下極大的影響了農村教師隊伍的穩定和農村教育教學質量。雖然我校每年陸續補充了一些師范類畢業生,充實到教師隊伍當中,但仍然杯水車薪。再是學歷水平過低，年齡結構完全畸形。農村小學教師隊伍老齡化，後繼乏人，形勢嚴峻。農村教師中有相當一部分是由民辦教師、代課教師轉正的，這些教師雖然在多年的工作中積累了很多經驗，在工作上兢兢業業、勤勤懇懇，為農村的教育付出了心血與汗水，但是由於他們的知識水平和知識面有限，不能跟上日益發展的現代教育的步伐。在農村小學中，真正的大中專畢業生屈指可數，即使來到農村，相當一部分人在思想上根本就不願根植於農村，而是把農村學校作為積累經驗的場所和跳板，最終還是進入縣城。在這種無奈的情況下，村級教育現狀就可想而知了。在絕大部分農村小學中，一至三年級的教師每人任一個班的所有課程,他們備課、上課、批改作業全部在教室中進行，並且只要是上課時間就不能離開教室。學生每一天、每一周甚至一年下來都只接受同一種教學模式。學生沒有任何新鮮感,教師工作量也非常大，就教學效果而言,效率很低，效果也差。而且專業教師嚴重不足。農村小學音樂、體育、美術、科學等科目，根本就沒有專業對口的老師，任課教師絕大多數是一人多職的，即便是有了專業老師，因為教師隊伍的嚴重短缺，也變成了一人多職。專業教師不足既嚴重影響素質教育教學的質量，又有可能浪費部分有專長學生的天賦。
4．留守兒童問題
家庭作為小學生成長的第一環境，家庭教育必將對學校教育質量產生重要的影響。但是作為一個留守兒童根本就無法受到家庭教育的熏陶，由於農村小學的種種原因也無法去很好的解決這個問題，並且隨著城市的飛速發展也愈演愈烈。農村大約40%的「留守兒童」及隔代教育管理的出現給學校教育增加了非常大的難度。同時,由於農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區，而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用，家長教育的好壞直接影響到學生人格和道德行為等方面的發展。
三、抓好農村小學低年級教育管理的幾點看法
農村小學低年級教育管理雖然存在一些這樣和那樣的問題，但如果能針對問題的實際，有針對性的加以研究探索，並應用於實踐，那麼農村小學低年級的管理一定會取得較大的進步。
1．抓好教育設施的配套完善
一要加強硬體配套完善。對於我國這樣一個發展中的國家而言，要把農村小學辦得像城市裡的小學一樣是不現實的，但是作為一個學校其基本的教育設施還是要抓好配套完善。教室要寬敞明亮，裡面要裝有兩到四台風扇，保證夏天教室里不悶熱。要有一個封閉的校園，在裡面要有乒乓球台和球場等基本的活動設施，以便以小孩子活動。有的因為村落分散而有不少小孩中午回不了家必須在學校里吃飯的，還應該有簡單的炊事設施，以便給小孩熱飯或煮飯。
二要強化軟體環境的提升。一個具備良好硬體環境的學校為學生的成長打好的基礎，但一個軟體環境良好的學校更能促進孩子在求知路上快速成長。走進農村小學的教室，大部分只有基本的桌椅，教室里有的只有一塊黑板，兩側的牆上什麼也沒有，這對低年級孩子的培養是很不利的。剛入學的低年級孩子是處於一種非常好奇而且很容易受到環境影響的年齡，如果我們能有兩面黑板，在另一塊黑板上畫上一些他們喜歡的卡通人物或者是一些孩子們喜歡的圖畫，在兩側的牆上掛上一些配圖的格言或是配圖故事，再如果能有一個書架，放上一些小孩子喜歡的小人書，卡通畫，配圖識字冊等，我想小孩子們肯定會喜歡，有很多條件較好的城市小學就是這樣做的。
2．抓好教育管理隊伍促進教師管理能力提升
抓好農村小學低年級的管理，關鍵在於抓好教師隊伍的建設。一支具備良好素質的教師隊伍可以大大促進農村小學低年級的教育管理。
一是注重對農村低年級教師進行在崗集訓。在不能改變農村教師學歷層次的情況下,注重藉助政府教育管理機構的力量,利用上級組織崗位集訓這個平台,重點吸收農村低年級老師或者是全體農村老師的參與,以提高他們的教育管理實踐方面的業務素質,可以起到解燃眉之急的效果。特別注重教育管理方法理念的學習，把孩子學習的選擇還給孩子，不要一味的灌輸，使孩子們更能各盡特長而不是分數的奴隸。
二是注重強化農村低年級教師的愛崗意識。作為一位農村低年級的老師，愛崗莫過於熱愛學生，莫過於把自己的心靈交給學生。愛學生就會愛崗，這是肯定的。蘇聯的一位教育學家曾說過「教育者最可貴的品質之一就是愛心，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。」
三是注重強化農村低年級教師管理的危機意識。根據我國《中華人民共和國民法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規定，如果學生在學校因管理不善導致出現安全事故或者是人身受到了傷害，作為在場負責教育管理的老師會被有關部門追究相應的民事責任。農村低年級小孩大多好動且喜歡打架，農村小學安全管理的隱患又比較多，如果老師沒有危機意識，往往更容易出現事故隱，給學生、學校和自己都會帶來嚴重的影響。
3．抓好教育管理的時空拓展
一是由正課向課間拓展。農村小學低年級的孩子由於年紀小，很多都生活上不能自理，加上學校周邊安全隱患的不能完全排除，小學生在課間很容易出現一些安全上的問題。所以要求擔任農村小學低年級的班主任老師和任課老師要加強對孩子們課間的管理，課間管理加強了，可以很大程度上防止和杜絕安全事故問題的發生。
二是由上學向假期拓展。由於生存的需要，農村學生的家長到城裡打工，往往無暇顧及小孩的學習，任由學習在假期里玩耍。所以往往出現寒暑假後，學生的成績出現大大退步的情況。為了防止這類事情的發生，就要求老師經常與學生的家長保持聯系，及時了解和督促學生做好相應功課的學習。
三是由學校向家庭拓展。隨著改革開放的進一步深入，農村富餘勞動力均向城市移動，導致勞村出現大量的留守兒童和留守人，也正因此而出現了寒暑假的兒童的遷徒潮和學習期間的家庭管理空白，這給老師的教育管理留下了很大的空間。要注重教育管理由學校向學庭的拓展。可以在放學後，把留守在家的學生在某個學生的家裡相對集中起來，開展一些課後輔導或是一些有意思的游戲活動，不但加強了學習，還進一步拓展了學生的參與集體活動的熱情，防止了意外事情的發生。
4．抓好學生良好習慣的培養
要對他們進行守紀教育。在一年級孩子的心中，學校的一切都是新鮮而又陌生的，也是令他們好奇的。初入學的孩子還不知道什麼是「規矩」，不懂得上課鈴響後，應該安安靜靜地坐在座位上等待老師來上課。針對這個問題，作為一個教育管理者的老師就要經常不厭其煩的告訴大家書應該怎麼拿，上課後應該坐到自己的座位上，抓住小學生非常看重榮譽的心理，恰到好處的開展一些諸如「比比誰最守紀律」的活動，評選紀律之星，並在上課開始或結束時進行一些互動，讓做的好的同學談自己是如何做好的，引導好其他的學生向他學習。這樣加以認真落實，一個月，兩個月或稍長一些時間，孩子們守紀的習慣就會慢慢的形成。
要對他們進行勞動教育。愛勞動應該是小學低年級學生每日的必修課。農村小學每個班級的人數通常都比較少，為培養他們的勞動觀念，可以將學生每五人編為一個小組，每天由一小組作勞動值日，負責清掃教室衛生。第一輪值日由老師親自帶隊，手把手教會他們怎樣使用掃把、怎樣擦黑板、怎樣擦桌子，並在他們勞動時注意觀察，看誰幹活最有條理、最會干，以後值日就選他當勞動組長。
對學生進行具體的學習行為訓練。結合低年級小學生的實際特點，利用一切有利時間加強學習行為的訓練。低年級的小學生就像是一棵小小的樹苗，為了他的健康成長，我們就要經常不停地糾正他們一些不正確的行為習慣。做作業時，不停地提醒和糾正不良姿勢。起立發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐字要清楚。在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生上課發言要先舉手，人人要求掌握規范的舉手姿勢。
Ⅳ 如何做好一名小學農村班主任
在學校教育中，孩子們和班主任的接觸最多，因此班主任的教育是至關重要的，班主任對孩子的耳濡目染，能讓他們在潛移默化中形成自己的思想和習慣。那麼我們要如何做好小學班主任工作，是一門值得我們探討的話題，也是新時代發展的迫切需要。下面我就怎樣做好一名小學班主任，談一談自己的看法。一、走近學生的世界盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：「你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。①」班主任需要從熟悉學生的心理需求和心理動態入手，以此來充分的了解學生，才有可能走入他們的心理世界。比如在班級建立學生成長檔案袋，把每一位學生的基本情況和小學階段成長過程中的點點滴滴都記錄在案，還可以為孩子們拍攝一些生活中的小短片，可以更加直觀的讓他們感受到自己的成長與變化。用全面、細致的方法深入解他們，耐心傾聽、心理移位的方式，加強與學生們的溝通，俯下身來把自己放到學生的位置和角度上去體驗、去思考。在師生心靈交流的基礎之上去觸動他們的情感的心弦。其次，要在了解和理解的基礎上充分尊重學生，這是獲取兒童世界「通行證」的關鍵。美國一位著名的作家曾說過：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生在成長過程中的失誤、錯誤、以及他們自己的選擇。很多班主任都習慣對學生包一切，認真自己的選擇可以取代學生自己的選擇，但卻因此剝奪了學生們體驗成長過程的權利和喪失了敢於選擇的信心和勇氣。一個懂得如何尊重學生的班主任，不僅讓學生們感到溫暖和舒心，她還像一縷春風吹拂著學生的心靈，撫平學生的憂愁，給人奮發向上的力量。二、善於組織和培養班集體組織和培養班集體是班主任做好班級工作的中心環節。班級文化是班主任帶領全班的同學共同營造出的一種良好的可持續發展的氛圍和環境，在這種環境中，班級文化會放射出無形的教育力量，使學生們在不知不覺中受到潛移默化的影響。首先，確立共同的奮斗目標。這是一個班級的粘合劑，它凝聚著人心，指引大家前進的方向。班集體如果沒有一個共同奮斗的目標，就會失去前進的動力。在確立班集體目標的過程中，班主任要起主導作用，同時班級成員也要積極參與。目標實現後，還要及時進行總結、評比，提出新的奮斗目標，組織新的活動，使班集體永遠處於不斷向前發展的運動之中。其次，開展豐富的活動。孩子純真、無邪的心靈，好似一片待墾的沃土，充滿希望。不僅身體的成長需要五穀雜糧和足夠的營養，心靈的成長也需要均衡的營養。一個善於開展班級活動的班主任，會讓孩子們在多姿多彩的活動中獲得心靈成長所需的養分，點亮他們內心的火光，讓他們享受成長的快樂。與此同時，在組織安排活動時，也應該考慮到孩子的需求，要給孩子們自由的活動空間，尊重他們的意願，當學生需要活動的時候，及時地安排與組織，會是一場教育的及時雨。讓孩子們在活動中充分施展自己的才華，揮灑出令人驚訝的別樣精彩。最後，營造和諧的班級文化。俗話說「一方水土養一方人」，同樣的，一種文化育一種人。正如一位教育家曾說，讓學生不隨地吐痰是一種教育，使學生不好意思隨地吐痰是另一鍾更高層次的教育。使學生浸潤於和諧的文化中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。以班級物質文化為例，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。在班級中建立「圖書角」，滿足學生們閱讀的需求；「生物角」里擺滿孩子們自己種植的花草；牆壁上的「爭心表」，激發兒童的上進心和競爭意識；講台下設置「聚寶盆」，培養學生們拾金不昧的品質等。在這樣的環境下，學生們才能有意識建立良好的班級秩序，健全班級規范，完善班級制度文化，從而鍛鑄班級精神，形成正確的集體輿論，優秀的班風。三、引導學生全面和諧的發展學會健體。當前，沉重的學習負擔使人們忽略了兒童身體健康狀況的發展，導致兒童健康狀況不容樂觀。我國的青少年近視發病率呈低齡化趨勢。1999年，城市小學生近視率為22.78%，小學生的肥胖率也出現逐年上升的趨勢。有的孩子甚至連十分鍾的升旗儀式都堅持不住，以至於昏倒在操場。作為班主任，應該把指導孩子們學會健體放在首位，同時要與家長相互協助，保證孩子們健康的體魄。學會學習。引導學生學會學習是班主任的一項重要工作。首先要從喚起學生的學習興趣做起，去激發他們學習的直接動機，要讓孩子們覺得學習知識是一件享受的事情，而不是痛苦的經歷。其次要培養學生良好的學習習慣，讓他們學會勤奮努力、獨立思考、認真專注、珍惜時間。最後，還需要教會學生有效的學習方法。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，兒童的這種心理更為強烈。②」在學習中，如果問題是學生自己提出的，他們就會主動去尋求一種解決問題的方法，這是一種很好的學習方法。學會做人。人的一生都在做人。學會做人也是我們一生需要面對的問題。一個人不論有多少知識，多少財富，如果不懂得做人的道理，他最終都不會獲得真正的成功和幸福。而對於我們年幼的孩子，我們首先要讓他買認識到生命的價值，教會他們珍愛生命。小學低年級可以開展健康教育，設計一些「危急」的場景，教會學生怎樣面對生活中的意外傷害，以及學會基本的應急法；中年級的學生可以開展環境教育；高年級的學生教會他們如何面對挫折，克服困難。其次，培養學生的感恩之心。我們常常能聽到孩子自殺、離家出走、與父母對抗等負面新聞，產生這些問題的原因就在於孩子們不懂得感恩。而作為班主任，有責任從小在孩子的心中播撒愛的種子，通過各種活動讓孩子們學會感謝父母、感謝老師，感謝同學，並用一顆感恩的心去面對生活、學習、挫折。四、努力提高自身的素質班主任自身建設的關鍵是其自身的素質的提高，努力展現出高尚的道德情操和廣博的文化素養，使學生不僅認定你是大家值得信賴的老師，又把你當做好朋友，只要樹立起這種嚴而可親的權威，就能在工作中起到「不令而行」的效果。熱愛學生。蘇霍姆林斯基曾說過，教育教學成功的最大秘訣就在於如何愛學生。可以說，師愛是教育的靈魂，是教學成功的關鍵，是一位班主任必須具備的品質，也是需要教師終身踐行的理念。不斷學習。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，可隨著現在信息社會的快速發展，知識的傳播渠道越來越多樣化，教師已經不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，這就敦促著新時代的班主任必須不斷用新的知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要廣博地涉獵各門學科。除此之外，還要向實踐學習，實踐中的老師包括學生、同事等等。陶行知認為：我們「最偉大的先生」，「那就是小孩子——我們所教的小學生」。「不願向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生」。寬容大度。在處理各項日常工作及對學生的缺點與錯誤時，班主任要表現得心胸豁達。人非聖賢，孰能無過？更何況是年幼的孩子。當學生犯錯時，多設身處地為學生著想，弄清犯錯的原因，然後引導他們健康發展。只要學生有點滴進步，就給予他們鼓勵和賞識。正如蘇霍姆林斯基曾說，有時寬容所引起的道德震撼，比懲罰更加強烈。公正無私。做到這點是班主任的一個境界。人都會有偏心的心理，班主任也不例外。但是孩子們對於老師的偏心，自己不公平的待遇是及其反感的。曾有調查表明，學生們心中好班主任應具備的各項素質當中，「公正無私，一視同仁」位居之首。這也說明，學生們是多麼渴望自己的老師能不偏愛、不歧視我們每個人。簡而言之，班主任是小學生美好心靈的雕塑者。一個優秀的班主任會以她對學生的愛心、耐心、細心打動著每一個孩子的心靈，留在孩子們最深處的記憶力。當我們把一個個性格各異的小學生培養成為祖國各條戰線上的有用之才時，這將會是一位小學教師最大的滿足和永遠的幸福。
Ⅵ 如何做好農村小學班主任工作
我認為對於農村小學班主任我們可以從以下幾點來進行我們的工作。
一、全面了解學生,尋求合適的教育方式。
近幾年分農村孩子隨父母外出就讀,加上學校撤並,農村小學生數量急劇減少,班額小,大多是留守兒童,還有部分學生來自單親家庭,或者父母殘疾,或者家庭貧困。總之,留下來的孩子中有各種各樣的問題孩子,班主任的教育和管理在一定程度上直接關系這些孩子能否成長為一個對社會有用的人。所以班主任工作的首要任務就是分析學生現狀,全面了解學生的性格、家庭情況、生活習慣、品行基礎等,在日常管理和教育中做到「對症下葯」,盡量避免「一刀切」怕勺籠統教育和管理。班主任工作要從細處入手,讓自己的教育深入每一個孩子的心靈。
二、運用愛的智慧，使學生樂於與老師交流。
沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和前提,愛是教育的根本。小學班主任怎樣運用愛的智慧呢?葉聖陶先生說:「我必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。」小學班主任在管理學生時,首先要了解孩子的心理,了解他們的興趣愛好,這樣才能「投其所好」,能和孩子們友好、和諧地相處,才可能做孩子們的大朋友。孩子天生是要被關愛、呵護的。多和他們聊天、做游戲,了解、尊重他們內心的想法,解決他們生活和學習上的困難,讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最值得信任的人,是最可傾訴心裡話的人。這樣,班主任和學生的思想就溝通了,班級工作開展起來就會得心應手。在實際工作中,很多班主任都會和學生一起制定班級公約,用公約約束大家的行為,對於大家共同制定的班級公約,一定要嚴格執行,這既有利於培養學生的自製力,又有利於培養學生的集體意識。
三、光有愛心是不夠的，更要有技巧，這是當班主任的核心，重要在於組織班級活動,培養學生的集體意識。
眾人抬柴火焰高,眾人劃槳開大船。一個班級能否團結友愛、奮發向上,全靠班集體的凝聚力。要培養集體意識,開展主題活動是比較有效的措施,但農村小學受地理條件的限制及教育資源的短缺,學校開展的主題活動比較少,很難真正發揮出活動的作用,所以班主任就要在班級工作中創造性地組織班級活動,增強學生的集體意識和集體榮譽感。召開主題班會、主題競課間活動、故事會、表演情景劇等都能使學生在活動中發展,培養懂得關愛他人、團結互助等優秀品質,增強集體觀念和凝聚力。
Ⅶ 如何做好農村小學的班主任工作
一、全面了解學生,尋求合適的教育方式。
近幾年分農村孩子隨父母外出就讀,加上學校撤並,農村小學生數量急劇減少,班額小,大多是留守兒童,還有部分學生來自單親家庭,或者父母殘疾,或者家庭貧困。總之,留下來的孩子中有各種各樣的問題孩子,班主任的教育和管理在一定程度上直接關系這些孩子能否成長為一個對社會有用的人。所以班主任工作的首要任務就是分析學生現狀,全面了解學生的性格、家庭情況、生活習慣、品行基礎等,在日常管理和教育中做到「對症下葯」,盡量避免「一刀切」怕勺籠統教育和管理。班主任工作要從細處入手,讓自己的教育深入每一個孩子的心靈,比如有些孩子由於父母常年在外,家中爺爺奶奶又年老體弱,孩子放學後要幫家裡做很多家務,所以他們的衣服也許會臟一些,作業也許會亂一些,到校也許會遲一些。如果班主任不了解實情,一味地批評,則可能給孩子的心靈造成陰影,而如果能正面鼓勵和肯定,教育效果就可能事半功倍。也有些農村孩子,平時不遵守紀律,學習不認證,可他們在集體勞動中或活動中往往表現特別出色,班主任要找到合適的方法教育他們,才不會事與願違。
二、運用愛的智慧，使學生樂於與老師交流。
沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎和前提,愛是教育的根本。小學班主任怎樣運用愛的智慧呢?葉聖陶先生說:「我必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。」小學班主任在管理學生時,首先要了解孩子的心理,了解他們的興趣愛好,這樣才能「投其所好」,能和孩子們友好、和諧地相處,才可能做孩子們的大朋友。孩子天生是要被關愛、呵護的。多和他們聊天、做游戲,了解、尊重他們內心的想法,解決他們生活和學習上的困難,讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最值得信任的人,是最可傾訴心裡話的人。這樣,班主任和學生的思想就溝通了,班級工作開展起來就會得心應手。愛是一門藝術,尤其對孩子的愛,不可一味地放縱,一切由著孩子的性子,這便成了溺愛,班主任對學生的愛要做到扶放結合,既要關心和呵護,又要放手讓學生自己體驗和鍛煉。班級工作中對學生的嚴格要求是不可或缺的,班級紀律、學校紀律必須嚴格遵守,要讓學生在班集體中學會團結、互助、合作,懂得關心別人。在實際工作中,很多班主任都會和學生一起制定班級公約,用公約約束大家的行為,對於大家共同制定的班級公約,一定要嚴格執行,這既有利於培養學生的自製力,又有利於培養學生的集體意識。
三、光有愛心是不夠的，更要有技巧，這是當班主任的核心，重要在於組織班級活動,培養學生的集體意識。
眾人抬柴火焰高,眾人劃槳開大船。一個班級能否團結友愛、奮發向上,全靠班集體的凝聚力。要培養集體意識,開展主題活動是比較有效的措施,但農村小學受地理條件的限制及教育資源的短缺,學校開展的主題活動比較少,很難真正發揮出活動的作用,所以班主任就要在班級工作中創造性地組織班級活動,增強學生的集體意識和集體榮譽感。召開主題班會、主題競課間活動、故事會、表演情景劇等都能使學生在活動中發展,培養懂得關愛他人、團結互助等優秀品質,增強集體觀念和凝聚力。
另外,各式各樣有意義的活動也能夠調動學生的積極性從而增強集體凝聚力。我在自己的班集體中一直堅持開展「對標競賽」活動,從作業、紀律、衛生等方面制定「奪星」制度,每周按奪得紅星的數量對學生進行不同程度的獎勵,基本上全班每個學生都能得到獎勵,但這獎勵又有差別,從而激發學生的上進心,人人都不甘落後,全班沒有一個學生欠交作業,且大部分書寫工整,認真完成;課堂上學生能自覺遵守紀律,積極思考,大膽發言,氣氛十分活躍;課間,學生能做有益的游戲,不追逐打鬧,人人注意保持衛生,教室干凈整潔,班級逐漸形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。
四、注重家校聯系,形成教育合力
1、家庭是學生人生的第一學校，家庭影響這學生的人格發展，班主任對學生的了解也要從學生的家庭進行適當的調查，因此我們可以多做家訪,了解學生的家庭教育情況。鑒於農村學生居住零散、家長觀念落後、知識基礎薄弱等情況,要想管理好班級,做好家訪工作是必不可少的。
家訪工作一方面是全面了解學生的方法,另一方面是指導家長科學合理地開展家庭教育的捷徑。現在很多學生的家長長年在外打工,留守兒童的監護人又要做較多農活,對孩子疏於管理和教育,認為只要把孩子送到學校,孩子的教育問題就是學校和老師的事,很多家長對學校的教育教學情況並不是很了解,有時容易對學校和老師產生一定的誤解等。基於以上原因,適時家訪,一是加深老師和學生、家長的感情,拉近學校和家庭的距離。很多學生家長都是很歡迎老師到自己家裡來的,並且覺得這是老師對自己孩子的信任和關心,通過雙方溝通,能夠將學生的在校情況直接告知家長;學生在家的表現,老師也能更清楚,這就有利於學校和家庭更好地教育學生健康成長。二是通過對生家庭教育的了解,可以更容易地了解學生的心理發展特點。適當地指導家長科學合理地開展家庭教育。如果能多做家訪,班主任就一定能找到解決問題的辦法。這樣也讓老師在處理問題時少了很多麻煩。
2、適時開展電話家訪。
農村由於地理位置偏僻，到學校不方便，家長又大多數外出工作，這時就需要班主任適時和家長都溝通，多像家長反映孩子最近的情況，這樣有利於家長和老師的溝通，也可以增進家長和學生的親密度。這樣能有效增進家校聯系,進而形成教育合力,從而更好地教育學生健康成長。
農村小學班主任工作任重而道遠,但是只要用心去做,肯定能夠取得豐碩的成果。因此，班主任必須加強學習，以適應形勢發展的需要。
Ⅷ 如何做好農村小學教師的班主任工作
段家中心小學 何寶娟 從我站在講台的第一天起到現在，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。在我10年的教學生涯中，我擔任了10年的班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。 要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中佔有舉足輕重的地位，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得農村小學班級的現狀，根據實際採取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法: 一、農村小學班級學生的現狀。 現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生能力差，不願寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由於嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合並，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。 二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望。 我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉。成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。」班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特徵，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。 三、結合實情創建有特色的班級。 在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了「酸、甜、苦、辣。」但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鑽研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現自身的價值。 四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性 在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行「一幫一，一盯一」的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。 五、善於表揚巧妙批評樹立榜樣。 小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然「金無足赤，人無完人。」由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於「問題學生」要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如:我班有一位學生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救葯的學生了，在班內的影響特別大。後來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵方式，使她產生了親切感、信任感，願意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。於是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。 六、認真做好家訪和開好家長會。 家訪是做好班主任工作的重要途徑。由於農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，並隨時與老師配合、了解學生在家裡的生活、學習情況，其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。 時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆「愛心」，是完全能夠做好這項工作的。在今後的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片樂土上，努力做好一位合格的農村小學班主任。
Ⅸ 怎樣做好農村小學班主任
一、要做好班主任工作，首先要做好學情分析
每一位學生都是一個獨立的個體，來自不同家庭，家庭的教育千差萬別，有的家庭重視孩子的教育，有些家庭由於條件所限，不能很好的對孩子進行教育。而要掌握這些情況，就需要充分了解學生的家庭情況。
例如：在我所從教的學校，很多學生的父母都常年在外打工，一年半載也難得回家一次，大部分孩子成了「留守兒童」，父母和孩孩子的溝通很少，更談不上家庭教育。每周回家兩天爺爺奶奶無原則的溺愛，孩子說一不二，受不得一丁點兒委屈。導致一部分學生成了班裡的「問題學生」。
對於林林種種的學生，如果對每位學生沒有足夠的了解，沒有清楚詳細的學情分析，就會使得班級管理無的放矢，影響班主任工作的效果。我擔任班主任以來從各個方面，用多種方法去了解掌握學生的狀況，了解班內的發生的一切動態、及學生的個性特徵，了解學生的生活環境，掌握哪些是勤奮好學積極上進的，哪些是思想消極特別需要關注的學生等等。俗話說「一把鑰匙開一把鎖」，學生的個性、心理素質各不相同，要有效的對每一個學生實施教育就必須堅持因材施教的原則。從實際情況出發，針對不同的學生採取不同的措施，班級管理就會取得事半功倍的效果。
二、做好班主任工作，要始終踐行「言傳勝於身教」
有句話說得好「其身正不令而行，其身不正雖令不行」。班主任是學生的老師，首先是人格上的表率。
作為一名小學班主任老師，好的人格表率，除去認真負責的工作，更重要的是給孩子同等的愛，在教育學生時要真誠地對待每一個學生，充分信任每一個孩子，用愛心去關注每一位學生，這是班主任開展一切工作的基礎。在與學生相處的過程中，要經常與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是他在學校最信任的人，樹立起班主任的威望，建立和諧的師生關系，這樣學生更願意把自己的想法告訴老師，更能聽取老師的意見去改掉自身的壞習慣、壞行為，更願意向老師敞開心扉，把老師作為自己無話不談的好朋友。這樣，班主任的工作才更有效果。
三、做好班主任工作，要敢於創建有特色的班級
在班主任工作中，根據自己班級的實際，努力創建特色的班級管理體系。
在班內我組建「一幫一，一盯一」的互助小組。要求人人都要有一個競爭對手，一個超越的目標。每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，每個月改變一次。在班上掀起了激烈競爭活動，充分調動學生在各個方面的積極性。通過競爭，班級中形成了一種你追我趕，互相監督，互相幫助的學習氛圍，充分地發揮了學生的主體作用，讓班級每天都處於蓬勃向上的狀態。
四、做好班主任工作，要不忘賞識教育
「好學生是表揚出來的」這句話一點也不假。每個人都願意得到別人的賞識與肯定，小學生也一樣。當受到老師的表揚和鼓勵時，他們就有了學習的動力和勇氣，學習的積極性也就提高了。
我班有一位學生，母親離家出走，父親外出打工，家境一般，由她年邁的奶奶爺爺照顧，他行為習慣非常的差，經常偷東西、說謊話，是很多師生都認為的那種已經無可救葯的學生。為挽回這名學生，在後來的教學活動中，只要這名學生取得點滴進步，我都真誠地對他進行表揚，這樣他對我產生了親切感、信任感，有什麼話都願意對我說。同時在班內盡可能給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。一段時間後，我發現他走路挺起了胸，抬起了頭，課間活動也能和同學們打成一片，學習成績也有了很大的進步。後來，他成了我班由「問題學生」到「好學生」轉變的典型。
五、做好班主任工作，離不開家長的支持
班級管理緊靠班主任一人之力是遠遠不夠的，還必須有家長的配合。及時和家長溝通，取得家長配合與支持。是做好班主任工作的重要途徑。由於農村家庭文化層次的特殊性，在與家長溝通時應該給家長推薦一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。其次，還應適時召開家長會，和家長面對面交流，針對家長提出的問題共同討論和交流，達成共識。我還利用現代化通訊工具，建立了班級微信群，家長們可以在群里交流自己的想法，每位老師還可以將學生們的動態發到群里，讓家長雖見不到孩子，卻對孩子每天的生活了如指掌。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
做好鄉村班主任工作不僅是瑣碎繁重的，更是需要用新的科學的理念去支撐的。作為新時代的班主任必須不斷學習有用的新的東西，時刻走在時代的前面，不斷地更新自己的管理理念，讓自己的工作與時俱進。以上只是我個人的一點粗淺看法。
總之，只要我們捧著一顆真誠的「愛心」，用飽滿的熱情去做這項工作，就能夠做好農村小學班主任工作。