我當班主任
你可以做一下，模仿一下，你拿著課本，在「講台」學你老師的樣子講課。然後把瞬間有的靈感記下來，再加一些動作，一些語言，心理。把這些串聯起來，寫好就行了。
相信你的作文會很好的！加油！
Ⅱ 假如我當班主任100字左右。
假如我當班主任，
我一定會耐心教導每一位同學，
使他們在困難壓力中勇敢
的抬起頭來，同時，在業余時間我要多跟學生去交流，溝通感情。現在，我才真
正體會到班主任的苦，
他們為我們付出了很多，
為我們將他們業余的時間都消耗
了，沒有娛樂、放鬆的時間，而我們卻犯了那麼多的錯，讓班主任操心。
如果我是班主任，
他們做錯事我會微笑地去和他們講道理，
而不是大罵他們，
我知道罵人是不可以解決問題的，
寬容才是偉大的，
如果你越罵他，
他就會越不
聽你的勸告，還會有下一次，我會盡力地慢慢和學生交談，學生若是還不聽話，
我也不會感到良心不按，
我已經盡我最大的努力了。
要做好一個班主任就要懂得
對學生微笑，
微笑就像給他一個溫暖似的，
有哪個學生不想和班主任或老師開心
地有說有笑呢。因此，要做好一個班主任就要學會寬容、微笑、幽默等等。
2016
暑期校本培訓
2
其實仔細想想班主任工作，
真的會很辛苦，
因為班主任不僅要擔心學生的成
績，要管好班裡的衛生情況，還要管住學生，不要讓他做什麼，要讓他做什麼，
什麼應該做，什麼不應該做，一堆雞皮蒜毛的事，。對於「問題學生」和還得學
會先徵求其家長的意見，
例如他們犯錯誤時，
可以如何處理，
在家長給出建議之
後，按照家長的建議來做，家長應該會理解。
假如我是班主任，
我會時刻不忘愛學生是我們的根本出發點和工作歸宿。
把
全部的光和熱都投入到教學工作中去。
我會時時處處給學生以良師益友的好形象
和好印象，用「紅燭」精神，用「甘為孺子牛」的精神，用「慈母」精神去關心、
呵護、
幫助每一位學生，
引導他們自願為集體獻出一份愛心，
營造一個爭先創優、
共同進步的學習氛圍，一個團結進取、朝氣蓬勃的班集體。
或許現在的我沒有經歷，有點惶恐。不過我相信，在班主任這份工作中，只
要能夠付出真心，懂得愛學生，就一定能夠獲得回報，換來學生們的理解。始終
記得曾經一位班主任說過的話：「愛是最長久的陪伴」。
Ⅲ 我為什麼喜歡當班主任
山東省壽光世紀學校鄭立平 郵編：262700 輕輕回首，在已走過的20年教育歷程中，20年的班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。我留戀這些充滿快樂、幸福甚至煩惱的日子，因為它們使我倍感生命的真實。 我國最早、最偉大的「班主任」孔子曾教導我們：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」不敢說「知」，但自認為是屬於「樂之」的那一類。19年的摸索中，雖然也走過了許多疲憊和迷茫，但早已陶醉於那種忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的狀態。它，似乎已不再是一個單純的崗位，正逐漸融進我的血液，成為我的一種信念。如果失去，心靈還真找不到歸宿。 當然，我喜歡當班主任並非因為覺得它很輕松。其實，我幾乎每天都熬到深夜，有很多時候精疲力竭，假期中也經常被學生的問題困擾。我喜歡當班主任，也不是因為我認為自己很有管理水平，能解決一些別人不好解決的問題，或是知道許多非與別人分享不可的知識，能給別人以思考和啟迪。 我喜歡當班主任，是因為教育是一種生動變化的職業，我永不會感到枯燥。即使班級不變，我也要變而且必須變，而最重要的是我的合作對象和助手——學生們也在變。特別是和他們在一起盡情玩耍時，我會忘掉自己的年齡，變得年輕和質朴，我可以一次次「復演」我的成長。 我喜歡當班主任，是因為我喜歡那種自由——我可以在這塊「自留地」里種植一些自己喜歡的東西，比如規則、友誼、希望、理想……我也可以嘗試，可以規劃，可以鼓勵自己和學生；更可喜的是，我可以和他們一起創造。 我喜歡當班主任，是因為我喜歡學生們不斷向我提出一些可愛的問題。它們可以促使我不斷思考，我也喜歡向學生們問一些必須動腦筋才能回答的問題，即使不好的問題，我們也能找出好多的答案。我還能走進特殊的心靈世界裡探密，以及總結一些改進工作的方法和經驗。這些收獲的快感，簡直奇妙至極！ 我喜歡當班主任，是因為我喜歡學習。事實上，我知道，我只有不斷地學習才能繼續當班主任。多年的實踐使我發現了一個重大的秘密，我教得最好的往往並非我所熟知的，而是我最想要學習的東西。每年幾個月的休息時間，使我有機會把思考、閱讀和寫作混合進行，而這三樣都是我生活甚至生命中不可缺少的元素。 可是，我還沒有說出我喜歡當班主任的最重要的理由。我是世界上唯一能每天都可以和笑臉相伴的人，我可以親眼目睹一個又一個孩子如花骨朵一樣一天一天地生長、綻放、飄香，張三大學畢業成了工程師，李四雖然沒考上學卻成了企業家，王五學成又回到學校成了優秀的青年教師……我曾親眼看著這些人的成長和變化，作為班主任，我就象創世之初親眼看到泥土露出生機一樣欣喜與滿足。 也曾有兩次換工作的機會,但我卻望著自己不斷充實的文稿，遲疑了。當老師，我有多麼充裕的時間讀書；當班主任，我有那麼多機會思考啊！讀書，特別是讀自己喜歡的書，並不是從事任何職業的人都能這么奢侈；思考，特別是想自己的事，在班級實驗田裡中種植自己的一些想法，那更不是一般人所能享受的一種自由與創造的幸福。現在，我無法想像，如果放棄了一個能任由我讀書、思考的職業，去和文山會海打交道，去和機械地應付、虛偽地欺瞞為武，那將是一種什麼滋味。難以靜心讀書、思考的日子，我想我的生活也會如花兒缺水般萎蔫。 也曾經拚命地想走上所謂的仕途，可在十多年的奮斗與掙扎後，我才終於尋到了真正的歸途，一條屬於自己生命成長的陽光之路。現在教師努力甚至成為名師之後，大多盯在了官位上，認為這才是真正的成功。「修行於內者，無位而不怍」。一個有一定水平的教師如果將自己的行進目標定在官位上，那無疑就失去了一個為師教者的最為珍貴的東西：真誠、智慧、博愛、寧靜而有激情。 你看，我喜歡當老師，喜歡當班主任，並不只為了學生的成長，也不僅僅為了教育事業，更不單純為了家長的希望和信賴；我是為了我自己，為了我自己的生活充實而幸福，為了我自己的生命健康而有價值！ 從鬆散偶遇到心的相融、情的吸引、愛的凝聚，從忙亂無序到探索的激情、成功的快樂、收獲的驚喜，班級建設與管理永遠是一個充滿矛盾、問題和挑戰的過程。這個過程可以通向天堂，也可以走下煉獄。正如歌德所言：「不斷變革創新,就會充滿青春活力；否則,就可能會變得僵死。」 班主任要達成班級工作的目標和任務，要解決班級工作中不斷出現的新問題、新矛盾，就必須不斷地創新工作思路和措施，賦予班級管理新的內涵和智慧。只有與時俱進、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個班主任都懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋、逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。
Ⅳ 如果我當了班主任，我會怎麼做
現在我不是班主任！！這是我的實話！！ 但是心裡的夢卻是有一天我能作專為一個老師站在講台上給我的屬學生講著我喜歡的科目！做班主任應該先喜歡自己的學生，愛自己的學生。這樣你的學生也會很愛你！！ 班主任的工作應該是把自己的學生當作自己的孩子一樣的擔心和緊張！ 這樣你的學生一定會很愛你，一定會很感動，就算不努力讀書，他也會很服從你說的話！ 希望你也加油！ 做一個很成功的班主任！ 相信有一天你的學生會很愛你，像我現在愛我的老師一樣。那種不能用言語來表達是情感！ 我現在也加油 希望能離我的夢能夠更近一點！！！
Ⅳ 如果我是班主任,我應該怎麼當(300字)
假如我是班主任
實踐證明，班主任工作在學校教育和管理中占據非常重要的地位。他們是溝通學校教育和家庭教育、社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。因此，班主任工作是學校各項工作中最復雜、最繁重、也是最具挑戰性的工作。
對於小學生來說，六年的學校生活，雖然時間不長，但這六年在整個求學當中，甚至在一個人的一生中是舉足輕重的，在這關鍵的六年中，班集體就像一個大家庭，他們在這里開始邁向人生嶄新的一步，在人生的道路上打下最深刻的烙印。有專家說，班級像一座長長的橋，幫你通向理想的彼岸；班級像一條大大的船，載你穿越江河湖海，奔向施展才能的高山、平原、城市、鄉村；班級像一個大家庭，兄弟姐妹互助互學，團結友愛，快快樂樂一起長大；班級又像一個小社會，在這里可以學到適應大社會的各種能力。可見，班級維系人生至關緊密，至關重要。班主任這一特殊工作具有極大的誘惑力。因此，我渴望班主任工作。
假如我是班主任，我就是天使，把全部的愛獻給學生。我國古代教育學家孔子主張對學生施以「仁愛」，做到「誨人不倦」。近代教育學家夏丐尊說：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育。」「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
假如我是班主任，我會時刻不忘愛學生是我們的根本出發點和工作歸宿。把全部的光和熱都投入到教學工作中去。我會時時處處給學生以良師益友的好形象和好印象，用「紅燭」精神，用「甘為孺子牛」的精神，用「慈母」精神去關心、呵護、幫助每一位學生，引導他們自願為集體獻出一份愛心，營造一個爭先創優、共同進步的學習氛圍，一個團結進取、朝氣蓬勃的班集體。
假如我是班主任，我就是博學家。現在的學生來源眾多，知識面寬，身心發展較快，更要求文理兼通、博聞廣才的老師。因此，我不僅要做一名「專家」，而更需要做一名「雜家」。
假如我是班主任，我就是藝術家，班主任在教育教學工作中的一舉一動，一笑一顰無不對學生起著潛移默化的作用。因此，我要努力將藝術氣質和藝術美內化成語言美、行為美、儀表美、心靈美。在各方面，都要嚴格自律，切實做到用高雅氣質感染人，用楷模風范影響人，用高尚精神教育人。
假如我是班主任，我就是法官，平等對待每一個學生，無論是男是女、是好是差，在我眼裡人人平等。
假如我是班主任，我就是活動家，能很好的處理與領導、科任老師、兄弟班、家長甚至社會各界的關系。
在面臨新世紀挑戰的今天，我不會放鬆自己的師德修養和業務學習。抓緊自己品格的陶冶，知識技能的訓練，做一名適應時代需要的、有科研能力的、多才多藝的新型班主任。
Ⅵ 領導安排我當班主任，我卻拒絕，以後我會咋樣
領導安排你當班主任，這是好事，說明領導對你的肯定和信任，看好你、放心你才會把一個班的孩子交給你，從這方面來講，你要心懷感謝。也許因為一些原因，你沒辦法當班主任，要和領導真誠直率地溝通，講清楚自己的情況，領導也是人，會理解你的。雖然你拒絕了領導的安排，但不要背包袱，努力做好自己的工作，靠成績說話吧！
Ⅶ 我適合當班主任么
班主任是個直接與學生打交道的職位，也就是對待孩子。
首先，這個人不能太自信或者自卑，這兩樣都不好，太自信了容易主觀行事，考慮不到學生那種六月天似地孩子的思維，自卑很容易管不住學生，反而助長了學生的壞毛病。
其次，思維不能太單純，尤其是剛畢業的學生，對於學生那中需要引導建立起來的思維甚至是誠信價值觀，都需要引導，但是剛畢業的大多數教師，有的容易跟學生打成一片，那樣很好，可是他們往往覺得跟學生說話學生的誓言就可靠了，其實他們自己反而成了學生，容易受學生的傷，被傷害後，有的會報復，不相信學生，有的則會跟學生有人為地隔閡，總之就是化解不了學生對自己的傷，這樣的人還是多當幾年老師，漲漲經驗。
再次，脾氣不好的老師絕對不能當老師，尤其是那種脾氣暴躁愛吵吵，甚至是愛打人，這樣的老師絕對不能當班主任，讓學生整天活在一種提心吊膽的日子裡，如果你是領導，肯定不會知道，沒人敢反映，等你知道的時候就出大事了，這種禍根絕對不能要。
上面幾點是需要考慮的，總結來說，班主任老師女的最好是有過孩子的，他們懂孩子，理解孩子，其實最牛角尖的女人挺可怕的尤其是那些未婚的。男教師，最好是平常日說話流利，善於表達，而且脾氣平和，責任心強，還要有精力，尤其是那些剛成家的，他們需要建立自己的事業，做好班主任也是他們事業通達的重要一步，再次就是，如果是初中高中，可以任選男老師，如果是中專技校之類的，最好選年紀稍大點的，太年輕往往容易跟那些少男少女有些扯不清的東西不太好，不過尚若能只公不私，那樣的最好不過了。
Ⅷ 我要不要當班主任
我認為，您教學12年了，應該是一位非常有經驗的老師了，當班主任應該沒問題。而且，老師這個職業本身就是一個不容易的活。既然選擇了，並堅持了就沒有什麼可怕的。況且，不管怎樣，初中的孩子還是較小的，我相信人之初，性本善。雖然辛苦，但是相信也會在一定程度上，對您還幼小的孩子會有好的影響的，身教勝於言傳。另外，累是一定的，因為人活著本身就很累。但是人類卻仍然堅持，直至生命的最後一刻。無論追求什麼，只想讓生命活的更有價值，更有意義！
Ⅸ 我可以拒絕當班主任嗎
唉，人們都認為，教育是神聖的，所以執行教育的人也得是神聖。總說教師應該怎樣怎樣，有幾個人真正把教師當人看過！
可，教師，原本就是人！
命苦的樓主，投鼠忌器，不想干又不得不幹，帶著情緒上任，又怎麼可能達到人們平時所要求的全身心的「奉獻」。
於是，關於不負責任的指責鋪天蓋地而來，而這位教師的苦啊，大多數人是看不見，或者說是視而不見。
這是什麼世道～～
好了，牢騷發完，解答樓主問題：
1、堅決拒絕，一定會得罪人，將來的小鞋絕對免不了。
你想啊，就算遇到這么不聽話的學生，是不是還得找機會整治整治呢？領導對教師也一樣。
2、教師沒有必須要當班主任的義務，但是班主任卻必須要有人來當。
如果你不想穿小鞋，又不想當班主任，那就去領導家裡「哭訴」一下你的後3條情況，請他老人家高抬貴手，當然「抬手」不能白抬……
不想穿小鞋，也不想去「哭訴」，還不想當班主任，那就只好做夢吧。
不過還是想建議樓主，年輕人，多干點活，不算什麼。如果不是實在困難，還是當了班主任吧。
Ⅹ 為什麼我越來越反感當班主任的老師
為什麼越來越多的人不喜歡做老師？
文/妮妮
1
又到一年高考報考時，發現很多學生不再樂意填報師范類院校，詢問他們原因，他們總是不屑地說：「才不願意報師范類院校呢，做老師，太辛苦了，收入也不高，還沒有前途。」
曾幾何時，做老師是很多人羨慕和期望的職業。很多父母也總是希望孩子做教師，因為職業穩定，沒有風險，而且不用風吹日曬。
但是現在這些所謂的優點，恰恰都成了缺點，成為了年輕一代甚至在職的老師不願意再從事教師這一行業的原因。尤其是父母從事教師職業的，更加不主張孩子再從事教師行業。
教師職業的光環在褪去，教師行業的吸引力在減弱。越來越多的優秀學生或者老師在逃離教師這個職業。
究竟有哪些原因導致大家不願意再從事教師行業呢？
2
教師職業缺乏變動，發展前景固化，沒有吸引力。
有一次一個同事參加市聯考評卷工作，在評卷培訓會上，看到了自己第一屆的學生。彼此打個招呼之後，學生隨口問了一句：「老師，你還是老師呀？」
同事尷尬之後，調侃說：「當然，要不然怎麼會有我們的邂逅！」回來之後，同事感慨良多。當自己的學生走上了工作崗位，而自己數十年如一日的還在這個崗位上繼續著教學生涯，除了學生在變化，自己的生活並沒有太大的變化。
教師這個行業的性質決定了他的發展前景。老師更多的是職稱上的變化，工資待遇上的提高，但是工作的內容和角色的變化不會發生改變。長期重復性的工作，會讓老師產生職業倦怠，缺乏挑戰，喪失工作的激情。
其他的行業可能會有風險，但是也會帶來挑戰。挑戰會激勵很多人不斷地去努力，去改變，從而在職位和薪酬上實現更高的自我價值，獲得心理上的滿足感和社會的認同感。
教師職業從入職到退休一眼就可以望到盡頭的性質，會讓很多富有激情和拼搏的人望而生畏，或者是跳出圈子，追求更多的機遇挑戰，以期實現更大的自我價值。
3
社會對老師的要求高，理解度低，挫傷了教師的工作積極性。
以前總說「教師是太陽底下最光輝的職業」，可是現在很多教師發現，這不過是給老師頭上帶了一個枷鎖，扣了一個高帽。而有了這頂高帽，就可以要求老師的行為達到嚴苛的高度，不容許有任何的差池。
因為從事的是教育靈魂的工作，所以老師的一言一行不能夠有任何的紕漏，一旦有問題，那就是給孩子留下終身心理陰影、毀掉學生一生的責任事故，是要遭受社會千人罵萬人唾泣的。
所以很多時候，老師苦口婆心地耐心教育了孩子