班主任讀後感

① 觀《班主任》有感 許曉雅

讀了《班主任》這本書後，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動。
自古以來，我國有「師道尊嚴」的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置於被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學生對教師的尊重)，而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對於實施「尊重」的人只是一種客套，而不是發自內心的情感;對於「尊重」的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到「尊重」的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意願。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始! 有時候，教師也應該要學會「蹲下來和學生說話」，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的「收獲」。再聯繫到平時的教育、教學事兒，我對「尊重」有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格
俗話說：「自尊之心，人皆有之。」現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定;當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力於創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任採用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異
由於社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂「人心不同，各如其面」，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能「各盡所能，各盡其才」。

② 班主任工作職責讀後感600字

國慶期間，我和媽媽來到婆婆的老家。媽媽跟我講，她的童年就是在這里快樂地度過的。一下車，成片成片的金黃色就湧入了我的視線，我這才醒悟，現在是收獲的秋季了。

在我的記憶中，婆婆老家的房子是非常簡陋的。可當我今天來到這里，展現在我眼前的是卻是一座漂亮寬敞的小洋房，原來那簡陋的瓦房已經無影無蹤了。現在農村發展真快，村子裡的人們都蓋上了樓房，我的外公、外婆也拿出一些積蓄把那舊瓦房重新蓋成了小洋房。

我四處參觀了一下新房。放眼朝前戶人家的場上一看，呀！那白乎乎的一片是什麼呀？我連忙拉著媽媽，帶著滿腹的好奇心走近一看，是一種很小很小的蠶寶寶，我問媽媽：「現在不是已經到了蠶繭收獲的時候嗎？怎麼還會有小蠶呢？」媽媽耐心地告訴我：「這小蠶又叫蟻蠶，早期的蠶繭已經上市了，現在這種是晚期的。」我仔細地觀察著蟻蠶，它們真的是很小很小，只有1厘米長，用手摸起來軟軟的、涼涼的。別看它們小，可是它們的小嘴巴很厲害，一直在不厭其煩的嚼動著，桑葉一會兒的功夫就破了一個很大的洞。看著這些蟻蠶，我不由想起了一首詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

③ 《如何當好班主任》讀書心得

一,愛是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好:教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護孩子,教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象.面對學生,心懷愛意,教育之花必然璀璨盛開.而這種愛是寬容和信任.在小學生的成長過程中,總難免會出現一些不良行為,這就需要教師進行適當的引導,點撥.教師以寬容,信任的態度去感化學生,叩開學生心扉,引起學生內心的震動,使之心悅誠服地接受教育,是一副難得的良葯.我始終認為:多一分信任,多一些寬容,就多一個棟梁之材!"
二,愛是關心,信心,耐心；在後進生的教育的教育上,我們要始終堅持三個心:
1. 關心 在班級管理中,我們要始終將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給後進生.在班集體,我們要精心營造一種平等,和諧,友愛的氣氛,讓後進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地.怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢 安排座位,我們要堅持好中差的搭配,組織建立"1+1"學習互助小組,讓優秀學生在完成自己學業的同時幫助他們,自己更是在課後精心輔導,不斷鼓勵他們,促使他們取得更大進步;課堂提問,我們要激勵後進生踴躍發言,使他們集中注意力主動地參與到課堂中來;班級活動,我們要不忘留給他們一展身手,表現自我的機會.讓後進生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗.對屢教不改的,我們要則寓愛於嚴,嚴中有愛.
2、信心 後進生往往有一種自卑心理,長期的落後,讓他們感覺樣樣不如人.實際上後進生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢,比如學習差的,他在體育方面很好,或在音樂,美術方面有特長,班主任要善於捕捉他們身上的閃光點,發掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜"好話",積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使後進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心.為了給他們以自信,我們要試著吸收後進生參與班級管理和班級活動,讓他們承擔某一方面力所能及的工作,讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行為習慣,為他們提供展示自身價值,樹立自尊形象的舞台,實踐證明,這種委以任務的方法能使後進生產生班主任相信我,我也一定要做好的想法.這不失為轉化後進生的一種行之有效的方法.
3、耐心 後進生意志薄弱,自控力差,行為極易反復無常,所以做後進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的.班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因,要及時發現,及時抓住,及時誘導,做到防微杜漸.所以遇到後進生不良行為出現反復,我們要常常告戒自己做好後進生的工作不是一朝一夕的事,需要不斷地反復做教育工作,必須要有"馬拉松式"的耐心;耐心地與他們交談,耐心地幫助他們.於是,憑著這份耐心和對他們的信心,我一次又一次,不厭其煩地與他們交流,做他們的思想教育工作.
三,愛是了解,引導
每當我們准備接收新班級時，總會先了解孩子:向同事了解,雖未謀面可對每個孩子我們已能略知一二,從孩子報到之時,找孩子談心,約家長交流,要在一兩天就掌握他們的第一手資料,比如:誰乖巧懂事,誰擅長寫作,誰又調皮好動……雖是初次見面,可上第一堂課時,我們要能像老朋友似的喊出他們的名字.這一小小的舉動,讓他們驚訝不已,他們總覺得這個老師不簡單.良好的開頭是成功的一半.有了這良好的印象,學生便對我們產生好感,這樣接下去的工作就容易開展了.全面了解,研究學生是做好班主任工作的前提.在日常工作中,深入學生與學生打成一片,應事事注意,時時留心,細心觀察每一個學生.當學生在生活上遇到困難,學習中失去信心時,我們要能及時地應給予慈母般的溫暖和幫助,以增強他們的自信心.當學生體驗到你的愛心,他們就會直視困難,努力克服生活和學習上的困難,揚起理想的風帆,乘風破浪,勇往直前.
我們要培養出德,智,體等全面發展的學生.對於小學生來說就要做好對他們的引導工作.在平時的生活中,老師要率先垂範,言傳身,在課外,老師是學生的朋友,心心相印,開誠布公.在課堂上,教師諄諄教導,利用班隊課,晨會課經常性地總結,發現學生的閃光點及時地,大力地表揚;有不足的地方,決不輕易放過,敢於批評,善於批評,使自己在學生心目中樹立了威信.引導學生分辨善惡,引導學生學會學習,引導學生學會交友,引導學生懂事明理,引導學生學會做人.
班主任的愛是一種細致的愛,是無微不至的愛.我們要一直用心地進行著這種愛.我們的真心付出會得到了孩子們的理解和信任,尊敬和愛戴,看到他們快樂成長就是對我們最好的回報.一個老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛.對教育事業的愛,對學生的愛,對班主任工作的愛.所以也許我們不能夠做到最好,但我們要堅信:我們一定會做到更好,因為我們有愛.
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作

④ 《班主任》讀後感200字

第一段 把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。

第二段 選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。

第三段 聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。

做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了

當然 不一定就三段

中間可以自己分，詳略得當就好

但是 結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在「感」上。

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。

最後，寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地

⑤ 《如何當好班主任》讀後感1000字

《如何當好班主任》讀後感

班主任既教書又育人，工作事務繁雜，責任重大，但我認為當班主任也是一種快樂的事，俗話說：「用心投入是幸福，隨意應付是一種痛苦。」幹活做事是辛苦的，但若能投入其中，你便會感覺到累也是快樂的；如果是被動參與，只是應付，便會覺得無趣，故我認為當好班主任最重要的不是能力，而是態度（一個人的心態）。

魏書生老師就是我們班主任學習的榜樣，他當班主任的方法就是「民主」加「科學」。他說教師的勞動收獲有三重：一是收獲各類人才；二是收獲真摯感情；還有就是收獲創造性勞動成果。班主任和學生的感情相對於一般的任課老師來說要深厚得多，因接觸的時間長朝夕相處，所以班主任的二重收獲會更多，這也是我們班主任老師一筆最寶貴的精神財富。人們常說，老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。其實各行各業的人誰又能不像蠟燭呢？一個人來到人世間，便像一支點燃的蠟燭，燃盡自己是必然的。不同點在於有人只燃燒了自己，卻不照亮別人，甚至去傷害別人，而有些人卻想方設法去照亮別人。同樣是燃盡自己，我們為什麼不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？若我們能以這種樂觀的態度去投入到班主任工作中，用工作的幸福感作依託，班上的德育和班級管理工作，難道不能做好嗎？《人民教育》雜志社的艾老師說過：「有著快樂心態的老師才能引領學生奔向快樂幸福的人生終點。」

那麼，到底要如何去開展班主任工作呢？——「愛與責任。」

愛，體現在對學生的理解、尊重和寬容上。了解是理解的前提，理解是尊重的基礎，有了尊重才會更寬容，我們要迅速准確、全面地了解學生的思想、心理、學習、生活、家庭狀況等。及時細心觀察，深入分析班級動態，我們在教育學生時，要多從學生的角度去思考問題，學生畢竟是孩子，想想自己的當年，這樣我們對學生的一些想法、行為甚至錯誤就能多一份理解，有了這份理解，溝通就會更順暢、深入，就能與學生產生共鳴，我們教育的效果就會更好更有力，公平地對待每一位學生，尊重學生的人格和個性，以理服人，以情感人，而不是以權欺人，以勢壓人。有了理解和尊重，我們就能以童心去理解他們的 「荒唐」，寬容他們暫時的 「過失」，讓學生感受到你的真誠，使其成為改正錯誤的內在驅動力。所以有人說，對孩子而言，有時寬容比懲罰更有力量，故我們在班級管理時，首先自己要恪守職業道德，以便取信於每一位學生，同時我們要多以正面去激勵學生，而不是一味地去懲罰學生。我們要及時的發現學生的閃光點，多鼓勵、多表揚，上學生更加有自信，更加陽光。

另外，我對魏書生老師把學生當成學習的主人，發展不同學生的個性特長，以及他敬業樂業的態度非常贊同。作為教師，特別是班主任，一定要學習他那種追求真理，實事求是的精神，作為班主任老師，要不斷地強化學生的正確人生觀、苦樂觀。我們要用「心」執著去愛，所有的孩子都是最可愛的。

⑥ 班主任工作漫談讀後感做個什麼樣的班主任

《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，它講述了作為一個新教師如何當好一個班主任。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。

一、相信學生，樹立民主意識。

在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可採用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班幹部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定，成立「立法會」，先形成草案，再由全班同學審議、修改並表決。至於制度的落實，應放手讓學生去監督執行。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。

作為老師，尤其是班主任，只要思想到了並不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養許多得力助手，讓自己有多餘的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時，一些學生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：「堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。」在我看來，師生之間真能建立互助的關系，幫助別人的同時自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處，我深切的體會到了這一點，尤其作為一名班主任，身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很調皮，「不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，他的內心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。」

最重要的一點，魏老師教會了我要學著控制內心的魔鬼，選一位控制教師發怒的同學。現在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學生犯了錯老師應該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發怒時一般不會這樣做，而發脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識到人在發脾氣憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發或不發脾氣。下學期我要在孩子中鍛煉一個，在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住。

二、培養良好的學習習慣

埃德加富爾在《學習生存》一書中也說：「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」魏書生老師非常重視培養學生良好的語文學習習慣。他認為：自學能力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不屬於一般的能力，不能幻想通過一兩次自學行動的過程便使學生具備這種能力。每次自學實踐好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養學生的自學習慣和語文能力，通過一分鍾聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學生學會了傾聽、學會了復述文章內容、理清結構層次、學會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學生互批作文，慢慢學會從十個方面批改一篇作文，還讓學生養成寫日記的好習慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。

聽起來這些語文學習習慣的養成似乎沒什麼特別，但在教學實踐中，哪一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心。而這些學習習慣的真正養成對學生語文能力的形成和長期的發展卻是極有幫助的，它讓學生學會學習。

魏書生老師在自序中這樣寫道：「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。」其實不光是班主任，我們每一位教師都應以神聖的態度，面對這片園地，無愧於自己的學生，無愧於他們的未來！

另外，我還在書中學到了一些對孩子的管理措施和各種問題的處理方法，相信在後面的工作中我會體會到更多。

⑦ 讀《如何做最好的班主任》有感

開學後，我讀了一本有關班主任工作的書籍，叫做《如何做最好的班主任》，作者摘錄了許多教育名家的語錄，從這些「大家」的語錄中尋找為人師，為班主任之道。其中的每一段語錄，都給我帶來了很大的啟發。
一、教師要有喚醒學生潛能的能力
蘇霍姆林斯基：按照「各盡所能」的原則進行教育工作，能提高學生集體的水平創造有利的條件。由於實施這一原則，可以使「差生」不是去自信心，使他們逐步的發展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們哪怕就能夠在一門學科上取得好成績。這就需要班主任又喚醒學生潛能的能力。
啟示：一個學生，尤其是「差生」，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什麼大錯，也要在批評之後進行鼓勵。
二、要耐心積極轉化後進生
巴班斯基：對差生的學習習慣的最優化也應引起老師的足夠重視。
啟示：班主任帶班就像是將軍帶兵一樣，優秀生就像是先鋒猛將，「差生」就像是步兵，而且是容易恐懼和逃跑的士兵，在戰爭中，兩種士兵都存在，所以一名將軍要想打勝仗，必須要考慮兩種士兵，兩者缺一不可。同時。所以，老師要花大力氣轉變所謂的「差生」，這些「差生」、問題學生，基本上具有以下不良習慣：是非觀念模糊，缺乏求知慾、自尊心茶差、意志力薄弱等。我們的對策是」親其道，信其道「，必須從建立感情開始入手，像勞模一樣，多詢問孩子的家庭、興趣、志向，來了解孩子各方面的想法。消除他們的疑慮，才能做好他們的轉化工作。
三、發揮身教的巨大魅力
孔子：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
苟正其身矣，於從政乎河有？不能正其身，如正人何？
啟示：我覺得孔子所說的」身教「就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養成按規章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變「甩」和油腔滑調、轉空子等等毛病。
四、魏書生：搞笑管理靠和科學
指的是一個班級必須要進過全體同學的通過後，形成規章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之後一定要嚴格按照執行，說一不二。同時培養強有力的班幹部，培養幹部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班幹部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對幹部提出過高或者過低的期望，只能在實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
名言「少說空話、多干實事。多琢磨事，少琢磨人。」
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經過幾次之後他就知道這個規定，同時樹立老師的威信。
五、班主任要敢於放手
古羅馬昆體良說「教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。
啟示：班主任人物繁重，如果全部親力親為，非常累。班主任對於學生就是一種暗示，老師在班級，就是一種強的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐漸變弱。班主任不在班上，暗示消失，學生靠自己的習慣來管理自己。班主任要想變」輕松「，就必須敢於試驗，一方面慢慢訓練學生自習課的自習如何展開，一方面思考出現的各種問題，通過訓練幹部、思想動員、個別批評、調動座位等各種手段。這樣，一段時期之後，不說自習課不用操心，肯定不會出什麼大亂子。
還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善於換位思考都很有實際操作的可行性。

⑧ 如何做好班主任讀後感

因為一個夢想，走上了這三尺講台，成了一名教師。因為一份責任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任！如今，在綠茵地里，已經度過了四個春秋的我，細讀著這本《怎樣做好班主任》，心中不時地為之感動，為之震撼。正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個出色的領導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰鬥力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的「將領」，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決於這個班級的班主任。班主任的素養直接決定著其工作質量的好壞，直接關系著學生的成才和成長。《怎樣做好班主任》這本書給了我們全新的視野，帶領我們走進了新時期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。
一、觀念更新，給予思想的指引
新時期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協調學校各種教育因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數與品質的范疇，啟迪心靈，開發智慧，激勵創造、平等待人等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。
書中有一句話特別讓我震撼：「因材施教，是讓小草成為勃勃生機的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子。」一直以來，我認為「因材施教」是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力採用不同的方法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我一直想讓「小草」變成「喬木」，想讓「喬木」變成「金子」。這不亞於揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了《怎樣做好班主任》，我才發現自己大錯特錯。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質不同的「幼苗」。因為這樣落後的觀念，使得以往的自己和學生「兩敗俱傷」。
二、策略有效，寄予行為的指導
我們的教育上自天文，下至地理，古今中外，無所不包，或賞心悅目，或回味無窮，或動人心魄，或刻骨銘心，可提升道德境界，可培養審美情趣，可啟迪人生智慧，可豐富文化底蘊。這就是我們的教育，一種蘊藏著精神的無限和生命的無量的教學。學生倘徉其間、浸潤其中，汲取精神的滋養，享受生命的愉悅。我們的班主任工作如何在這些教育中「游刃有餘」呢？《怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環境中播種成功，做一名成功的「播種者」。
三、用「心」導航，詮釋教育的真諦
教育的領域中，愛是永恆的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。「一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂」。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養的「花朵」，我們用什麼來喚醒「花朵」來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在「花朵」的心中？《怎樣做好班主任》》用「心」來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。
一個優秀的班主任會用「心」來設計自己的工作，用「心」來演繹自己的教學，用「心」來實施自己的藍圖。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處於一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官；要引導學生遵守學校中的學習規則和組織紀律，如聽到鈴聲必須進教室，發言必須舉手，上課時不隨便說話，做小動作；還要幫助學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執筆方式，坐的姿勢；還有下課了怎麼玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生並沒有養成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責。
教育對象的獨特性，決定著我們教育事業神聖與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。因此，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛築就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。

⑨ 電影《班主任》讀後感，六百字，要特別一點滴

「做最好的班主任」其實是一種平和的心態。「做最好的班主任」強調的是「自己和自己比」-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。
工作已經6年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是「愛」學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的「愛」真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的「愛」有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是「對學生的成長以至未來一生的負責」。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是「懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生」。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是「博大的胸襟」「對學生的寬容」。愛就是「一份純真，一份庄嚴，一份責任感」，就是民主，就是平等，就是把「童年還給童年」，就是為學生的『美麗人生』奠定美好的開端。
《走進心靈的藝術》，短短的幾節卻使我心發顫，使我深受啟發，我們對學生要做到尊重、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠「真誠」是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善於傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：「請記住，教育-首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。」耐心傾聽才能得到孩子的信任，並通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發現學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。看了書以後，在今後的教學中我會讓學生寫周記、找學生談話等。我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影響學生的心靈。只要溫暖學生的心靈，我們就能對其進行「抑其惡，揚其善」的正常引導。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說「你是不可救葯的」。
李老師教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中「真正喜歡的好班主任」。

⑩ 《怎樣做一名優秀的班主任》讀後感

作家高爾基說過：「愛孩子,那是連母雞都會做的事,如何教育孩子,則是一件大事,《給班主任的建議》讀後感.」做班主任難,做一名成功的班主任更難,很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺.我也不例外.但暑假裡用心去讀了《給班主任的建議》這本書後,我感覺到自己獲益良多.
首先,這本書教會我們如何與學生相處.關於這方面的內容,書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經遇到這樣的情況嗎?當初我是如何去處理這些事件的?面對學生的反叛、埋怨甚至是冒犯,我有沒有從自身的方面來找原因呢?自己又是以什麼方式去應對呢?別人的方法為何能收到「柳暗花明」的效果而我卻遇到「山重水覆」的窘境呢?例如,書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生,批評他當堂吃零食,令這位男生很反感,在弄清楚情況後,這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子,真誠地向那位學生寫了封道歉信,讀後感《《給班主任的建議》讀後感》.終於,老師的真誠打動了那位學生,使那位學生更加自覺起來.這便是工作的藝術.班主任在管理班級的過程中,與學生產生摩擦在所難免,關鍵是要用心去做工作,以真誠換取真心.