教師感人事跡

1. 關於老師的感人故事 很急、

①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。

這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：「我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！」

(1)教師感人事跡擴展閱讀：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

淵源流變

教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。

我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。

老師，是傳授知識的人。

2. 關於教師的感人事跡的材料

山 村 的 葬 禮

「文革」期間，我媽媽和我舅舅下放到一個偏遠的山區。「文革」結束後，落實了政策，我媽回到城裡，舅舅卻在那裡扎了根。在我記事的時候，每年春節媽媽都要去鄉下給舅舅拜年，順便還要看望那些曾經幫助過她的村民，後來逐漸減少，每隔兩三年才去一次。這不是因為人到中年有了惰性，也不是時間久了淡漠了親情、鄉情，而是這幾年我媽媽的身體一直不怎麼好，加上路途遙遠來去不便。路途遙遠那是實情，來去真是不便。從市內乘車至郊區，再從郊區轉車到臨江，然後下車去渡口，過了河還要步行三四里，才能看見一座山崗，山崗那裡有個叫南嶺的村莊。舅舅的家就住在那裡。去年暑假立秋之後，天漸漸涼了，我徵得爸爸媽媽的同意，到舅舅家去玩幾天。臨走時媽媽讓我帶上手機，然後她一直把我送到車站，把背包遞給我，說：「換洗的衣服都在裡面，到了你舅舅家別忘了給家裡報平安。」我接過背包，有點不耐煩地回答說：「知道了媽媽。」說真的， 我已經是二十一歲的人了，最受不了處處還要被人照顧著，這份太平和安逸令我窒息！

乘船過了河，走了很遠的路，終於看到了那座山。這時已是晚霞滿天。再走近些，落日余輝已成了山丘、村莊的背景圖。

我趕到舅舅家，好幾個人，正坐在舅舅家門前的小桌子周圍吃晚飯。

「呀，是旭華來啦。」舅舅見到我有點意外，忙丟下碗筷站起來，接過我的背包，說：「旭華，先坐下歇息，我給你盛飯去。」

「吃飯不急，熱死了，先給我一點水！」我對舅舅說，順勢在舅舅的位子上坐了下來。

「哎。」舅舅答應著，把我的背包拿進屋子，轉身又進了廚房。

坐在桌旁的人，除了舅媽以外，其餘的人我不知道怎麼稱呼，我只有望著他們笑笑。他們見了我，也友好地對我笑笑。

「旭華。」舅媽指著桌旁的人一一向我介紹：「這是隔壁的劉兄弟，哦，你該喊他劉叔。這是你劉叔的兒子，他比你大，你就喊他啞哥。這是你劉叔的女兒叫小菊。」 小菊低著頭抿嘴笑。舅媽又把我介紹給他們，「這是我城裡的外甥，王旭華，是大學生呢！」

其實這些人我並不陌生，那時我跟著媽媽來給舅舅拜年曾見過面，只不過是來也匆匆去也匆匆，叫不出名姓罷了。

「哦，是韓蘭的兒子吧。」劉叔說：「當年韓蘭來這里插隊的時候還是一個小姑娘，現在她的兒子都這么大了，時間過得真快呀！」

舅舅倒來一碗熱氣騰騰的開水，放在我的面前。「這太燙了，我渴得受不了，還是喝涼水吧！」說著，我站起身來直奔廚房水缸跟前，拿起瓢，揭開水缸蓋舀水就喝。舅舅跟進來，我已經把一大瓢水喝下肚了。

「咳，城裡的孩子也不講衛生。」舅舅抱怨了我一句。

「沒事，我身體結實著呢。」我用手背抹一下嘴邊的水，笑著對舅舅說。

「有事就遲了。」舅舅也笑了，他遞給我一塊毛巾，「擦擦汗出去吃晚飯，廚房裡溫度高。」

我這才覺得，廚房裡熱得像蒸籠，還彌漫著油煙味。走這么遠的路，我身上都沒有出汗，現在越擦汗越多，身上也汗濕了。也許是我路走急了的緣故，忽然停下來才有這么多的汗。我趕緊奔出廚房去吃晚飯。

「劉兄弟，你們慢慢吃。」舅媽站起來，說：「我給旭華收拾房間，好讓他晚上有個安身之處。」她走路一瘸一拐地。小菊忙去攙她，「嬸，我也吃過了，還是讓我來幫你吧。」

「好啊。」舅媽笑眯眯地答應著，倆人進了屋。

「舅媽的腳是怎麼啦？」我問舅舅。

「扭了一下，沒什麼大礙，過幾天就會好的。」舅舅不以為然地說。

晚飯過後，舅舅對劉叔說，地里的玉米棒也掰得差不多了，明天就不要過來幫忙了。劉叔說，還是讓小菊過來吧，她在家裡閑著也是閑著。

劉叔和啞哥回去了。

「快要開學了吧？」舅舅問我，「你媽的身體現在怎麼樣了？」

「開學還有一個多星期。」我回答說：「我媽的身體不見好也不見壞，還是老樣子，她來去不便，就讓我來看看你們。」

「嗯。」舅舅又嘆了口氣，說：「要是龍兒還在的話，現在也跟你差不多大了。」

龍兒叫小龍，是舅舅的兒子，他比我小兩個月。十一歲那年，他和村上的幾個小夥伴去河裡洗澡，溺水死了。事情已經過去十年了，舅舅至今還在想著他。

「舅舅，小龍死去這么多年了，你也別難過了。」我勸著，我知道舅舅是在觸景生情，他看到我，就想起了死去的小龍。

「是啊，時間沖淡了一切！」舅舅站起來，「旭華，你坐一會兒，我收拾一下，給你燒洗澡水去。」

「大伯，還是讓我來吧。」小菊扶著舅媽出來，笑盈盈地幫著舅舅麻利地收拾好桌子上的碗筷菜盤，進了廚房。

天漸漸地黑下來，小菊從廚房裡出來對舅舅說：「大伯，洗澡水燒好了。」她走時沖我一笑。幾年前，她還是一個扎著羊角辮的小姑娘，現在卻出落得秀美可人。

洗過澡之後，我進了舅媽和小菊為我收拾的房間。這是一個大間，表弟小龍還在、表姐還沒有出嫁的時候，這一大間被隔成兩小間，左間是表弟的卧室，右間是表姐的閨房。現在隔牆早已撤了，裡面堆放著糧食，騰出一塊地方，支起一張床，暫時就權充我的卧室。

「鄉下不比城裡，你就將就著一點。」舅媽進來笑著對我說。

「學生宿舍沒有這么大，也沒有這里安靜呢！」我對舅媽說，「哦，舅媽，明天早晨別忘了喊我，我也要到地理去掰玉米棒。」

「那你就早點歇著，跑了這么遠的路也累了。」舅媽出去了。

我還真是有點累了，拿出手機，給媽媽打了個電話報平安，然後鑽進蚊帳，很快就睡著了。

第二天早晨，我被屋外的響聲吵醒了，掀開蚊帳，走出屋子，舅舅、舅媽還有小菊正在門前的土場上曬玉米棒子。我伸了一個懶腰，昨天的疲勞隨著兩臂張開擴散而去。我這才體會到媽媽說過的話：年輕人勞累一點算什麼，一覺醒來體力就恢復了。

「旭華起床啦。怎不多睡一會兒？」舅媽問。

「我不喜歡賴床。」我說。

「那你就到廚房裡去刷牙洗臉，早飯在鍋里。」舅媽說：「吃過早飯你和小菊去地里掰玉米棒。」

「你怎麼能叫他去掰玉米棒？」舅舅責怪舅媽說。

我趕忙說：「舅舅，是我自己要去的。」

「你聽見沒有？」舅媽說：「他昨天晚上就跟我說要去掰玉米棒，這哪能怪我呢？」

小菊在一旁偷偷地笑。

早飯後，舅媽像隊長一樣地指派我和小菊去掰玉米棒，讓舅舅把掰下來的玉米棒，用蛇皮袋子裝著往家運。小菊提著籃子前面走，我拿著蛇皮袋子後面跟。

早晨的霧靄還沒有散盡，朝陽照在山野村莊上，一切都是模模糊糊的影子，影子的邊緣也不清楚，天空卻是美麗的，幾乎是透明的金黃色。霞光漸漸增強，光輝燦爛，這種光彩是多麼生氣勃勃。晨曦時強時弱，有時鮮艷奪目，有時漸漸暗淡。當樹葉、小鳥都能看清楚時，周圍顯得特別寧靜。不一會兒，這種寧靜，被山民們下地幹活的腳步聲打破了。

大約走了一里多路的光景，到了玉米地。小菊進了玉米地開始掰玉米棒，我還拿著蛇皮袋子跟著她。

「你不是來掰玉米棒的嗎？拿著袋子跟著我幹嘛？」她笑著對我說。

「哦，那，那放在哪兒？」我拿著袋子問。

「到底是城裡人，沒有做過鄉下活。你把袋子放在地頭，等我們把籃子裝滿了，再裝進蛇皮袋子里。」說著，她又一笑。

我知道，她沒有嘲笑我的意思，只是教我怎麼做。我把蛇皮袋子放到地頭，和她一起掰玉米棒。

「華哥，你上什麼大學？」過了一會兒，她問。

「師范大學。」我回答說。

「那我該叫你老師了。」

「我現在還是一個學生，學生還沒有做好，你哪能叫我老師。」

她邊掰邊說著話，說話幹活兩不誤。我卻沒有這個技能，說話時手裡的活就得停下來。

「我說我是老師你信嗎？」

「我為什麼不信？我上小學時侯的老師就是像你這么大。」我說。

「哦，可我已有三年的教齡了。」

三年的教齡？我還真是有點不信。我停下手中的活看著她，她也在看著我，好像是在等待我的回答。我還沒有說話，她笑了，「不信了吧？我就知道你不會信。」

「三年前你多大？」我問。

「十五歲。」她回答說。

「十五歲你就當了老師？」我有點好奇，「那你是怎麼當上老師的？」

「這里的孩子，上學都要到二十里的鎮上去，每天往返兩次就得花上三四個小時。村裡就想在這里辦一個教學點，可是選來選去沒有合適的人選。正好那年我初中畢業，村長就找到了我。開始我有點當心教不好，但我還是接受了，就這樣當上了老師。當時，學校只有八個學生，一年級五個，二年級三個。開始時，人們都喊我娃子頭，一年下來村民見我教得還不錯，便改口喊我老師，七溝八寨的孩子也來這里上學。由原來的八個學生增加到二十六個，又增設了一個三年級。」

「什麼？你一個人要帶三個年級？」我不禁問道：「那課是怎麼安排的？」

「是呀，我既是校長,又是班主任，語文、數學，各門功課都得教。我常把課本推放在課桌上，先給三年級講解或輔導，低年級學生就可以上自習課做作業了；然後再給其他兩個年級上課。」

「那你不是很累嗎?」

「說不累是騙人，可我已經喜歡上這份工作了。」

「村裡給你月薪是多少？」

「我們這里沒有月薪，只有年薪。」

「年薪是多少？」

「二三百元。」

「二三百元？這也太少了吧！」

「當你站在講台上，看著那一雙雙求知慾的眼睛望著你的時候，錢多錢少也就無所謂了。」

我忽然覺得她的偉大我的渺小來。說句實話，我的理想原本不是當老師。可是命運捉弄人，高考時偏偏被師范學院所垂青。無奈今後的前程也就是「教館原來最下流，傍人門戶過春秋」 了。小菊的一番話，在我心裡著實起了很大變化。此時此刻，我才知道，為什麼人們把世界上最美好詞語衷心獻給老師，因為老師甘願把整個生命相托給這份事業，一聲老師，喊出無比的尊重，喚出無限的期待。

剩下的玉米棒，不到中午就掰完了。舅舅把掰下的玉米棒運回了家。到了下午三四點鍾，秋雲漫上天空，樣子是要下雨了。我幫著舅舅、舅媽，把曬在場上的玉米棒收攏在一起，然後拾進籮筐往家裡抬。

黃昏，晰晰瀝瀝地飄下雨絲，窗外便是迷濛的世界了。黃昏的蒼穹掛在上面，沒有一點顏色。樹葉不協調地飄落在曠野中，牛毛似的細雨密密麻麻地斜飄在竹葉上，一股濃濃的綠意跳入眼眸。山野已升起淡淡的霧氣，裊娜地飄了過來，悄悄地溜進我窗戶的縫隙，帶給我一縷泥土清新的芬芳。凝望雨簾中，遠處的山丘靜靜地俯卧在風雨茫茫的大地上。

小雨一連下了幾天，這給山裡人帶來了憂愁。地里的好多事情等著他們去做，可是老天不能善解人意，秋雨卻把人們堵在家裡。我倒不覺得憂愁，小菊天天過來和我聊天，我們說話很投緣，聊得也很開心。

「華哥，你知道你有多幸福嗎？」她說。

「幸福？我倒不覺得有多麼幸福。」我回答說。

「你是身在福中不知福。你那天晚上剛到的時候，你舅媽向我們介紹你是大學生，你知道你舅媽有多自豪嗎？」她學著我舅媽說話的樣子，說：「這是我城裡的外甥，王旭華，是大學生呢！」

「這有什麼？」我不以為然地說：「三條腿的蛤蟆難找，現在的大學生到處都是。」

「你別說得輕巧。我們這山溝里就是沒有一個大學生。就說去年吧，離這里不遠的一個村子裡，有一個學生好不容易考上大學，結果湊不齊五千元的學費而喝葯尋死了。」說這話時，她深深地嘆了口氣，似乎是在惋惜死者，又似乎對這件事不可思議。

「要是……」我望著她，她也正望著我，「要是這事放在你身上，你會怎麼做？」

「我才不會那麼傻呢。」她笑著低下頭，「為什麼非要在一棵樹上弔死。這也太不值了。」

3. 關於教師的感人故事

好教師的故事

沒有一個教師不想成為好教師的，但是好教師的標准卻不盡相同，有幾個故事也許能給我們一些啟示。
有一個學生，在十多年後，當然是取得了一定的成就，回憶自己中學時代的學習生涯時，最懷念的一位老師是曾經教訓過他的非常嚴厲的教師，就是因為他的一頓打罵把他打醒了，從此才努力學習的。

我不由想起以前教師的殺手鐧，手中的教鞭，那是老師權力的象徵。現在的老師沒有了教鞭，也沒有了教師的權力。

我也不由想自己不能是個好老師，這倒不全是我沒有教鞭，而更因為是我自己就不是一個嚴厲的人。

另外一個故事：一個科學院院士，回憶自己中學時代的語文學習，應該說他的語文水平是非常不錯的，他說當時語文老師是個新出來的老師，普通話講得不知道是太標准或是太不標準的緣故，一句話也聽不懂，於是就自己看課外書，一節二節課看一本。

這個故事是講給我聽的，也是講給語文老師聽的。我不知道那位新老師是不是一位好老師，如果我們以一般的標准來看他。但是我想他同時是最好的老師之一，因為她給了他選擇的自由。

血癌肝癌糖尿病病魔纏身 教書育人做學問鞠躬盡瘁
——緬懷山東聊城大學商學院狄景山教授

狄景山教授病逝已經整整一個多月了。這一個多月來，狄老師的音容笑貌常常浮現在的我的眼前。從1996年我上大學認識他以來，狄老師對我幫助很大。一直想寫點東西，思緒卻久久不能平靜，不知從何處下筆。還是先簡單介紹一下狄老師的事跡吧。

狄老師一向工作兢兢業業，又銳意進取，勇於開拓創新。1991年1月，年近不惑之年，正埋頭於事業的狄老師，突然有一天在課堂上昏迷過去。醫院檢查的結果令人震驚：血癌（白血病）。上個世紀90年代初，白血病在中國大陸還是不治之症。就是今天，白血病病人的康復率也是比較低的。整整15年前，得了這種病，就等於判了死刑。而狄老師卻勇敢面對病魔，絲毫沒有想到放棄，用樂觀的精神跟病魔做斗爭。經過多次痛苦的放、化療，狄老師艱難地挺了過來，並於次年上半年出院。9月份新學期一開始，就回到了三尺講台，一如既往，不，比以往更勤奮、更敬業地忙於教書育人，搞科研。用他自己的話說，死裡逃生後，更應該通過努力的工作和科研來回報社會。而一般說來，經過放、化療，病人的身體極度虛弱，應該靜養。白血病人有十年的危險期，也就是說十年內隨時可能復發。對於普通人來說的類似感冒這樣的小病，對處於危險期內的白血病患者來說，都可能是致命的。而狄老師卻以一種彷彿去日無多的精神，爭分奪秒，只要身體條件許可，他就常常工作到深夜一兩點。

狄老師的主要成果基本上都是在戰勝白血病，重返工作崗位後取得的。他取得的學術成果，對於一個高校教授來說，可能並不出眾。但是大家不要忘記，這是一個處於白血病危險期內的身體極度虛弱的人用生命換來的。他生前擔任聊城大學商學院工商管理教研室主任，產業經濟學碩士生導師，同時兼任山東省市場經濟學會理事。主要研究方向為資源經濟學、管理學和農村經濟問題。出版學術專著《現代經營學》。在《人文科學》、《企業研究》、《發展論壇》、《當代世界與社會主義》等重要學術刊物上發表論文30餘篇。近年來，主持和參與了多項國家級和省部級課題研究。他設計的《HSC管理模式》被企業應用，獲得了巨大的經濟效益，榮獲「1999年度山東省企業管理現代化創新成果二等獎」。多年來，他除在本校教學外，還應經常應邀到企業講學，進行企業診斷，幫助企業進行組織結構設計，企業形象設計，策劃企業的發展戰略。2001年被評為山東省企業培訓先進工作者。他對股市也有很深的研究，對股市有獨到的見解，網上也能找到一些他寫的股評文章。

狄老師博學多才，在詩文詞賦、書法等方面都有很深的造詣。其創作的中篇小說《冤孽》、短篇小說《貓的悲喜劇》等，文筆優美，對國際國內的歷史和現實問題作了深度的探究和描述，以文學的形式深刻展現了歷史和現實。其書法作品多次被報刊採用，並被用於go-vern-ment部門的外事活動。他喜歡攝影，我影集裡面還有一張他送的照片，拍的是他描述家鄉的一副對聯，很好的把書法、攝影和文學三種藝術形式結合在一起。

我1996年認識狄老師的時候，他已經又被診斷出來患了糖尿病。談到病情，他從來不迴避，總是很樂觀地面對。第一次見面，給我印象最深的就是他的豁達的人生態度。身患絕症後，沒有一絲消極，反而以更飽滿的精神投入到工作中去，而且更加的樂於助人，更加的慷慨大方。我畢業後，每每給他打電話，聽到他的聲音，感受到他那豁達的人生觀，對我都是一種鼓勵。

(1):2001年，距離1991年發病正好十年，他已經平安度過了白血病人的危險期。我們都為此感到高興。誰知道，他卻再次被送進醫院。原來十年前，在治療白血病時，由於輸血感染，他患上了丙型肝炎，已經發展成為肝硬化。其實，白血病後重返工作崗位的狄老師，對自己的身體狀況是很清楚的。丙肝這么多年，肯定是有症狀的。可是這十年，他卻很少去醫院檢查。一心撲在工作上，唯恐耽誤工作。他這樣的身體，一旦去醫院，醫生肯定會建議他休息、靜養，而他又怎麼能割捨的下工作呢？而他多次不顧醫生的意見，帶病堅持工作，這么多年過來，重病之身怎麼能承受得了呢？後來病情不斷惡化，發展為肝癌，去年暑假在北京做了肝臟移植。肝臟移植在有合適供體的情況下，應該盡可能早做，否則一旦癌細胞擴散或轉移，後果不堪設想。就是在等待肝臟移植期間，他已經跟醫院簽好協議，下午就要進手術室了。醫院轉來了一個比他年輕的病人，他不顧妻子反對毅然把供體讓給了那個年輕人。然後足足等了半個多月，才又有合適的供體，他才做了手術。也許，如果早點做移植的話，他自己身體裡面的癌細胞就不會轉移到肺部。這次患病期間，他還是堅持教書育人，堅持搞科研，並且於 2004 年開始帶研究生。上面所列的成就，就有一些是在這最後幾年取得的。而狄老師還是樂觀地跟病魔作斗爭，積極配合治療，並打算在肝移植後重返工作崗位，力爭做出更多的成就。可是，2006年2月5日他卻永遠地離開了我們，離開了這個他一直深愛的世界，離開了他割捨不下的親人、朋友，離開了他還要大幹一場的工作。一向樂觀的狄老師，彌留之際，還特地讓家人回家取來新衣服換上，並且要求把他扶起來，坐著等待死神的降臨。這是一種怎樣的勇氣啊，這是一種怎樣的豁達啊！
一個15年前就身患白血病，以後又患糖尿病、肝癌的重症患者，沒有一絲一毫的消極思想，沒有一點及時行樂、享受人生的想法，兢兢業業，教書育人，搞科研，並取得了很多健康人都不能取得的成就。我無意在此把狄老師神聖化，崇高化。我只是想說，他是一個平凡的人，但是決不平庸，決不甘心命運的安排，生命不息，奮斗不止，創下了很不平凡的業績。此種精神，足以鼓舞我，激勵我在漫漫的人生旅途中，上下求索。

「老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄」，每每想起狄老師，我就常常想起這兩句古詩。也許這兩句詩並不恰當，因為狄老師白血病後重返工作崗位的時候，才是不惑之年，正值壯年。但是我能夠真切地感覺到他是以一種去日無多的精神在工作，他的成果是拿命換來的啊！

而剛上大學的時候，狄老師鼓勵我的話還縈繞在耳邊「人生的兩大財富，就是年輕和健康。現在我已經都失去了。你們年輕人要好好學習，努力工作，不要虛度時光。」每每在我遭受挫折的時候，在我意志消沉的時候，這句話就縈繞在耳邊，狄老師的音容笑貌又浮現在我的眼前。希望很多年以後，在天堂跟狄老師重逢的時候，我能夠很自豪地說「狄老師，我沒有愧對您的教誨。」
願狄老師在天堂安息！

山人已逝，風范猶存；墨寶留香，文章千古！

4. 令人感動的關於老師的真實小故事

5月12日，山搖地動、天花板砸下來的瞬間，四川省綿竹市漢旺鎮東汽中學教導主任譚千秋老師，在教學樓坍塌之際，用自己的身體護住4個學生，孩子最終獲救，他卻獻出了自己51歲的生命……

2008年5月12日下午，綿竹市漢旺鎮東汽中學。1點50分，譚千秋老師夾著政治課本走進了高三（1）班開始給孩子們上課。14時28分，教室突然劇烈地搖晃起來，同學們的尖叫聲劃破校園的寧靜——地震了！

譚千秋大喊：「同學們，地震了，快跟著我往樓下跑！」同學們在他的指揮下，沿著樓梯蜂擁而下。這時，有學生喊：「教室里還有幾個人！」譚千秋一聽，立即轉身從三樓返回四樓。這時，他看到高二（1）班教室里，劉紅麗等4個學生正嚇得直哭，不知所措，連忙沖著他們大喊：「不要哭了，快跟著我下樓！」
就在此時，已經被劇烈震動搖了約1分鍾的大樓中間突然裂開一條長長的縫，樓體剎那間裂成兩半，而這道裂縫，正好在樓梯邊，逃生的路被堵死了！譚千秋見狀，急忙叫孩子們躲到課桌下面。
由於太驚慌了，孩子們躲進桌子下時，將課桌擠翻了。隨著震動，水泥天花板發出可怕的「嘎嘎」聲，眼看就要砸向孩子們的頭頂，譚千秋奮不顧身地撲了上去，扶正課桌，用自己的身體護住了孩子們。就在這時，水泥預制板塌了下來，砸在譚千秋的身上……「不要喊，也不要哭！哭喊只會增添恐怖！」不知過了多久，劉紅麗聽到了譚千秋老師夢囈般的聲音，「不要哭，男同學要堅強，女同學要堅韌！」譚千秋說，堅強、堅持，是成功獲救的基本條件，在無法自救的情況下，保存體力等待救援是最佳且唯一的求生之道。聽了譚老師的話，孩子們不再哭喊了。
天色漸漸暗了下來，被深埋在廢墟中的譚千秋和4個學生努力地堅持著。從絕望和恐懼中漸漸平靜下來的劉紅麗這才發現，譚老師用手臂護著他們，課桌沒有倒，水泥板和爛磚沒有傷到他們，但譚老師的手卻被壓住了。幸運的是，兩個水泥板呈三角形擠在一起，形成了一個小小的空間，譚老師才能夠跟他們說話，給他們打氣。
廢墟中 如果有意外這就是最後一課
譚老師就要虛脫了，他很困，很渴。擔心自己失去知覺後學生們更恐懼，他努力堅持著！堅持著！
就在這時，又一次餘震發生了，劉紅麗的大腿被一塊突然擠過來的尖利物品刺破了，很疼，她驚叫著哭喊起來。「紅麗，紅麗，你傷得很嚴重嗎？」聽見劉紅麗的哭聲，譚千秋焦急地問道。劉紅麗心驚膽戰地說：「不是很嚴重，老師，我怕！」「不要害怕，只要傷得不嚴重，就要忍著，冷靜，堅持，就有生的希望！」
怕劉紅麗和田剛他們堅持不住，譚千秋時不時地鼓勵他們，給他們打氣。但幾個學生發現，老師的聲音越來越弱了，田剛感覺到，一股熱熱的、粘粘的液體從什麼地方流下來，滴在他的臉上。「譚老師，您受傷了啊？」譚千秋平靜地回答：「我手臂給蹭破了，受了點兒小傷，不要緊。這么大的地震哪能不受點傷呢？你們要沉住氣，保存體力，等待救援！」
譚千秋越來越虛弱了，聲音也越來越小聲。這時，劉紅麗和田剛似乎預感到了什麼，連忙問譚千秋感覺怎樣。「我沒事，就是有點困，有點渴！」譚千秋輕聲笑道，「你們都能堅持，我當然更得堅持了！」
劉紅麗說：「老師，您困的話就睡一會兒吧，睡一會精力會好些！」但譚千秋卻說，他不能睡，他要堅持，要與他們一起跟恐懼戰斗，等待救援。為了不睡著，他還讓劉紅麗、田剛他們幾個不時地叫他一聲，以趕跑「瞌睡蟲」。然而，譚千秋的精力越來越差了，聲音也漸漸聽不到了。劉紅麗和田剛哭出了聲：「老師啊，您一定要堅持啊！」見老師沒有回答，他們便用手敲擊課桌，直到老師發出聲音。

天黑了，暴雨，寒冷，殘垣斷壁不停地坍塌、斷裂……「孩子們，我沒事的，放心……」譚千秋努力地回答著，「你們要堅持！記住我的話！如果老師有什麼意外，這權當是老師給你們上的最後一課吧！」

又一次大的餘震發生了，又一塊水泥板砸向了他們，隨著一聲沉悶的巨響，他們再次驚慌地哭喊起來。待他們停止哭喊之後，卻突然發現，譚老師沒有安慰大家，沒有叫大家鎮靜！「譚老師！譚老師！」然而，譚老師再也沒有回答他們……

被拯救 堅持到底一定要活著走出廢墟

「同學們，別哭了，譚老師為保護我們，已經犧牲了，他用自己的生命換來了我們的生命！」哭喊了好一陣子，田剛強忍悲痛，對另外三個同學說，「譚老師讓我們堅強、堅持，我們一定要聽他的話，努力堅持，保存精力，等來援救！我們一定要活著走出廢墟，把譚老師的故事告訴天下人！千秋老師的故事一定會感動千秋！」

災情發生後，公安部消防局局長郭鐵男少將在第一時間趕到東汽中學垮塌現場，指揮搶險救人。現場的慘狀讓所有人吃驚：4層高的教學樓只剩下幾面隔牆；二樓以上的水泥板僅由斷續的細鋼條連著，齊刷刷豎著懸掛在傾頹的殘壁上；二樓以下，幾乎完全呈粉碎狀堆積；旁邊的主樓也嚴重變形，許多空洞洞的窗口外，懸著破碎的窗簾……中國地震救援隊、廣東武警某部官兵先後趕來，參與救援。

5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發花白、後腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。他們連忙將孩子們救出，迅速送往臨時醫院搶救。

這4個學生，就是因譚千秋用身體保護而逃脫死神之手的劉紅麗、田剛、付強和余建，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

5. 優秀教師的感人事跡有哪些

一.班主任推女生出教室 王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎…… 學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

二.舞蹈老師身體護學生 湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發生時,她正在為學生排練迎「六一」兒童節的舞蹈節目。發現險情後,她把學生推向牆角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上……她的屍體被找到時,她俯身趴在那面牆的角落裡。她的懷里,3個女孩活了下來。

6. 汶川大地震中老師的感人故事

1、有一個母親，搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，裡面沒有任何回應。當人群走到下一個建築物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊「快過來」。他又來到她的屍體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊「有人，有個孩子 ，還活著」。 經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。 隨行的醫生過來解開被子准備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的簡訊「親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你」，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到簡訊的人都落淚了~
2、女孩痛失親人猛咬空降兵 士官紋絲不動血染胳膊
昨日下午，當里圈負責掩埋的戰士們准備將一具遺體下葬時，一位十來歲的小姑娘從人群中哭著沖了出來，一頭撞在了負責維護秩序的李武身上，想鑽入掩埋現場。李武和戰友看著滿臉淚水的小姑娘，一面阻攔她進入，一面好言好語安撫她。眼見無望沖入，突然，小姑娘抓起了李武的一隻胳膊，猛地咬了上去。面對情緒失控的小姑娘，李武強忍身上的劇痛和心中的悲傷，紋絲不動。小姑娘見李武沒有反應，就拔出衣服上一枚胸針，對著他的胳膊狠狠扎了下去。霎時間，湧出的鮮血迅速染紅了他整條胳膊，順著肘部滴淌下來。但李武就像沒有感覺一樣，繼續安慰著小姑娘，腳下還是一步不退。在場的所有老百姓都被這一幕驚呆了，有的當場就哭出聲來。一位老大爺走出人群，輕輕拉起小姑娘，「孩子啊，叔叔的心也疼著啊，我們回家吧。」小姑娘凝視著李武汗流滿頰的面容，止住了哭泣，默默隨著老大爺向後退去……後來戰士們掩埋遺體時，就再也沒有過群眾沖撞警戒的情況。李武後來告訴筆者，「當時真正痛的不在手上而在心裡，小小年紀一下子失去了親人，能不傷痛嗎，只要我的傷痛能減輕她的一點傷痛，那就讓她咬吧！」
3、 當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……
汶川縣映秀鎮幼兒園的聶曉燕老師始終守護在垮塌的教學樓旁邊，目不轉睛地看著武警官兵用手扒開廢墟。直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡！「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊？」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。
旁邊一位武警戰士用安全帽使勁地敲著自己的腦袋，讓疼痛阻止淚水傾瀉。
4、13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他們的譚老師卻永遠地去了……
「要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。」被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。「在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。」夏開秀老師說。
劉紅麗的舅舅仰天長嘆：「譚老師，大好人，大英雄噢！」
抗震救災中，遍地是英雄：崇州市懷遠鎮中學老師吳忠洪本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中；北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒；都江堰向峨鄉愛蓮社區黨支部書記王婉民為救學生和老師，自己87歲的老母被壓在廢墟下無睱顧及；武警某部政治部副主任嚴勝華、質安科長塗雲、參謀劉新嶺等人在搶救中因體力嚴重透支而暈倒，醒來後立即沖向第一線；巨震突襲之時，都江堰市人民醫院正在進行手術的5名醫務人員，俯身撲上手術台，用身體護衛患者；成都千名計程車司機自動趕往災區搶運傷員；綿竹市天池鄉農民張吉福徒步求援後又冒死趕回災區搶險；成千上萬解放軍、武警和公安戰士放棄使用機械，「像綉花一樣」小心翼翼用手刨、用肩扛，為廢墟下的倖存者打開生命之門；成都一些血站前獻血的市民排成長隊……
「板盪識英雄」，大災大難方顯大仁大義。
父親廢墟中鼓勵兒子 父親倒下兒子獲救
父倆同時被困廢墟，彼此能聽見聲音。漆黑的長夜，漫長的等待，絕望中，兒子欲拿隨手拾起的玻璃碎片割腕了卻痛苦。 一牆相隔的老父不停的和兒子說話，鼓(公文有約)勵他活下去。電影《世貿大廈》的現實版在什邡紅白鎮上演著。地震過去40多個小時，解放軍空降兵救出兒子時，父親去世了。這感人一幕直到昨天仍激勵著救人的官兵們。樓房垮塌 父子被困廢墟 12日下午，地震一瞬間摧垮紅白鎮金河鱗礦廠四層宿舍樓。當時，住在四樓的湯明（音）正在卧室睡覺，老父和狗正在卧室旁的廁所。巨大的震動讓4層「消失」，父子倆落在了三層廢墟中。27歲的湯明側躺著被困在兩塊水泥板的夾縫里，他幾乎沒有受傷，縫隙有細微空間，他的左手能來回活動。「有人嗎？」震動停止後，湯明使勁敲擊樓板，期待有人能聽到他的呼救聲。「是小明嗎，我在你隔壁。」幾十秒後，湯明仔細辨聽，是父親的聲音。接著，他聽到幾聲狗叫，知道70多歲父親和狗在一起，被困在他的隔壁廢墟里。兒子絕望 欲割腕自殺 。地震發生後，倖存在外的湯明母親(公文有約gw9080.com)聽到狗叫聲，大聲喊話後，父子都回答了。老母知道了丈夫和兒子的位置，但沒有工具，無人敢靠近垮塌樓房，只能等待救援。紅白鎮屬於地震中心帶，地震發生後，水電氣、通訊完全中斷。惟一通向外面的一條公路由於公路橋垮塌和泥石流，交通完全中斷，救援人員無法立馬到達。第二個夜晚來臨，四周一片漆黑，飢渴交加的湯明內心恐懼萬分。他從滿懷希望一步步到達絕望。「爸，我太餓了，沒人會來救我們，我堅持不了。」絕望中，湯明用可以活動的左手摸到一塊玻璃碎片，想割腕結束痛苦。兒子獲救 父親倒在廢墟中
「小明，你媽知道我們的位置，很快就有人來了。我這把老骨頭都還行，你要挺住。」黑暗中，父親急切回話，並不時和兒子說話，聊天。講湯明的成長故事，鼓勵兒子堅強些。40多個小時後，解放軍救出了兒子，但是這位堅強的父親卻永遠地倒在了廢墟中間。

7. 汶川大地震關於教師的感人事跡!急!

1、譚千秋：生命最後的姿勢

2008年5月12日，在汶川地震中逝世，媒體報道4名學生在他的保護下生還。他雙臂張開著趴在課桌上，後腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著。

2、袁文婷：青春定格 「公主教師」離去了

袁文婷，四川什邡市人，汶川大地震發生時，袁文婷所在的什邡師古鎮民主中心小學的校舍遭到嚴重破壞，樓房瞬間坍塌。為了最大限度減少孩子們的傷亡，她一次又一次沖進教室，用柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最後一次沖進去後，教學樓轟然倒塌，她的青春永遠定格在26歲。

3、吳忠洪：用生命雕刻師德豐碑

吳忠洪，是四川省崇州市懷遠鎮中學英語教師。2008年汶川地震中，吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中。

4、張米亞：在生死之間他選擇永恆

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這名男子是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞。張老師的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋

5、王敏：美麗之花在震災中綻放

地震發生時，26歲的王敏在大地劇烈的晃動中沖向教學樓，保護20餘名學生向安全地帶轉移。剛剛到達空地，王敏回頭一看，樓梯上還有兩名小學生嚇得臉色蒼白，根本邁不開步子。危急時刻，她再次沖了回去，用瘦弱的身體掩住孩子。最終，兩名學生平安無事，王敏卻倒在血泊中。

8. 教師的感人故事五十字左右

感動中國2009十大人物中就有兩位寫老師的。可以自己壓縮下。
燭照深山 李桂林、陸建芬
【事跡】
甘洛縣烏史大橋鄉二坪村是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨,海拔2800米,進出極為艱難,村民一年難得下絕壁一次.從漢族地區來的李桂林、陸建芬夫妻紮根這里18年,把知識的種子播種在彝寨.
18年如一日,李桂林、陸建芬夫婦教書育人,共培養了6屆共149名學生.陸建芬現在還是代課老師,1個月的工資才230元.夫婦倆第一次來到北京,連照相機也沒有.是他們,為偏遠山區的教育事業撐起了一片藍天.
【頒獎詞】
在最崎嶇的山路上點燃知識的火把,在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手,19年的清貧、堅守和操勞,沉澱為精神的沃土,讓希望發芽.

9. 關於老師的感人事跡/簡短點的

用仁愛與豁達的胸懷包容每一位孩子從教三十多年來，她用慈母般的心胸去善待每一位學生。當班主任時候，學生請病假，再忙她都會抽出時間去家裡看望他（她）；學生遇到困難，她都會千方百計去幫忙。學生吳雅紅，突然患了急性胃病，必須少吃多餐，她天天為她煮點心，一直堅持了一個學期，讓她能堅持學習，並且在當年的升學考試中考上了重點中學。她心中始終牽掛著學生，即使自己做大手術還躺在病床上，聽到了許金發同學患了急性肝癌，學校師生為他捐款時，在出院的第二天，硬撐著還不能挺直的身體，瞞著家人，雇了一輛「港田」車，忍受著一路顛簸的痛苦，趕到金發同學家裡看望他，給他送去了老師給他最後的疼愛。在參加鎮運動會前的訓練中，許燕討同學不慎腳扭傷了，下午放學，她天天載他去安海推拿，晚上住在她家，第二天再送他上學，堅持了半個多月，直到他的腳傷痊癒，並在鎮運動會中破了記錄，代表安海鎮參加市裡的運動會，取得了第三名的好成績。小啞女許亞萍同學，由於家庭經濟比較困難，家裡人忽略了對她個人衛生的照顧，她的衣服既破舊又骯臟，很多同學都不願意與她同桌，她送了幾套衣服給她，把她打扮得漂漂亮亮的，改變了她在同學面前的形象，在她的關照與教育下，班上的學生懂得關心她了，幫助她了，班級團結互助的風氣也得到發揚。三十多年來，她給家庭困難學生很多的幫助：在學校學生生病碰傷了，她送他們去診所看病，為他們貼上醫葯費：缺少學慣用品，她送給他們；喜歡看書，送給他們課外書；家庭困難交不起學費，她悄悄地為他們補上……她總是默默地做著這一切，如母親般的無私關愛，默默奉獻。「問題學生」是讓教師最頭疼的「問題」，教書三十幾年中，她從沒有讓手中的一位「問題學生」輟學或轉學。用愛去寬容他們的過錯，用真情去感動他們的人生。許秀蓮同學，由於母親難產去世，再加上家庭的問題，給她幼小的心靈抹上了濃濃的陰影，小小年紀萌生幾次的自殺動機。知道了此事，她主動地請班主任把她交給自己，緊緊地跟蹤了她三年，與她談心，不斷地買書給她看，與她交談書中的故事，交談人生的快樂…….三年中，把她當女兒一樣的呵護，終於讓她走出了陰影，快樂地生活。許輝農同學，是個讓教師接了都想馬上就退掉的學生。她努力地挖掘他身上的閃光點，讓他對自己也有了信心，改變了自己，最終成了一個成功的企業家。對待「問題學生」，她總如春風化雨，潤物無聲，以極大的耐心和愛心，給孩子留下改正錯誤的時間和空間，充分發揮家校聯系作用，經常去家訪，利用晚上打電話聊天的形式與家長溝通，了解學生的生活，給家長希望，也給孩子信心。她手中，收下了很多的「問題學生」，但經過她的教育，總能「脫胎換骨」，因此，老師們常笑著說「吳老師，我們班的某某同學看來又得來你這吃一帖靈丹妙葯了」，許奕祥、許傳芳、許奕志、小金龍、許鴻泰、郭林宏、許國鴻……當他們從她手中放飛時都能變成一個個全新的人，個個都是好孩子。很多家長都愛把他們自己也教育不了孩子交給她，有的甚至把孩子送到她家，要求在學習上輔導他們，在生活上管教他們，她都盡量幫忙，但三十幾年來，我從不收家長的一分錢家教的補習費、一份小小的禮物。用善良與摯愛去善待每一位教師她是一位和藹可親的好教師，老師們喜歡她，接近她，與她交朋友，誰有困難或煩心事時，都願意跟她聊一聊，說一說，她總是樂意傾聽並給予幫助或開導，在年輕教師心中，有時她更像是一位好母親。她有一顆善良與仁愛之心，長期以來關愛著身邊的每一個人。學校的老教導退休前中風了，急需一大筆治療和康復的費用，他的家庭困難，無力支付，在校長的支持下，她頂風冒雨，奔走各校，為他募集醫葯費三萬多元，解除了他燃眉之急。上學期沈英雪老師因病請假，她幫她尋醫找葯，晚上經常打電話關心她，鼓勵她要堅強起來，自動代課近一個月，不要學校一分錢補貼。只要老師遇到困難，她都竭盡全力給予幫助。在與每屆學校領導相處中，她默默地當好一顆鋪路的小石子，團結合作，溝通上下左右，讓學校各項工作順利開展，難怪學校領導說「她是教師的粘合劑」。

10. 關於老師的感人事跡

1、血癌肝癌糖尿病病魔纏身 教書育人做學問鞠躬盡瘁
——緬懷山東聊城大學商學院狄景山教授：
狄老師一向工作兢兢業業，又銳意進取，勇於開拓創新。1991年1月，年近不惑之年，正埋頭於事業的狄老師，突然有一天在課堂上昏迷過去。醫院檢查的結果令人震驚：血癌（白血病）。上個世紀90年代初，白血病在中國大陸還是不治之症。就是今天，白血病病人的康復率也是比較低的。整整15年前，得了這種病，就等於判了死刑。而狄老師卻勇敢面對病魔，絲毫沒有想到放棄，用樂觀的精神跟病魔做斗爭。經過多次痛苦的放、化療，狄老師艱難地挺了過來，並於次年上半年出院。9月份新學期一開始，就回到了三尺講台，一如既往，不，比以往更勤奮、更敬業地忙於教書育人，搞科研。用他自己的話說，死裡逃生後，更應該通過努力的工作和科研來回報社會。而一般說來，經過放、化療，病人的身體極度虛弱，應該靜養。白血病人有十年的危險期，也就是說十年內隨時可能復發。對於普通人來說的類似感冒這樣的小病，對處於危險期內的白血病患者來說，都可能是致命的。而狄老師卻以一種彷彿去日無多的精神，爭分奪秒，只要身體條件許可，他就常常工作到深夜一兩點。
2、鄉村教師
臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來：「最後救出來的那名女同學就是你，是么？」
「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
娟子說：「是老師的女兒呀!」
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。
最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。