教師與時俱進
曾幾何時，人們一談起教師這個職業，往往投之以羨慕和尊敬的目光，但是現如今，被稱為人類靈魂的工程師的教師身上的光環卻漸趨淡化。與近些年國家對教師越來越重視這一現實同時出現的是媒體或者生活中存在的關於教師師德不存，良知泯滅之類的言論甚至現象。雖然，這類名不副實的教師在教師群體中只是以極為罕見的數量存在，但是我們不得不思考的是教師待遇逐漸提高的同時為什麼會出現與之相悖的教師在人們心目中地位的逐漸喪失的景象。
我以為，這與有些教師未明確何謂教師的追求有關，在這個以資本為邏輯導向的商品社會，經濟利益成為了大多數人追求的目標，教師也不可避免地被帶入其中，當然追求自己的利益無可厚非，但是對於教師而言，教書育人才是他們的首要和根本職責，他們對自己的終極目標和追求應該瞭然於心，高爾基曾言：一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。」，而在我看來教師的追求無所謂高與不高之分，教師的追求其實很簡單卻又很宏大，就是教育好每一個學生，成就學生的精彩人生，也包括自己的人生。
之所以說教育好每一個學生是簡單而宏大的，是因為教書育人是教師的本職工作，故而可視為簡單，但是教師的這一終極追求之中還有著更豐富和更多重的內涵因而它又是宏大的。
成就每一個學生的精彩人生，包含了
「仁愛之心」。將教育好每一個學生作為自己精彩人生樂章的音符，教師必須將對學生飽含仁愛之心作為自己的目標。現實教學中，教師們在辦公室互相抱怨地最頻繁的一句話便是：現在的學生怎麼越來越不懂得感恩和尊重老師?但是，當我們抱怨的時候是否可以試問自己對學生有顆仁愛之心，每當有學生不聽話或者考試成績較差時，教師們常常以責備的方式對待學生，將所有的責任推向學生，一點不顧及學生的自尊心。視仁愛為行動目標的教師不會因為學生的犯錯而責怪學生，他們會竭盡所能地教育學生，讓學生在他們的循循善誘之下重尋信心和動力，即便是長期與教師作對，沉迷於不良嗜好自暴自棄的差學生，教師也會牢記要善待每一個學生，不論他們如何對待自己。教育的過程是一個漫長的過程，但是對於善良的，心中有愛的教師卻應該是一段精彩的歷程。
成就每一個學生的精彩人生，還包含著「責任之心」。做一名有責任心的教師，想必是所有教師剛踏入教師這一行業必須牢記的准則，「一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心」曾見一博客這樣寫道：年輕教師每天上班來的第一句話就說：「為什麼這么早就把我的菜偷了?」，時下流行的偷菜娛樂多麼流行可見一斑，工作之餘偶爾娛樂一把無可厚非，但是如果將自己的本職責任丟一邊，便是不可饒恕，南京某醫院的護士在上班期間玩偷菜致使患兒因延誤治療而死亡視為血淋淋的例子。所以，將教育好每一個學生作為自己的人生目標的教師們，必須時刻警醒自己要牢記作為教師的責任，即便是教書多年也要不忘鑽研教材，認真備課，即便是經驗豐富，也要不忘虛心請教力求完美。當學生調皮搗蛋之時決不能對其聽之任之，當學生成績下降或者情緒低落之時，一定要設法找出其中根源。具有責任心的老師必定是全身充滿熱情的老師，對他們而言，學生們精彩的未來是他們的動力，而非豐厚的物質。
成就每一個學生的精彩人生，還包含著「勤奮之心」。「辛勤的園丁」，這一對教師的美喻其實早就告訴我們，這一美喻所包含的深意必將是每一位優秀的教師的目標。這里所說的勤奮是指教師在教書育人過程中，也需要充實自己，一個再優秀，教學經驗再豐富的教師如果不適時獲取新知識，他早晚也會有枯竭的一天。現如今隨著競爭的越來越激烈，許多教師在工作之餘不忘學習新知識並且爭取進修的機會，這樣的勤奮不僅僅是對自身有益，受益最大的無疑將是學生，只有一個不斷更新的老師，才能培養出與時俱進的優秀學生。顯然，精彩的人生必定不會是懶惰的人生。
教師的追求是什麼?教師的追求其實簡單而復雜，簡單的是教師的追求就是教師的本職工作——教育好每一個學生，復雜的是若想使每一個自己教過的學生都有精彩的人生，這其中還蘊含著豐富的內涵，比如仁愛之心，比如責任之心，比如勤奮之心，當然，遠遠不止這三方面，但是只要能清楚地知道作為教師的追求是什麼並且堅信自己的追求，那麼再復雜的問題也會變得簡單。
❷ 教師應該怎樣與時俱進
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是國家發展的基石。有一流的教育，才能有一流的人才，才能建設一流的國家。我們必須目光遠大，把教育搞上去。辦好教育，教師是關鍵。而面對社會飛速發展，知識、觀念更新的今天，我們又當如何勝任？這確實是一個值得靜下心來思考的問題…
當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發生廣泛而深刻的變革，我們面臨的機遇前所未有，面臨的挑戰也前所未有。黨的十七大站在發展中國特色社會主義的全局和戰略高度，對今後一個時期我國建設的和個方面進行了全面部署。其中對發展我國教育事業提出了新的更高要求。人們呼喚教育為國家多出人才、快出人才、出好人才，期盼各級各類學校能培養出多層次、高素質的人才。人們也清楚地看到：實施素質教育的根本是建設一支素質優秀的教師隊伍。
無論時代如何發展，教育事業都是一個大有可為的舞台。我們作為教師，我們要自覺養成良好的師德師風，愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，真正培養出將來建設國家的棟梁之才。
一、更新教育觀念，樹立正確的人才觀。
未來社會的職業是多層次的，社會需要的人才也是多種多樣的，那些對社會有高度責任心、有實踐能力、勤奮工作、在不同的崗位上創造性地進行工作，為社會作貢獻的人，就是人才。樹立這樣的人才觀，就不至於單純用學習的標准、考試成績的標准來看待學生。我們老師必須因人、因時、因勢利導，因材施教，才能有效地把他們培養成為社會主義現代化建設的接班人。
二、做與學生共同學習的夥伴
在科技高速發展的21世紀，教師的角色已經在發生變化。過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。現在老師不再是知識的唯一載體了，只是其中的一個渠道。同時，老師也要不斷的學習，不然就會落後於學生。教師應始終持有「終身學習」的理念，這樣不僅有利於不斷學習、吸收新知識，而且也會與學生保持一種平等的學習心態，互相促進，共同進步。21世紀的教師，應該是與學生共同學習的夥伴。教師的主導作用主要是引導學生一起來學習，而不是簡單地把知識教給學生。
以往我們總是講「教學相長」，而真正理解和做到教學相長的教師並不多。這恐怕與傳統的教育思想和陳腐的教學模式分不開。在中小學的課堂上，老師「滿堂灌」的現象比比皆是。而我們作為新世紀的教師就必須改變這傳統的教學方式，變灌輸式、說教式為啟發式，努力激發學生獨立思考和創新的意識，在教學中以學生為主體，做學生學習的促進者和引導者。
三、師德的靈魂是愛
教育界老前輩葉聖陶先生曾說過，「教師的全部工作就是為人師表。」作為人類靈魂的工程師，教師真正做到「學高為師，身正為范」，需要很高的道德修養。社會上三百六十行，行行都有自己的規矩。我們要把培養學生當作自己生命的延續，站在這樣一個思想高度來看待教育，就會熱愛教育、熱愛學生。教師對學生的愛體現在對每一個學生無微不至的關懷上。老師的每個動作，哪怕是一個眼神，一個微笑，都會在學生心中激起小小的漣漪。有人比喻師愛勝過母愛。的確，師愛比母愛更偉大、更崇高，她不但要用博大的愛去關懷每一個學生，還要用愛的力量去感化學生，指引和帶領學生走上成才之路。
《中小學教師職業道德規范》中的第三條：「熱愛學生。即關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等工整地對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展"。"愛心"是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。"愛心"是消除師生之間情感障礙的保證，"愛心"是培養老師與學生的感情，使師生成為"知心朋友"的橋梁。"愛心"是轉變後進學生，使他們良好地發展的靈丹妙葯。學生能夠對老師做到"親其師，信其道"，正是老師無私地向學生奉獻"愛心"的回報。作為老師，在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不苟地傳授書本的知識。在這方面，我大部分時間做得很好，但有時還是犯了急躁的毛病，在以後的教學中一定要徹底地改掉，做到循循善誘、誨人不倦。
四、 靈魂的教育需要心理的溝通
要塑造學生健全的人格，教師首先要力求自己的品德高尚、人格趨於完善，也就是「正人先正己」。教師面對的是學生，是活生生的人，需要心靈的溝通、感情的交流，才能迸發出智慧的火花。人們常常把教師比做園丁，那些被施教的對象——學生，很希望自己能像禾苗一樣得到陽光雨露的滋潤。尤其當他們在學習、生活和思想上遇到困難，心理出現障礙的時候，特別渴望老師能理解他們的苦悶，向他們伸出援助之手。因此，我們教師應該懂得心理學，了解學生的心理狀況和愛好。
五、 變傳授知識為重點培養學生的創新精神
合作與創新是21世紀的主流。哪一個國家和民族具備了合作和創新精神，就能在信息時代搶占制高點，開拓新技術；否則只能跟在人家後面跑。一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。這就要求我們教師要徹底拋棄以傳授知識為主的陳舊做法，真正轉到素質教育的軌道上來。然而要真正掙脫陳舊的傳統教育觀念和教學模式的束縛，開辟教育創新之路，還任重道遠。
要培養學生的創新精神和創新能力，教師首先要敢於創新，要有善於吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，才有推陳出新的資本，才能打破教師講台上教，學生被動地學的思維定勢。教學過程可以不固定在課堂上、實驗室里，可以到課外、社區……讓學生在實踐中感受知識，而不是按部就班地聽講知識。教學方式可多樣化，讓學生在實踐中多渠道地去尋找、探索、體驗、分析、思考，然後經討論的出自己的結論。在這樣的教學過程中，教師的主導作用在於啟發、推動學生的思維，發現和賞識學生創造的火花，引導和培養學生探索、鑽研的興趣。
❸ 如何做一名與時俱進的教師 博客
你好，中公教師考試網為你解答：
一、做一個讓學生喜歡的語文教師
市教育局提出的「做學生愛戴的老師」這一教育理念，我拍掌叫好。那麼如何做一個學生愛戴的老師，這是一個非常大的課題。我想讀過《文摘》02期高峰的《學生為什麼喜歡上我的課》或許你會找到答案。這裡面有幾個最簡單的秘訣、毫無技術含量的技巧可能被我們大多數老師忽略了。
1、只要你不布置暴力作業，盡量少布置作業，學生就會喜歡你。
在今年秋天即將頒布實施的重新修訂的《課程標准》不是也重點對此作重點說明嗎?這一點我深有體會。我很少給學生布置暴力作業，即使是正常的作業我也盡量壓縮，我留給學生更多的時間是誦讀、閱讀。我常跟學生講，要把讀擺在與寫同樣重要的地位。那你不僅要問，沒有作業學生能掌握嗎?成績能高嗎?《好媽媽勝過好老師》一書的作者教育專家尹建莉說：「把學習和寫作業當成一回事，把多寫作業和獲得好成績聯系起來，這都是非常片面的認識。一種學習活動如果不能喚起學生的熱情，而是令他們厭惡的話，它對學生的學習興趣及智力發育都是有害的。那些重復的、毫無意義的作業最容易消磨孩子對學習的興趣。」她還說，暴力作業就是教育事故!我認為作為一名教育工作者要更深刻地認識這一點。著名國畫大師齊白石說：「像我者死，學我者生。」這句話多深刻呀，我為學生整天湮沒在書山題海中，日漸消磨的學習興趣而萬分痛惜!不妨老師們讀一下《文摘》中黃家國的《檢查跟進，會者不做》、劉潤愛的《提高作業的含量》你會有所頓悟。暴力作業扼殺了學生的學習興趣，影響了學生的學習觀、人生觀，老師們可曾看到小學低年級學生課堂發言多麼踴躍呀!為什麼到了初中至高中階段學生普遍不願意發言了呢?我想暴力作業就是一個罪魁禍首之一。從某個意義上說，是我們老師扼殺了學生愛發言的天性。
2、只要你放棄老師強權，放下你的師道尊嚴，學生就會喜歡你。
教育專家尹建莉說，家長強權是隱蔽最鋒利的刀子。我要說老師強權比此又甚!近期網路上熱炒的學生最喜歡的老師廣州大學的張雪薇老師，中山大學的曾繁旭老師，他們無一不是學生喜歡的放下老師強權的典範。韓愈說：「師不必賢於弟子，弟子不必不如師。」我們老師老是放不下師道尊嚴的架子，師道尊嚴這四個字幾乎被誤讀一百年，教師應堅守師道，這樣才有尊嚴、一個有尊嚴的老師才能成為學生心靈的導師，受到學生的愛戴。可是百年來卻把這四個字誤讀為師生間不平等的關系，理解為學生對老師權威的絕對服從。多麼荒謬的邏輯!
二、做一個閱讀型的老師
這里的閱讀有兩個含義：第一，我們老師自身要加強閱讀，提升自己。第二，如何讓學生願意閱讀、有興趣的閱讀，而不是強迫性的。若你在課堂上能博古論今，縱橫捭闔，學生能不喜歡你的課堂嗎?《文摘》02期張貴勇的《閱讀，決定教師的精神高度》也談到這一點，不可否認，我們老師平日閱讀大量的與教學相關的教學書籍，教輔資料，教育專家李鎮西說的好：「我們教師對教育經典和人文書籍則讀的不多，若光讀與教學有關的書，視野就會越來越窄，作為一名有追求的教師，至少還應該讀兩類書，教育經典和人文著作。」所以，我想市教科所組織這樣一個活動，也是基於此吧。
如何讓學生有興趣的閱讀，變「要我讀」為「我要讀」這是一個令老師們頭痛的話題。蘇霍姆林斯基說：「一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在差生，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。」教育專家尹建莉說，有一根魔杖，它確實是有魔力的，被魔杖點中的孩子就會變得聰明，在學習上和才能上才能更有潛力，魔杖是什麼，就是課外閱讀!想讓一個孩子變聰明，多少簡單
呀，讓他大量閱讀吧!而時下的語文課堂又是如何呢?試問老師們，學生有閱讀嗎?你是不是又讓學生寫大量的閱讀筆記佔用了閱讀時間?學生的閱讀課變成了你的講閱讀課，講閱讀題?這宛如當一個人需要喝水時，旁邊的人卻滔滔不絕的給他講一大堆喝水的知識，並讓他回答一些關於喝水的知識，而盛滿水的的杯子卻從來不肯遞給他。學生一直處於「閱讀貧困」中。有些老師可能會說，我的學生沒有閱讀興趣。其實，對孩子閱讀興趣的培養和保護，又是一個值得研究的課題。
總上所述，如果我們當教師的當家長的確實能從心靈上轉變教書育人的理念，本著對學生和孩子終生發展負責的原則，國民素質、民族素質何愁提不高?若這樣那真是國之幸甚!生之幸甚!我相信，教育的美好時代定會出現!
❹ 政治教師應具備什麼樣的素質才能與時俱進
第一，過硬的思想素質，也就是要有專業精神。具體說要有求真務實的精神，能夠以事實求是的精神和態度對待教育事業、教學工作，堅持以科學的態度教書育人；要有高尚的職業道德，能夠把愛作為自身必備的一種職業能力，發自內心的熱愛自己的事業、熱愛教學崗位、熱愛學生，而不是僅僅作為掛在嘴邊的口號；要有符合時代發展要求的教育觀、教學觀、學生觀、質量觀，這是從事好教育工作的重要保證。
第二，扎實的專業素質，也就是要有專業能力。具體說要具備五種能力：一是學習能力，教師要樹立終身學習的意識，堅持通過閱讀吸納各學科知識的營養，善於在工作中學習、在學習中工作，努力成為全社會的榜樣；二是教學能力，這是教師的核心能力。對所有教師而言，解讀挖掘教材、確立教學目標、完成教學設計、實施課堂教學、進行教學評價是需要不斷學習完善的常規技能，必須與時俱進。要通過專家引領、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進課堂教學質量的逐步提高；三是反思能力。教學，是一種實踐性很強的活動。教師應對自身的教育教學活動進行持續的反思，並通過反思不斷地改進自己的教育教學工作，達到提高質量的目的；四是科研能力。教師從事科研，將是21世紀教師區別於以往教師的一個顯著標志。教師要具備一定的研究能力，要善於把教學的遇到的實際問題作為研究課題，在教學實踐中加以分析和研究，最終找到解決問題的最佳途徑；五是社交能力。居於首位的應當是建立民主和諧的師生關系，努力成為受學生喜愛歡迎的老師。當今的教師需要面對錯綜復雜的社會關系，要學會處理好各種關系，尤其是要協調好與同事、家長的關系。
第三，良好的心理素質。眾所周知，教師已經成為心理健康問題的高危人群。因此，教師應當保持良好的心理狀態。首先要有敏銳的觀察和感受能力，及時發現學生和自身存在的問題；其次要有創造性思維能力，具有思維的靈活性和創造性；其三要有較高的情緒調節和控制能力，學會控制自己的情緒，以良好的心態進入角色；其四要有堅強的意志品質，要有面對困難百折不撓、持之以恆的精神；其五要能主動適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換。
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我曾聽到這樣一段廣告詞，頗有些感悟！廣告詞的內容是這樣的：
一、歷史教師應具備出眾的才、學、識。
1.史才，對於現代歷史教師而言即語言表達能力和書面表達能力。
(1)較強的語言表達能力，良好的語言素質能使學生清晰地了解和掌握史實，獲得科學的歷史知識和真情實感，甚至可以說，教學之成敗，以語言為先。歷史教師語言表達能力的優劣，直接影響著學生對歷史知識吸收的程度和學習歷史的積極性，關繫到教師教學效果的好壞。
(2)書面表達能力確切地說，應為教學研究能力。它以探索教學規律、總結教學經驗、豐富教學理論、提高教學質量為目的。積極參加教研活動，有利於教師深入研究大綱和教材，提高自己的知識水平和教學能力。而我們的歷史教師真正拿起筆來從事一些專業寫作者人數極少。
2.史學，歷史學科的特點決定了歷史教師必須具備系統的、淵博的、扎實的歷史知識。現代歷史教師不能僅僅滿足於自己最後學歷取得時的知識水平，即使是大學本科畢業，也要經常鑽研大學教材，以便「溫故而知新」，同時，還要經常了解史學研究的最新信息和成果，要站到歷史學科和史學專著的高度來研究教材，而不能把自己的認知水平停留在與教科書相同的淺層次上。蘇霍姆林斯基指出：教師「要作自己教學科目的主人，讓教學大綱和教科書只成為你最基本的知識，如同字母表對於已掌握修辭學奧妙的人一樣。」
二、當代歷史教師應具有反思能力和堅持反思性學習。
歷史教師的反思能力和反思性學習。這是歷史教師最關鍵的素質和衡量一個歷史教師優劣的重要標准。
1.反思能力。沒有教師生命質量的提升，就很難有良好的教育質量；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。總之，教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善與發展。教師應該時時反思，總結一天之得，一月之得，一學年之得。
2.反思性學習。教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實際活動的反思，還蘊涵了教學復雜性和不確定性、問題性。堅持不斷進行教學反思和堅持反思性學習的教師，就是一個教學水平不斷提高，與時俱進的好教師，現在不是名師也是未來的名師；現在不是專家也是未來的專家。
三、與時俱進，將課堂真正還給學生。
這歷史教師誰都會說，做起來卻誰都茫然。盡管如此，我們也必須去做。素質教育和新課程標准一再強調將課堂還給學生。生本教育就是注重學生為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學、樂學而設計的教育，就是一切為了學生，充分相信學生，全面依靠學生的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。
作為教師讓學生的思維進行碰撞，讓學生智慧之火熊熊燃燒才是你最應該做的。無論我們的才學識多麼高深，我們的課堂講解多麼生動，我們的反思品質多麼優秀，請將課堂還給學生，請相信我們的學生！我們本不應該是課堂的主人，我們霸佔了這么多年，還回去我們沒有失去什麼。相反我們將得到學生由衷的喜愛和教育教學質量的提高！這不也正是我們作為教師真正想得到的嗎？
❻ 教師要形成哪些與時俱進的能力
要提高青年教師思想政治素質和師德水平。健多青年教師選聘和人才儲備制 度。提升青年教師發展能力。完善教師「傳幫帶」團隊協作機制。造就青年學術英才和學科帶頭人。優化青年教師成長發展的制度環境。保障青年教師待遇 和工作條件。加強青年教師隊伍建設的組織領導。
❼ 結合教學環境之變化，謀求與時俱進的教學方法
（一）教師要更新教育觀念，改進教學模式
初中數學相對於小學數學來說，有了更深層次的研究和要求，然而在傳統初中數學教學過程中，並沒有形成以學生學習為主，教師輔助教學的學生自主學習模式，教師過多的參與到學生學習當中，甚至是主導學生的學習，這樣學生自我獨立思考的時間與空間被壓縮，對問題的理解與體會有時候只是建立在教師的講解層面之上，而自身對問題的理解與把握並不到位，這就更容易導致一些學生並不能很好的適應初中數學學習過程，甚至會因此找不到適合自己的學習方法從而導致跟不上課程教學進步，這樣的惡性循環最終不利於學生數學學習成績及能力的提高。
具體來說，教師要更新教育觀念、改進教學模式，減少自身在學生學習過程中的參與度，比如通過劃分數學學習小組、輪流安排學生帶領大家進行課程學習或者是課前預習與課後復習工作等，盡可能多的讓學生去獨立地思考和解決問題。但是要做好輔助工作，嚴密關注學生的學習進程和狀態，對學生學習中遇到的問題與難題能夠提供及時有效的幫助和講解。
（二）將素質教育融入初中數學教學當中
根據新課程改革的理念和中學數學課程標准要求，應該把素質教育貫穿於數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，這是廣大數學教師義不容辭的一項重要任務。然而，一方面受我國應試教育模式的影響，導致素質教育在我國基礎教育中的推行非常緩慢，甚至非常不到位；再者加上傳統認知下，學生素質教育工作應該是德育老師或者是班主任的職責所在，似乎和數學教學並沒有多大關系。當下我國正處於應試教育向素質教育過度時期，素質教育要貫徹落實於學生學習的方方面面，對於數學學習來說也不例外。初中數學既要培養學生的數學能力，又要給予學生更多的人文關懷，對於學生心靈上更多的慰藉與關系，畢竟初中生年齡尚幼，身心發育還不成熟，來到學校學習過程中，也需要教師肩負起更多的責任，做好學生的心靈導師，引導好學生的思想工作，幫助其學好數學的同時樹立正確的價值觀。
（三）適應社會對人才的要求與定位，培養學生學習能力
隨著社會的發展和進步，對人才的要求與定位也越來越高。有句老話叫「學好數理化，走遍天下全不怕」，我想在當今社會是行不通的，社會的競爭是激烈的，也是殘酷的，雖然我們不能總和學生說一下社會競爭如何之激烈與殘酷，畢竟淘汰的只能說明是弱者，只有不斷提高自身的綜合素質與能力，才能更好的實現自己的人生價值。
❽ 音樂教師如何開拓創新 與時俱進
音樂是流動的生命，是探觸人類心靈的探針。
個人認為：任何一種形式的音樂都是人類心靈感應，情緒傳遞的途徑，所以並不局限與某一種形式或流派，只要是大眾認可接收，並能反映相當一部分人的感情與激情，就是被大眾所接受的音樂形式。所以開拓需要從生活中發現。與時俱進，任何音樂的發展都需要相當一部分現實生活中人群的認可。發現，研究，並深入體會當代人群的心理和感情，就是與時俱進。
❾ 與時俱進，爭當新時期優秀教師的演講稿
各位領導，老師：
大家好!感謝大家給了我這次演講的機會。我帶著一顆赤誠的心來到在這個全新的環境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!
在這個上下一心,團結向上,共同進取的集體里,學校為了幫助青年輕教師提高業務水平,迅速成長起來,制定了學習計劃和實施方案，互幫互助共同進步。是啊,作為教師,把課上好是義不容辭的責任和義務.對我們教師而言,要想取得令人滿意的教學效果,那是需要付出大量的時間和精力的,但正是因為有了優秀教師的帶領,有了優秀品德的示範,才讓我們取得了事半功倍的效果.
俗話說:教書,育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實了許多,而且我的心靈也得到了進一步凈化:老師們的那種兢兢業業,勤於奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹立風碑,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那麼普通,那麼平凡,那麼瑣碎! 究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的執著與追求!是啊！正是因為我們作為教書育人的老師,所以我們要有所追求,我一直相信曾今的班主任對我的寄語:」勤奮,進取,不斷地追求,總有成功的一天!」
教師，是一個神聖的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養！我們堅信,在上級領導的關懷下,在社會同仁的支持下,在我們大家共同努力之下,讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
教師的工作也許會辛苦會勞累的，但很充實。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感嘆，但同時也跟這幫可愛的學生一起多了幾分成長！選擇了，就要對得起這份責任，因為我是一名人民教師。
❿ 名著閱讀也應該與時俱進 800字作文
假如我是老師
在我的心中，有一個理想，那就是長大後當一名培養人才的老師。老師的工作是最辛苦的，也是最神聖的，她像園丁一樣培育著祖國的花朵茁壯成長。記得有一句話說得好：「老師是人類靈魂的工程師。」對！我就要做一個塑造人們美好靈魂的好老師，教孩子們做有理想、有道德的共產主義接班人。
假如我是老師，上課時，我一定會認認真真地講課，對於那些聰明好學的學生們，我一定會有問必答。而對於那些成績較差的同學也都一樣，絕不偏心，我一定會竭盡全力地去幫助他們解決學習上的困難，提高他們的成績。而下課了，我就會散發我全部的熱情，以一張笑臉面對我的學生。我將成為他們的朋友。打球、有說有笑，是件非常開心的事。我不想以老師的名義，站在高處俯視我的學生，我和他們之間人人平等。
假如我是老師，我絕不會在每次考試後都報分數、排名，這樣雖然讓成績好的學生出了風頭，但是那些成績差的同學的自尊心卻會受到傷害。如果我是老師，對於那些成績優秀的同學，我一定會給予他們嘉獎，而那些沒有考好的同學，我就會指點他們試卷上錯誤的地方，並教他們改正錯誤，而且還會鼓舞他們的士氣，爭取下一次取得優異的成績。
假如我是老師，我就要當一名知識淵博的老師，因為要給學生們一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設法擠出一些時間閱讀文學名著，看《十萬個為什麼》……了解世界各國的風俗人情、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，上課的時候講得生動有趣，領著學生們在知識的海洋中暢游，讓學生們了解世界上的各種事情也越來越多，知識也就更豐富，就能為我們的祖國更添一番力。
假如我是老師，我絕不會讓學生成為做試卷和聽書的「機器」，我一定會讓學生跨上想像的駿馬，帶著疑問，去思考，去分析，讓他們質疑問難，也給書本找出錯誤，誰的見解有創造，我就會給予他熱烈的掌聲，為他祝賀。
假如我是老師，我絕不會讓學生整天沉浸在書堆里，我會帶著他們一起去郊外。春天，我會和她們一起去游覽綠草茵茵的田野，去看看小樹怎麼發芽；夏天，我會帶他們一起去海灘遊玩，找貝殼、游泳、堆沙子……讓他們體會到大海的魅力；秋天到了，我會帶他們去鄉下走一走，看農民伯伯收割黃澄澄的稻穀，幫助他們去採摘豐實的果子；冬天，我會帶他們去溜冰場溜冰……
我正在憧憬著作為老師登上講台的第一天的到來，如果我長大以後真的成為了一名光榮的人民教師，我一定會比我所講的更優秀。
假如我是老師，那該有多好啊！
科教興國是我們國家的國策，國家把9月10日定為教師節，每年的9月10日不僅是教師的節日，而且是我的生日。13個生日伴我度過了13個教師節，自從入學以來，我就憧憬著教師這一崇高而又神聖的職業，我常常在想：假如我是老師，那會怎樣……
假如我是老師，我首先要擁有豐富的知識和高超的技術，然後，針對每位學生的特點因材施教，我會用微笑對待學生。對上課認真聽講、愛動腦筋、積極發言的學生，我會恰當地給他們一個微笑，這樣能激發他們的學習興趣；對於基礎不太好，反應比較慢的學生，在他們遇到困難時，我總是微笑著給他們講解。
假如我是老師，我在傳道、授業、解惑的同時不斷給自己充電。與時俱進，掌握現代網路教學知識技能，編制所在學科的電子課件。並與中央教科所、《當代教育》等媒體保持聯系，答疑解難。舉辦奧數、作文、英語等競賽活動，以開拓學生視野增進交流。我會給學生們留有趣的作業，提供相關的網址，以便他們找到相關的資料了解國內外最新的知識和科研成果，倡導研究性學習，鼓勵發明創造。我不會在課外辦補習班更不會在課堂上講一半留一半，我要對得起我的良心。
假如我是老師，我會保持一顆平常心，時刻關心學生們的學習狀況。教學相長，和他們相互交流學習的方法和技巧。培養學生們成為具有良好的學習習慣和生活作風的人，在將來激烈競爭的社會中得到生存和發展。人無完人，自己有失誤或犯錯誤應及時主動地糾正。不會為了所謂的「面子」而假裝清高，要做學生們的知心朋友！我要做一個好的班主任，在嚴格要求的同時也來點寬容；各項活動都要爭取拿第一，但也要適當降低難度，肝膽相照榮辱與共。在班集體中形成強大的凝聚力和向心力。
假如我是老師，對於後進生和差生，我不會譏諷和挖苦他們，更不會體罰學生。即使是偷竊了我的手機有不良行為的「劣等生」，我也會給他們留有尊嚴和「面子」，做好教育和轉化工作。因為世上沒有教育不好的學生，只有不好的教育。對於貧困生，我會找一些有償性的勞動讓他們去做，以增加貧困生的經濟來源，並使他們體驗到勞動的快樂。
假如我是老師，對在就學、升學和招生工作中的教育腐敗現象，我會收集充分的證據上報上級政府紀檢監察及人大政協等部門，嚴懲腐敗分子，維護教育的公開、公平、公正。因為教育的不公是最大的不公。
假如我是老師，我會做一個人類靈魂的工程師。我會做一棵參天大樹，成為一隻燃燒的蠟燭，我會化作春雨，我會變成肥沃的泥土……