班主任教育論文
談如何當好一名班主任
學校是由班級組成的。班主任雖然是極為渺小的職員,但在學校的教育教學工作中,卻起著舉足輕重的作用。班主任工作的成敗,直接影響著一個班級幾十名學生的健康成長,涉及到學校工作的全局,責任重大,工作繁復,影響頗深,不可小覰。特別是在推進新教改的今天,國際形勢風起雲涌,高科技領域的競爭日趨激烈,真可謂:強者存,弱者亡。國家要強盛,民族要圖存,百年大計,教育為本。人才的希望在學校,學校的希望在教師。作為一名人民教師,特別是班主任教師,身系重擔,豈能掉以輕心?
一、心繫祖國肩負使命挑重擔
班級工作是學校工作的組成部分。班主任肩負著教育和管理好班級學生的主要重擔,必須適應現代教育形勢的發展,不斷地更新教育教學理念。心繫祖國,胸懷朝陽,教師要站在為祖國,為社會主義建設培養人才的高度來認識自己所履行的職責,才會領悟到到: 自己肩負的責任重大,才會不辭勞苦地肩負歷史賦予的使命,堅忍不拔,勇挑重擔,才會自我情願地做一名辛勤的園丁。
二、責任心是搞好班級工作的動力機
完成黨和人民交給自己的教育教學任務,為祖國、為人民、為社會,培養更多有用的人才,這就是使命。我們要懷著一顆強烈的責任感,以百分之百投入的教育姿態,以及一股愛崗敬業之熱情,投入到教學實踐中,深入班級,與學生織成一片,充分地了解學生的思想情緒、行為動態和學習情況,隨時輔導和教育學生,以教師的認真負責,作為學生的主心骨,用教師的工作熱情去激發學生的學習干勁,師生一體,共同奮斗。從教三十春秋,使我深刻的體會到:教師的「責任心」是搞好班主任工作的動力機。
三、加強班級管理是班級工作的核心
班級管理是班主任工作的中心。班級管理工作可謂艱巨而繁瑣,隨意是不可能把一個班級帶好的。要真正的當好一名班主任,帶好一個像樣的班級,作為班主任老師必須付出艱苦的代價。首先,要取得學生對自己的信任。在與學生的接觸中以愛為主,以德為先,注意樹立自己的威信。作為班主任,沒有駕馭學生的能力是根本不行的。所以,班主任老師除了要有過硬的知識,得心應手的教學技能,還要有一套善於對班級管理的方法與經驗。
1.培養班級幹部首當其沖。首先留心觀察,精心挑選,當選出班幹部後,要明確班級幹部的職責,教給他們工作的方法,時常召集班級幹部會,小結得失。鼓勵他們既大膽,又認真地開展工作,做到各負其責,團結協作,共同把班級工作搞好。只有班級幹部培養好了,充分發揮他們的帶頭作用,班級工作才能深入持久地開展。
2.制定行之有效的「班紀班規」是搞好班級管理的重要舉措。俗話說:「沒有規矩,不成方圓。」開學初,按照學校一日常規管理條例,結合本班的實際情況,制定適合本班的工作與學習制度,並且班主任要以身作則,班幹部帶頭,全班共同履行,這樣才能使班級工作做到有條不紊,有聲有色。教育教學實踐證明:制定「班紀班規」是一種行之有效的辦法。
3.精心營造良好的學習氛圍。俗話說:「一日之計在於晨,一生之計在於勤。」教師是學生的楷模,教師一定要勤奮、嚴謹治學,每日鞭策自己,起得早,督促學生早上到校之後,能夠正規地投入看書學習。並且不辭勞苦地每晚堅持到校,深入班級,監督學生上好晚自習;嚴格要求學生認真、及時地完成當天布置的作業與學習任務;務必使班級學生的學習風氣形成主流。「子不教,父之過。教不嚴,師之惰」、「嚴師出高徒」是有一定道理的。只有良好的學習風氣,才會有良好的班級,只有良好的班級才能構建良好的學校。簡而言之,班主任教師要以班級為主陣地,刻意培養班級的學習風氣,正因「學習風氣」是「班魂」與「校魂」,班主任教師絕對不能忽視對班級學習風氣的培養。
4.加強班風班貌的建設。班風班貌是一個班級的品牌,品牌不僅要求質量好,其包裝也要好才行。班主任要精心設計班級的學習、生活園地,其形式要達到新穎美觀,內容豐富多彩,刻意優化教學環境,使其達到讓人賞心悅目,催人奮進的境界。此外,還要教育學生使用文明語言,形成團結協作,共同進步的良好班風。
5.關愛學生是班主任工作的起點。班主任是接觸班級學生最多的老師。我們要想學生信任自己,聽信老師的話,首先要給學生以關愛。從心理學的角度來看,每一個學生都非常在乎老師對自己的評價和感覺:一句發自內心的贊美,可以讓學生興奮無比;一句嚴厲的批評,可以讓學生茶飯不思,甚至一蹶不振;一個不輕易的舉動可能帶給學生的是一種全新的感觸。從這一角度出發,我們完全可以利用學生的這種情感,多給學生以關愛,拉近師生之間的距離。特別是學生在學習上遇到困難,對前途,對人生感到困惑無望的時候,班主任老師要主動接近他們,予以個別的輔導與幫助,這樣可以使學生感受到教師的溫暖,甚至看做是一根救命稻草;當學困生有著點滴進步時,要及時予以表揚和鼓勵,讓他們覺得自己有了閃光點,感悟到人生的價值可貴;班主任要用體貼讓學生感覺到是自己的「知心人」, 用情感去啟迪學生的求知慾望,從而樹立學習的信心。班主任教師不但要關心學生的學習,還要關心他們的生活以及健康成長,用溫暖和辛勤的汗水去感化學生的靈魂。
6.班級管理工作的方方面面都是不容忽視的 。諸如家訪、勞動衛生,課外輔導、轉化差生等等,都是班級工作的重要環節。作為班主任老師確實是任重而道遠,必須把每一項工作做好、做細、做強,以教書育人為己任,以不誤人子弟為准則,努力做好班級工作的方方面面。
執教至今,我所經營的班級之所以能夠向來取得比較好的成績,形成團結向上的班級集體,最主要的是本人多一份責任心,多一分熱情與干勁,勤於對班級的嚴加管理罷了。謹此片言,十分膚淺,深望同行多加指教,使自己在教育教學的這塊陣地上為培育祖國的花朵,繼續灑下自己的熱血——直到最後.
② 班主任德育論文
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿「人情味」
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓」，「班風正，學風盛」，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，「人無完人」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」、「分層」合作
小學的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任「小密探」都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現「消化不良」或「欠債」的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心裡默念：「我精神抖擻，心情愉快。」很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默念一些暗示語，比如「我一定能學好英語」，「我的語文成績越來越好」，考前默念「這次考試一定能考好」等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
「萬事開頭難」，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
③ 班主任論文是教育教學類嗎
一談到教師職稱評定，我們先要講講教師職稱論文的發表。教師想要發表論文一般有2種方式：一種是直接向雜志社投稿，一種是通過論文代理或期刊采編中心投稿。這兩種種方式，費用方面基本差不多，都是社裡統一定的價格。
論文發表的過程基本就是：投稿→審核→答復通過（不通過）→辦理版面費（修改稿件或換文章）→安排版面→出刊→郵遞樣刊。
提防非法期刊
1.論文發表首先要注意的就是非法期刊。因為根據規定，在非法期刊上發表論文在職稱評審中是無效的。鑒別非法期刊的官方行政機構是新聞出版總署。新聞出版總署首頁右中有個期刊檢索窗口，根據新聞出版總署工作人員的答復：「凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊。」也就是說正規期刊應當都能查到。
論文發表無效的情況
（1）發表在非法期刊
（2）發表的時間錯過了職稱材料上報的時間
評職稱發表的論文有時效性。早一年的，或晚過提交材料時間的，均無效。
當年的職稱評選，一般要求當年發表的論文有效。否則，那評高級職稱豈不是要將評初級，中級職稱發的論文直接拿來用了。
（3）署名在第3作者之外
大部分職稱評選部門對職稱評選要求都是前3署名作者才有效。
（4）刊物級別問題造成的無效
2.不同級別的職稱評選要求不同的刊物級別。一般，初級，中級職稱評選，對刊物要求都是省級以上刊物。而副高級和正高級職稱，則對刊物有一定要求。通常要求其中一篇論文要發在正規核心期刊上。
3.論文寫作方面
（1）投稿文章一定註明作者通訊地址和聯系電話
（2）文章字元數要嚴格控制
現在雜志都是按版面或字元數收費的，很多作者文章內容不錯，但篇幅很長，佔用版面很多，所以產生很高的版面費用。
（3）論文格式要正確
一篇完整的論文應當包含以下幾點：標題，作者，單位，摘要，關鍵詞，正文，參考文獻（沒有可不加）。
如果您的課程研究方向和教育有關，那就是教育類。若關系不大，就歸為相應的專業。
九品論文很高興為您解答，希望能幫助到您。若您還有別的疑問歡迎提出
望採納
④ 教師優秀論文：淺談如何做好班主任工作
班級管理成效直接關繫到學生的人生發展和學校教育教學質量。班級是一個特殊的群體，成員是處在成長過程且個性差異很大的學生。班級管理工作的重任是由班主任來完成的，班主任一定要關愛學生，要做好一名優秀的任課教師，要尊重學生，管理民主，能夠高度負責的關心班級事務，能夠耐心疏導學生個體或班級中出現的問題。只有這樣，才能做一名合格的班主任，建設一個充滿凝聚力的優秀班集體。
首先班主任要深深的關愛學生。
教師對學生的愛不是出於偏狹的私情，也不是出於抽象的人性，而是出於高尚的社會責任感，教師對學生的愛是大愛。在學生的成長與發展中包含了教師的人生價值，教師愛學生也就意味著對自身價值的珍愛。教師對學生的愛應該是真誠的、無私的，要用赤誠的心去愛每一片綠葉，每一朵鮮花，而越是殘花病葉，越要更加精心的去護理。教師有了對學生的「關愛之情」，才能讓更多的學生「親其師、信其道」。高高在上、不察生情、不解生難、出言不雅、動輒責罰、等差有別、分數至上、輕德重智等現象的出現，說到底是教師沒有愛生之情。教育的最有效的手段就是「愛的教育」，愛是把火把，可以融化冰山雪川；愛是條紐帶，可以拉近師生距離；愛是種潤滑劑，可以增進師生情感。陶行知先生曾說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」。沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恆心和好情緒去費時、費心、費力採用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。
其次班主任是一名優秀的教師，要能以淵博的學識吸引學生的求知慾，以高尚的師德來贏得學生的尊重。
一名優秀的班主任應該是：師德高尚、知識淵博、關愛學生、充滿激情、敬業奉獻、為人師表。從「師者，所以傳道授業解惑也」到「教師是人類靈魂的工程師」、再到「教師擔負著民族的振興，民族的未來」，這些不僅是社會賦予教師的光榮稱號和神聖使命，而且也深刻詮釋了教師這一職業的重要性。作為班主任教師，要不斷探究為師之道，不斷更新知識層次，不斷提升人文素養，使自己知識完善、人格完美、胸懷博大、課堂充滿激情。要給學生一杯水，教師要有一桶水。這正是教師職業對教師的學識水平提出的最起碼要求。班主任作為教師，更應該在教學上追求高效益，精益求精，用高質量的教學培養高水平的學生。專心致志於其業，心無他顧，力不旁施；要追求低負擔、高效益的教學境界。
再次班主任應該思想開闊，能夠適應新時代青年學生的思想認識和行為，在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神。
在班級管理中，班主任與學生交流，一定要將學生看成發展中的人，是獨特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權利的人。要承認並尊重學生的民主權利，相信學生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態度對待學生，建立和諧融洽的師生關系。與此同時，教師還需加強個人品德修養和職業道德修養，熱愛教育事業，熱愛學生。古人有雲：天地君親師。又雲：一日為師，終身為父。教師固然值得尊重，但教師應該知道這先是對知識的尊重，再者才是對一個人的尊重。現在，班主任除了要履行一名優秀教師的職責，也要承擔為孩子終身幸福奠基的重任。因此，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議是作為一名合格班主任的前提。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂於接受老師的指導乃至批評教育。只要學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年後會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展做出更大貢獻。
最後做好一任班主任，團結好一個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。我們對自己的要求是「做好一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。」
班主任是備受學生家長關注的文化人，也是新時期學校管理的代言人。我們一定要把事業擺在第一位，把致力於為千家萬戶服務，為社會培養人才作為永恆的目標和追求，天天要提醒自己不馬虎、不懈怠、不拖延、不誤事，勤奮務實、拼搏創新、做好每一天的班
⑤ 教育論文：怎樣當好一個班主任
最近教育部發布信息，要求班主任要拿出大量的時間做班主任的工作，足以說明班主任的工作至關重要。班主任的工作做得如何，將直接影響到學生們的健康成長。班級管理是一所學校工作的一部分，也是一個重要的環節。班主任是一個班的組織者、引領者和教育者，是學生家庭、任課教師、社會直接溝通者。一個班級能否形成良好的班集體，首先取決於班主任的工作能力和水平。如何才能當好一個班主任？從事教育工作者，特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究，因為教育對象是學生，是育人、塑造人的靈魂，這與其它行業的管理是有質與量的區別。自從邁入教師門檻的第一天起，本人一直在教育工作中苦苦的探索、積累經驗。我認為要當好一個班主任，應做好以下幾個方面的工作： 一、 班主任要以身作則，用榜樣感化學生。 俗話說榜樣的力量是無窮的尤其是班主任的言談舉止，哪怕是微小的舉動都會給學生留下永久的記憶，他們認為老師的一言一行都是對的，如果班主任的工作不到位，會直接誤導學生向壞習慣發展。德高為人師，身正為人范。教師本身是一部活的教材，在學生的心目中，教師是父母的化身、社會的規范、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學生，模仿能力強，判斷能力還比較低，他們會把教師的言行視為准則、規范，他們會認為老師說的、做的都是正確的，一位小學一年級的男生，頭發長了，已遮住半個耳朵，家長催他去理發，他開口說道：我們的班主任經常留長發，我覺得很有帥氣，我也留長發像他那樣。有一位二年級的小學生，在樓梯間隨地吐痰，同學們發現檢舉並匯報了老師，班主任找他談心，意想不到的是，這位小學生說道：平時我發現某老師也這樣吐痰，他還在教室里吐呢。某三年級的小學生，放學後發現教室的窗戶沒有關好（值日生未關），他主動地把窗戶關好，有個別同學認為他不是值日生，說他多管閑事，他說平時見到班主任也是這么做的。去年我擔任二年級的班主任，起初班級的衛生很差，經常有亂丟紙屑、果皮等現象，班會多次強調，甚至提出口號：亂丟垃圾可恥，撿垃圾光榮。號召大家凈化我們的班級。可收效不大明顯，實在看不順眼了，我就在課間時間偶爾撿走亂丟在走廊上、教室里的垃圾，沒想到這一小小的舉動，收效卻很大，當我沒有發動學生撿垃圾時，卻有個別的同學主動撿走亂丟的垃圾。可見，班主任的身教是多麼重要。榜樣具有潛移默化的作用。古代大教育家孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我深刻的體會到：班主任的德行至關重要，身教勝過言教，班主任教人怎樣做人，首先自己要知道怎樣做人（好人的典範），要求學生做到的，班主任必需先做得到。 二、 加強班幹部的培養。 班幹部是班主任的得力助手，一個班級的管理好壞，與班幹部的素質和能力是分不開的。如何發揮班幹部的作用，是班主任工作的一個關鍵。首先精心選拔培養班幹部，在選舉之前，班主任要留心觀察學生，真正了解班裡的學生，通過民主選舉出班幹部，根據個人特長與意願，再安排分工。定期召開班幹部會議，對班委的工作情況，給予肯定、指出不足以及努力方向，要求班幹部利用好的榜樣感化同學，樹立班幹部在同學中的地位與威信。其次培養班幹部的工作能力，有的班幹部縮手縮腳，依賴思想嚴重，怕苦怕累，甚至怕得罪同學，這種現象，在小學高年級尤為突出，為此我在班委會上，師生相互交流思想、談心、民主討論，把在管理過程中碰到的難處提出來，師生共同探討對策，商議如何才能管理好班級，同時也要班幹部嚴格要求自己，在鍛煉中成長。去年我擔任六(3)班的班主任，該班的學生都是剛從其它的村小轉來的。開始他們對學校都很陌生，學生素質參差不一，起初班級紀律散漫，給班級管理帶來很大的難度，在培養班幹部時，我對他們點明了班幹部兩大作用與意義，一是管理好班級，營造一個舒適和諧的讀書環境，對全班都有好處。二是從小培養管理能力，機會難得，這對個人的成長會有很大的幫助。班幹部明確了重擔與作用，調動了他們的積極性，工作能力逐日提高，成為了班主任的得力助手，從此班級的紀律有很大的轉變，在上學期期末班級量化管理評比中，還榮獲一等獎，這與班幹部的努力配合是分不開的。 三、 關愛學生，呵護後進生的成長。 沒有愛 ，就沒有教育，愛是智慧開發和人類生長所需要的陽光。愛是催化劑，它能感化人的靈魂。做為一名班主任應以一顆均衡的心關愛每一位學生、善待後進生，所謂的後進生，是相對跟先進生而言的。班主任應以發展的目光看待他們，大部分的後進生，由於被家長、老師、夥伴的歧視，聽慣了冷潮熱諷，得不到賞識與關愛，以致喪失了信心。做為班主任要花很多的時間關注教育他們，與他們心靈溝通，特別是心理有問題的留守兒童，要找出後進的原因，耐心的跟他們足膝長談，用父母般的情感潛化他們，喚回他們的自信心，使他們有勇氣生活在同一個班集體里。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護兒童。轉化後進生，我的做法是： （一）把微笑送給每一個後進生，因為微笑能給學生有良好的心境，醞造成和諧、寬松、舒適的氛圍，同時微笑能點燃學生的思維與靈性。不論是在課堂，還是在課外我都用和氣的臉神，盡可能把微笑送給學生，俗話說：笑也老，不笑也老，做為老師，為何不笑對人生呢？教育工作中充滿微笑，化解了種種誤解，心態好了，怒氣、怨氣也少了。從而引領他們走出冷落、孤僻，走向陽光雨露。 (二)尊重後進生的人格，呵護他們的自尊心，樹怕剝皮，人怕傷自尊心。只有他們的人格得到保護與尊重，才能調動他們的積極性，發揮他們的潛能，身心才能得到良性成長。 （三）營造一個充滿愛心的班集體，鼓勵優異生幫助後進生，並結成一對一幫扶，消除同學之間相互歧視、嘲諷的成見，使後進生感受到老師、同學的關懷以及班級的溫暖。 （四）少批評，多表揚。批評時要做到究其新，不追其舊。善於發現後進生的閃光點，哪怕是點滴的進步，都要及時給予表揚鼓勵，用星星之火點燃希望之光，激勵他們勇往直前，認知自己並不比別人差，同時給後進生創設展示機會的平台，讓他們盡情的表現，品償到成功的幸福與喜悅，在成功中不斷的完善自我、超越自我。 四、 民主管理班級，讓每一位學生都有管理權。 新的教育理念，新的課程改革已浸入人心，以學生為主體，一切都是為了學生，為了學生的一切。教學的重點把老師的教轉化為學生的學。同樣班級的管理也要放手給學生，尊重學生的意願，比如制定班級目標、班規等，要根據班級的情況，徵求學生的意見，經過民主討論，制定切合實際的目標、班規等。因為是民主制定，約束力也增強了。安全教育是班主任常抓不懈的一項工作，小學生安全防範意識能力低，我先讓學生在生活、學習周圍中找出哪些做法是不安全的行為，並羅列出來再匯總公布，同時利用周會課，讓學生回顧一周來的活動情況，對照不安全的行為，檢查自己每周是否有做不安全的行為，做到警鍾長鳴，提高了學生安全防範意識，近二十年的班級教育工作中，我擔任管理的班級，沒有發生過學生重傷、死亡的案例，確保了學生的安全。 總而言之，班主任的工作既艱辛而又細致的，對待學生要一視同仁，需要有愛心、真心、關心、細心、耐心與恆心。對每一位學生要做到因材施教，只有這樣，我們才能培養出一批又一批健康成長的接班人。讓我們教育工作者共同攜手在實踐中探索，做一個讓家長、學生、社會滿意的班主任，不辜負祖國與人民的重託。
⑥ 如何當好一個班主任 1500字論文
班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神聖使命，這一使命要求班主任工作只能成功、不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不關注並講求一點兒工作藝術。是藝術，就會百花齊放，異彩紛呈。今天，在這里藉此機會，和大家交流一下幫助人工作中的一些感想。就我個人認為，班主任工作藝術應從以下幾方面努力： 一、把教育當作一項事業來做 你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 二、要有自己的治班理念和治班方略 思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：「以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威並施 」。 我的治班方略概括起來就是： 「一則」、「二感」、「三言」、「四通」、「五心」和「六法」。 「一則」就是一條教育原則：充分尊重學生！ 「二感」就是作班主任的責任感和使命感。 班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神聖使命，這一使命要求班主任工作只能成功、不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不關注並講求一點兒工作藝術。是藝術，就會百花齊放，異彩紛呈。今天，在這里藉此機會，和大家交流一下幫助人工作中的一些感想。就我個人認為，班主任工作藝術應從以下幾方面努力： 一、把教育當作一項事業來做 你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 二、要有自己的治班理念和治班方略 思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：「以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威並施 」。 我的治班方略概括起來就是： 「一則」、「二感」、「三言」、「四通」、「五心」和「六法」。 「一則」就是一條教育原則：充分尊重學生！ 關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。」班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。「學校無大事，處處有教育」，實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入到學習、生活和工作中去。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體？這是值得每個班主任深思的問題。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班集體的中心與靈魂。要把一個班級搞好，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。 眾所周知班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。因些，增強班級凝聚力是班主任工作的一個重要方面。下面僅談談我在這方面的一點做法。 1、 班主任和任課教師之間要密切配合，及時交流情況。隨著年齡的增長和課程的增多，學生的興趣愛好也開始明朗起來。由於對某門學科的教師的偏見或者對某一學科成績較差，學生在心理上就會對這一學科甚至授課教師產生厭煩，造成上課不專心聽講、搗亂，影響旁人學習，容易形成後進生，慢慢就會與班級大集體脫離，這種學生的增多，注會分散班級凝聚力，影響班級的學習氛圍。因而，作為班主任我積極配合任課教師做好學生的思想工作，任課教師也主動把學生的學習情況、興趣愛好、課堂紀律及時反饋給我，使我能全面、細致掌握了解學生的思想動態，進行教育引導。在學期評優方面，我也徵求任課教師和班委的意見，努力做到一碗水端平，讓先進的學生真正得到表揚、消除學生在評先等方面由於利害沖突而影響團結，從而影響班級凝聚力。 2、 組織和培養一個具有較強的向心力和號召力的班委集體。班委是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。班委成員都是從學生中選舉出來的，一般學習成績較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班裡起著「帶頭鷹」的作用。因此，我注重組織和培養班委的工作能力，提高管理水平，在班級中形成以班委為核心的團體。這樣在工作中，我只要掌握和管理好「核心」——班委會，給予正確的引導，從而把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。 本著「公開、公平、公正」的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班干予以辭聘。 「二感」就是作班主任的責任感和使命感。 3、 積極參加學校開展的各項活動。積極組織學生參加各種比賽，激發班學生的集體榮譽感。課外活動是學生的「第二課堂」，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛煉目的的同時，特別要培養學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拚搏，為班級爭光。通過種種事例，培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成「顧大局、識大體」的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。 4、 樹立正確的價值觀、人生觀。抵制社會上不良風氣的侵蝕，營造刻苦學習的良好氛圍，增強班級凝聚力。因此，必須加強學生的德育教育，在學生思想上樹立正確的人生價值觀，清除自私自利的個人主義，把全班學生團結在一起，體味班級這個大家庭的溫暖。同時也教育學生人人都來奉獻一份熱，溫暖大家庭中的每一員。總之，一個優秀的班級要靠所有學生齊心協力來創造，集體的榮譽要靠每個人的去爭取。只有充滿友愛的班級，才能讓每個同學都能感受到集體的溫暖，只有這樣的集體，才能讓每個學生引以為榮，只有這樣的集體，才能創造出良好學習氣氛，真正促進學生的成長，進步。 5、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級的學生要極度關愛。作為「一家之長」，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象愛護自己的眼睛一樣保護好學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。學生生病，你上去親切地關心幾句，並為之送來葯片。常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，對於這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：一個晚上，我曾送一個學生去醫院並脫下自己的毛衣給他披上。這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在周記中寫道：「老師，謝謝你……祝好人一生平安」。我曾整夜地陪伴在生病的學生的身旁，一宿沒睡，盡管我認為是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這位學生家長給我寫了感謝信，學生周記中寫道：「老師，你是好人……謝謝你」。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。 6、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的 3、 積極參加學校開展的各項活動。積極組織學生參加各種比賽，激發班學生的集體榮譽感。課外活動是學生的「第二課堂」，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛煉目的的同時，特別要培養學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拚搏，為班級爭光。通過種種事例，培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成「顧大局、識大體」的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。 4、 樹立正確的價值觀、人生觀。抵制社會上不良風氣的侵蝕，營造刻苦學習的良好氛圍，增強班級凝聚力。因此，必須加強學生的德育教育，在學生思想上樹立正確的人生價值觀，清除自私自利的個人主義，把全班學生團結在一起，體味班級這個大家庭的溫暖。同時也教育學生人人都來奉獻一份熱，溫暖大家庭中的每一員。總之，一個優秀的班級要靠所有學生齊心協力來創造，集體的榮譽要靠每個人的去爭取。只有充滿友愛的班級，才能讓每個同學都能感受到集體的溫暖，只有這樣的集體，才能讓每個學生引以為榮，只有這樣的集體，才能創造出良好學習氣氛，真正促進學生的成長，進步。 5、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級的學生要極度關愛。作為「一家之長」，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象愛護自己的眼睛一樣保護好學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。學生生病，你上去親切地關心幾句，並為之送來葯片。常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，對於這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：一個晚上，我曾送一個學生去醫院並脫下自己的毛衣給他披上。這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在周記中寫道：「老師，謝謝你……祝好人一生平安」。我曾整夜地陪伴在生病的學生的身旁，一宿沒睡，盡管我認為是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這位學生家長給我寫了感謝信，學生周記中寫道：「老師，你是好人……謝謝你」。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。 6、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求和需要，調整和設置新的目標。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。 7、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的「傳道、授業、解惑」，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，「擰成一股繩、勁往一處使」。班主任才能在教育中達到「窢發促菏詎孤存酞擔喀隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。 增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇於開拓，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。 五、開展豐富多彩的活動 班級活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。集體是在活動中產生的。通過這些活動，他們的組織能力、管理能力、決策能力等都得到充分的鍛煉，在班級中孕育出團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體、團結的集體、溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。 班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有一個整體計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，並且通過同學們的精心組織與准備，最後順利開展，提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能並重、一專多能。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
⑦ 求關於班主任德育的論文一篇。3000字左右，謝謝。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是多少雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講台，我就從事班主任工作，從中也體會到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時我又更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：
一、以身作則，引導學生
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：「教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔短小的粉筆頭，專撿好用的寫字，學生就會學著挑選、丟掉短鉛筆，扔去小橡皮，外殼破裂的鋼筆不要……因此，為了學生，我們老師要言行謹慎，因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：「孩子們，向我看齊！」就拿「師生問好」這一最簡單的禮儀習慣來說。我首先把「見到老師先問好」變為「見到學生要問好」，以自己的實際行動來培養學生的禮貌習慣，學生看到自己的老師居然向他們主動問好，他們很快就學會了。每一次的班級大掃除，我不是站在現場「指揮」，更不是坐在辦公室里「遙控」，而是和我的學生一起揮汗如雨，老師這樣，學生會不認真打掃嗎？在教室里或校園中，我只要看見地上有紙屑，都會主動彎腰撿起來。還把喝完水的塑料瓶拿到班級積攢起來，孩子們見老師如此，也都紛紛效仿，有的學生在上學的路上看見塑料瓶也不忘撿回教室。有一次，學校在操場上召開全校家長會，會議結束後，其他班的學生都帶著家長陸續離開了，只有我們班的孩子們在滿操場地跑來跑去，干什麼呢？原來是在收集家長丟棄的塑料瓶子呢？不一會兒，郭雙倩、崔文娟、王新魁等幾個學生就興奮地跑到我跟前說：「張老師，你看我撿了兩塑料袋的瓶子！」看著孩子們由於興奮而變得紅紅的小臉，我笑了。這一行為，我們班學生已堅持三年多了，一周我們都能賣五元錢，其他班主任都說我是「大財主」。我利用這些錢為孩子們購買一些獎狀、墨水、垃圾斗等。所有這些，不就是榜樣的說服力和感染力嗎？
二、批評一個缺點，先表揚兩個優點
「當心你的教鞭下有瓦特、冷眼裡有牛頓，譏笑中有愛迪生」，這是我國著名教育家陶行知先生說的一句話。告誡我們教育學生的班主任們，在教育那些「問題」學生時一定要講究方式方法，不能簡單粗暴。我的方法是-------要批評一個缺點，先表揚兩個優點。也就是老師在批評孩子不對之前一定要注意先肯定他一、兩點成績，再批評他的缺點不足，效果會很好。因為這讓學生明白，老師不但看到自己的缺點，也看到了自己的成績，是實事求是的，切記誇大孩子的錯誤，這是他們最反感的。
三、深深的愛，感動學生
「感人心者，莫先乎情。」世界上什麼東西會越分越多？那就是愛。十幾年來，我努力的做到於細微之處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。每到乾燥的季節，我還會「強迫」 孩子將自帶的水喝完……這些雖然都是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報：今年冬天天氣極冷，幾場大雪下來，路滑難走，一日，我手提皮包出門上班，一不小心一個趔趄，這時，我聽到了人間最美妙的聲音:「張老師，您小心點兒。」那聲音帶著急切，帶著無比的關愛，競使我心頭一熱。 又有一日，我推開教室的門准備上第一節語文課，剛要走上講台，一雙小手伸了過來，我低頭一看，啊！是羅漢果。「張老師，這是羅漢果，下了課你就把它掰開泡茶喝，可以治嗓子，特別是您的咽炎。」當時，我的眼睛就濕潤了，當時，你就是給多少錢我也不會和他交換那個羅漢果的。那一節課，我的心情好極了。下了課，我給家長發了一條感謝他們培養了這么一個懂得愛的孩子的簡訊。不久，家長就給我回了信，這是孩子的母親寫的：張老師你好！要說感謝的應該是我們，你和孩子們一起六年了，為學生們付出的心血不比父母少，對孩子的了解堪比父母，是你的教誨使學生把你已當作了親人，並學會了關心，懂得了愛，要說謝謝的應該是我們家長。那天我因嗓子不適只是說了句羅漢果清嗓子，沒想到孩子就馬上說要給您拿去，孩子知道關心和愛我也很欣慰。其實有些父母養孩子不圖回報，有時是會害了孩子的。試想一個連父母都不知回報的人對別人，對國家又會好到哪兒去呢？我經常會問我的孩子一句話：「我養你何用？」而孩子呢，每次都是在幫我做了一些事情後，得意地對我說：「看！你養我很有用吧！」讀著家長給我發來的簡訊，有一種幸福的感覺充盈心頭。在班級里，我經常會肯定這種懂得感恩，懂得關愛的言行，孩子們也慢慢地體會到了老師的良苦用心。這不，2008年的鼠年春節，班級里有近三分之一的孩子給我發來了祝福的簡訊，我也一一給予了回復，雖然費事勞神，但我卻樂此不疲。那種被關愛的感覺真好。
四、多樣的活動，豐富學生
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭，我們的班級標語就是：六一是我家，干凈整潔靠大家。在這個大家庭中，無論是老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，為鼓勵學生增加語言的積累，我班的四面牆壁上，開辟了展示自己的舞台，那一張張習作、小報、資料等，都是學生的得意之筆，充分發揮自主，促進其不斷提高！元宵佳節到了，在班裡舉行個「猜燈謎慶元宵」的活動，要求孩子們自製燈籠，並寫上謎語，准備好糖果。一則展示誰的燈籠有創意，二則是瞧瞧哪個同學的燈謎寫得妙。獲勝的同學會得到棒棒糖一根的獎勵。我們班葛暢同學自製的燈籠------小桔燈，獲頭獎。郭林之的謎語獲創意獎。「三八節」到了，給媽媽和老師做一張賀卡。召開班級溜溜球大賽、籃球比賽。讀書交流會等等。多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，也十分願意融入到班級這個大家庭之中了！
五、家校聯系，幫助學生
帶好一個班，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。定期召開家長會，個別家長培訓班等。在個別家長的培訓班上，我提議家長在孩子提出不合理要求時採用冷卻法：就是任憑孩子施展各種手段，只要不合理，家長就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒趣。幾次下來，他就會認識到任性是無效的手段，不能滿足他的願望，他就會放棄，而努力調整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習慣的關鍵，也需要家長橫下心來，積極配合教育。公布老師電話，為家長24小時開通，我把它叫做，家校聯系熱線。這條熱線方便那工作忙而不能到學校的家長，可通過電話詢問孩子在校的表現情況。「小手拉大手------父母孩子同成長」，在家長會上，我告訴家長要做一個愛讀書的家長，為孩子做出榜樣，家長什麼樣孩子就什麼樣。我們班裡的孩子要求每月讀一本好書，家長一定要和孩子一起讀這本書，並讓孩子在書後簽字證明。孩子接到這樣的作業很是興奮，終於有一個可以管爸爸媽媽的機會了。最近，我針對目前離婚率較高的現象，我為家長推薦了《愛的五種語言》一書，沒有買到此書的李皓旭同學的家長，焦急地給我打來電話，詢問在哪裡可以買到此書，他的孩子對他不按時完成讀書作業，很是不滿意，希望父母給他做個好榜樣。堅持按要求讀書的家長，紛紛給我寫來了讀後感，其中劉志鵬的媽媽在信中這樣寫到：我的孩子劉志鵬用了兩天時間就讀完了《青銅葵花》這本書，平時讀書他總是在應付，而這次你叫他出去他都不出去。我也讀了這本書，可以說，我是流著眼淚讀完了這本書，您為孩子們推薦的這本書寫得太好了，太感人了。真希望我的孩子能從這本書中學到什麼是愛？該怎樣去愛？如何去愛身邊的每一個人？我一定要把此書推薦給我們家其他人讀。感謝張老師的良苦用心。來自劉志鵬的家長。讀了這封信，你還能否認：小手拉大手的作用嗎？有了家長的配合，我們班的每月讀一本好書的活動開展的轟轟烈烈。
六、優良學風，塑造學生
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。期末結束時，我會設立「勤學好問獎」。樹立互愛互幫的風氣，經常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男子漢要保護弱小者。設立「紳士風度獎」和「淑女儀表獎」。久而久之，班級里男生欺負女生，以強凌弱的現象少多了，尤其是男生和女生發生矛盾，會被看作是很丟男人面子的事情，為男生所不齒。並在班級里下大功夫，樹立一個班級人人讀書的好風氣------建立班級圖書角、每周五召開班級讀書交流會、每月寫一篇讀後感等。課下，打鬧得現象少了，在教室里安靜地讀書多了。
記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：
既然選擇了方向，
便只顧風雨兼程。
那麼，既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。「痴心一片終不悔，心血澆開希望花」。
⑧ 如何做好新時期的班主任工作論文
現代 教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任必須具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者,是教學工作的協調者,也是學校目標管理的具體實施者,是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷於本職工作,與時俱進,適應新要求,以人為本,講究工作 藝術 ,走進學生心靈,不斷創新,把深入實踐 科學 發展 觀貫穿於班級管理的每時每刻。 一、通過開展形式多樣的班級活動,加強學生的思想道德教育 現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關於進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件,對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入,倡導的是學生觀,學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求,班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓,要全身心走進學生心靈深處,深入到學生個性心理層面,常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此,進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。 作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動,通過各種造勢途徑,正確引導班級輿論,不斷加強學生的思想道德教育,讓學生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣,可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式,結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點,通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」,「怎樣做一名合格的中學生」,「誠信從我做起」,「怎樣講孝道」,「爸爸、媽媽,我想對你說」,「我的理想」,「三生教育」,「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展,加強學生的參與意識和主人公意識,使得他們能當家作主,使他們的人格得到尊重。 另外,通過樹立學生典型,建立德育檔案,紀錄學生在校的思想道德的表現,並給出教師寄語,提出希望,不斷加強學生自身行為規范的修養,愚德育於教學、班級活動與管理之中,從正面引導學生積極向上,健康成長,增強班級的凝聚力。 二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力 在班級管理工作中,班主任與學生接觸最密切,是學生生活的指導者和道德規范的引導者,是學生的「心靈導師」,是學生健康成長過程中的引路人,更是學生的模範。「學高為師,身正為范」,班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力,靠的是身教和潛移默化。「其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。」作為班主任,要嚴守職業道德,忠於職守,行勝於言,以身作則,無私忘我,做學生的表率,要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作,一心一意謀發展,把班級管理滲透到教育教學的每個環節,引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心,以言導其行」,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信,學生就能尊重你、支持你,主動地聚集在你的周圍,就能夠增強班級凝聚力。 三、相信學生,尊重學生,注重個體差異 關愛每一位學生,是教師更是每一位班主任的天職。愛學生,首先必須尊重學生。古人韓愈說過「弟子不必不如師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻,如是而已!」 尊重學生要以信任學生和理解學生為前提,以人為本,把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力,班主任要注重個體差異,要極度關心學生,相信學生,尊重學生,突出學生的主體地位。 無論是大班還是小班,班主任面對的是各種不同層次的學生,而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來,那是不稱職的班主任。作為班主任,可以採取「看」和「管」兩種辦法,對學生要始終表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評,做好個別 教育 。「看」,即學生在校期間要隨時看,經常巡查,嚴加督促。然後利用課堂或課余時間進行「管」,從小事做起,從點滴做起,堅持「以愛動其心,以嚴導其行」,做好問題學生的思想轉化工作,使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近,要求上的嚴格,方法上的靈活,行動上的表率,就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。 在班級管理中,班主任要注重「三個進行」:一是對後進生進行轉化;二是對中等學生進行優化;三是對優等生進行強化。對後進生的轉化,要經常拿起表揚的武器,哪怕是極小的進步,要隨時發現,隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多,長期以來形成了一種隨大流的思想,既不願冒尖,又不想落後。因此,對中等學生要進行優化,對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力,樹立他們以班級服務為榮的意識,發揮自身特長,為班級建設獻計獻策。尊重與 發展 學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。 四、 科學 管理,健全班級管理機制 增強班級的凝聚力和戰鬥力,需要科學管理,健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部,以干帶群,加強管理。學生是班集體的主人,做好學生幹部的培養,是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養,用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度,不斷擴大骨幹隊伍,發揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。 在班幹部的管理中,要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則,經常召開班委會,在實際工作中給他們一些具體的幫助,研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展,在實踐中提高班幹部的組織管理工作的能力,增強干群關系。班幹部選好後,既重視個別指導,又放手工作,從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班幹部進行培訓,指導他們記載好每周的班級情況;記錄好工作體會,經驗教訓,不斷豐富和充實好的經驗,使工作不斷上新台階。 其次,努力構建「家庭、學校、社會三結合」的教育 網路 , 營造一個溫馨和諧的班級氛圍,以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況,定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會,進一步加強學生的學法指導,加強學生的德育教育和心理健康教育,以便取得家長的共同配合。 再次,要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學生的情況,又爭取了他們的協助,形成齊抓共管的班級管理機制。 五、注重策略,抓好班風、學風建設,創造良好的學習氛圍 一個優秀的班集體必須是團結向上,充滿溫暖,充滿愛意,有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生,採用有效的教育教學策略,必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合,通過科學的嚴格管理,創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍,發展學生的價值,發揮學生的潛能,發展學生的個性。 教學過程中,班主任要注重指導學生學習策略的培養,即「過好三關」。「三關」就是「課前預習關、課堂學習關和課後先復習後作業關」。通過這三關,鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題,使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢,使學生印象深刻,課堂上記好筆記。以學生為中心,以活動為中心,多採用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種「任務型」的教學途徑,啟發學生思考,開發學生的思維能力,由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習後作業的習慣。心 理學 研究成果表明,任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習,才能讓學生在學習過程中溫故知新,及時有效地深化課內知識,養成自主學習的良好習慣,形成優良的班風、勤奮的學風。 六、與時俱進, 科學 發展 ,努力開創班主任工作的新局面 新時期的 教育 理念需要班主任與時俱進,科學發展,突出重點,努力開創班主任工作的新局面。 1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力,落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案,認真分析每一個學生存在的問題,分析哪一科弱,弱的原因是什麼,提升學生弱科的措施是什麼等,然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實,哪些措施需要班主任去落實,哪些措施需要家長配合等。同時,注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現,通過觀察及時發現問題,並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心:一是體現在培養優良的班風學風的建設上,給學生營造良好的學習環境;二是體現在學生正確的學習方法的指導上,要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法;三是體現在學生良好心態的培養上,加強心理健康教育,充分調動學生的學習積極性,讓學生一步步走向成功。2.轉變教育觀念,樹立智力與非智力協