給教師的一百條建議

Ⅰ 有誰知道蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的具體內容

1、教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

2、只要課堂上充滿著師生間相互體諒的氣氛，有了一種智力受到鼓舞的精神，那麼每一個學生都在盡量靠自己的努力去達到目的。

3、優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

4、人的智力發展取決於良好的閱讀能力。

5、到了中年級和高年級，就出現學業落後.成績不良的現象，這主要是因為學生在小學的時候，沒有把基礎知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。

(1)給教師的一百條建議擴展閱讀

《給教師的一百條建議》中在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：

第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；

第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。減輕學生的腦力勞動最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。

教給學生能藉助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。如果學生在腦力勞動中對抽象真理的識記是以深入思考事實為基礎的。如果他不是死背式地識記，那麼他在算術應用題里所看到的就不是一大堆數字，而是各個數量之間的相互依存關系。

Ⅱ 給教師的一百條建議有哪些主要內容

《給教師的一百條建議》內容精要：《給教師的一百條建議》全書分上下兩篇，前50條為上篇，後50條為下篇。上篇主要論述教師職業的性質、特點，教師應具備的素養以及智育的主要任務與方法等問題；下篇主要論述教師應如何協調各種教育力量以促進學生的全面和諧發展。在上下兩篇的最後部分，蘇霍姆林斯基還就教師如何制訂教育、教學工作計劃問題提出了自己的看法。

（1）教師職業的特點和教師應具備的素養：蘇霍姆林斯基根據自己的實踐經驗，深知作為一個教師首先必須深刻理解教師職業的特點和提高教師的基本素養，才能創造性地進行教育教學工作。因此，他一開頭就提出了這個問題，並詳盡地闡明了自己的看法。

蘇霍姆林斯基認為，教育人的工作是一種特殊的、最富有創造性的職業，它具有以下幾個特點：①教師是對不斷變化發展的兒童施加影響。

②教師的工作具有滯後性。

③教師在各種影響和教育兒童的力量(如家庭、集體、學校、書籍、街頭夥伴等)中處於「指揮者」的地位。

④教師「工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識」。

教師職業的上述特點，決定了教師自身必須具備一定的文化水平和思想修養，這就是：①願意和樂於在「兒童世界」中生活。

②要有「研究人」的嗜好。

③要有人道主義樂觀主義精神，能真誠地熱愛、尊重和信任兒童。

④要有科學共產主義世界觀和高尚的道德品質。

⑤要精通自己所教的學科，懂得教育學和心理學，具有淵博的知識。

⑥要有高度的語言修養。

（2）智育的主要任務及其實施：蘇霍姆林斯基主張，智育最主要的任務是，一方面要給學生傳授系統的科學知識和技能技巧，另一方面則要培養學生基本的學習能力。那麼應該如何進行智育教育？蘇霍姆林斯基建議：①要激發學生的學習興趣和求知慾望。

②要為學生創造一個豐富的智力生活環境。

③要為學生提供充分的自由活動的時間。

④組織學生參加勞動，做到手腦並用。

⑤根據每個學生不同的思維方式和興趣愛好，因材施教。

⑥要認真地、正確地評價學生的成績。

從上述可見，蘇霍姆林斯基關於智育的理論是豐富多彩而又頗具特色的。

在教學的基本原則方面，蘇霍姆林斯基雖然沒有什麼新的發現，但他沒有套用傳統的、僵死的教學原則，而是根據時代的特點，根據教師和學生的具體情況，創造了一系列靈活多樣、行之有效的方式方法，從而大大激發了學生的學習興趣和求知慾望，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，把教學論提高到了一個新的水平。

（3）協調各種教育力量，保證學生全面而和諧的發展蘇霍姆林斯基把受教育的兒童形象地比作一塊大理石，而參與雕刻這塊大理石的有6種力量，即家庭、教師、學生集體、學生本人(自我教育)、書籍、街頭夥伴、親屬或熟人。並且進一步指出，只有當這些「雕塑家」的行動配合協調，才能「使我們在蘇維埃學校里創造出來的人成為德育、智育、美育的完善傑作」。

①充分發揮教師的「指揮者」的作用及其對學生的直接影響。

②與家長密切配合，共同完成兒童的教育工作。

為了提高家長的教育水平，幫助他們改善家庭教育，蘇霍姆林斯基主張開辦「家長教育學校」，開設家長教育學，以幫助家長解決以下幾個問題：a)創造良好的家庭氣氛，培養兒童的情感和智力。

b)培養明智的父母之愛。

c)要從小培養兒童熱愛勞動的品質。

③培養集體，充分發揮集體的教育作用。

如何培養集體？按照蘇霍姆林斯基的意見，集體是教師的創造。

首先，集體的建立是從思想一致開始的。

其次，要通過勞動培養學生集體。

最後，要培養共同的智力傾向。

④指導學生進行自我教育。

蘇霍姆林斯基斷言，能夠促使人去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

為了指導學生進行自我教育，蘇霍姆林斯基強調教師必須首先與學生建立起相互信任的良好的師生關系，促使學生個人的尊嚴和榮譽感發揮作用。

⑤要用書籍去影響學生的心靈。

蘇霍姆林斯基認為，教師除了要協調上述各種教師力量以外，還應密切注視街頭夥伴、親屬或熟人對學生的影響，善於觀察學生周圍的環境，充分利用各種積極的影響，克服消極影響，以保證學生的健康成長。

在兒童的教育過程中，人們早就注意到學校、家庭和社會的意義，並力圖使這三者相互一致。蘇霍姆林斯基的功績在於把這些教育因素具體化，並用自己的實際經驗使之更加豐富。他特別強調教師在兒童教育中的地位和作用，明確指出，教師不僅要充分發揮其對兒童的直接影響，而且要成為各種教育力量的「指揮者」。這就大大提高了教師的地位，進一步激發了教師工作的光榮感和責任感。他還以辯證的觀點論述了個性和共性的關系，力求把集體教育和個人教育結合起來，指出：「個人與集體是同一事物的兩個方面。沒有對個人的教育，就談不上集體的教育力量，而對個人的教育離開自我教育是不可思議的」，從而發展了馬卡連柯的集體主義教育思想。

（4）做好教育工作計劃：蘇霍姆林斯基認為，教育工作計劃是教育工作的重要組成部分。沒有工作計劃就不可能有「完全合格的教育工作」。那麼，教師應該如何制訂教育工作計劃？按照蘇霍姆林斯基的意見，在這個問題上是不可能有任何刻板公式和現成方法的。但是有幾個問題必須注意：首先，在做計劃之前必須明確教育目標。其次，任何一個年級的教師都不能孤立地考慮本年級的工作，而必須考慮教育工作的全過程(從學前期，直到學生中學畢業、獨立參加生產勞動、完全長大成人並做父親或母親)，對今後10～15年期間必須進行的工作制訂出一個總體計劃。最後，在大體弄清教育目標和總體計劃的基礎上，編制具體的、詳細的計劃。

①教學工作計劃。

首先要制訂為期數年的遠景計劃，它包括：學生應閱讀的文學作品、科普讀物的書目；學生應當欣賞的音樂作品；跟學生談話時使用的繪畫作品；學生應當牢記的基礎知識；各年級要寫的作文題目；「思維課」的題目；教師和學生要製作的直觀教具的大致清單等。其次，要根據遠景計劃的總目標，制訂專題計劃或課時計劃，這種計劃不應是詳細的講稿，而是「對教材進行創造性加工的內容」，如檢查家庭作業時要讓學生回答的問題，學習新教材要獨立完成的作業等。

②教育工作計劃。

與制訂教學計劃不同，在制訂教育工作計劃時，首先要制訂一般性計劃。其內容包括：草擬學生在校學習期間和畢業後應讀完的書籍的書單；使學生「懂得什麼是勞動、榮譽、尊嚴、友誼和對人的關懷」，以及應該為自己的父母或其他人做些什麼。其次，要制訂出教育工作的更具體的計劃。

此外，蘇霍姆林斯基還建議教師要經常寫教育日記，他認為教育日記是教師「進行思考和創造的源泉」。它有助於教師觀察學生的行為和思維活動的變化，從而有針對性地對學生進行教育。

同時，寫日記還有助於教師集中思考教育工作中的問題，積累教育資料，提高教育修養，逐漸形成自己的教育體系和工作作風。

Ⅲ 給教師的一百條建議（蘇霍姆林斯基）txt

親，手機用戶部分網址不可見=轉到電腦即可，如可見復制網址到瀏覽器即可下載

資源已光速上傳網路雲，請盡快查收吧。

若滿意請【採納】呦！有疑問請及時追問。

親請放心下載，附件下載的財富值只針對其他童鞋，

提問者無需再支付財富值了喲，么么噠！