班主任工作的重點

『壹』 談高三班主任工作中幾個重點

在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平，是眾多學校領導、班主任探討的一個課題。筆者認為，應該從以下幾方面入手： 一、抓好學生的思想政治教育是關鍵 作為高三的班主任，面對著即將成人的學生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質意志教育，競爭發展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結合起來。思想政治教育包括以下幾方面： 1．前途理想道德教育 進入高三以後，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的革命理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，並對理想有一種執著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什麼環境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單憑枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，如學雷鋒、學英模活動，參加學校五．四、一二．九紀念活動等，讓學生在活動中接受教育，達到此項目的。 2．班風學風教育 作為高三的班主任，在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立正確的人生觀。繼續開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續培養學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決於全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經「看透」了這個社會，懂得了「人生」的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵學生們抓住最後的機會，勤奮努力學習。對優生，要鼓勵他們不滿足於現狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些「困難」或「問題」學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。 3．遵紀守法教育 對高三學生仍然要繼續加強《中學生守則》《中學生日常行為規范》《公民道德建設實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學生懂得依法維護自己的權益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學校的各項規章制度，參加學校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規范嚴格要求自己，作好其他年級學生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學校安排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。 4．心理健康教育 由於臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩定、對前途悲觀失望，在家裡，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對台戲，這些都是學生心理不健康的表現。班主任老一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，並隨時調整自己的心理狀態，就會收到好的效果。 二、制定明確的目標，增強學生的自信心 作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。 在一個班級中，始終都有優等生和中差生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經驗，對於優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找准了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。 所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業的思想等。對待這部分學生，在進入高三以後，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以採取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空餘時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。 對中等學生，通過抓「兩頭」來帶動和促進他們。 實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質量就會大面積提高 三、用真情教育感化學生 班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到「以人為本」，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高三階段的學習中，由於學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心裡話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以後，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。 四、協調好各種關系 由於班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找准薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。 同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。 總之，高三年級的班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學生的教育管理就會取得成功。

『貳』 班主任工作思路

一、提高思想政治素質、轉變教育觀念
新時代的高校班主任，應該轉變教育觀念，確立「以人為本」、「育人為本」的工作理念，真心實意地為廣大學生服務；要變教育者的角色、權威者的角色、管理者的角色為「導師」的角色、「導演」的角色和「導游」的角色；班主任工作的日常內容多數都是「小題目、大文章」，針對這樣的現狀，任何命令指派和包辦替代都不利於學生的成長。做為班主任，要切實把握大學生的思想和心理脈搏，重在能對學生進行輔助、引導，善於扮演大學生的「精神關懷者」和大學生成長發展的「重要他人」的角色，為學生的成長成才服務。某種意義上班主任更多的是助其自助，授人以「漁」而不是「魚」。教方法、講程序，增其所能、維護其權。
二、做好學生思想政治工作
培養什麼人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。
四年裡，我始終把學生的思想教育工作的實效性放在首位。配合黨團總支，教育學生在重大政治問題上立場堅定，堅決維護黨和國家的利益及高校的穩定，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進大學生思想政治索質、科學文化索質、身心索質的全而提高。
三、抓好班級日常工作，增強班級凝聚力
（一）班級活動
不定期的召開主題班會。這些班會並不是單一地傳達政策、布置任務，而是根據學生需求有著不同的主題，如新入學時的見面會、班幹部選舉會、學習經驗介紹會等。此外，選課制使得同班的學生很多情況下不能同學，彼此欠缺交流溝通。針對此班級舉行了一系列活動，譬如三八婦女節的班級聚會、班級乒乓球、足球、籃球比賽、辯論賽等，既增強了班級的凝聚力，又培養了同學們的班級榮譽感和歸屬感。每次活動我都會參與其中，與學生們共同體悟和快樂。通過我們的共同努力，03法學這個和諧、健康向上的班集體被評為了校優秀班級。
（二）班級學風建設
人們常說大學是象牙塔，但象牙塔並不意味著輕松的時光和散漫的情調。03法學每個學生都認識到班級學風的培養、學習思想的引導和學習態度的樹立對今後的發展有著極為重要的作用。全班同學共同努力，形成了「唯實、創新」的濃厚學風。在英語四六級考試、計算機等級考試、專業課學習中都取得了優秀的成績，在XX年碩士研究生考試中，03法學76人有6人保送海大研究生，23人取得各著名高校的研究生復試資格。
（三）學生關心的熱點問題
我們知道，綜合測評、先進評比、獎學金評定、貧困生認定、入黨推優、以及優秀畢業生的的評定一直是學生關注的熱點問題，也是關系學生切身利益的事情。所以，我在處理這些問題時，都要在班級中進行全面細致地觀察和調查，嚴格堅持「公平、公正、公開」的原則。
（四）教學評估工作
教學評估是一件關系我校發展的大事，院、系、班級根據學校有關文件精神，在學生中深入開展了迎評動員工作。我班學生6月份即將畢業，與教學評估工作關聯最為密切的莫過於畢業論文設計。針對此，我們先後開過三次會議，從論文的寫作規范、寫作框架到寫作內容，都進行了細致有效地督促和指導。此外，班級同學還主動地參與到院系工作中來，為評估促建做出奉獻。
四、從學生需求出發，解決學生問題，高處著眼，細處著手
做為班主任，要有足夠的細心、耐心和愛心，關注學生，從學生的需求和可能出現的問題出發，解決好學生的思想心理問題和實際問題。高處著眼、細處著手。
譬如學生的思想心理問題。對新的環境不適應、學習持久緊張和競爭矛盾的激化、生活上的挫折等很容易導致心理障礙與疾病。作為班主任我一直關注學生的心理健康。有學生厭學，我去談心，分析厭學原因並對症矯治；有學生戀愛，我與他聊天，幫助樹立正確的學習觀、戀愛觀；有學生對未來迷惘失望，有學生內心有自卑感、孤獨感，有學生偏激、拒絕勸告和安慰，我都願意換位思考，平心靜氣地開導他們。
譬如學生的生活困難問題。班級中有部分學生生活困難，從XX年擔任班主任來我就致力於經濟困難學生的幫扶工作，四年來爭取到六萬余元的社會資助，共計資助困難學生20餘人次。令我備感欣慰的是，接受資助的學生們都能本著善良誠信的原則使用好資助金，學習成績也都有長足的進步，XX年接受資助的12名學生中，6名選擇了直接就業，6名考取了研究生，並且全部是211重點高校。
還有學生的畢業選擇問題。大四學年，03法學進入了就業考學沖刺期，我查閱了相關的就業考學信息，對學生們的考研、就業、考公務員等畢業選擇進行有針對性的指導和建議。為一些學生聯系律所、法院等實習單位。此外我開通了個人ftp學習空間，空間包括法律、司法考試、英語、文學四個版塊，存放收集到的大量專業學習資料，定期更新，供學生們下載。
五、注重溝通效應，增強班主任工作親和力
學生剛入校時，我更多是到他們的宿舍中去談心，詢問生活學習情況。等他們逐漸有了個人獨立空間時，就通過一對一的談話、qq、電子郵件等進行交流。把學生當作朋友，去感受他們的情感世界、思想品質、興趣愛好、性格特徵、生活情況、學業進展情況等，通過這種主動接近，縮了短師生之間的距離，建立了良性和諧的師生關系、朋友關系。同時在與學生的互動及工作中，班主任應注重教育藝術，要善於將心比心、換位思考，因人施教、因勢利導，維護大學生的人格尊嚴，合情合理地使用行政措施和獎懲手段，積累總結好的工作經驗和藝術，結合自己的個性風格，努力創造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。
偉大的教育家陶行知先生曾說過：「老師最大的成功在於培養出令自己崇拜的學生。感謝我的學生們，讓我成長為一名合格的班主任，讓我體味成功。

『叄』 班主任工作重點及措施

班主任工作內容和措施_班主任工作計劃及

舉措

做好班主任工作，要制定好班級的工作計劃，採取有效的工作措施，增強學生的學習方法，提高學生的學習成績。下面是學識網小編精心收集班主任工作內容和措施的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。

班主任工作內容和措施篇一 在寫班主任工作計劃的時候，班主任工作計劃的內容有多少，也成為一個很重要的內容，所以在不斷的發展中，班主任工作計劃的寫作內容是什麼呢。我在總結後，大體內容有下:

1、序言。概括分析說明班級學生的思想、品德、學習、組織紀律、身體健康等情況及特殊問題。要說明本學期的基本教育任務。在分析和說明學生情況時，要掌握班級的主導方面和本質的東西，要看大多數學生的情況，不能以點代面;要具體分析學生骨乾的情況及他們在班級的作用;要分析個別學生的情況及他們的作用和影響;要分析班級學生進步的有利條件、不利條件和因素。計劃寫得詳略要根據班級具體情況和班主任的情況而定，如新班主任工作計劃就要寫得詳細一些，經驗比較豐富的班主任可以寫得簡略些。但是，都要把一學期的幾項任務寫得具體明確，要定出班級的活動日程。

2、共青團、少先隊工作。班主任計劃要明確寫出協助團隊組

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織進行思想政治教育和指導團隊活動的內容。

3、文體及科技活動工作。班主任計劃要包括組織班級文娛活動、體育活動、課外活動小組活動等內容。根據平時對學生的了解，充分發揮每個人的特長，發展他們的興趣、愛好，並使之更加廣泛，讓他們的個性得到充分發展。計劃中要規定每周及不同季節的活動時間、活動內容、組織領導及目的要求等。

4、思想品德教育工作。計劃要反映對學生堅持四項基本原則，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的教育。學生的思想品德教育要滲透在各科教學活動中，此外，還必須專門組織活動進行培養教育，要組織各種班會、報告會、座談會、討論會、各種社會活動、勞動等。思想政治教育和道德品質教育要有計劃地進行，同時要結合形勢和班級發展變化情況，適當增補新內容。

5、衛生保健工作。班主任在計劃中要寫明配合校醫、體育教師做好學生的衛生保健工作，定期進行身體檢查和記錄，預防常見並多發病，認真做好\』兩操\』、\』兩活\』，爭取全班同學都達到國家鍛煉標准。

6、家長工作。班主任工作計劃要包括學生家長工作的內容。要寫明家訪、家長會、座談會等活動安排的時間、目的、要求和主要內容。

7、提高學業成績工作。計劃要包括對學生進行樹立學習目的和學習態度教育，了解學生學習動機方面存在的問題，採取具體措施。要規定嚴格的學習紀律，保證班級的正常學習秩序。

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以上就是班主任工作計劃的寫作內容，在不斷的寫作中，班主任工作計劃內容並沒有發生多大的變化，在不斷的前進中，班主任工作計劃也在發生著變化，不過在不斷的前進中，萬變不離其宗，相信不會發生太大的變化，只要按照上面的寫法，班主任工作計劃就會寫好!

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『肆』 班主任工作重點

新班主任沒關系，慢慢來總會的。介紹幾個你急需掌握的：
1、首先班級建制。班委、團支委建立，分好工。再建立班級班規，規定學生可以做什麼，做什麼能得到表揚，什麼不能做，一旦做了為得到什麼處罰。
2、抓好每天常規。學生每天幾點到校，幾點離校，上課時應該怎麼樣，紀律要求怎麼樣。學生禮貌問題。
2、抓班級班風。依照校規、班規，表揚先進，處罰後進，在班上豎立正氣。做好班級輿論宣傳，注意多表揚少批評。
3、抓班級學風。學風和班風相輔相成，在班風正的情況下，抓好學習先進，學習競賽……
總的請注意一點，你關注什麼，你檢查什麼，你的學生就會在意什麼。所以老話說：什麼樣的班主任，就帶出什麼樣的學生。學生時時處處都在學習你的樣子。

『伍』 如何寫好班主任工作要點總結

總結是班級管理過程的終結環節，也是班主任必做的一項重要工作。學期和學年末工作總結的質量，直接反映著班主任的管理水平。實踐表明班主任的工作總結寫哪些內容是一個方面，但關鍵是要找准切人點。班主任總結工作應從如下六個方面切入。
一、從檢查計劃的實效入手
工作總結實際上是對工作計劃的檢查。班主任總結工作就是為了檢查計劃的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回顧、說明和評價。
因此，在總結工作之前，班主任應帶領全班同學，對照計劃中的各項指標，逐一進行回顧，看看當初確定的任務是否完成，採用的方法究竟效果如何，哪些指標已經達到了，哪些工作接近指標，哪些工作的指標還未達到。
對照計劃進行總結，符合學生認識發展的規律，是防止計劃落空，客觀總結工作的最有效的手段。只有對計劃落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進步的幅度，學生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。
一般地說，當班級工作的成績與計劃中目標完全一致或基本一致時，總結會對全班學生產生很大的激勵作用。
二、從總結工作經驗入手
班主任工作總結要想避免空泛，對今後的工作起到啟發作用，必須十分重視對工作經驗的總結。事實上，任何班級管理的經驗，在尚未進行總結時，僅僅是屬於感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。
只有通過總結，使之上升到理性認識的高度時，才具有經驗的價值。比如抓學生日常行為規范的養成教育，一學年（或幾學年）下來，經過日日抓、月月抓、校內抓、校外抓、點滴抓、反復抓，最終取得了人人懂《規范》、人人守《規范》的效果，學校領導滿意，學生家長放心。
那麼班主任總結這項工作時，是總結表現在外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，揭示其本質呢？顯然應該是後者。因為，表面化的東西沒有經驗價值，既不能傳達給他人，也不能鞭策自己在此基礎上繼續深入地抓下去。
反映現象性的東西是學生的事兒，班主任的作用就在於透過現象，抓住最根本的工作經驗。可以說，有無經驗是班主任工作總結質量高低的基本標志。
三、從查找問題和不足入手
總結工作必須堅持兩分法的原則，既要看到成績，又要發現問題，找到不足，這是班主任總結工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢於觸及工作中的矛盾，勇於承擔責任。
一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風、工作方法有關，有些可以說就是工作中的失誤。退一步說，即便是發生在學生身上的問題，班主任也負有教育的責任。其次，要善於分析造成矛盾、出現問題的原因。
這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學生對班主任關於問題的分析，是非常敏感的。
再次，要區別主次。班主任的總結不要大小問題一塊寫，而應對問題進行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題則一筆帶過。
即使是比較嚴重的問題，總結時也不要使用恫嚇、渲染、誇張的措詞，而要讓學生通過一些現象的分析，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。
四、從為今後工作提供依據入手
總結具有承前啟後的功能，這一點往往被一些班主任所忽視。班主任的工作總結不僅意味著回顧過去，更重要的是為了指導未來。
一項工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今後完成的難易程度。完成得很好的工作，由於總結出了經驗，今後做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教訓所在，今後做起來也會減少一些困難。
因此，班主任的，總結要對事關全局的重點工作進行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內容，而且要寫出具有典型指導意義的工作方法，可採用夾敘夾議的形式，讓數字和實例說話。
重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、具體，更重要的是為今後的工作服務，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。
五、從發現「規律性的東西」入手
工作總結中的經驗和教訓，都是班主任帶領全班學生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。
從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結是對實際工作由感性到理性的再認識過程，是取得正確教育思想、班級管理經驗以利於作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結發現一點「規律性的東西」。
在班級管理中，究竟有多少屬於班級管理內在的、本質的東西？這是個很少有人思考的問題。
比如，開展家庭教育，每學期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學校、建立家校聯系手冊，但是這些方法在運用中分別能產生多大的效力？各有什麼利弊？對什麼樣的學生採用什麼方法最適宜？等等，都被班主任有意無意地忽視了，以至於出現了規律就在眼前卻四處喊找不到規律的怪現象，這一點一定要引起廣大班主任的重視。
當然，任意誇大「規律性的東西」（隨便抓個結論便當作「規律性的東西」）的傾向，也是班主任在總結工作時應該防止的。
六、從自下而上的全面總結入手
對班級工作進行總結的過程，實際是班主任與學生結合的過程，即使是小學一年級學生，也應該以小主人的身份參與到總結過程之中，而不應當讓他們僅僅作為被總結的對象出現。
班主任可以根據學生總結歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進行總結，其基本程序是自下而上地進行。
對低年級學生可開展「說說自己的優缺點」、「和同桌、鄰座比一比」的活動，哪怕是點滴成績和不足，只要是學生自己總結出的，也是非常可貴的。對於高年級學生，應讓他們自己總結。
首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學生個人進行總結，然後在小組會上交流，形成小組的總結，再由小組長在班委會上交流，形成全班的總結。總結的形成過程還要徵求任課教師的意見，經過上下結合反復討論之後由班主任召集班會，進行全面總結。
這樣形成的總結，有較強的群眾基礎，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統天下個人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養學生的主人翁意識和進行自評、互評、他評的能力。