班主任專家
很難！！！ 第一，如果你愛孩子，按照素質教育的原則去教育孩子，那麼他們很可能會應付不了各種考試，因為學校教育不是一個人完成的，其他科老師或學校領導，甚至家長都未必買你的帳。第二，如果你只是為了培養很多高分的學生，那你也不可能成為教育專家。
即使你了解孩子，理解他們，你能給他們出什麼好主意？做流氓不好吧。現在「黑社會」老大可以和高層領導、富商在一起，至少不被開發商們欺負；做小姐不好吧。她有錢了，可以把孩子送到貴族學校；上大學好吧。畢業後找不到工作。
要想做好教育工作，除非你有經濟實力，自己辦學。否則，你就按目前的教學大綱教好自己的課吧，因為你也要考慮如何處理好自己的人際關系,如何融入你的學校,你的群體。作為班主任，盡量保護好孩子們純真的心靈。
⑵ 怎麼認識好的班主任就是一個教育家
最近發布信息，要求班主任要拿出大量的時間做班主任的工作，足以說明班主任的工作至關重要。班主任的工作做得如何，將直接影響到學生們的健康成長。班級管理是一所學校工作的一部分，也是一個重要的環節。班主任是一個班的組織者、引領者和教育者，是學生家庭、任課教師、社會直接溝通者。一個班級能否形成良好的班集體，首先取決於班主任的工作能力和水平。如何才能當好一個班主任？從事教育工作者，特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究，因為教育對象是學生，是育人、塑造人的靈魂，這與其它行業的管理是有質與量的區別。自從邁入教師門檻的第一天起，本人一直在教育工作中苦苦的探索、積累經驗。我認為要當好一個班主任，應做好以下幾個方面的工作： 一、 班主任要以身作則，用榜樣感化學生。 俗話說榜樣的力量是無窮的尤其是班主任的言談舉止，哪怕是微小的舉動都會給學生留下永久的記憶，他們認為老師的一言一行都是對的，如果班主任的工作不到位，會直接誤導學生向壞習慣發展。德高為人師，身正為人范。教師本身是一部活的教材，在學生的心目中，教師是父母的化身、社會的規范、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學生，模仿能力強，判斷能力還比較低，他們會把教師的言行視為准則、規范，他們會認為老師說的、做的都是正確的，一位小學一年級的男生，頭發長了，已遮住半個耳朵，家長催他去理發，他開口說道：我們的班主任經常留長發，我覺得很有帥氣，我也留長發像他那樣。有一位二年級的小學生，在樓梯間隨地吐痰，同學們發現檢舉並匯報了老師，班主任找他談心，意想不到的是，這位小學生說道：平時我發現某老師也這樣吐痰，他還在教室里吐呢。某三年級的小學生，放學後發現教室的窗戶沒有關好（值日生未關），他主動地把窗戶關好，有個別同學認為他不是值日生，說他多管閑事，他說平時見到班主任也是這么做的。去年我擔任二年級的班主任，起初班級的衛生很差，經常有亂丟紙屑、果皮等現象，班會多次強調，甚至提出口：亂丟垃圾可恥，撿垃圾光榮。召大家凈化我們的班級。可收效不大明顯，實在看不順眼了，我就在課間時間偶爾撿走亂丟在走廊上、教室里的垃圾，沒想到這一小小的舉動，收效卻很大，當我沒有發動學生撿垃圾時，卻有個別的同學主動撿走亂丟的垃圾。可見，班主任的身教是多麼重要。榜樣具有潛移默化的作用。古代大教育家孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我深刻的體會到：班主任的德行至關重要，身教勝過言教，班主任教人怎樣做人，首先自己要知道怎樣做人（好人的典範），要求學生做到的，班主任必需先做得到。 二、 加強班幹部的培養。 班幹部是班主任的得力助手，一個班級的管理好壞，與班幹部的素質和能力是分不開的。如何發揮班幹部的作用，是班主任工作的一個關鍵。首先精心選拔培養班幹部，在選舉之前，班主任要留心觀察學生，真正了解班裡的學生，通過選舉出班幹部，根據個人特長與意願，再安排分工。定期召開班幹部會議，對班委的工作情況，給予肯定、指出不足以及努力方向，要求班幹部利用好的榜樣感化同學，樹立班幹部在同學中的地位與威信。其次培養班幹部的工作能力，有的班幹部縮手縮腳，依賴思想嚴重，怕苦怕累，甚至怕得罪同學，這種現象，在小學高年級尤為突出，為此我在班委會上，師生相互交流思想、談心、討論，把在管理過程中碰到的難處提出來，師生共同探討對策，商議如何才能管理好班級，同時也要班幹部嚴格要求自己，在鍛煉中成長。去年我擔任六(3)班的班主任，該班的學生都是剛從其它的村小轉來的。開始他們對學校都很陌生，學生素質參差不一，起初班級紀律散漫，給班級管理帶來很大的難度，在培養班幹部時，我對他們點明了班幹部兩大作用與意義，一是管理好班級，營造一個舒適和諧的讀書環境，對全班都有好處。二是從小培養管理能力，機會難得，這對個人的成長會有很大的幫助。班幹部明確了重擔與作用，調動了他們的積極性，工作能力逐日提高，成為了班主任的得力助手，從此班級的紀律有很大的轉變，在上學期期末班級量化管理評比中，還榮獲一等獎，這與班幹部的努力配合是分不開的。 三、 關愛學生，呵護後進生的成長。 沒有愛 ，就沒有教育，愛是智慧和人類生長所需要的陽光。愛是催化劑，它能感化人的靈魂。做為一名班主任應以一顆均衡的心關愛每一位學生、善待後進生，所謂的後進生，是相對跟先進生而言的。班主任應以發展的目光看待他們，大部分的後進生，由於被家長、老師、夥伴的歧視，聽慣了冷潮熱諷，得不到賞識與關愛，以致喪失了信心。做為班主任要花很多的時間關注教育他們，與他們心靈溝通，特別是心理有問題的留守兒童，要找出後進的原因，耐心的跟他們足膝長談，用父母般的情感潛化他們，喚回他們的自信心，使他們有勇氣生活在同一個班集體里。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護兒童。轉化後進生，我的做法是： （一）把微笑送給每一個後進生，因為微笑能給學生有良好的心境，醞造成和諧、寬松、舒適的氛圍，同時微笑能點燃學生的思維與靈性。不論是在課堂，還是在課外我都用和氣的臉神，盡可能把微笑送給學生，俗話說：笑也老，不笑也老，做為老師，為何不笑對人生呢？教育工作中充滿微笑，化解了種種誤解，心態好了，怒氣、怨氣也少了。從而引領他們走出冷落、孤僻，走向陽光雨露。 (二)尊重後進生的人格，呵護他們的自尊心，樹怕剝皮，人怕傷自尊心。只有他們的人格得到保護與尊重，才能調動他們的積極性，發揮他們的潛能，身心才能得到良性成長。 （三）營造一個充滿愛心的班集體，鼓勵優異生幫助後進生，並結成一對一幫扶，消除同學之間相互歧視、嘲諷的成見，使後進生感受到老師、同學的關懷以及班級的溫暖。 （四）少批評，多表揚。批評時要做到究其新，不追其舊。善於發現後進生的閃光點，哪怕是點滴的進步，都要及時給予表揚鼓勵，用星星之火點燃希望之光，激勵他們勇往直前，認知自己並不比別人差，同時給後進生創設展示機會的平台，讓他們盡情的表現，品償到成功的幸福與喜悅，在成功中不斷的完善自我、超越自我。 四、 管理班級，讓每一位學生都有管理權。 新的教育理念，新的課程改革已浸入人心，以學生為主體，一切都是為了學生，為了學生的一切。教學的重點把老師的教轉化為學生的學。同樣班級的管理也要放手給學生，尊重學生的意願，比如制定班級目標、班規等，要根據班級的情況，徵求學生的意見，經過討論，制定切合實際的目標、班規等。因為是制定，約束力也增強了。安全教育是班主任常抓不懈的一項工作，小學生安全防範意識能力低，我先讓學生在生活、學習周圍中找出哪些做法是不安全的行為，並羅列出來再匯總公布，同時利用周會課，讓學生回顧一周來的活動情況，對照不安全的行為，檢查自己每周是否有做不安全的行為，做到警鍾長鳴，提高了學生安全防範意識，近二十年的班級教育工作中，我擔任管理的班級，沒有發生過學生重傷、死亡的案例，確保了學生的安全。 總而言之，班主任的工作既艱辛而又細致的，對待學生要一視同仁，需要有愛心、真心、關心、細心、耐心與恆心。對每一位學生要做到因材施教，只有這樣，我們才能培養出一批又一批健康成長的人。讓我們教育工作者共同攜手在實踐中探索，做一個讓家長、學生、社會滿意的班主任，不辜負祖國與的重託。
⑶ 班主任聽了專家如何開好家長會感言怎麼寫
主任聽了專家如何開好家長會，感言怎麼寫？首先班主任聽了專家的家長會以後特別激動，老師在聽了專家以後，一定得到了很多感想，所以特別感謝專家的感言，牢記心裡，以後多向他們學
⑷ 如何成為一名優秀的班主任
把和學生之間的關系處理好，不要有討好學生的跡象，也不要太過誇張的偏愛一個學生，這樣會讓其他同學反感。
做好你的本職工作，認真教學，總結出一套自己的教學方法，別總和學生嘻嘻哈哈的，該嚴厲的時候一定要嚴厲，否則你會沒有威信。
要想成為一名優秀的老師，不僅你的教學成績要好，而且你要將學生教育好。如果你誤會了一個學生，要尊重他們，向他道歉，不要因為你是老師就覺得拉不下面子。
要成為一名優秀的班主任，還需要你自己努力。我們的話只能作為一個參考意見。
希望你能實現願望，成為一名優秀的老師。加油！
⑸ 中國當代十大教育家
教育家是「學為人師，行為世范」的傑出人士。教育家與教育學家有不同，前者重實踐精神，後者重理論研究。
中國古代著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王陽明；近代中國則有陳垣、陶行知、晏陽初、黃質夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、馬君武、許壽裳、嚴范孫、胡雨人、胡敦覆、梁漱溟、吳稚暉、梅貽琦、黃現璠、唐國安、徐特立、屈伯川、湯有祥、柳貽征、杜亞泉、武訓、黃乃裳、包煜文、容閎、江學珠、史英、陳清枝、楊茂秀和李雅卿；當代顧明遠、周舜英、楊立梅、俞慧耕、朱小蔓的教育哲學是中國新時代文化的一部分。
古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。古羅馬的著名教育家有昆體良。
近代的著名教育家有蒙特梭利、Rudolf Steiner、杜威、尼爾、Rudolf Steiner、鈴木鎮一等。
從理論上對教育家進行界定教育家有多種類型：有廣義的教育家、狹義的教育家，有社會教育家、家庭教育家和學校教育家，有教育思想家、教育理論家、教育行政家、教育活動家、教育事業家、教育改革家、教育實踐家，還有「雜家」中的教育家等。中國歷史上出現教育家最多的時代是春秋戰國、盛極而衰的宋代和天崩地裂的現代三個時期，都是在社會動盪的時代；這樣的時期，社會呼喚思想家和教育家，寬松的環境催生著各種思想流派，文化的積淀醞釀出大師輩出。
教育家的文化價值是開啟人類心智，提升時代的思想境界。
⑹ 班主任是怎樣的角色
班主任既是一位職權不大，但責任重大的領導者，組織者，又是學生的朋友，引路人和精神關懷者。
⑺ 優秀的教育專家任曉艾老師的 簡介
就像追星族期待自己心儀已久的偶像一樣，5月10日的上午一早我就在校門口等待任小艾老師的到來。當校長領著一群客人走進校門，一眼就能看到當中一位穿著白色襯衣，儀態端莊的女士——任小艾老師。親切、自然、隨和的笑容讓人一下子就想親近她。
作為科研室的成員，我們一直要跟隨任老師在我校為期三天的采訪。於是，我就有更多走近任老師的機會。任小艾老師76年高中畢業留校任教，就開始了她的教師生涯，用她自己的話說「我頭一天還是學生，第二天搖身一變站在講台就當老師了。」後來在中央台還主持過教育類的節目。我91年師范畢業踏上講台時，任老師已全國聞名，對任老師用「崇拜」一詞還不能表達地很貼切，心裡也想能當一個像任老師那樣的老師那多幸福，就沒想過能有機會和任老師「親密接觸」。
10日下午有個對一線老師的采訪，采訪在我校的多媒體教室進行。老師多少有些緊張，不知道任老師要問些什麼問題，又怕說些微不足道的事讓人家見笑。任老師一開始就給我們一席話：大家講講在火炬學校感受最深的一件事，或和學生之間發生過的一個小故事。我們要過程，要最真實的。不要覺得自己羅嗦，盡管講，我們可能還覺得你不夠細，有些你們覺得不值得講的，也許我們最需要。一席話，真讓我們緊張的心情放鬆了不少，接下來的談話老師們的話匣子打開了，一句句朴實的話語滔滔不絕地從老師們的嘴裡吐出，一個個感人的故事歷歷在目。在談話的過程中，任老師非常用心在聽，時不時抓住老師沒有講明白的一點進行追問。我邊聽邊想：這種捕捉信息的能力不僅是記者的素質，對老師來說也一樣重要。時常聽老師們談到，上課時學生怎麼啟而不發？怎麼答非所問？這其中老師的傾聽、捕捉和引導也十分重要。有看到這么一句話：學教授的真本事，往往是在客廳里。與任老師的交談就是一種很好的學習。可惜我資質平庸，領悟得很慢，跟了三天也沒有從此「脫胎換骨」。倒是我們學校一群可愛的年輕老師，把任老師掛在嘴邊，時不時地冒出：任小艾老師說的要快樂！
我常想任小艾老師的智慧是從哪來的？有時在一位老師發言完，任老師就會進行點播和提煉，不時有許多精彩的語言從她嘴裡冒出來，「沒有愛，就沒有教育，就像一個池塘沒有水。」「教師要博覽群書，要終身以書為伴。」「作為教師應把『自強』放在首位，然後才是『育人』和『教書』」。……好一句「要終身以書為伴」！任小艾老師對讀過的書目和作者都能脫口而出，對於好書喜歡的程度就像介紹自己的好朋友。如果說看書可以看成是一件「美差」，那麼任小艾老師工作期間，先後在北京教育學院中文系、北京師范大學教育科學研究所德育原理專業研究生的學習，那可是一件辛苦的腦力勞動，至少不是一件輕松的事。任小艾老師又說「人是要有一點精神的！」 當她的心在哪兒，她的精神就在哪兒。
5月11日下午四點，應廈門市特級教師協會的邀請，任老師在廈門一中的學術報告廳做「教師素質與班主任藝術」的專題報告。讓我又一次感受了任老師的語言魅力，在兩個小時的報告中，任老師談起了自己當老師的經歷，談起自己第一次在人民大會堂的發言，談起自己如飢似渴地讀書，談起鮮花和掌聲背後的付出……這些優秀的事跡讓她用幽默的話語和生動的比喻描繪出來時，會場里發出一陣陣笑聲，我和我們的同事們笑得眼淚都要流出來。讓人覺得她也是老師隊伍中普通的一員，作過許多和我們普通老師一樣的事，又讓人肅然起敬。我內心不時地湧起教師的崇高感，好象完成了一次心靈的凈化和升華。對於這點，相信許多聽過任老師的報告的老師體會比我更深。
再次近距離感受任老師，是我們在學校一起用午餐時。任老師還是那樣睿智風趣
⑻ 班主任的角色地位是怎樣的
班主任是對一個班全體學生的全面發展負全面責任的教師。班主任既是一位職權不大、責任重大的領導者、組織者，同時又應該是學生的朋友、引路人和精神關懷者。
一、班主任是班集體的設計者和管理者 二、班主任是實現教育目的，促進學生全面發展的骨幹力量 三、班主任是溝通學校、家庭、社會三方面教育力量的橋梁 ～～～ ※現代 班主任角色應該有如下轉變
1、班主任角色由單一型向多元型轉換（不僅僅是學科專家，還應該是：活動組織者、班級管理者、模範公民、父母代理人、學生的朋友與知己、學生人際交往指導者、學生心裡咨詢師等等） 2.班主任角色由權威型轉換為對話型 3.班主任角色由限制型向引導型轉換 4.班主任角色由經驗型向科研型轉換 5.班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換 6、班主任角色由 封閉型向開放型轉變
班主任的素質要求： 一、班主任應該有健康的身體和完善的人格 二、科學的人生觀和強烈的責任感 三、正確的學生觀 四、要有多方面的興趣愛好和全面的能力 ～～～～～～～～…～班主任的職責： 一是做好班級的日常管理工作 二是抓好思想品德教育 三是教育學生掌握好科學文化基礎知識 四為關心學生的身體健康和課餘生活