班主任工作

① 班主任工作的基本內容和具體方法（要標准答案）

負責班來級的管理工源作，學生的活動，及教學安排。了解和研究學生的內容主要有兩個方面。

一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總人數、性別結構、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學生生活社區環境、學生家庭條件、學生在校外的表現等。

二是了解和研究學生個人，包括學生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、居住條件等；

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大學一種功能獨特的文化機構，與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府。

不僅是人類文化發展到一定階段的產物，還在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成了一種獨特的大學文化。

② 如何有效地開展班主任工作

班主任是學校思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨幹力量，也是學校聯系學生，聯系家長的重要橋梁。班主任工作成效如何，將很大程度影響到學校的教育水平與質量。因此如何作好班主任工作，將成為一個非常重要的話題，尤其是對於剛剛參加工作的教師來說。本人去年剛剛從大學畢業，便擔任了班主任工作。憑著自己這一年來的工作經驗，對於新班主任如何做好各方面的工作尤其是班務工作有下面的一些拙見.
對於新做班主任的教師來講，處理學生問題的經驗有限，相關知識的儲備不足。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法有兩個：一是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。二是經常向有經驗的老教師或班主任請教。這兩點對於新教師是非常有幫助的。總結這一年多來自己的心得體會，我覺得做好一名班主任應該堅持做到如下幾點：
一、准確、細致、全面、快速地把握班級情況
新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決於能否比較准確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生家是農村的？哪些是城市的？哪些學生學習成績與行為習慣比較好？哪些比較差？哪些學生是單親、孤兒或者留守兒童？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務工作時做到具有爭對性，准確性，實際性，可操作性。
在高一剛剛開學的第一周里，我就發現班裡有有位學生的生活衛生習慣不好，別的同學向我反應，說他從來不刷牙，經常一周不換鞋襪，一件衣服穿幾周，搞得教室里臭哄哄的。我下來之後了解到他家是農村的，從小學時爸爸媽媽都在外面打工，幾年才回家一次。因此我估計他是沒有人在這方面教他，引導他，幫助他。於是，我找到他談了這樣幾點：首先，我問他你如果看到一位衣服臟兮兮，頭發亂糟糟的人，你會不會主動去給他說話，交朋友呢？他會不會給你留下一個好的印象呢？其次，我說如果有人說你的衣服老是很臟，襪子很臭，你會怎樣想或者面對呢？最後，我跟他分析了一個人的個人衛生生活習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，提出了我的一些想法與意見，結果他很愉快的接受了我的建議，並且在後來的幾周里，我發現他在試著堅持，試著改變，其他同學的意見也漸漸少了，自己的學習與情緒也得到了提高。
二、完善班級管理建設，創建一支優秀的班幹部隊伍
經常聽到一些班主任這樣說,"當班主任真累,既要管學生的學習,還要管學生的生活; 既要管學生的思想, 還要管學生的起居。"是啊，管理好一個班級並不是一件容易的事。但是，我要說：事必躬親的班主任只是一個責任心強的班主任，絕不是一個成功的班主任。因為，一個人的精力是有限的，而班級工作又是千頭萬緒的，事必躬親的結果必定是顧此失彼。實踐證明：班級工作能否順利開展，班級奮斗目標能否實現，關鍵在於是否有一支強有力的班幹部隊伍。 班幹部不是自然生成的，班幹部的能力和威信也不是一開始就有的，主要在於班主任的培養與自我實踐。那麼怎樣培養班幹部呢？我是這樣認為的： 1、發現選拔班幹部 為建立一直強有力的班幹部隊伍，我就利用一切機會認真觀察學生，並做好紀錄；利用休息時間與學生談心，並將有關信息及時做好紀錄。怎樣考查和選拔班級幹部呢？我遵循的原則是：(1)、找不同層次的學生談話聽取意見。(2)、細心觀察在學習及參加各項活動中的表現，愛好特長。(3)、查閱學生的有關材料。(4)、與選擇的學生直接對話，觀察言行舉止，內心表現。班級幹部的產生可以全班同學反復醞釀，成熟之後，投票選舉，這樣有群眾基礎，也有光榮感。也可以毛遂自薦，徵得學生同意，這樣有責任感。 2、教育培養班幹部 班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。為此, 我經常為他們出主意想辦法,幫助他們組織班級活動,給他們創造鍛煉機會,幫助他們處理好班級日常事務以及幹部之間、同學之間的矛盾(有時讓幹部自己處理)。在實踐中培養是培養班幹部的主要途徑(這也符合我校的具體校情)，班幹部也只有在當幹部的實踐中才能鍛煉、提高自己。 我們還必須認識到，班幹部同時又是一名學生，他們也在成長，他們與同班同學同樣處於相同的年齡段，身上也有這樣或那樣的不足，對當班幹部會有這樣或那樣的想法。如，有的認為"當幹部吃虧"，不願當幹部；有的願意當，卻是為了表現自己；有的有"特權"思想等等。為此，我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。 班幹部畢竟是少數的幾個骨幹，建設好一個班級還要不斷擴大班幹部隊伍。方法是：一是在日常班級活動中發現和培養，二是交給他們一些任務去鍛煉，三是幫助他們在同學中樹立威信，四是通過改選把他們吸收到班委中來。
三、勤學習，向書本學習，向同事學習
1、要學習一些教育心理學，以便扮演好「心理醫生」的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，於是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，了解常見心理障礙及其排除，並對學生進行心理健康教育。
2、要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那裡我學到了很多。
四、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。
作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。
除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現代通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家裡居住、學習環境等。
總之，當新班主任面對高一新生時會有很多問題，但面對問題時，新班主任應該充滿信心，學會學習、學會管理、找好幫手、充滿熱情。我相信只要我們這些新班主任有信心、愛學生、愛工作，一定會很快成長為一位優秀班主任。班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神聖的職業，「既然選擇了遠方，便風雨兼程」。

③ 班主任工作職責

一、班主任的工作職責有：

1、依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作。

2、了解學生的學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。

3、教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。

4、幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。

5、教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。

6、鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。

7、建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。

8、負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。

9、定期檢查自身的工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控。

10、准時參加每次的班主任會議及每次班主任培訓活動，並在學期結束寫好學生評語。

二、班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。

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1、組織、協調任課教師的教育力量是班主任的重要工作。班主任應該成為本班任課教師集體的組織者、協調者，成為教師集體的帶頭人。

2、學生的家庭狀況、社區環境會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。

3、教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理幹部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

4、班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

④ 如何才能做好班主任工作

一、新時代的班主任必須要轉換好四個角色 （一）班主任角色應從單一型向多元型轉換 傳統觀念下,班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，當今的教育與過去的教育不同，當今大多數學生為獨生子女，獨立生活能力比較差。因此，新時期的班主任要做好本職工作，就必須與時俱進，不斷拓展自己的知識面-教育研究，從擁有特定專業知識的一個角色，轉換成內涵豐富的多角色。要做到：既是「學科專家」，又是「組織者」「管理者」「模範公民」以及「學生人際交往的指導者」 「 學生心理健康發展的咨詢者」「學生人生道路的導航者」等。而所有這些內涵對新時代班主任的素質提出了新的要求。 （二）班主任角色應從權威型向對話型轉換 傳統的教育一直是以班主任為中心，班主任在管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從。在這樣的環境中培養出來的學生遵守紀律，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性和創造性，實質上並不具備時代所要求的創新精神。新時代的教育呼籲一種新型的民主、平等、自由的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以「對話者」「引導者」「傾聽者」的角色。如果我們能完美地從權威性向對話型轉換，那麼在很大程度上可以提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代「生活導師」的形象。 （三）班主任角色應從經驗型向科研型轉換 在以往的管理中，學校都建議剛畢業的教師去向骨幹班主任學習班級管理經驗，這本身是沒有錯的，但我們不能完全按照老教師的經驗來管理。如有的教師認為對學生越嚴格、越苛刻，就越有利於學生的學習和發展，結果導致有的學生產生如過度自卑、焦慮等不同程度的心理障礙。為新時代的班主任，我們應該意識到：經驗誠然重要，但經驗並不同於科學，教育對象在不斷變化，學生是活生生、具有鮮明個性、發展著的主體，某種教育手段在某一時刻對某一對象或群體是有效的，但對另一教育對象可能不適用的、甚至是有害的。所以我們應該以經驗為借鑒，掌握教育科學、管理科學, 認真分析當今社會所處的環境，尋求更適合這個時期的管理措施。在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作，努力使自己成為一名「研型」的班主任。 （四）班主任角色由時代型向未來型轉換 在以往的教育中，我們往往以當前時代的需要和服務為教育的重點，突出了對時代的要求和適應性，這樣的教育往往忽略了教育功能的未來性，進而忽略了學生全面發展的可持續性。作為班主任我們應清楚地意識到：培養人才要放眼於未來社會以及個體全面發展的要求。因此，必須加強全面發展的教育，不斷提高學生的人生觀、世界觀、情感態度與價值觀，使他們具有廣泛的可持續發展性，從而培養出能適應變化、有自主能力的未來人。 二、加強對學生的培養與指導是班主任的中心工作 （一）加強對班幹部的培養 班幹部是班級的骨乾和核心，是各項工作順利開展的保證。因此，每次接新的班級，我都把班幹部的培養作為首要的任務。 首先，選好班幹部。我採取的是「激發熱情、競爭上崗」的方式進行競選。在競選前，我請學生根據自己的特長選擇適合自己的崗位，每一個學生、每一個崗位都可以競爭。最後由學習成績優良、工作能力強、群眾基礎好的學生成班委會和團支部。 其次，加強對班委會、團支部工作的指導。組建班委會以後，學生開展正常工作的過程中，會遇到很多的問題。作為班主任，要及時指導學生在管理過程中出現的一些問題，特別要注意引導學生及時進行總結歸納，引導他們總結自己的工作方法，幫助他們分析以後遇見類似問題的處理方式等。在指導的過程中，要給學生一些獨立的思考空間，要給他們獨立的處理問題的機會。 （二）加強對班內弱勢群體的關愛和指導 中學生弱勢群體指的是：家庭經濟困難、單親或有親人變故、學習困難、性格孤僻或心理有障礙的學生。加強這方面的工作，班主任必須完全掌握班上每一個學生的基本情況，在班級管理中班主任必須以「熱愛學生、教育為本」為教育理念。另外，充分發揮班委和團支部的作用，對學習、生活和思想方面有問題的學生，研究解決的方法，並制定相應的計劃，以幫助他們度過難關。 （三）加強對學生人生目標的指導 剛開始學生確實很努力，經過一段時期的興奮後，很多學生便進入一段「人生目標迷茫」期，不知學習的目的是什麼，以後的目標是什麼。這時，作為班主任，應責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標。首先，讓學生規劃自己的未來人生目標，並制定出切實可行的實施計劃和措施。其次，結合每個人自己的規劃，以班會的形式舉辦確定人生目標的講座，然後幫助他們對制定的規劃進行分析和修改。最後，以未來就業的危機，來強調高中階段必須培養良好的綜合素質，強調學習的重要性。通過開展這些工作，對於解決學生「人生目標迷茫」起到了十分重要的作用。 教師的職責不僅僅是傳遞知識，新時期班主任被賦予了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的緊張氣氛，將學生不同的觀點聯系起來，積極參與學生的想法，讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。

⑤ 簡述班主任的日常工作有哪些

班主任日常工作

1、了解學生思想狀況。
了解和研究學生是做好班主任工作的前提。為了深入了解學生的思想狀況，我主要採取以下幾種途徑： ⑴與學生交談。有計劃地利用班會課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班幹部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利於開展工作。 ⑵不定期檢查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作 業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。 ⑶進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。 ⑴組織好學生參加升旗和做操。
組織學生參加每一周的升國旗，是對學生進行形象具體的愛國主義教育，通過這種形式可以激發學生熱愛生命、熱愛社會主義祖國和人民解放軍的情感，進一步把自己的學習、生活與祖國的前途、命運聯系起來。 組織和指導學生的課間操，是保證小學生經常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。 ⑵檢查本班學生值日生工作。
班級的值日制是培養小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。目前學校中獨生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會具有獨生子女在性格上的弱點。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現實意義。 ⑶搞好住讀生管理工作。
關心愛護住讀生,讓他們在學校生活得順心,學習得開心,讓家長放心.
3、組織和培養班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。 ⑴確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。
共同的目標是班集體形成和發展的動力。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，並制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮斗目標，一個奮斗目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養良好的班風，而培養班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。 ⑵選拔、培養和使用班幹部。
我擔任班主任後，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班幹部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予
及時培養和教育，教育學生要民主觀念。班幹部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班幹部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班幹部，有利於班主任搞好班上的工作。
4、做好個別學生的教育工作。
班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：
對於個別學生的教育，班主任應持正確的態度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對後進生要一分為二，善於發現後進生身上的積極因素，特別是要注意培養後進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲。

⑥ 班主任專題培訓《如何做好班主任工作》

班級管理成效直接關繫到學生的人生發展和學校教育教學質量。班級是一個特殊的群體，成員是處在成長過程且個性差異很大的學生。班級管理工作的重任是由班主任來完成的，班主任一定要關愛學生，要做好一名優秀的任課教師，要尊重學生，管理民主，能夠高度負責的關心班級事務，能夠耐心疏導學生個體或班級中出現的問題。只有這樣，才能做一名合格的班主任，建設一個充滿凝聚力的優秀班集體。
首先班主任要深深的關愛學生。
教師對學生的愛不是出於偏狹的私情，也不是出於抽象的人性，而是出於高尚的社會責任感，教師對學生的愛是大愛。在學生的成長與發展中包含了教師的人生價值，教師愛學生也就意味著對自身價值的珍愛。教師對學生的愛應該是真誠的、無私的，要用赤誠的心去愛每一片綠葉，每一朵鮮花，而越是殘花病葉，越要更加精心的去護理。教師有了對學生的「關愛之情」，才能讓更多的學生「親其師、信其道」。高高在上、不察生情、不解生難、出言不雅、動輒責罰、等差有別、分數至上、輕德重智等現象的出現，說到底是教師沒有愛生之情。教育的最有效的手段就是「愛的教育」，愛是把火把，可以融化冰山雪川；愛是條紐帶，可以拉近師生距離；愛是種潤滑劑，可以增進師生情感。陶行知先生曾說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」。沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恆心和好情緒去費時、費心、費力採用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。
其次班主任是一名優秀的教師，要能以淵博的學識吸引學生的求知慾，以高尚的師德來贏得學生的尊重。
一名優秀的班主任應該是：師德高尚、知識淵博、關愛學生、充滿激情、敬業奉獻、為人師表。從「師者，所以傳道授業解惑也」到「教師是人類靈魂的工程師」、再到「教師擔負著民族的振興，民族的未來」，這些不僅是社會賦予教師的光榮稱號和神聖使命，而且也深刻詮釋了教師這一職業的重要性。作為班主任教師，要不斷探究為師之道，不斷更新知識層次，不斷提升人文素養，使自己知識完善、人格完美、胸懷博大、課堂充滿激情。要給學生一杯水，教師要有一桶水。這正是教師職業對教師的學識水平提出的最起碼要求。班主任作為教師，更應該在教學上追求高效益，精益求精，用高質量的教學培養高水平的學生。專心致志於其業，心無他顧，力不旁施；要追求低負擔、高效益的教學境界。
再次班主任應該思想開闊，能夠適應新時代青年學生的思想認識和行為，在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神。
在班級管理中，班主任與學生交流，一定要將學生看成發展中的人，是獨特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權利的人。要承認並尊重學生的民主權利，相信學生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態度對待學生，建立和諧融洽的師生關系。與此同時，教師還需加強個人品德修養和職業道德修養，熱愛教育事業，熱愛學生。古人有雲：天地君親師。又雲：一日為師，終身為父。教師固然值得尊重，但教師應該知道這先是對知識的尊重，再者才是對一個人的尊重。現在，班主任除了要履行一名優秀教師的職責，也要承擔為孩子終身幸福奠基的重任。因此，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議是作為一名合格班主任的前提。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂於接受老師的指導乃至批評教育。只要學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年後會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展做出更大貢獻。
最後做好一任班主任，團結好一個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。我們對自己的要求是「做好一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。」
班主任是備受學生家長關注的文化人，也是新時期學校管理的代言人。我們一定要把事業擺在第一位，把致力於為千家萬戶服務，為社會培養人才作為永恆的目標和追求，天天要提醒自己不馬虎、不懈怠、不拖延、不誤事，勤奮務實、拼搏創新、做好每一天的班務工作。

⑦ 班主任工作的職責主要有哪些

1.負責營造本班良好的班風，全面提高本班學生的綜合素質。
2.負責班規班約的制定和版完善及實施。
3.負責權選拔和培養班級幹部，優秀學生推薦。
4.負責學生日常行為規范和管理，培養文明健康習慣。
5.組織各類活動和搭建學生表現平台，樹立學生自信心，增強成就感。
6.協調解決學生糾紛矛盾，教育轉化差生，關心學生困難。
7.負責本班學生思想政治工作，全面掌握學生思想動態，激發學生學習潛能。
8.負責參與學生教育管理中的每一個環節，言傳身教，身體力行為學生做表率。
9.做好自己的工作記錄，填好班主任手冊，學生信息，檔案等。
10.溝通信息，給學生家長反饋學生在校表現，學習情況及考試成績。