漢語教師志願者
1、滿足報考條件；
2、《國際漢語教師證書》優先；
3、參加每年的志願者報名；
4、參加選拔考試
5、崗前培訓
6、派出
❷ 漢辦、孔子學院的海外漢語教師志願者是只有應屆生和教師才有資格申請嗎
是的。孔子學院的漢語教師志願者申請條件主要為本科以上應屆畢業生、在讀研究生、在職教師中選拔。專業為漢語國際教育、具有教學經驗、掌握赴任國語言者和品學兼優的學生幹部優先。
同時對申請的志願者還提出了其他要求，如掌握漢語、中華文化、當代中國國情和教學理論知識、外語溝通能力、普通話達到二級甲等水平；英語達到大學英語四級以上水平等。
申請人需要同時滿足多重條件並通過選拔考試包括綜合能力面試（含教學能力、應變能力、中華才藝等）、外語面試、心理測試三部分，合格者方可成為海外韓語教師志願者。
(2)漢語教師志願者擴展閱讀：
孔子學院海外漢語教師志願者條件：
1、具備良好的品德修養和業務素質，熱愛祖國，志願從事漢語國際推廣工作，具有奉獻精神，有較強的團隊協作意識，無犯罪記錄；
2、身體健康，具有良好的心理素質和適應能力；
3、掌握漢語、中華文化、當代中國國情和教學理論知識，具備較好的漢語教學實踐能力、外語溝通能力和跨文化交際能力，具有中華才藝專長；
4、普通話達到二級甲等水平；英語達到大學英語四級以上水平；
5、年齡一般在22歲至50歲之間。確屬工作必需的，年齡可適當放寬；
6、除滿足以上基本條件之外，還需滿足國別項目的要求，詳見具體招募通知；孔子學院志願者崗位，同等條件下，優先從該孔子學院中方合作院校推薦的候選人中選拔。
❸ 如何申請國際漢語教師志願者
民間的漢語志願者應該是去官方網站申請。
國家漢語教師志願者是中國國家漢辦的一個漢語推廣項目。一般是下放大各大高校具體實意行的。很多志願者是通過所在大學的名額報名然後參加國家漢辦組織的考試以後，通過後再參加培訓的。志願者的條件是本科或研究生漢語專業或和和漢語相關的專業。
你這種情況，現在人在國外的話，這個只能問國家漢辦了。
我建議你直接打電話給國家漢辦咨詢一下。
❹ 想出國當漢語教師志願者嗎
關於國際漢語教師志願者的解釋，如下：
為了積極推廣漢語，提高世界漢語教學水平，促進漢語和中國文化在國外的傳播，加深中國與世界各國的相互了解，增進世界各國人民間的友誼和交流，中國國家漢辦啟動了漢語教師志願者項目。該項目是國家漢辦為適應當前世界漢語教學蓬勃發展的形勢需要，利用我國作為母語國漢語人力資源優勢，開辟的向世界有需求國家提供漢語師資的新措施之一。
此項目經中國教育部批准由國家漢辦於2004年3月26日起開始實施。
國家漢辦設立漢語教師志願者中心（以下簡稱「志願者中心」），負責承辦此計劃的具體事務性
❺ 當漢語教師志願者是一種什麼體驗
版權歸作者所有，任何形式轉載請聯系作者。
作者：洋困困（來自豆瓣）
來源：https://www.douban.com/note/562987172/
山寨了題目，卻沒機會寫「謝邀」，好像很失逼格的樣子。
之所以寫這篇問答文，是介於投郵問路的人太多，而網路上相關的經驗貼較少，加之很多豆友並非伸手黨，而是查閱各種資料後仍然找不著路的迷茫黨。
雖然我幾乎無時無刻不在睡覺，但也不好意思再繼續假裝看不見豆郵了。
於是就有了這么一篇非常乾燥的干貨。
1【我想去國外教漢語，有哪些渠道？】
國家漢辦、各省市僑辦、中介、學校直聘。
2【國家漢辦外派的漢語教師有幾種項目？】
1）國家公派教師項目（針對國內高等院校、中小學教師，孔子學院總部/國家漢辦回國漢語教師志願者，具有教育部《教師資格證書》的其他教育機構人員）。
2）志願者項目：漢語教師志願者和漢語教師海外志願者。（後者針對中國留學生、海外華僑中招募志願者）
我走的是漢語教師志願者項目，所以以下基本上都是跟漢辦志願者相關的乾燥貨。
❻ 國家漢語教師志願者個人怎麼報名
二、 預報名
1．預報名對象
大學四年級在讀學生，在讀研究生，在職教師。專業為漢語國際 教育、具有教學經驗、掌握赴任國語言者和品學兼優的學生幹部優先。
2．預報名條件
（1）具備良好的政治和業務素質，熱愛祖國，志願從事漢語國際教育工作，具有奉獻精神，有較強的組織紀律性和團隊協作精神，品行端正, 無犯罪記錄；
（2）身體健康，具有良好的心理素質和適應能力；
（3）掌握漢語、中華文化、當代中國國情和教學理論基本知識，具備熟練的外語溝通能力和較好的跨文化交際能力、漢語教學能力，具有中華才藝特長；
（4）普通話達到二級甲等水平，英語達到大學英語六級425分或相當水平，或者熟練掌握赴任國語言；
（5）年齡在22-50歲之間；
（6）除滿足以上基本條件之外，還需滿足國別項目的具體要求，詳見崗位信息表；同等條件下，孔子學院（課堂）崗位優先從中方合作院校推薦的候選人中選派。
3．預報名程序
預報名者須於11月20日前登錄漢語教師志願者在線報名系統（http://yuanzhe.chinese.cn），注冊新用戶，填寫預報名信息並在線提交。同時，將生成的PDF版中、英文《漢語教師志願者報名申請表》列印後，提交國際交流與合作處。
三、遴選
孔子學院總部/國家漢辦將根據外方需求和預報名情況，按項目分期分批對預報名漢語教師志願者組織遴選工作。
❼ 怎樣做一名合格的漢語教師志願者
最近有一些小夥伴詢問如何准備漢語教師志願者考試，以及如何當好漢語教師志願者，在這一並回答，僅一家之言，又恐資歷不夠，僅作參考。
1.漢辦出國志願者只有面試，無筆試。
細分為綜合能力面試‚外語面試ƒ心理測試。
綜合面試：包括漢語基礎知識（細分為拼音漢字、詞語辨析、偏誤分析）、教學能力（細分為教學環節設計、教學組織和教學方法、課堂管理）、跨文化交際意識、應變能力、中國國情與文化、中華才藝、綜合印象（靈活性、主動性、儀表和親和力），綜合面試約20分鍾。准備材料：《現代漢語》黃廖本中重點看：拼音標注，漢字筆順、常易寫錯的成語。語法一章有時間可以大致看一看，若不想看，也無妨，關注我們每日一語內容亦可。詞語辨析關注「小童漢語」每日一詞發布內容即可，日後我們會總結答題思路。語法點也是關注「小童漢語」每日一語發布內容即可，無須擔心。教學方法、課堂管理技巧我們日後會整理發布。中華才藝最好有一項特長，能拿出檯面，而不是速成，恐無時間，就學習剪紙、中國結，也是最快上手的。國情多看一看新聞，關注國家大事，尤其是漢辦的新聞等等。
外語測試：根據所報國家，一般要求英語四級水平，因英語是通用語，當然水平更高甚好，若報小語種國家，最好在參加面試前，有所了解，那就更好不過。英語或者小語種面試10分鍾左右，一般詢問一些日常話題和跨文化交際問題，不是很難，需練習外語發音以及流利度，若聽不懂也無須擔心，也是有機會選上的。
心理測試30分鍾左右。這一項可救不了你們，最好選擇B-E中庸答案，這樣測試結果更多是不偏不倚，而兩端選項多者更為偏激型，也需遵循內心，來回改動，測謊題也可測出。
出國之後，我想以下幾項是需要的：
1.教學能力。不會教課就是拿著漢辦的津貼耍流氓。赴任前有一個半月培訓，之後需要自己在教學中不斷充電。
2.中華才藝。在國外教學中，尤其是零基礎教學中，教師的人格魅力有時直接影響學生是否喜歡漢語，一個老師，一身本事，學生肯定歡喜。
3.外語能力。若會當地母語，不但方便教學，也方便自己生活，是一件很自豪的事情。然而Rome was not built one day,沒有下一番功夫，就會講是騙人的。
4.交際能力。也是包括外事能力，如何與校方、學生以及當地人和諧相處，也是需要學習。
❽ 孔子學院志願者 漢語教師志願者 這倆有啥區別啊
工作內容不同：孔院的志願者偶有教學任務，且教學對象可能是高校學生，除此之外，還要協助孔院組織開展各種漢語活動等等。一般的漢語教師志願者，主要任務就是在中小學開展教學工作了。
要求不同：對孔院志願者的要求自然要比對一般漢語教師志願者的要求要高。
待遇不同：孔院志願者的待遇比一般漢語教師志願者的要好。
❾ 漢語教師志願者好考么
首先你要是應屆畢業生或者在職教師，才可以申請去孔子學院做志願者或者公派教師。其次，從今年起，想去孔子學院任教，一定要考國際漢語教師證書
❿ 漢語教師志願者的志願者故事
在木浦小城的日子
父親常說，好男兒志在四方。帶著父母的叮囑和殷切期望，去年10月底，我作為一名漢語教師志願者來到了韓國小城木浦，任教於木浦市的大佛大學孔子學院。木浦是個美麗的海邊城市，位於韓國西南邊陲，人口只有26萬，與中國隔黃海而相望，緯度介於中國的連雲港和日照之間，氣候上與我的家鄉煙台相似。我在大佛大學有兩個班的公共漢語選修課，每個班有26個學生。大佛大學屬於韓國名氣不大的地方高校。像中國一樣，韓國的學生們對於名校有著異乎尋常的熱愛，因為考入名校如同鯉魚躍入龍門，而進入一般大學的學生們學習積極性普遍不高，特別是對於公共選修課的態度就更是消極，遲到或曠課、上課時精力不集中、沒有熱情，這是我上了兩次課後發現的嚴重問題。兵來將擋，水來土掩，出現問題就要解決問題。20歲左右的大學生，雖然認知能力和理解能力很強，但是學習潛力仍有待於激發，於是我對他們採取了激勵式教學方法。有一次，一個班裡的學生情緒都很低落，沒有熱情。我就對他們說：「為什麼有的人可以去首爾大學這樣的名牌大學？」學生們回答：「因為他們學習成績好。」我又問：「他們為什麼學習成績好？」學生們答道：「他們學習很努力。」我又問：「你們為什麼不努力？」學生們無言以對，我接著說：「你們沒有學習的熱情。」學生們如夢中醒來。就這樣，學生們在我的鞭策和激勵中堅持學習，出勤率達到80%以上，這樣的出勤率對於選修課的老師來說已經是很好的成績了。
漢語教學中的漢字教學在韓國是一個難題，因為韓國社會使用的是繁體字，在20世紀六七十年代，韓國曾一度禁止在公文與中小學教材中使用漢字。但由於韓國的古代文化都是用漢字記錄的，且毗鄰韓國的中國在經濟發展上也加快步伐，所以韓國政府於2005年又做出新規定：在所有公務文件及交通標志中恢復使用漢字。很多韓國學生學過繁體字，再學簡體漢字時免不了出現許多困惑。我就從他們的姓氏名字入手，講解簡體字與繁體字的對應關系。但他們還是懶於動手寫字，我又給他們介紹了一個中國諺語：好腦子不如爛筆頭。他們開始心悅誠服地拿筆寫起了漢字。
在最後的期末考試中，一個班有15個人達到了90分以上，另一個班則有10個人達到了90分以上。這種成績讓我為之自豪。可惜的是，大學里實行的是從A到E的分數制，按照學校規定，能得到A的學生最多隻能佔到全班人數的30%。對於選修課，學生們關心的是自己的成績，但作為老師，我希望他們能培養一種學漢語的興趣和愛好。學期結束後，有學生給我發簡訊，說：「感謝老師，讓我們帶著熱情學了一個學期的漢語。」
在木浦這個小城市，我是韓國學生的老師，但學生同樣也是我人生道路上的老師。韓國社會壓力普遍較大，孩子學習壓力大，成人工作壓力大。中小學生放學後再去補習班很正常，成人下班後再加班也很正常。我以前有一種偏見，認為韓國人那樣耗費時間學習和工作是效率低，是形式主義的表現，直至到了韓國才發現，加班加點已經成為韓國社會的一種風氣，這種時間上的付出往往被看做是通向成功的必經之路。一位韓國學生曾告訴我，因為韓國能源匱乏，韓國人不得不通過努力工作來彌補這種不足。
來韓國近一年的時間，我擔當了大佛大學公共漢語選修課、木浦市永興中學的放學後漢語班、大佛大學孔子學院成人班的漢語老師，並承擔了孔子學院附設的漢語體驗村的部分漢語教學任務，累計完成600多課時。此外，我還參加了孔子學院內部舉辦的各種漢語文化活動。作為漢語教師志願者,我們擁有共同的志願，但各自的感動和收獲卻是不同的。教學是件快樂的事情，我享受這個過程，特別是看到學生們的漢語水平提高時，心中充滿欣慰。這一年，我的付出和收獲同樣多。
身處異國他鄉，每逢佳節倍思親。思念家鄉和父母的時候，我就會登上孔子學院旁邊的笠岩山，舉目望向西北方，那裡是我的家鄉——中國煙台。