教師成長計劃
範例： 作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合 文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合 格的好老師。為了自己更好的工作，並在學習工作中得到成長，特製定教師自我成長 規劃，並在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。 一、個人情況分析 我渴望成為這樣的一名幼教老師。在教學中富有創見，能根據課堂情境的變化采 取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師。使常規課堂活動自動化，能滿足學生 的個別需要，能時刻記住課堂教學的主要目標，採用靈活而適當的教學策略，幫助學生克服理解中的難點，順利達到教學目標。在日常生活中，我注重多看、多練、 多想、 多寫。常常向一些有經驗的教師多請教，多和他們研討關於幼兒的個性情況、教學活動的合理安排及幼兒的一日生活等等。但是，對理論學習還不夠踏實， 面和量還不足， 忙的時候就對學習有所放鬆。今後一段時間，我還需要進一步加強學習，及時了解幼 教改革的新動態，掌握有關教育教學和、幼兒教研的管理方面的一些信息。並力求做到理論與實踐相結合，成為一名合格的好老師。 二、個人素質思想品德方面 在思想上，我積極要求上進，嚴格要求自己。平時嚴格遵守幼兒園的規章制度， 積極參加幼兒園組織的各項活動，努力學習政治業務知識和幼教改革的新動態。每個 禮拜三，我都能准時參加幼兒園的園本業務學習。聽從園領導的安排，認真摘記並能 積極在課後反思。我深知，幼兒是學習的主人，作為幼兒教師，我們應該科學、全面 的組織幼兒的一日生活。團結同事、互幫互助，互幫互學、合作共事。因為我深刻的 體會到，工作開心才能激發對工作的積極性，有一句話是「工作著是美麗的」。只有在工作中開心的人，才能體會到這種快樂！ 三、科學文化知識方面 我將會一如既往的去提高自己的專業素質，認真學習，鑽研業務，盡快了解幼兒 的年齡特徵個發展特點。現在的我還是大專文憑。在以後的工作中，我要求自己盡快達到本科文憑。在平時，我更會時刻提高自身的教育技能技巧。如：繪畫、舞蹈、彈 undefined 琴等。特別是繪畫，這是我自身的一個優點。在空閑之餘，我會鼓勵自己多看看有關 學前教育信息和專業理論，通過多種途徑：幼兒刊物、觀摩、聽講座、看網上信息等吸取教育學科的新知識、新技能。 四、提高教育教學本能 在平時，我也會多看些幼兒報刊中的幼兒案例、幼兒個案分析等。多觀察身邊的 幼兒，多動筆，把他們的好事壞事都記下來。然後自己去分析，遇到不懂的地方就主 動向老教師請教。請他們談談他們的教學經驗，這樣就又可以使自己對幼兒的了解更進一步了。讓自己也多了一點了解幼兒的經驗。 這就是我的自我成長規劃。我知道在成長的過程中我難免會有磕磕碰碰，但是我 相信我會努力去克服那些困難。希望自己能在園領導的培養、同事們的幫助鼓勵下，在自身的努力下，我會有所收獲，會有所成長！
⑵ 新教師成長計劃怎麼寫
新教師成長計劃：
個人格言：「態度」決定一切。
一、教學方面
1、注重日常教學常規工作的扎實與提升。
精心備課，細心批改每一本作業，探索趣味性、創新性作業，保證作業有批語，及時做好記錄。努力提高教育教學質量和注意良好學習習慣的養成。
2、練就自己扎實的基本功。
「鋼筆字、粉筆字、普通話」是教師的基本功，因此，我會持之以恆地加強自己的基本功練習。
3、充分利用現代信息技術手段輔助教學。
充分利用網路資源，多媒體課件，學習教育教學方面的新思想，運用新理論努力提高教學效果。
4、多聽課，多請教。
作為一名新老師，由於自己的教育教學經驗、管理經驗缺乏，所以本學期要多向前輩們取經，通過聽課、交談等方式學習別人的長處，彌補自己的不足,向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握兒童心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。
5、多反思。
平時要及時寫好教學反思，寫好課堂隨筆，平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和優秀的教育教學文章，做好讀書筆記，多看優秀教師課堂視頻，學習別人的優點。
6、抓好日常常規訓練。
一年級的學生，年齡小，比較好動，自覺性不高，因此，要對他們提出要求，並且平時要反復地強調，堅持再堅持，直到學生養成習慣。加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，注意傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
二 、具體措施
1、在工作之餘有意識、有計劃的閱讀與教學有關的書籍及閱讀一些名篇佳作以提高自己的專業素養，不斷充實自己，不斷提升自己。認真地向年級組各位老師學習，加快自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與各位老師進行溝通與交流；勤質疑，勇於提出自己的問題和不同的觀點，在共同探索中達到共進步，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課標共同成長。
2、每周安排好練字和練普通話的計劃。
3、認真學習教育理論，認真備課，為學生上好每一堂課，把個人教學能力的提高落實到自己的教學工作中，並不斷得總結經驗用以指導自己的教學路線以及豐富個人教學的思想成果。
4、在班級管理方面，因一年級的學生還小，所以應該根據學生在當前階段的性格、個性及興趣愛好來對他們做出正確的引導以幫助他們在身心健康上的發展。多與學生交流溝通及通過開家長會來加深對學生的了解以及讓家長對學生在現階段基本情況的了解，並積極聽取家長意見。
⑶ 青年教師五年成長計劃
學會自立，是成才的基礎。自力更生是我們國家曾經多次提及的口號，可是光榮傳統卻沒有很好的繼承與發展。看看我們的寢室，真是不好意思說，一片狼藉。試問，一個不能自理自立的人，怎麼會成為一個會對社會有用的人？既然無用，當然就不能成才，就是偶然成了，也是庸才一個。
學會自信，是成才的條件。有很多人，在家裡能頭頭是道，但是一旦走出家門，就缺乏了自信，或者說是一種魄力。我想，社會需要的是一種遇事從容不迫、運籌帷幄的人。一個人如果舉起不定、畏首畏腳地處理事務，那註定是要失敗的。自信，理所當然包括了志向。自信，為立志確立了前提；自信，為成才指明了道路；自信，為明志奠定了基礎。
學會合作，是成才的動力。與人為善，是成才的巨大動力。人是社會大家庭中最基本的單位，是聯系社會各界的橋梁和紐帶。我們年輕人初出茅廬，不免有些年輕氣盛、不知好歹，處理事務不知輕重、我行我素。古語 「兄弟齊心,其利斷金」、「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」等等，都鮮明地指出了合作的重要性。
學會發展，是成才的源泉。人，只有不斷豐富發展，才能站在新的歷史高度；人，只有不斷追求探索，才能書寫新的歷史畫卷；人，只有不斷摸索攀登，才能展望新的歷史進程。鄧小平同志說，發展就是硬道理。我想這條真理應當適用於人才的培養上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。自我發展，為個人的前途注入了強大的動力和勃勃生機。
⑷ 教師自我成長計劃和目標怎麼寫
教師個人成長計劃範文
我深刻認識到現代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現以「創新精神、創造能力、不斷發展自己」為核心的素質教育目標，提高我們青年教師的教育素養和能力非常重要，特為自己定以下2013年個人工作計劃：
首先認真學習政治法律。政治道德素養是一個人必須具備，無論做什麼工作都需要有良好的政治道德素養做基礎。因此，我要高標准、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。
其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。教師應把自身的專業發展目標定位在如下幾個方面：
(一) 制定科學合理的教學工作計劃
在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經驗，根據學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科「語言交際」的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利於學生對知識的掌握和教學進度的實施。
(二)教師個人業務工作計劃
要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循「以人為本」的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學校「生活化、情境話」課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三) 加強自身的教學基本功
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學能力
要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加徵文活動
在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的徵文活動，只有不斷總結自己的教學經驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學習進修方面
牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，並寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。
⑸ 求一份教師個人成長計劃
教師個人成長計劃
時間過的很快轉眼，我已經是在這個平凡的崗位上奮鬥了將近30年了。愉快地送走一批又一批學生。作為一名教師，我深感榮幸。然而，面對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作為新教師的我必須對自己今後的發展有一個計劃，在這段時間里，我也不能放鬆自己的學習，只有不斷的學習，才能有所發展，有所進步。為了使自己能不斷地成長，讓自己的業務水平日漸成熟，學到更多的有利於自身發展和教學研究的經驗和方法，結合學校的理念，我將在今後的工作中，在以下幾個方面中努力提高。
1。思想目標：
首先加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。熱愛教育事業，熱愛教育，盡心盡責，教書育人。與家長建立良好的家校關系，並努力做到學生在校開心，家長放心。
2.職業道德目標
為人師表最重要的就是要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅韌不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和全身心投入教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。
善於思考,在實踐中探求,感悟.要堅持用腦子工作,力爭做到:
反思昨天——在反思中揚長;
審視今天——在審視中甄別;
前瞻明天——在前瞻中創新.
時刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創造性地開展工作.
3、潛心鑽研，打造個性課堂。
（1）、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，並有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。
（2）、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鍾的教學效率。（3）、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正並且批改，大面積出錯的一定要講評。 同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。
（4）、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。
（5）、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。
4、同伴互助，碰撞思維火花。
5、、勤於反思，促進自我完善。
（1）、「想大問題，做小事情。」學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。
（2）、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。
（3）、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。
（4）、本期撰寫教育隨筆。撰寫或發表有質量的教學論文。
⑹ 關於思想成長和狀態成長的教師成長計劃
新教師為學校的發展注入新鮮血液，可是新教師在剛開始教學生涯的時候，大都會有滿腔的熱情、沖天的干勁，但在教學業務上還相當生疏，在教學技能上還相當稚嫩，工作中難免有這樣那樣的問題或困難。新教師剛剛從學校畢業走上工作崗位，角色轉換的突變，往往會因為期望與現實的差距而焦慮和不安，並出現諸多的不適應。是激發他們上進心呢？是不分場合地橫加指責，聲嘶力竭的批評教育？是依章依本的處罰懲戒？還是將心比心的親情化的引導關心？其實，青年教師剛踏上工作崗位，工作中難免會有溝溝坎坎，出現一時的失誤或挫折。我們如何幫助新教師盡快成長、脫穎而出，踏上專業發展的健康軌道呢？
一、影響新教師成長困難因素分析
1、角色的轉換
教師角色代表教師個體在社會群體中的地位和身份，包含著社會所期望於教師個人表現的行為模式，它既包括社會、他人對教師的行為期待，也包括教師對自己應有行為的認識。新教師在角色轉換中，面臨的最大困難是從學生轉換為專業的具備管理學習環境能力的人。過去是學生，更多的是受學校和家庭的引導和照料，而現在成為教師要承擔管理者、組織者、激發者、交流者、咨詢者、反思者等角色。新教師在所接受的師范教育中，幾乎沒有提到角色轉換，也缺少課堂控制能力的訓練。因此，他們走向工作崗位後，面對不同的情景扮演的不同角色常常手足無措。
2、知識結構的單一
目前師范院校專業劃分較細，造成了新教師知識結構單一，或文或理，知識面受到局限。綜合課程開設後，各學科之間的橫向聯系日趨緊密，要求新教師不僅要有扎實的專業
知識，更需要廣博的綜合知識，以及全新的教育理念。面對這全新的要求，許多新教師感到自身素質與之相差甚遠，並認為高不可攀，進而陷入自卑、自責、無助的深潭而不能自拔。
3、理想與現實的反差
新教師在走向工作之前，對自身的成長都有著良好的願望，但教師職業的清苦、平凡、艱辛和勞累，很快就粉碎了一些人美好的思想。隨著「末位淘汰制」的推廣，收入分配與工作業績及教學科研業績的掛鉤，新鮮感很快盪然無存，帶來的是對教師職業的巨大壓力、對職業理想的動搖，成長動機低落。
4、人際關系的處理
教師是在與他人交往中生活、學習和發展的。良好的人際關系，能使教師保持健康的心理和積極的態度。新教師一走上工作崗位，就會碰到如何處理人際關系的問題。新教師與領導、同事、家長間的關系如何，將直接影響到他們是否心情舒暢，是否能從同事那裡學到教學經驗，是否能把全身心投入到工作中去。新教師由於缺少社會經驗，處理人際關系的能力相對較弱，遇事易沖動，往往會影響人際關系的和睦，從而影響自身的成長。
5、師生關系的處理
教師與學生的關系，是人與人的關系，是主體間互相交往的關系。師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分，他們都是教育活動的主體。教師和學生在交往中以完整的人格相互交流和溝通，從而構建自我，教師所擁有的知識、信念影響著學生，塑造著學生。同時，學生的個性和行為也影響著教師的教學實踐和自身成長。新教師由於沒有工作經驗，缺少有效的教育方法，面對過於調皮搗蛋的學生，極易和學生發生沖突，影響師生感情的建立，易使教師心力交瘁，導致新教師厭倦心理。
6、來自同行的競爭
新教師從獨立教學和管理班級的第一天，就意味著競爭的開始。學生學習成績的競爭、升學率的競爭、各種競賽的競爭、紀律的競爭、各項文體活動的競爭等等，這些競爭歸根到底是教師與教師之間的競爭。新教師剛參加工作，熱情高，富有遠大理想，非常希望自己有所成就，能得到領導的賞識、同事的認可。當願望與現實出現差距時，恐懼與不安全感會油然而生。
7、不可抗拒的社會壓力
教師職業本身具有特殊性，教育對象的多樣化、教育工作的示範性、教育內容的廣泛性、教育任務的復雜性，要求教師要有多維的心理。然而目前社會對教師的高期望值，特別是部分家長對新教師的過分苛求，基礎教育課程改革帶來的壓力，再加上人事制度的改革，教師資格社會化，學校內的學生和家長評定教師等制度的推行，在一定程度上給新教師帶來了巨大的壓力和過重的精神負擔。
二、優秀教師顯著的一些性格特徵
教師一般的成長過程，可以把教師分為新教師、有經驗教師和專家型教師。好教師是相似的，不好的教師各有各的不同。優秀教師究竟有哪些相同之處？美國頂級教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨提出了優秀教師具有以下一些顯著性格特徵：
·永不自滿
·高期待，嚴要求
·培養學生的獨立精神
·知識淵博且了解學生
·有洞察力
·有幽默感
·有靈活性
·辦法多樣
·精益求精
·不循規蹈矩
·溝通能力高超三、給新教師的建議
建議之一，合理的進行個人職業生涯的規劃。
在我國，要想成長為一個專家型教師，大概要經歷6個階段：即適應期教師——合格教師——成熟教師——骨幹教師——學科帶頭人——特級教師。從教育發達的美國看，也是經歷6個發展階段：預備教師——實習教師——專業型教師——專家型教師——傑出教師——退休教師，這6個階段與我國教師職業經歷的階段驚人的相似。因此，新教師在規劃自己的職業生涯中注意以下幾點：一是要注意抓住身邊的機會；二是注意有選擇地「充電」。充電」的意義不是彌補自己的缺點，而是強化自己的優點，讓自己在某個方面不可替代。三是注意盡快適應新環境，多與人溝通，讓同事和領導意識到你的忠心和誠意。四是教師為自己制定發展規劃要具體可行，切忌紙上談兵。比如，立志5年成為合格教師：為人正派，愛學生、愛事業；善於學習、研究和探索，教學上深受學生歡迎。10年成為優秀教師：為人師表，敬業，樂業；具備良好的科學文化素質；具有啟發式教學能力，教學效果好；語言表達准確流暢，兼有邏輯性與形象性。20年成為專家型教師：師德高尚；對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識；較系統地掌握教育學、心理學和本學科教學法的基礎理論知識，並能用以指導教育教學工作；指導培養教師或進行教育教學研究，勇於改革和創新，成績卓著；教學藝術精湛，在縣（市、區）以上范圍內起教學示範作用，並得到同行專家的公認；在國家級刊物發表科研報告、編寫教材或撰寫教學專著。
建議之二，用教研提升自己教學生命的質量
教研工作促進教師專業發展和教學生命持續發展已經成為廣大教師的共識，然而，卻有教師抱怨：「教研好是好，可我們的課務這么重，哪裡有時間啊？」教師在為教研拍手叫好的同時，心中卻有萬般無奈，反映了廣大教師對教研「想說愛你不容易」的心態。
確實，教師的教育教學任務繁重，課務安排緊是不爭的事實，如何在不增加教師負擔的前提下讓教師能開展教研呢？要解決好這個問題，教師必須樹立兩個教研觀，即，教學即教研、思考即教研。這樣，讓教研與教育教學緊密結合，同步進行，既能讓教研與教育教學相互促進，共同提高，又能減輕教師的工作負擔，為教研工作爭取到有效的時間。
一是樹立教學即教研的觀念，讓教研的時間從課堂上來。在遇到教師課務重的情況下，開展教研工作也就得不到保證。課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換言之，也就是要靠教研來獲得。學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加教師額外負擔的前提下，增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
二是樹立思考即教研的觀念，讓教研的時間從生活中來。要想真正讓教研促進教育教學發展，其教研行為局限在課堂或教研活動時還不夠。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。學會思考即教研，其最大的優點在於，在不增加教師額外負擔的前提下，促使教師經常性地思考教育教學問題，有利於教研意識的培養和教研習慣的形成。
實踐證明，教師教研更需要一種寬松自由、符合自身實際的活動方式，而讓教師學會教學即教研、思考即教研，不僅能達到這個要求，而且能讓教研經常化、常態化。苦於沒有時間教研的教師，不妨也來試試！
建議之三，學會科學的聽課
新教師要達到教與學的和諧統一，必須學習教育教學理論，刻苦鑽研業務。其中，聽課是鑽研業務的一種好形式。那麼，新教師應如何聽課？
1、聽課前的准備。對於新教師來說，聽課前應做必要的准備。首先是知識准備：了解授課教師的教學進度和教學內容；了解課程標准對教材章、節或單元的教學目標設定；了解教材知識的編排體系；分析教學內容的重、難點等。其次是教育對象准備：了解學生目前狀態、已有的知識基礎及其當前的認知結構和能力。第三是自我准備：考慮由自己來處理這一部分教材可能會遇到什麼樣的問題，應怎樣處理。也就是說，要帶著問題去聽課。
2、聽課的內容。聽課的內容要因人 、因課而異。一般可以聽以下兩個方面的內容：
一是聽教育觀念。教育觀念是指導教學的思想基礎，用於指導教師的備課、授課等，它貫穿於教學的全過程，是教師教育理論水平的具體體現。所以，聽課應聽授課教師在教學中應用什麼樣的教學原則，是否注重以人為本的思想；是否注重抓基礎、重方法練技能；是否充分體現教師「導」的作用，注重培育學生的學習興趣以及學生終生學習能力的培養。
二是聽教學過程的設計與實施。主要包括教師對教材的處理，教師對教法的運用，教師對課堂教學的駕馭等方面。也就是聽教師的教學基本功和教學過程。具體是：
聽教師在教學中反映出來的教學基本功： 教師對課堂教學的組織、教材的把握、教法的運用、板書的設計、教學態度、教學語言以及教師駕馭課堂 、駕馭學生的能力；教師的教學思路、方法是否符合學生的認知結構，並與自己的「自我准備」比較。
看學生在課堂教學中的表現。學生是教學效果的主要體現者。聽課者應該聽學生與教師的配合，學生參與教學的程度，接受知識的能力。看學生是否在教師的引導下充分發揮主體作用，隨同教師一起進入情境，探討問題。
聽教學全過程教學過程是由教學任務、教師、學生和教學手段構成的教學運動過程。聽課者應看課堂教學的氣氛與節奏，分析授課者採取的教學手段、教學方 法是否突出重點，突破難點；是否同學生一起將抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，從而優化教學過程。
3、聽課的方法。聽課應注意抓住「聽」、「看」、「思」、「記」四個環節。
聽：聽的過程便是將所學的經驗儲存到記憶中的過程，只有認真仔細地去聽，才會提高自身的教學能力。重點應該聽取課堂導入語言是否精練、引人入勝；過渡銜接是否承上啟下、自然流暢；問題啟發是否科學准確、深思熟慮；課後小結是否規范完整、概括性強。
看：只有觀察才能分析，要有目的地看。看教師的教學姿態是否自然大方，看教師上課時的精神是否飽滿，看教師的板書設計是否精練概括，看教師的作業布置是否適中等。
思：也可稱教學比較，實際上也就是教學思考，包括課前思考與課後反思，這是聽課的一個重要環節。主要是比較上課教師與自己教學思路、教學方法的不同點，分析教學設計、問題處理的區別點，發現教材處理、知識挖掘的詳略點。只有通過同自己的教學思想、教育觀念的比較，對教學現象及教學效果進行反思，才能捕捉到別人的閃光點，彌補自己的差距；只有勤於思考、善於思考，才會有較大的收獲。
記：聽課時要做好聽課筆記，記錄整個教學過程。在記錄授課教師的主要教學環節時，要寫出簡要的評語，聽課結束後，要寫出聽課體會，以便日後交流借鑒。
總之，新教師聽課、聽好課， 對於探索教學規律， 彌補自己的不足， 促進業務能力的提高， 是十分重要的。
結束語
就教學工作來說，我們已注意到，二十年的教學經驗也許只是一年工作的二十次重復；除非我們善於從經驗中汲取教益，否則，我們就不可能有什麼改進。俗話說：「改變不了環境，改變自己；改變不了事實，改變態度；改變不了過去，改變現在」。藉此，我們不妨調整自己的心態，把握自己，獲得一個充滿自信、勇於開拓發展的積極人生。