老師批改作業
A. 看圖寫話老師批改作業
燈火昏黃，在寂靜的黑夜裡那盞唯一的燈光還在點亮。那是我們辛勤的老師，在用汗水澆灌著未來的花朵！老師認真的批改著，皺著眉頭...時而抬起筆，時而閉目休息。我知道這是老師太過勞累，但是，老師依舊堅持，為了學生，為了我們。老師，您幸苦了。
一、及時性。作業是學生進行學習的獨立行動，對培養學生獨立思考和獨立工作能力十分重要。學生的作業不可能完美無缺。依據學生缺乏長遠的學習動機和厭久圖快的心理，教師批改學生的作業不能拖拉太久，否則，會導致學生的草率應付或乾脆不做。教師要堅持當日作業當日批改，批改後當日與學生見面或訂正，有利於教師及時總結、反思和改進教學，有利於及時查漏補缺。 二、准確性。批改作業最忌粗糙馬虎、錯批或漏批。教師用紅筆判斷學生的正誤，是學生衡量自己掌握知識程度的標准之一。首先批改的符號要明確。雖然有時答案是多元化的，但是要給學生一個明白，正確的打勾；錯誤的打叉的同時可以劃線、打圈、打問號等等方式給予學生提醒錯在哪兒。教師根據學生的作業的綜合質量，准確給個優、良、及格、不及格。學生從作業批改的反饋信息中會被教師責任心所感染，自覺會提高作業的質量的。 三、靈活性。除了常規性批改方式以外，教師要因人而異，採用靈活的批改形式：1、個別面批。對基礎差、作業錯誤多的學生，最好是面批。以及時補缺堵漏，開啟學生的心智潛能。2、合作批改。教師要重視小組的集體學習，加強學生之間的聯系，互相檢查，互相幫助。根據教學的合作性規律，成立生生合作小組。教師可以開發利用優秀的小助手，如，四人小組，在作業後由組長主持進行互相檢查、建議，互相啟發，取人之長補己之短。對疑難問題可以反饋，由教師在全體學生面前講解。這樣有利於養成虛心聽取別人意見的好習慣，又有利於學生自主意識的養成。 四、實效性。即強調學生作業評改自主性的同時，教師有目的、有計劃地引導學生從批改的作業中自覺探究錯題。學生拿到批改的作業後，就迫不及待地查看分析，討論糾錯，而且學到正確的解題方法，對作業會感興趣而不覺得是一種負擔。教師要適時給予鼓勵，使他們積極作業、樂於作業、善於作業。此外，定期舉辦作業展評，給予學生精神和物質上的小獎勵。這種激勵評選必須認真慎重，以強化學生的良好學習習慣。
C. 老師批改作業說基本全對 是什麼意思
老師批改作業說基本全對的意思 就是類似於全隊，可能會有一道或者兩道沒有做對。非常不錯的評價。
D. 老師批改作業。(擴句)
擴句這樣寫
老師認真地批改作業。
E. 為什麼有的老師讓家長批改作業，這樣做合適嗎
【支招】
第一個，他來不會自主去安自排自己的時間。需要有人監督，這就是依賴性的問題。
第二個，總是問對不對？說明這孩子缺乏自信就是自我效能感低。
所以，我在這里給您的建議是，讓家長慢慢的把陪伴的時間減少。可能第一天陪伴孩子十分鍾，告訴他媽媽現在有一個非常重要的事情去做。第二天可能陪伴八分鍾以此類推，慢慢的戒掉讓孩子讓大人陪伴一起作業的惡習。
自我效能感低他現在孩子沒事兒總問對不對？或者我們常說的缺乏自信。如果我們前一個問題解決了，後面的問題我相信也就會迎刃而解。
F. 看圖寫話老師批改作業
寫作思路：可以寫在什麼時候看見老師批改作業，詳細描寫一下老師當時批改作業的動作、神態，比如左手按著本子邊，右手不停地畫著對號。忽然他皺起了眉頭，可能是看到了錯誤的答案等等。
正文：
放學後，我拿著一道不懂的數學題去辦公室問崔老師。可能是因為天太熱吧，辦公室的門是開著的，崔老師正坐在辦公桌前批改作業。我不願打擾老師，想等老師改完作業再問，就站在門口看老師批改作業。
只見崔老師眼睛盯著作業本，左手按著本子邊，右手不停地畫著對號。忽然他皺起了眉頭，可能是看到了錯誤的答案。
只見他在本子上寫著什麼，大概是修改的意見，然後合上本子，放到了一邊。他又拿起一本作業，打開看了一會兒，眉頭舒展開了，露出了滿意的笑容。這本作業一定寫得很好，會是我的嗎?那可不一定，我們班作業寫得好的可多了。
最後，他又在本子上畫著什麼，我知道那一定是一朵小紅花，每次我們的作業做得好，他都會送給我們一朵小紅花，然後他滿意地將本子合上放在一邊，又拿起下一本……
我獃獃地看著……我彷彿看到了課堂上老師娓娓講解的樣子，彷彿看到了我生病時老師陪我看病的情景，彷彿看到了老師和我談心時溫和的眼神……過了好長時間，那些作業才改完。
合上最後一本作業，老師才輕輕地舒了一口氣，抬手擦著額頭上的汗珠兒。我悄悄地退了出去，心想：明天再問吧，老師太累了。
G. 形容「老師批改作業認真」的成語有哪些
一絲不苟
【拼音】：yī sī bù gǒu
【解釋】：苟：苟且，馬虎。 指做事認真細致，一點兒不馬虎。
【出處】：清·吳敬梓《儒林外史》：「上司訪知；見世叔一絲不苟；升遷就在指日。」
【造句】：調查研究要深入細致，一絲不苟；粗枝大葉，馬馬虎虎，是不會達到目的的。
嘔心瀝血
【拼音】：ǒu xīn lì xuè
【解釋】：嘔：吐；瀝：一滴一滴。比喻用盡心思。多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。
【出處】：唐·韓愈《歸彭城》詩：「刳肝以為紙；瀝血以書辭。」
【造句】：老師們為了我們的學習而嘔心瀝血。
H. 老師在批改作業時都會寫道好，優，良，閱它們分別是什麼意思
它們的意思分別是：
1、好表示最高等級，做的非常漂亮。
2、優是在作業當中屬於較好的一類。
3、良表示作業雖然有錯，但完成還不錯。
4、閱表示老師已檢查完。
老師在批改作業是給予學生相應水平的評價是對學生的一種肯定與鼓勵，同時也是表明自己對於學生的學習情況的一種監督與檢查。
這樣的老師以負責任的心態認真對待學生的學習，指出學生們的錯誤與不足，督促他們加以改正以獲取進步，同時發現贊揚學生的長處與優點，給學生以自信讓他們繼續努力，不驕傲不自滿。
(8)老師批改作業擴展閱讀：
批改作業的方法：
1、批改符號簡明，讓學生看了一目瞭然。
教師批改學生的作業，不能簡單地運用符號「√」或「╳」來做出評價。因為學生從返回的作業本中獲得「╳」的信息反饋，往往是知道這道題做錯了，但不一定知道錯在哪裡，以及導致錯誤發生的原因。
因此，教師在批改學生作業時應該符號標記簡明，每個符號都應該有明確的指向，使學生看到符號就明確這道題錯在什麼地方。
2、一題多改，逐次提高等級的批改。
認知是一個循序漸進的過程，許多學生難以一次使作業達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調動學生進一步改進作業質量的積極性，我們可以採取一題多改，逐次提高等級的批改策略。
作業是學生學習的一項經常性實踐活動,而批改作業則是教師對學生這一實踐活動的評價過程,也是教學過程中不可或缺的環節。數學作業是教學的一面鏡子。通過批改作業,，教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，促使學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣。
3、做好批改記錄，為後繼教學提供素材。
做好作業批改記錄，並對其進行深入的分析、研究，不僅有利於教師評講作業和有針對性地對學生進行輔導，而且還有利於教師在後繼教學中恰當地進行課堂教學調控，更有利於提高教師的教學科研能力，為教師撰寫教學科研論文提供最好的素材。
4、做好及時講評，幫助學生補救並提高。
作業講評是批改作業的一個重要環節，也是批改作業的一個重要目的。評講作業要中肯，要根據自己的作業批改記錄，有選擇性地講解，講學生最需要講的，不要眉毛鬍子一把抓。否則，講了，也當沒講。
通過作業講評，不僅要使學生弄清錯誤原因，及時改正錯誤，而且更重要的是，老師還要把學生中的不同解題方法進行歸納總結，提煉最優解題方法，使學生的知識水平在原有基礎上有所提高，解題的技能技巧不斷地提升。
I. 老師給孩子批改作業寫的A是什麼意思
就是很好，還有進步的空間，如果你家孩子是A的話也不驕傲哦
J. 看圖寫話老師批改作業
燈火昏黃，在寂靜的黑夜裡那盞唯一的燈光還在點亮。那是我們辛勤專的老師，在用汗水澆灌著未來屬的花朵！老師認真的批改著，皺著眉頭...時而抬起筆，時而閉目休息。我知道這是老師太過勞累，但是，老師依舊堅持，為了學生，為了我們。老師，您幸苦了。