班主任考核制度
Ⅰ 怎樣改革並完善班主任管理與考核體系
完善班主任管理必須從五個方面進行:
1.增加工作的知識:雖然每天都執行著同樣的工作，但有關各自份內的工作，各自必須努力日新又新的增加新知識，
2.職責的知識:職責上的知識，是有關現場管理者必要的責任與許可權，自己要充分瞭解被賦予的責任，與伴隨而來的許可權。
3.改善的技巧:把作業內容做詳細分解來檢討，將之簡化、妥善的重列順序、重新組合的技能。
具備這項技能，就會比現在更有效的利用材料、機械、勞力，
4.帶人的技巧〈建立信賴關系的用人實務技能〉5.教導的技巧〈有效的教導技能〉
Ⅱ 學校應從哪幾方面考核班主任
Ⅲ 小學班主任評價獎勵機制
小學班主任工作評價機制
一、指導思想:
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起著指導的作用，並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。為使班主任工作管理進一步科學化、規范化，提高班主任工作水平和業務理論素養，我校依據中共中央辦公廳國務院辦公廳頒發的《關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《小學德育規程》和我校實際情況，特製定王屯小學班主任工作評價制度。
二、評價對象
全校班主任教師。
三、評價原則
1、客觀公正、嚴格認真原則。
3、評價與發展相結合的原則。
四、結果運用
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1、評價結果作為教職工評價中班主任工作能力考評的自評、互評參考，校評的重要依據。
2、作為每月班主任工作質量考評。
2、此評價結果將作為評選優秀班主任和優秀班集體的重要依據。
3、教導處根據評價內容作好相關的檢查記載。
五、量化評價內容
(一)、計劃與總結
開學前圍繞學校整體德育計劃，制定班主任工作計劃，學期結束認真撰寫工作總結。根據檢查計劃撰寫及執行情況確定優、良、合格、不合格。
(二)教育活動
1、 根據學校整體要求及實際情況，定期進行守紀、守法、安全教育，認真備好，上好班隊活動課。根據檢查情況確定優、良、合格、不合格
2、 加強班級管理,班中無曠課、逃學的學生。(課堂教學中出現的情況除外)。學校根據人數確定優、良、合格、不合格。
(三)日常工作
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1、 認真抓好清潔(包括:做好保潔工作，公地、教室無亂丟、亂吐、亂刻、亂畫現象)、兩操工作，
2、 落實學校財產管理制度，維護好班級物品(門、窗、課桌、椅等)，桌椅損壞、電燈故障情況出現及時處理。以上情況學校根據檢查情況確定優、良、合格、不合格。
(四)文化建設
加強班級育人環境建設，班級布置保持整潔完整。根據檢查情況確定優、良、合格、不合格。
(五)評價工作
認真開展學生德育評價，學期結束客觀、公正、准確、真實地對學生進行操行評定，評語能反映個性，不一般化。及時、規范、全面具體填好學籍檔案，符合要求。根據檢查情況確定優、良、合格、不合格。
(六)團結協作
與科任教師適時溝通了解學生情況，解決教師反映的學生違紀情況。根據檢查情況確定優、良、合格、不合格。
(七)家長工作
做好與家長交流工作，對待家長平等、熱情，組織好定期的家長會，做好家訪工作，每學期家訪10人次，並有相
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應的家訪記錄及家長簽字，根據檢查情況確定優、良、合格、不合格。
(八)小幹部培養
健全班級組織，建立班委會制度，明確班幹部職責，每月召開一次班委會，進行總結及小幹部培訓，作好會議記錄。學校調查訪問學生進行核查,確定優、良、合格、不合格。
(九)按時完成任務
對學校布置的各項工作按時完成，積極參加學校組織的各種活動。學校根據檢查情況確定優、良、合格、不合格。
(十)樹立健康向上，積極進取，特色突顯的班風。根據對學生、教師、家長、學校的評價確定班風的優、良、合格、不合格
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Ⅳ 蕪湖 小學班主任考核細則
班級是學校教育教學工作最基本的組織，做好班級管理工作是提高教育教學質量，落實素質教育的重要保證。為了更加客觀、科學、真實、全面，有案可查地評價一個班集體，把班主任的榮譽、待遇同班級管理掛起鉤來，以調動班主任工作的積極性，特製定本細則，以便促進班級管理工作。
1、嚴格學生行為規范，認真開展各項教育活動，帶領學生學習和執行《小學生行為規范》、《小學生守則》，搞好班風建設。滿分10分，學生違紀一次扣0.5分。（平時檢查）
2、堅持課間操、學校集會活動，做到快、靜、齊，並認真做操、認真聽講，遵守紀律，滿分5分。無故缺席一次扣1分，做得不好的發現一次扣0.5分。（查值周檢查記錄和領導平時檢查記）
3、負責做好本班清潔衛生、花園責任區管理、大掃除與突擊性勞動，滿分10分，無故不到位或不清潔一次扣1分。（查值周記錄和平時領導檢查記載）
4、認真上好晨會、午會、班隊活動課，對學生進行常規教育和思想教育，滿分5分。未進行或隨意性大的，扣3－1分。（抽查）
5、認真開展班級檢查達標活動，認真填寫班隊工作的各類簿記，期末按時上交，滿分5分。期末不交或填寫不合要求，扣1至3分。（查該手冊和記錄）
6、按時上交各種材料，滿分10分。不按要求或不按時填報，一次扣1 分
7、關心後進生的學習、思想，措施得力，有成效，滿分5分。根據當班實際情況評分。（查學生）
8、認真組織開好間周一次的班隊會活動和一期兩次主題班隊會。滿分10分。主題班隊會缺一次扣1分，班隊活動缺一次扣0.5分。（查記錄）
9、加強與學生家長聯系，開好家長會，認真填定家校聯系卡。得5分。（查家訪記錄）。
10、對班上的公共財物（桌椅、門窗、玻璃、持久性清潔用具等）進行妥善保管，滿分10分。檢查時，根據損壞情況酌情扣分。（查班上實際情況）
11、積極參加扶貧幫困活動，根據開展工作的成效分三等，分別為2分、4分、3分。
12、四、五、六年級按時做好播音工作，每月交廣播稿不得少於5篇，滿分10分。每少一篇扣0.5分。（查廣播站來稿記錄，一二三年級按滿分計算）
說 明 1：對班級工作嚴重失職，並造成重大影響的扣5－10分。
2：加分項目為：突出的好人好事和代表學校參加上級組織的各項活動，以及其他具有特別成效的工作。視其成效情況酌情加分（需經行政商議後方可加分）
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一、指導思想：
班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針政策，促進學生全面發展、健康成長的骨幹力量，為進一步發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，提高班主任的爭先創優意識及班級管理的工作質量，並為聘任、評優及發放班主任補助津貼等提供依據，特製定本細則。
二、考核辦法：
1、採用百分制記分法：班主任考核分數=班級布置×15% + 一日常規×50% +班隊活動×15% + 其它事務性工作×20% + 附加分。
2、採取巡查與召開學生座談會等多種方式進行，力求做到公平公正。
3、每月考核一次，根據積分評出每月的「優秀班級」。學期末進行全面考核，評出學期「優秀班級」。
三、考核標准：
（一）班級布置
每月按規定出好一期黑板報，學習園地定期更換。獲一等獎得15分，二等獎得12分，三等獎得10分。未在規定時間內完成扣2分。
（二）一日常規檢查評比
此項內容考核以學校行政值日記載為依據，主要包括衛生、紀律、禮貌等方面。按照學校一日常規檢查細則，由學校行政人員和學生幹部一日一查，做到一日一公布、一周一小結、一月一評。按成績由高到低，常規檢查沒有減分此項得滿分，凡減一分此項扣2分，扣完為止。
（三）班隊活動
能按照期初發放的德育主題教育活動安排表認真開展活動，要求班隊會活動有主題、有內容、有記錄，以班隊活動記錄和大隊部不定時抽查結果為依據。未按要求開展活動、挪作他用一次扣2分。
（四）其它事務性工作
1、上交資料和收費工作。學期初制定本學期班主任工作計劃，學期結束前，撰寫班主任工作總結，期間認真做好學生操行評語、分數的評定，遲交者扣2分，不交者扣5分，按時按規定做好學生收費工作，並上交總務處，一次遲交者扣2分。
2、參加會議。按時參加學校組織召開的班主任會議，學校制定花名冊，按時點名，遲到或早退者扣1分，缺席者扣2分。
3、定期家訪。每學期對50%的學生作一次家訪或與家長電話聯系一次，每缺一人次扣1分。
4、做好班幹部的選拔、培養和指導工作。經常了解班風、學風情況，制定班規班紀，每月至少能組織1次班級學生幹部會議，每學期不得少於4次，以班幹部會議記錄為依據，每缺一次扣2分。
5、按時、認真參加學校開展的各項活動，未按要求進行或無故不參加扣2分。
（五）附加分考核內容：
1.班主任積極撰寫德育和教育管理方面的論文，國家級每篇加8分，省級每篇加5分，鎮江市級每篇加3分，揚中市級每篇加1分。
2、學生好人好事受到社會相關組織的表彰，加5分。
3、班主任主動要求面向全校開展中隊主題觀摩活動，精心組織，效果交好，加5分。
4、以班級為單位參加各級各類競賽活動（含校運動會），獲一等獎得8分，二等獎得6分，三等獎得4分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統計。（以競賽公布的結果為准）
5、校報投稿：積極向校報投稿，錄用一篇加1分，累計積分。
四、班主任津貼發放：
1、國家規定的班主任津貼照發，另外每月考核獎勵津貼一等獎為30元。
2、每學期按20%的比例評選優秀班主任，並給予獎勵。
五、注意：
班主任如有以下情況者，實行一票否決，取消評選權。
（1）不能經常深入班級，深入學生，不關心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者。
（2）因失職、瀆職造成班級較大事故者或對班級學生中出現的違紀行為教育處理不力者。
（3）因工作不努力，不負責而導致班級班風、學風差或不服從學校安排而導致無法開展工作者。
（4）有體罰或變相體罰學生的行為者。
（5）因教育不善，歧視學生而造成學生輟學或流失者。
（6）有重大違法違紀現象或安全事故者。
Ⅳ 怎樣改革並完善班主任管理與考核體系
摘要：本文提出了高中學分制改革中的問題：（1）在高考壓力下，師生家長"重智輕德"，"重主輕副"現象嚴重；（2）教育管理思想缺乏改革精神；（3）學分制的選課制加大了教學管理的難度，教學管理中科技含量不夠；（4）學生選課制存在盲目性和隨意性；（5）缺乏適合學分制教學的教師；（6）學分制對學習結果量化的強調，弱化了對學習過程的關注。結合實際針對以上問題進行了分析，並分別提出了解決問題的對策。關鍵詞：高中學分制改革；問題；對策中學實行學分制改革是教育改革的一項重要課題。歷史證明，學分制在教育實踐中具有明顯的優越性，尤其對現行的學年制中課程設置僵化、學年劃一的弊端是一項具有劃時代意義的變革。我國在大學的學分制改革中已經取得了可喜的成效，大部分高校實行了學分制管理，中學的學分制改革也已經納入了教育改革的計劃之中，部分地區的中學已經開始進行試點[1]，由於高、初中的教學內容、教學目標和教育資源等諸多方面存在差異，本文只對高中的學分制改革進行探討。在已經實行學分制的試點中學中，雖然已經表現出學分制的巨大優越性，但所遇到的問題也層出不窮。在解決這些問題的過程中，充分體現了教師和教育管理者的創造性和銳意改革的精神。這一切對於正在實行學分制的學校，具有重要的意義。一、在高考壓力下，師生和家長"重智輕德"、"重主輕副"現象嚴重高中面臨的最大壓力就是高考。這種壓力使學生、教師和家長把時間、精力全部投入到與高考直接相關的學習活動中，重視智育輕視德育，重視主科學習輕視副科學習已是十分普遍的現象。一部分學生不願意承擔學校、班級工作，不願意參加社會實踐和社會公益活動，副科上課請假增多，而在語文、數學、外語課上許多人甚至是可以帶病上課。針對以上的問題，教育部門曾採取了相應的對策：（1）加強了宏觀改革，增加了高考命題中實踐經驗、社會活動知識的內容。這種命題導向，使學生認識到副科知識的重要性和道德知識、道德理解的意義。（2）在微觀上，一些學校實施了基礎型課程、拓展型課程和研究型課程並重的改革。教學目標中，不僅重視知識、技能指標，也重視過程、方法、態度、情感、價值標准。這些措施不僅保證了學分制的落實，也提高了學生的學習積極性，為從根本上解決應試教育的弊端實行學分制創造了條件。二、教育管理理念落後，管理思想缺乏改革精神學年制的管理理念是在基於"方便管理者"的基礎上建立的。而學分制則要求"方便學習者"，"服務學習者"。但是教學管理者和教師對學分制的本質、內容、方法和規律往往缺乏了解，傳統的"以教師為主"、"任務導向"等觀念和工作意識仍會在教師管理中充當主流價值取向。因而出現了"管理有餘"、"服務不足"的現象。為了解決上述問題，（1）試點學校加強了教師和教學管理人員的在崗培訓，對學分制改革有關的思想、制度、管理理念、管理方法進行深入學習，並且聯系本校的實際問題進行專題討論。從上到下，從整體到局部逐層分析，逐條落實。（2）從思想上、管理理念上解決學分制改革中的理性認識問題。提高對"以學生為主體"的新教育思想的理解。實踐證明，必須理論聯系實際，才能在具體的工作實踐中正確地理解學分制改革的意義，才能從根本上從習慣化了的舊的管理思想、管理方法中解放出來。這是解決具體問題的基礎。三、學分制的選課制加大了教學管理的難度，教學管理中科技含量不夠實行學分制最突出的特徵是學生自選課程大幅度地增加，在學生選擇課程時會極大地增加教務部門的業務量。試點學校和大學學分制的經驗證明，許多學校教學管理的科技水平和教育資源的容量不能滿足學生選課的需要。對此採取的對策包括：（1）在開學集中選課過程中，必須使用計算機系統，尤其是發揮校園網路平台的選課功能，增加選課管理各個環節的科技含量，提高可操作性和便利性。（2）管理好網路的各種軟體是選課成功的必要保障。教務部門應配備具有相應的計算機技術能力的管理人才，並對全體工作人員進行集中的技術培訓。逐步建立適合學分制的現代化綜合教務管理信息系統。增進網路管理的人性化、自動化水平。保證學業信息、課程和教學內容信息的公開、暢通。四、學生選課中存在盲目性和隨意性中學生由於還處在生理和心理發展期，其價值觀、人生觀還未成熟，自我設計和自我規劃能力較弱，缺乏自主選課的意識和能力。因此在選擇課程時往往會產生盲目性、功利性、從眾性或者隨意性。使選課產生種種的偏差，失去自主選課的優越性。有人在選課時"避重就輕"，"趨易避難"，雖然學分夠了，但所學知識並無深度或者缺乏完整性、系統性，使實際學力下降。為解決以上問題，試點學校採取的對策是：（1）在選課階段就開始實行"導師制"，由具有較高業務素質和全面知識結構的"導師"，對學生的選課進行專門的輔導和幫助，進行導師和學生的全面、深入地溝通，使學生能結合自己的實際合理地選課。（2）選課是實行學分制的一個關鍵環節，一個決定成敗的環節。因此，各試點學校都十分重視選課過程中各個實踐環節的控制，制定了各種選課制度，以及選課產生障礙時的應急預案，以保障選課的萬無一失。（3）選課後允許學生在最初上課的1至2周內進行自主調整，重新選課。五、缺乏適合學分制教學的教師高中實行學分制，教師面臨兩個方面的嚴重挑戰：量的不足和質的提升[2]。在數量方面，師資不足是我國許多中學普遍存在的老問題。在學分制下，教師除了要完成常規的教學任務外，還要擔負許多從未作過的新工作，包括課程指南的編制、學分計算、課程考核與評價、指導學生適應新的學習管理制度等。這無疑會成倍地增加教師的工作量，使原本就人力不足的教師隊伍更加緊張。從質的方面看，剛剛從舊的年級制教學管理體制中進入學分制的教師的從師素質面臨著很大的壓力。學分制要求教師開設出足夠數量的、適合學生特點、符合學生發展需要的新課程。而且"導師制"對導師的要求又比原來學年制下的班主任更高了。解決這一問題的對策主要是：（1）教師的重新學習，或者稱為教師的"再教育"。這不僅是挑戰，也是一個機遇。教師，尤其是青年教師，通過這種創造性的學習、工作，將會提高自己的創新精神和業務水平。試點學校的經驗表明：現代化的教育改革將造就一代現代化的教師。（2）組織教師學習國外和國內大學學分制中師資培訓的經驗，通過學習、研討解決教師業務上的問題，適應學分制對教師能力的要求。六、學分制對學習結果量化的強調，弱化了對學習過程的關注學分制強調學分，重視最終學習成績的計量，減少了對學習進程中學習者學習風格、學習策略、學習方法、學習技能的考查。教育是人對人的影響過程，在這一點上學年制、學分制是同樣的。教師對學生的關注不應因學分制而減弱。事實上，試點學校的經驗表明，只要認識到學分制自身的這一缺陷，導師們都會自覺加強"過程"的督促和指導，對學生的學習過程做到胸中有數。實行學分制，60分和100分成績的學分是一樣的。這會影響學生的學習積極性和競爭性。為解決這一問題，（1）試點學校通過"績點制"，把學分的評定細化，加強了對學習過程的評價。（2）改革了學習評價體系和評價機制，使學分制的這一弊病得到有效的控制。從1908年卡內基教學發展基金會提出"學分制"的理念迄今已經過去了整整一個世紀！當中學開始進行學分制改革的時候，大學學分制已經遍地開花。因此我們在充分估計高中實行學分制的問題時，更要看到它的有利條件，尤其是教育的大環境改革的推動。高中的學分制改革與國家課程改革和考試制度密切相關。學分制的順利發展，將取決於能否與高考實行良好的"對接"。這一問題的解決在試點學校和高考中已經初見成效。可見，學分制改革已經成為一個系統工程，涉及到教育的各個層面。尤其是教育觀念上的根本性變革，把長期以來學年制的以考試為中心、教師為中心的思想轉變為以學生為中心。把崇尚個性教育的時代精神貫徹到整個教學改革之中。因此，對高中學分制改革中的問題和對策的研究，是當前教育改革中既具有理論意義也具有實踐意義的重要問題。研究這一問題需要教育理論研究人員的參與，更需要教學第一線教師的積極參加。
Ⅵ 求一份中專學校班主任考核細則。
、考核意義
為進一步全面貫徹黨的教育方針，切實提高我校的教育教學質量，不斷提高學校各項工作的管理水平，鞏固和發揚我校的良好聲譽。將競爭機制引入到班級管理，促使學生德、智、體、美、勞全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才，特製定本細則。
二、考核辦法
由學校、政教處，團委、學生組織專門力量對班主任每天常規工作進行量化考核，並將考核結果在下一周的周一課間操公布。每月由政教處將一個月以來的考核結果匯總，形成各班主任常規管理工作的月評，並與班主任津貼掛鉤（95分以上為一等津貼、94.9分至85分為二等津貼、84.9分至75分為三等津貼、74.9分以下的基礎津貼）。每學期政教處將考核結果全部匯總，在此基礎上評選出文明班級和優秀班主任。班主任常規管理工作量化考核的學期總評將作為教師年度評優和職稱評定的重要依據。
三、班主任常規工作量化考核內容
（一）班主任責任心（10分）
1、在學生正常上課期間，班主任每天早晨盡可能早到班級，檢查學生到校、自習和值日情況，維持班級紀律，班級早自習狀態不好或值日不合格的班級每一次扣1分。
2、班主任及時參加學校組織的有關班主任會議 和各種活動，無故不參加會議和活動的扣2分，參加會議和活動遲到的扣1分。
3、實行班主任到學生寢室了解本班住宿生情況制度，班主任每周到寢室了解本班住宿生在寢室表現情況不少於1次，每2周召開一次班級住宿生會議，以舍務教師登記和記錄為准，少一次扣1分。
（二）班會（5分）
1、按學校要求開好每一次主題班隊會，班會不按學校規定內容開一次扣1分；無故不開扣2分。
2、每周周一開班會，班會無准備，臨時三言兩語應付了事，或未經允許搞其他事，班會達不到15分鍾以上者扣1分。
3、班會要有記錄，班會無記錄一次扣0.5分；
（三）控流工作及學生遲到、曠課（15分）
1、要求班級無流失生，班級每流失一名學生當月扣2分
2、早晨、中午上課、晚自習（以預備鈴為准），遲到一人次扣0.5分，曠課一人次扣2分，病事假需有假條，無假條按曠課處理。
（五）服飾與公物保護（15分）
1、染發、男生留長發、女生燙發，著不符合中學生身份服裝，佩戴飾物如十字架、護身符之類的首飾、服飾等等，每出現一人次扣1分。
2、損壞學校一草一木，除按價賠償外一人次扣1分；
3、損壞教室電教設施及實驗儀器，除按價賠償外一人次扣2分；
4、白天教室開常明燈每次扣1分（陰雨天等正常需要除外）；
5、在教室或走廊內打球、踢毽求等發現一次扣2分；
（五）課間操與眼保健操（15分）
1、課間操按規定留值日生打掃衛生，教室及樓內分擔區2人，若無故超出一人次扣1分。
2、課間操每缺一人次扣1分；
3、在學生上課間操時班主任要到指定地點組織學生，督查做操，正常情況每周6次課間操，班主任缺勤一次扣1分。
4、學生做操不認真、動作無力、懶散者，每出現一人次扣1分；
5、隊伍中出現講話，戲鬧現象，每發現一人次扣1分
6、做眼操時有一人次不做或不認真做每人次扣1分；
7、眼操無人管理，紀律混亂扣3分；
8、若發現全班無故不做眼保健操，而提前走出教室者每人次扣2分
以上各條款以體育組、保健室檢查、抽查記實為准。
（六）班級紀律（15分）
1、自習紀律混亂、學生大聲喧嘩扣1-5分。
2、預備鈴聲響後，不在座位做好，在教室亂串一人次扣1分；
3、上課期間，學生不認真上課，左顧右盼或趴在桌上睡覺（趴在桌上即認定）一人次扣1分；
4、語言不文明說臟話，可見在教學樓內大聲喧嘩、追逐打鬧，發現一人次扣1分。
5、不守課堂常規，與任課教師頂撞一人次扣1分。
6、校園內騎自行車、不按規定擺放自行車發現一人次扣1分。
7、學生吸煙、酗酒、打架被學校大會點名批評的扣學生所在班級3分、處以警告的扣5分、造成重大影響被處以記過或記大過的扣10分。
8、每天中午按規定站排放學，站排不整齊或站排行進過程中打鬧的發現一人次扣1分。
（七）．衛生清掃與保持（15分）
1、明確衛生分擔區職責，日日認真清掃，注意安全，消除衛生死角。發現分擔區內值日不認真，衛生打掃保持不好，如桌子、講台內、地面、走廊、牆角、暖氣片後面有紙屑、果皮、包裝袋和臟物痕跡等發現一處扣1分；
2、不及時倒垃圾扣0.5分，亂倒垃圾扣1分
3、教室及分擔區的門窗及各種鏡框要保持清潔，門窗框及各種鏡框有灰或牆角有蜘蛛網發現一處扣1分；
（八）學生佩戴胸卡（5分）
胸卡佩帶可以杜絕社會上閑雜人員特別是行為不良的青年或其他學校的學生進入我校校園。有效地預防、制止校外人員對我校學生進行騷擾、侵害。杜絕校外人員進入我校詐錢、滋事。對於部分學生在校園內的不良行為，可以更有效地加以制止。
1、學生在校內要佩戴胸卡進入校園。在校期間學生必須佩戴胸卡；將胸卡放入口袋、拿在手上等行為一律作為未佩戴胸卡處理。違反者一人次扣0.5分
2、經教育，在校內仍未佩戴胸卡者，學校將對其進行大會點名批評；屢教不改者，學校將予以警告處分。並按大會批評和警告處分扣所在班級的分。
3、學生要保護好自己的胸卡，不得塗改、損壞、遺失，不得轉借他人。若因意外胸卡損壞、遺失，應立即報告班主任，及時補辦，沒有及時補辦影響胸卡佩戴的按未戴胸卡處理。凡將胸卡轉借他人，戴假胸卡者，一經發現，一人次扣2分
（九）教師家訪（5分）
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現「一把鑰匙開一把鎖」重要教育方法。教師登門造訪，是與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，織成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。
1、開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪計劃，有計劃、有目的地搞好家訪工作，按計劃進行家訪。沒有計劃扣2分
2、每學期家訪的次數不少於班級學生總數的五分之一。少一次扣1分，政教處每月統計一次。
3、做好家訪記錄，每次家訪後，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。沒有家訪紀錄的按沒家訪處理
Ⅶ 班級管理制度和獎懲制度！
第一條：出勤准時守紀。天天按時到校上課、不遲到、不早退、不曠課。專
第二條：作屬為一名初中生，學習是我們的首要目的。外表的亮麗在於其次，我們要剪符合學生身份的頭發，穿符合學生身份的服裝，制定這個規范為的是讓我們能夠全心地投入到學習中去，讓我們一起來遵守它。
第三條：一節課只有45分鍾，可以說課堂上分秒是黃金，希望我們每一位同學能夠自覺遵守課堂紀律。
第四條：作業是老師了解同學對知識了解多少的途徑，按時完成作業是每個合格學生應該做到的基本標准。
第五條：考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分都應該來的真實，因此，在考試中決不能有作弊的現象。為自己負責，決不作弊！
第六條：尊敬老師，團結同學，言談舉止文明，記住自己的一言一行代表著我們班的形象。
第七條：堅決把衛生做到干凈、徹底，因為我們相信，只有在良好的環境中，才能使學習更上一層樓。
第八條：愛護公共財物。從小學老師就講愛護公共財物，小學生都知道愛護，我們都是初三學生了，要來共同保護公共財物。
第九條：誠實勤奮敬業，做品德高尚的人