新初中班主任

A. 新班主任入門法

班主任的「四大法寶」

（235304）安徽省碭山縣良梨二中 李翠麗

班主任工作是非常重要的，又是非常艱巨的。一個學校的管理好壞，主要看校長的素質，而一個班級的管理優劣，則主要由班主任決定。由此可知，班主任對一個班級是何等重要，班主任的素質水平和工作作風決定著全班幾十位學生的前途和發展。回顧多年的教育實踐，細細思量，除了通常所說的愛崗敬業、熱愛學生、以身作則和加強紀律等，我還成功地運用了班主任的「四大法寶」：多表揚、勤鼓勵、藝術性地批評和千方百計疏導思想，取得了較好的效果。

一、多表揚學生，讓他們生活在充滿希望的藍天里

堅持育人為本，深刻認識到學生的主體地位，注重學生的個性發展。學生的個性各不相同，每人都有長處和短處，若只用學習成績好壞這一個標准來衡量學生，就有一部分學生成了所謂的差生；多用幾把尺子衡量學生，才是正確、全面地評價學生。因此，要善於發現學生身上的「閃光點」，如勤勞勇敢、熱心助人的高尚品質，強鍵的體魄，美妙的歌聲，逼真的繪畫，工整的字體，甚至整潔的衣著，禮貌得體的語言等，都是學生身上的長處。應在全班學生面前多加表揚。利用「放大鏡」和「定位器」來給學生找優點，用「擴音器」和「互聯網」給學生以積極的評價，讓學生充滿信心，心情愉悅，生活在充滿希望的氛圍中。多加表揚，讓學生經常品嘗到成功的喜悅，樹立崇高的榮譽感，多為班級做好事，想犯錯誤時，警醒自己，並努力剋制自己，少犯錯誤，甚至不犯錯誤。2004年2－7月，初三年級實行分層教學，我帶的是非重點班，即由學習成績不好的學生組成的「差班」。我細心發現、認真梳理學生的「閃光點」，對愛護公物、熱心助人、學習認真、作業工整、遵守紀律、熱愛勞動的學生，在每星期一的班會上，進行分類表揚，並把這些學生的姓名和閃光事跡在黑板報的表揚欄上公布，大大提高了學生熱愛學習和遵守紀律的積極性；在班內實行民主評議制，每月由學生民主評出一定數量的好學生，如第一個月選10名，以後逐月遞增為20名、30名、40名、50名，並在班會和黑板報上分開表揚。這樣，學生內心燃起希望之火，竭盡全力地發揮自己的聰明才智，好學生越來越多，不遵守紀律的學生越來越少，全班學生認真學習、遵守紀律的自覺性明顯增強，結果一半以上的學生升入了普通高中。

二、勤鼓勵，相信每個學生都能創造奇跡，讓他們追求更大的進步

堅信 「每個學生都是好樣的」，對於一些生性膽怯、學習積極性不高、思想不堅定的中等生，常用名人名言、名人事跡來激勵鼓舞他們，讓他們相信別人能做好的事，自己也一定能做好。這樣，學生在眼神和語言的鼓勵中，感到老師對他們的賞識，便會滿懷信心的學習和生活。經常用北京市光明小學的口號――詩歌《我能行》鼓勵學生：「你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天行……

相信我能行，我就一定行。」當學生樹立了「我能行」的信念時，即使不行的，也真的變成能行了。初一（1）班學生於金慧在剛升入初中時在班內是十五名，在老師的經常鼓勵下，經過一年的努力奮斗，現己躍為班級第一名了，連任課老師都驚嘆不已。那些平時不遵守紀律的學生取得點滴進步時，教師要及時肯定，並鼓勵他們向更高目標前進。男生小亞，原來在縣城某私立中學讀書，因家長缺乏管教，學會了吸煙、上網、逃學等惡習，當老師批評他時，竟耍起賴皮，與老師頂撞。被私立中學清退後，他轉入我班學習，我經常找其談心，發現他有善於動腦思考、積極回答問題的閃光點，就鼓勵他丟掉壞毛病，發揚長處，做一個遵紀守法、努力學習的好學生，在班級樹立威信，找回自己的威嚴，並大膽地讓他當生活班委，管理班級的衛生。現在，他比以前有了明顯的進步，改掉了很多壞習慣，而且把班級衛生管理的井井有條。

三、當學生犯錯誤時，教師要進行藝術性的批評，引導他們認識錯誤，並勇於改正錯誤，幫助找准正確的航向

初中生大多是12－15歲的青少年，犯錯誤是難免的。教師批評學生是正常的，也是很必要的，因為沒有批評的教育將是不完整的教育。關鍵是批評要有藝術性：批評要適時，或及時糾正，或先冷處理，等其心平氣和後再予以疏導；批評要適量，針對所犯錯誤進行批評，不要舊帳新帳一起算總帳，別讓學生接受太多的批評，以免一蹶不振，意志消沉；批評要適法，或單獨談話，或集體糾正，或直接指出，或作比設喻，都要因事制宜，慎重選擇；批評要適情，動之以情，曉之以理，明之以規，誠懇委婉，和風細雨，切忌諷刺挖苦、指責呵斥。總之，批評是一種幫助學生改正錯誤的手段，而不是目的，不能為了批評而批評。當學生犯錯誤時，把他喊到一邊，仔細問清事實的真相，先讓其傾訴事情的來龍去脈，並因勢利導，耐心引導，針對其錯誤進行批評教育，對照《學生守則》和《行為規范》，換位思考，讓學生自己認識到錯誤行為，還給其指明正確的做法，幫助他改正錯誤，走向正確的軌道，最後安慰他犯了錯誤不要緊，關鍵是怎樣改正，只要知錯能改，仍是好學生，鼓勵他努力改正。這樣，學生明確了前進的方間，消除了對抗情緒，心悅誠服地改正了缺點和錯誤。

隨著年齡的增長，學生自尊心越來越強，他們特別需要教師的尊重。教師要有寬容之心，善待學生的錯誤，不要抓住他們的「小辮子」使勁抖落，更不能當眾抖露他們向老師傾訴的「隱私和心事」。有時，為了教育的需要，在學生己認識錯誤，並願改正的前提下，還要給學生保密，不要動不動就請家長，或在全班學生面前公開，那樣只會加劇師生矛盾，不利於學生改正錯誤。

四、千方百計地做好思想疏導工作，切實解決思想問題，讓學生心理健康向良性發展

心理健康與身體健康同等重要。心理素質是生命的精神載體，沒有良好的心理素質，其他一切素質都將失去存在的意義。然而，學生的心理健康卻不容忽視。據有關資料顯示，20%-30%的大中小學生存往著不同程度的心理健康問題。因此，教師要創造和諧的教育環境，建立良好的師生關系，千方百計地做好思想疏導工作，切實解決學生的思想問題。隨著年齡的增大，中學生的獨立意識明顯增強。性格上表現易沖動，男生的打架問題日益突出。平時，我經常教育學生要互相團結，互相幫助、互相謙讓、互相諒解，心胸要開闊，不要斤斤計較，有了矛盾要和平解決;對於好打架或有打架傾向的學生，要幫助他們分析:打架並不能解決任何問題，相反，只能加劇同學之間的矛盾，打架實質是一種很粗魯野蠻的行為，是一個人素質低下的表現；再說，打傷了別人要付醫葯費，既加重了家庭的經濟負擔，又傷害了人家的身體，自己被打傷了，既要住院受罪，又敢誤了學業，有多害而無一益;最後告訴他們要建立良好的人際關系。有了矛盾，最好找老師幫助化解。曉之以理、明之以害，讓學生認識到打架的危害性，最終心平氣和地握手言和。

要做一名優秀班主任，必須付出大量的艱辛勞動，做細致的思想工作，在思想上給學生以疏導，學習上以方法，生活上以關心，行為上以表率，精神上以鼓勵，感情上以真誠，優差生平等對待，公平公正，一視同仁，這樣，學生才能向良性健康發展。

B. 新老師的班主任工作

你是要教初中 ,還是小學 ,還是高中 ?

小學是話 ,低年級的話 ,弄地活潑一點就好了 .

我對初中比較有經驗 .
我最愛的一個老師 ,
她根本就沒怎麼介紹 ,
就寫了名字 ,就上課了 .
是不是 ,覺得枯燥 .
但是 ,慢慢地發現他的好 ,
我就一輩子忘記不了 .
主要 ,還是要有愛心 .
書要教地好 ,
要很負責的 .

C. 初一新班主任如何開好第一次家長會

第一次家長會上的講話要點（適合普通中學）。
（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心裡要有個數。
（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生託付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在於暖和家長的心，以利於家長以後配合老師對學生進行教育。
（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。
（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。
（5）要求家長對學生高標准，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：
先舉幾個例子：
我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什麼？就是家長平時對孩子的要求太低。
我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然後找路子參軍。復員之後，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什麼？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應松馳了。
學生肖澤峰，成績很差，家裡很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：「我只求他把初中讀完，然後買輛汽車，讓他去跑個體運輸」。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：「我家裡說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。」他就天天上課鬧堂，不可救葯。學生不懂事，可家長不應該糊塗到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！
家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標准，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。
各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！
（弱校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：「等我的孩子初中畢業，就給他找個工作」。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）
（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。
（7）對於有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將採取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家後告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。
（8）最後要說「謝謝各位家長的支持」等等。

D. 如何做好新接班的班主任工作

一、給新生一個見面禮，讓學生喜歡上老師
新學期、新目標、新面孔，老師和學生都有一種好奇心，老師如能借用一個見面禮，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。班主任應以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真意縮短與學生的距離，自我介紹時要富有新意、不落俗套、語言簡練，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。
二、理解和信任從溝通開始
溝通、交流首先從班級中的每個個體開始。每個學生都期待被班主任尊重、理解和關注。每次接新班，我都爭取在三天之內能叫得上所有學生的名字，這樣一下子就拉近了我和學生的距離。另外，接班後我都盡力在開始的兩三周內和班內至少一半的同學交流和談心，及時解決學生存在的問題或困惑。面對新學期的第一次偶發事件，教師首先要控制住自己的情緒，不激動、不發火，同時要使學生冷靜下來。其次是做細致的調查工作，了解事件產生的原因及發展過程，然後本著尊重學生人格、保護學生自尊的原則妥善處理。當老師給學生以愛和關懷，以自己熱誠的感情去對待學生時，常常會收到超出預想的效果。溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
三、給班級制定一個共同的奮斗目標，建立一個良好的班風
對學生來說，從小學升入初中是一次大的環境改變，所以在初一年級這個適應時期，邁好第一步非常重要，而建立團結、向上的班集體將有助於學生更好地邁好這一步。
1.確立一個班級共同的奮斗目標
在學期初，教師要結合學生的思想和學習情況，適時地制定本班的奮斗目標。將奮斗目標貫穿於三年的班級管理之中，既有遠期目標，又有近期目標，圍繞目標開展一系列活動。在逐步實現目標的過程中讓它產生激勵效應，從而形成強大的班級凝聚力。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮每個學生的積極性，每一次目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
2.緊抓常規促養成教育
從入學之初我就緊抓班級常規管理不鬆手，並結合學校的綜合素質評價手冊，在班級推行學生德育「超越自我爭先榜」活動，建立新的學生評價方式，將兩者有機融合，把評價內容細化並以此來管理學生常規，既能有效促進學生朝著評價目標前進，又能以學生本學期的日常表現作為最後綜合評價的依據。兩者相互促進，相得益彰，讓學生在平時的自我管理中逐步養成良好的日常行為規范。
3.逐步建立良好的班級風氣
要努力形成積極向上、充滿活力的班級風氣。班風對一個班的學生有著不可忽視的影響，一個團結向上的班集體，對學生的影響是有利的、積極的。生活在這樣的集體中，學生將積極上進，勤奮好學，具有強烈的榮譽感；一個散漫、落後的班集體，對學生的影響無疑是不利的、消極的，學生也會逐漸變得消極落後，懶散厭學，自私狹隘，缺乏集體榮譽感。因此，班主任要努力建設一個具有良好班風的班集體。而要形成良好的班風，起始年級班集體建設尤為重要。這是因為，一方面起始年級可塑性大，教師注意引導，較易形成良好的班風；另一方面，正如俗話所說的「良好的開端是成功的一半」。抓好起始年級的班集體建設，雖不能一勞永逸，但可以說是事半功倍，這對班集體學生今後三年的學習、生活有著積極有利的影響。
所以，班主任要努力創造使學生能充分展示才華和魅力的機會，使他們關心並熱愛這個集體，並在這個集體的呵護下得到提高。要幫助學生建立打整體仗的思想，明確只有每個人努力付出、所有成員共同努力才能實現最終勝利。
4.發揮學生的工作積極性，讓學生自己管理自己，逐步建立一個過硬的學生幹部隊伍
在開始時可以讓學生先從班級具體事務入手，再逐步過渡到做班級思想工作，如讓班委先做安排值日、收查作業等，再逐步轉到管理自習課、主持班會等。學生通過自己管理自己，就會更能理解老師，也就使他們懂得如何更好地配合老師開展工作。學生之間做工作，其優勢還能起到很好的深入效果，其他學生也容易接受並快速轉變。班主任更要做好細致工作，從各方面關心、支持學生，在工作細節上給予具體幫助和細心引導。
四、盡力創設一個輕松、良好的教學環境
作為班主任，要對學生的每一門功課都重視，要充分發揮班主任在班集體中的威信，要求學生尊重每一位任課老師，認真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發展。不僅如此，班主任還要盡力創建一個輕松、良好的教學環境，讓任課老師能夠開心地進入本班上課，保持心情愉快，而且能對本班所出現的意外情況採取關心的態度，不會視而不見、視若無睹。在平時開展班級活動的時候，班主任要積極邀請任課老師來參加活動，讓每位老師產生一種把自己當做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題，更是要和任課老師一起商量解決，遇到學生和任課老師發生摩擦，產生矛盾時，更要及時了解情況，化解矛盾，合理解決存在的問題。

E. 新時期的班主任怎樣育人

如何做好新時期班主任工作
這幾天正在著手准備召開班主任專題研討會，為了更加明確新時期班主任工作的目的意義，以及班主任工作內容，再次認真學習了教育部印發的《中小學班主任工作規定》、北京市《中小學班主任工作管理規程》以及朝陽區教委下發的《關於進一步加強中小學班主任隊伍建設的意見》等內容。
中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。
班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，這就要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善於做思想教育工作。因此，要想適應新時期教育工作中出現的變化，班主任必須做到與時俱進，加強學習，更新教育觀念，改進班主任工作方法，發揮出在學校育人中的重要作用。
根據文件精神及要求，作為新時期的班主任教師如何才能更好的勝任工作，發揮出班主任的育人作用呢？
第一、堅持育人為本，德育為先的目標導向。
要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，要利用要各種教育契機和資源，加強對學生的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的，樹立遠大的理想；培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。
第二、切實做好班級建設工作。
班主任要認真分析班級情況，從學生實際出發，制定班級發展目標，形成師生工作努力的目標。通過開展德育、體育、美育、科技等班級文化活動，營造民主、和諧、寬松的班級文化氛圍，有計劃，有步驟地進行班風建設，形成良好的班級文化建設，促進學生健康成長。
第三、關心愛護每一個學生，促進他們健康成長。
要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。
第四、關心學生的全面發展。
堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。（班主任 banzhuren.cn）培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。
第五、建立完善班級管理制度。
班主任要通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。
第六、建立完善班級管理制度。
通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。
第七、指導和組織學生積極參加社會實踐活動。
充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益於身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。
第八、充分發揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通。
積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善於利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。
第九、認真做好綜合評價工作。
認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立並填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。

F. 我想請問下初一新生報到的時候，班主任該做什麼呢

怕什麼呢，祖國的花朵都交給你了，呵呵。

作為一個班主任，能給學生留下一個好的印象對你以後的工作大有幫助。
首先，你應該先和學生們「套近乎」，讓他們把你當成是「自己人」。但是也要樹立自己的威信，說明你的做事原則。比如你可以這么說：「同學們好，歡迎大家來到這個新的學習環境，如果不出意外的話，從今天開始，我將陪伴你們走過3年的初中生涯，我希望大家能夠配合我的工作，我將在學習，生活等各方面竭盡全力幫助你們。我看重你們每一個孩子，因材施教是我的原則，我相信，我帶的這個班級的孩子們個個都是最好的，我永遠都不會放棄你們任何一個人，我們是一個集體！同樣我也希望大家能夠互幫互助，共同進步」
其次，安排一下班幹部，具體你可以先了解一下哪些同學以前當過班幹部，選一個好班長至關重要，讓她或他起到一個帶頭作用可以減輕你很大的負擔。你可以這么說：「好了同學們，現在大家拿出一張紙，把你自己簡單的介紹一下，要寫出你的優點，缺點，學習狀況，還有你以前是否做過班幹部，如果做過，那是什麼職務，如果沒有，那麼你是否想做，以及想做什麼？」然後你仔細研究一下，做出選擇，千萬不要都讓那些以前做過班幹部的學生還繼續全部任職，因為這樣把孩子的許多能力扼殺在搖籃狀態，你也可以單獨和他們進行談話。這樣一來你不僅定下了班幹部，也會對他們有了初步了解，以便在以後的3年中「對付」他們（呵呵知己知彼，百戰不殆嘛！）

其他的比如安排值日生，班規什麼的我就不多說了。你自己應該能處理好的。
還有一點很重要，如果你定下了的規矩，一定要獎罰分明，尤其是第一次「懲罰」，做的不好的話會產生惡性循環。同樣的道理也適用於獎勵。但是在有些小事上，無關緊要的事情上要包容他們，沒必要整的那麼嚴重，這些就需要你自己把握好尺度和分寸了。
好了，就這么多吧，衷心希望你能成為一個優秀的班主任。為咱們偉大的祖國培養出無數的棟梁之才！呵呵我一直都認為教師是一個偉大而神聖的職業，不對，應該說是事業才對。我相信你也能把它當成自己的事業來看待！

G. 現新初一班的班主任是誰

如何當好初一班主任：學生剛進入初中，什麼都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特徵，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎麼管，班上一般來說比較太平。期中考試之後，一切都熟悉了，學生心中，會產生「不就這么回事嘛」的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那裡打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。第一：初接班應做好的工作一、預備周的工作當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個署假，教室里已經是灰濛蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不幹凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便於你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物鈀班幹部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對於班級的管理，十分重要。二、座位的調動接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班幹部上大規模調動座位之後，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。學生在教師眼裡，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差後進生，往往被有的班主任趕到教室後面的角落裡去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些後進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，「磨死」班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之後他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前後左右都要安排班幹部。調動座位之前，先徵求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等於是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，並作為加入團組織考驗。對後進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎麼怎麼威脅性條款以約束後進生。然後，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最後訂下調整座位的方案。新座次坐了一段時間之後，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了「回生」的現象。還是採取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，都在學生，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。三、班幹部的選擇、任命和職責根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，直接任命班幹部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利於今後開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班幹部的位置，班幹部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班幹部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以「臨時」二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班幹部。我認為將才總是極少數，並非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些後進生當班幹部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳牆，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴於律已，有威信的學生當班幹部，後進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。而且，從小培養學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的「七國之亂」，「八王之亂」，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么？班幹部職責，簡述如下：班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日誌。（我的班級日誌自始至終都是班長記，班長熟悉後，就記得非常好了，便於我根據班級日誌了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日誌在後進生那裡轉幾圈，會散架的。）副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學習委員：由語數兩科代表擔任。各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講台。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）文、體委員：負責做操，體育、文藝活動。生活委員：負責每天生活、衛生。宣傳委員：黑板報。組長：負責收發本和各種費用。這個職責簡單明了，切實可行，不要給班幹部羅列一大堆做不到的職責。待續四、培養學生良好的習慣班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，採取處種方法，並且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。有的學生，打了鈴之後，象沒有聽到似的，在玩什麼的還玩什麼。你要督促他們做好課前准備，然後在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鍾時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什麼是為了師表，什麼是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。（2）抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是乾乾凈凈，整整齊齊。後進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講台上，下課後轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講台圍個結結實實，各人搶各人的本子。於是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講台上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎麼不管一管，這是一個班變亂的前兆。這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往後傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很乾凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示範，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：①保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。②上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。③勤奮地學習，刻苦地學習，為今後的人生打下一個堅實的基礎。④講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。（5）關於課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。五、迎接期中考試隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。期中考試之後，對學生適應放鬆管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦綳得那麼緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以後的教育沒有好處。六、開好第一次家長會議第一次家長會上的講話要點。（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心裡要有個數。（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生託付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在於暖和家長的心，以利於家長以後配合老師對學生進行教育。（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。（5）要求家長對學生高標准，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：先舉幾個例子：有個鄰居孩子，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，學生留級。造成孩子喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什麼？就是家長平時對孩子的要求太低。我的朋友的兒子，不思學習，成績很差。朋友多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業，然後找路子參軍。復員之後，他爺爺在稅務部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結果孩子的學習成績更差，初二沒讀完就綴學了。為什麼？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應松馳了。有個學生，成績很差，家裡很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：「我只求他把初中讀完，然後買輛汽車，讓他去跑個體運輸」。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。這位學生在同學中四處炫耀：「我家裡說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。」他就天天上課鬧堂，不可救葯。學生不懂事，可家長不應該糊塗到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標准，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！（有些學校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：「等我的孩子初中畢業，就給他找個工作」。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。（7）對於有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將採取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家後告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。（8）最後要說「謝謝各位家長的支持」等等。七、家訪作為一個班主任，應該進行家訪。你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心裡就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。家訪從初一上學期期中考試之後開始，到初二下學期結束。除了學生在校表現有異常，（當然指學生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個學期都去。你每個學期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時間，到班上幾十個學生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。一般在中午時分，估計學生家裡吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。家訪前的准備。簡單地說，要想幾條學生的優點，並要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以後的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是「行而知之」。一次初二時，一個學生接連打架，我十分惱火，上門准備告狀的。一進房門，就看到學生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆「還好」之類的話。臨別，學生送我下樓，說了句：「謝謝劉老師」。後來，他變好了。純是出自於感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現如何，各個家長心裡都有數，用不著我數落他孩子的不是，搞得大家不快活。我從不告學生的狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。家訪中應該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養到什麼程度，看看家長，心裡就有數了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學生在家裡有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業。沒有的，督促家長給學生創造一個學習的環境。檢查一下燈光是否合適，體現班主任對學生的關懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因為中考需要用的。再是觀察家庭的擺設了解家庭的經濟狀況。對班幹部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對於孩子能力的培養是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鍾。家訪之後，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以後的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點。卡片上註明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無學習環境，父母的責任心，素質按自己的印象填優、良、中、差。家庭的經濟狀況，在校表現原因的估計，採取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目瞭然，又簡便。你這樣做了，就積累了經驗，這些經驗是你將來的財富。八、抓主課的重點初中的主課，一共有五門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數學、外語上。因為這兩門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今後的教育順利一點。九、迎接期末考試期末考試之前一個月，就要開班會，對學生進行動員，對不同的學生提出不同的要求：期中考試中優良面的學生，要力保優良；期中考試總分500分以上的學生，要力爭進入優良面；成績差的同學，力爭期末考試中有大的進步；班幹部要盡心盡職，爭當優秀班幹部，要求每個學生寫期末復習計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據目標制定措施，並要求能保證措施的實施。這個復習計劃，一定要有字數的要求，300字到500字不等。沒有字數的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復習計劃收上來之後，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規，固定下來。以後的每次考試之前訂計劃，考試之後做總結。這不是應試教育，而是在培養學生良好的學習習慣。然後，在早自習等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學生，這畢竟是才開始。以上把初一上學期，班主任的工作常規梳理了一下。（1）預備周帶領學生大掃除。（2）一學期視班上的情況，調整座位兩、三次。（3）組建班委會，任命班幹部。（4）培養學生良好的習慣。（5）從其中考試開始，反復強調不能作弊。（6）召開一次家長會。（7）開始對學生家訪。（8）重點抓外語、數學兩科。（9）動員學生迎接期末考試。這樣的編排、無論做班主任工作計劃，還是做班主任工作小結，都適用。而且可以年復一年地使用。第二：班幹部的使用與培養真正的人才不是培養出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鑽出口袋。基於這個觀點，對於班幹部是：先使用，後培養，在使用中培養。班幹部的工作職責，前面已經簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎麼干，怎麼干好。在班幹部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班幹部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的及時調整，以利班主任的工作。站在班主任的角度，班幹部的培養方向上，不是把他們培養成什麼人才，而是把班幹部培養成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風邪氣就沒有市場，以後的工作就好多了。這是班主任工作至關重要的一環，應該作為原則確立。一些亂班之所以亂，是因為那些壞學生在班上形成了勢力。他們在那裡一呼百應，好學生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個班，一定要讓好學生在班上形成一股勢力。而好學生形成勢力比較難，班主任一定要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班幹部中的幾個班委，幾個科代表，幾個組長，召集他們座。人數要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找幾個班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務是讓這部分好學生形成勢力，這部分學生是班主任帶班的骨幹力量。首先要把這部分學生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，話題：①班幹部要以身作則，嚴以律己。②敢於同班上的不良風氣作斗爭。③關心和幫助落後的同學。

H. 孩子想對新初中班主任說的話（急————今天必須完成，加送財富值）

老師：
您好。升到了新的年紀，我的心裡既興奮又緊張。不知道自己能不能很快適應新的生活環境。有幸能夠在您的教導下成長也是一種快樂。希望我們彼此時間會很快的磨合，都盡快走入狀態

I. 我們班的新班主任作文初中初三

星期三早晨，班主任急匆匆的趕來，並且音樂老師也來了，老師說：「開一分鍾班會，誰也不準講話！」我們很好奇，於是便坐好了。
老師說：「經過學校的決定，由於我年紀大了，身體不好，決定讓音樂老師來擔任你們新的班主任！」我聽了，驚了一下，想：學校怎麼好好的就換班主任了呢？
老師又說：「現在讓音樂老師來講幾句話，同學們都鼓起了掌！
音樂老師說：」只要大家好好跟著我就行了，不說多！」大家又鼓起了掌。
我還是想讓以前的老師來當我們的班主任，因為他非常的和藹……
新辦主任比較矮，是一名優秀的老師。他梳著平頭，有著小眼睛，嘴巴也很小，一說話，我覺得非常非常好笑！
第二天，新班主任給我們開了一個班會，他說：「你們先從個人衛生開始，有長頭發的男生回家理理，女生不要扎歪的辮子。」
新辦主任講了很多，還說：「每個人都回家准備一個日記本，要有寫日記的習慣。並且回家要有一本描紅字帖，你們長大以後，字，首先是關鍵！」
雖然，我和他並沒有長時間的相處，不過，我在一步一步的了解他。
我希望他能管理好我們班級，我相信，同學們也會遵守紀律，創造好良好的班風！