幼兒園教師簡介
寫自我介紹首先應確定自我介紹的具體內容，應兼顧實際需要、所處場景，並應具有鮮明的針對性，切不可「千人一面」，一概而論。
正文：
我是一名應屆師范畢業生，在校是一名優秀學生，我是一個樂觀向上擁有夢想的青年，性格活潑開朗，穩重成熟的外表下，充溢著內心的細心踏實，在大學四年不斷成熟和鍛煉的基礎上，我更加獨立;活潑樂觀的性情也促使我進取地參加各種有意義的活動，吸收每個值得個人成長的優點而去彌補不足;讀書和閑暇時，卻養成了好的行為習慣，旨在處處提高自我的素質。
既然是學校，就必定要有學生的樣貌，對我的專業從來都是認真對待，熟練掌握專業知識，所以備寫教案從不馬虎，上台演講，會議上發表言論頻繁有條理，這已經成為一種習慣。但也會有多處不擅長的地方，遭到難題，也養成了多問多想多查閱的習慣，也所以培養了更廣泛的親和力，耐心和合作本事等。
針對導師分配的任務，也大多採取小組合作，所以需要個人和其他組員達成意見一致，並需要認真完成每個人應完成的作業，結果個人和組的評比成績才會優秀，這更是一個鍛煉的機會，把握每個機會為工作及其其他個人發展的星點奠定基礎都很有必要。
我是一個虛心理解前輩指導，理解上級批評的人，有錯會改更是難得的品質。利用業余時間兼職期間，讓我懂得了人要勤奮，要上進，有耐心，懂得從小做起，做好每項工作，個人的專業知識及拓展知識要豐富，這樣做起事來才會得心應手。
我是一個興趣廣泛的青年，喜歡舞蹈，聽音樂，看書，運動，手工製作，畫畫等。雖然我對其中的每一個技巧不精湛，但能夠從多面的塑造自我，更加樂觀，做事情會翛然而來，翛然而往，不忘其所始，不求其所終，微笑接納世界!
曾在大學每一學年的藝術選課上，選擇藝術體操，健身舞蹈，兒童舞蹈恰恰等，成績良好;體質健康排在第一位，每年的體能測試都會以優秀結束，並且一周恰好抽出兩三天時間鍛煉身體，如慢跑，羽毛球等，這不是無用的，世界是很小的，我也結識了一些志同道合的朋友，逐漸在必須的場合也健談了起來，也耳聞了以往不明白的事情，所以無論是做事情還是懂得，我相信能夠從新的幼稚的一方面做起，逐漸地做事情會變得得心應手。
期望貴方耐心看完自我評價，對我有更深的了解，也彌補實踐一欄中多處所做的事情沒有寫完整，多謝!
Ⅱ 幼兒教師名師培養個人事跡簡介怎麼寫
她,紮根於幼教事業已近二十個年頭,工作過3處幼兒園,教育過幾千名兩到六歲的孩子,用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈,用愛心托起明天希望的太陽。和孩子的相處使她保持著一顆童心,而管理工作讓她成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強干、激情、認真負責這些特性漸漸都附加在了她的身上,使她深受上級信任,並授之以重任。她用快樂教育和人格魅力教會了周圍的人和孩子們怎樣做人,怎樣學習,怎樣生活。家長們說:她是我們的知心好友;孩子們說:她是我們的「園長媽媽」, 老師們說:她是我們的親人;朋友們說;她是我們的好老師;社會各界贊揚:她是有愛心、有能力的人……
她,是一名優秀的共產黨員,始終堅持黨的政治和思想路線,堅持國家教育改革發展體現「面向現代化,面向世界,面向未來」的戰略思想,自覺發揮黨員的先進性,做好學科帶頭人,不斷更新觀念,與時俱進,全心全意為廣大教職工服務。在工作生涯中,她忠於教育,立德為先;孜孜不倦,善於學習;勤於積累,勇於探索,始終以飽滿的工作熱情投身教育教學工作最前沿。多年的籌建幼兒園和園長工作經歷打造了她做事高效率的作風,在工作中鍛煉出扎實的業務能力,並將所學所獲靈活運用到工作中,為幼教事業奉獻自己全部能量和精力,開拓出一片快樂、健康、和諧的幼教天地!
用心實現幼教夢想
從事幼教事業,是她兒時的夢想,從邁入工作崗位的第一天便紮根於此,在教工一幼工作的時期,她擔任會計職位,這段經歷更加培養了她嚴謹、細心、求實的工作態度,但從事一線幼教的夢想一直不曾隕滅,於是勤奮好學的她利用業余時間,潛心學習幼教理論,研究教育教學規律和管理方法,持之以恆的學習,為她積累了大量的知識和能力儲備。
上蒼總會把機遇賜給這樣勤奮、努力、有準備的人。在1999年10月,隨著四方教工第三幼兒園的成立,領導的推薦加上同志們的信任,讓她夢想的火花得以綻放。從此,本著「一切為了孩子」的宗旨,她走上了艱苦創業的開拓之路。建園初期,只有5個人,一切從零開始,從批文正式下發到4月1日首批孩子入園,僅有1個多月的時間,幼兒園的資金審批、設計規劃、設備添置、綠化、美化、招生工作等迫在眉捷,面對一座空曠的園舍,牆皮大面積脫落,地板在整修,房屋漏雨,寒風凜凜,職工取暖、辦公無著落,要想如期開園只能加班加點。在翟進美同志的帶領下,她們開始了艱苦的創業歷程:從申請人員和經費,到改造園舍、購置教學和生活設施、並配齊了相應的設施。為孩子的健康創設了一個優美、舒適、安全的教育環境,可謂歷盡千辛萬苦。
在設計、美化環境的過程中,她和老師們一起冒著嚴寒和吃閉門羹的可能,跑遍了青島市諸多有名的幼兒園,收集了很多有價值的資料,經過反復論證,博採眾長,並結合三幼的特點,制定出詳盡的規劃設計方案。實干階段,每天和老師們一起早來晚走,在攝氏0度以下的室外,輪流做畫,手凍僵了搓一搓,腳凍木了,跺一跺,凍得鼻涕直流。清潔工作更是艱苦,龐大的樓房園舍,歷時二年的塵埃、垃圾,地面到處粘滿石灰,身為園長的她更是發揮黨員先鋒精神作出表率,帶領教師們一起干——拖地、擦玻璃、刷廁所、清垃圾,一點點的刮、一遍遍的擦,衣服頭發成了灰色,鞋子也濕透了,手上磨起了泡,幾天下來,腰酸背痛也不肯停。記不清多少次到深夜,她才拖著疲憊的身軀回家,為了幼兒園的孩子,舍棄了陪自己孩子,為了大家,忘了自己的小家。為此丈夫和孩子也曾經不解,但在她執著的追求、不懈的努力下,丈夫和女兒被她的敬業精神感動,最終給於了全力的理解和支持,這些都讓她無比欣慰,更化作努力開拓的後盾和動力。
終於,連續超負荷的工作使病倒在工作崗位上,在高燒不退的情況下,大夫建議住院治療,可她心急如焚,硬把吊瓶帶到幼兒園,在辦公室里,一邊打著吊瓶,一邊工作,為了工作,她加班無數卻從沒拿過一分加班費。對此她沒有半點怨言,她常說:「創業就得奉獻,老師更辛苦。」奉獻精神是共產黨員先進性的最本質特徵,在工作中她無時無刻不在用共產黨員的標准嚴格要求自己,黨員就要奉獻,越是困難面前越要帶頭做出表率,實現黨員的榜樣力量,帶動周圍的人吃苦在前,艱苦奮斗,為實現共同的發展目標而不懈努力。
在這種奉獻精神的感召下,老師們深受感動和鼓舞,排除萬難和她一起並肩作戰、共同進退,才有了教工三幼的迅速發展,在近兩年的時間里,教工三幼先後接受了市區大型檢查五次,在師資培訓、教研改革、素質教育等方面取得了突出成績,受到領導、專家的一致好評,幼兒園連升三級,順利跨入示範園的先進行列,為今後教工三幼的發展打下了堅實的基礎。
「火車跑得快,全靠車頭帶」,正是在這樣盡職盡責的園長帶領下,幼兒園才有了飛速的發展和欣欣向榮的景象,也正是因為具有了這種 「俯首甘為孺子牛」的思想境界,每個共產黨員都在各自的崗位上不遺餘力地無私奉獻,我們的祖國才會呈現蒸蒸日上的景象。「百年大計,教育為本」,身為一名黨員,她深知自己身上的重擔,所以不斷激勵自己戒驕戒躁,持之以恆地努力工作,為幼教事業勾畫出美好的藍圖
Ⅲ 幼兒園教師申報國家級課題研究的教師簡介怎麼寫
一、要深刻反省當前教師在課題選擇中所存在的問題
所謂的教育科研課題,就是研究者所要研究的發生在教育領域中的問題或現象.在教育科研過程中,一項教育科研課題一旦確定下來,就意味著整個教育研究的任務及方向也隨之確定.教育科研課題關系著教育科研的價值,決定著教育科研成敗.因而,有人曾形象地將教育科研課題的確定,比喻為整個教育科研過程的心臟.教育科研課題的選定工作之重要,由此可窺一斑.然而,有不少幼兒園教師,特別是從事幼兒園教育研究經驗不多的新手,所選擇的教育科研課題,往往極易存在著課題所涉及的范圍太廣,非個人的研究精力所能駕馭的；或課題所涉及的相關知識與課題的研究任務,遠遠超越個人研究能力所能及的范疇.選擇這種"偏大偏難"的課題做研究,其所直接帶來的往往是課題研究難以在科學有效的軌道上運行.課題研究要麼半途而廢,要麼隨便胡謅一下所謂的"研究成果".這,不僅會嚴重地挫傷了研究者的研究熱情；也會給教育科研帶來一些負面的影響,如損害教育科研應有的尊嚴--對事實的尊重.筆者認為,當前幼兒園教師在教育科研課題的選擇上,之所以會存在著上述的"偏大偏難"問題,其主要原因可能有如下兩個方面.
1、缺乏確定一項合適的研究課題的技巧
研究始於問題,而問題的發現,到問題進入實質性的研究階段,需要做好"從'問題'到'課題'的選定工作".教育問題的復雜性,決定著一個教育問題其實際所涵蓋的內容往往不是單一的,而是多層次的、多方面的.問題所表示的往往僅是研究所涉及的領域或范疇.研究者若要深入地對"所發現的問題"展開研究,就必須對該問題所包含的應有的信息作詳細分析,再依據實際的情況（研究者的主客觀條件）,從中選定一個能夠研究的、需要解決的問題進行研究.所確定的這一能夠研究的、需要解決的問題,就是所要研究的課題.
比如,某研究者發現目前有不少幼兒園開展了"幼兒英語教育",有的還號稱"英語教育"是該園的辦園特色,在幼教圈裡隱約有一股"幼兒英語教育熱"的傾向.該研究者覺得有必要、也有能力對此問題進行一番研究.那麼,在對此問題作實質性研究時,她首先就必須對此問題所涵蓋的"信息"進行詳細的分析.筆者認為,就所涵蓋的內容來講,該問題（幼兒園英語教育問題）至少包括如下幾個"小"的問題：幼兒英語教育目標、原則、途徑、方式、方法、管理與評價的研究,幼兒英語教育教材建設、玩教具設計、環境創設的研究,幼兒英語教育與幼兒身心發展、與其他課程學習內容的關系研究等等；就所採用的研究方法,至少有文獻法、教育調查法、教育實驗法、教育行動研究法、教育經驗總結法等；就研究的對象來講,有城市園和農村園的大、中、小三個年齡段等；等等.在作此一番分析的基礎上,研究者便可以根據實際情況,選擇某一"小"問題作重點的研究.很顯然的,如果該研究者將所發現的問題,直接作為其個人研究的課題,即"關於幼兒英語教育問題的研究",則此"課題"所涉及的范圍之大是可想而知的.很多幼兒園教育研究新手所選定的課題之所以會"偏大",很大的可能就是直接將"問題"當作"課題"來研究.相反的,如果研究者是運用教育行動研究法,僅對"幼兒英語教育的有效方法的問題"進行研究,則就顯得較適宜、可行的.
2、存在著想像專家那樣開展研究的心理由於種種原因,中小學幼教師的角色,在很長的一段時間內一直是游離於研究者之外.在他們看來,開展教育研究似乎成為高校或專門研究機構科研人員的專利.因而,一旦把教育研究的權利重新交還給久違研究工作的教師們手裡時,他們也只能是誠惶誠恐地力求按照著專家研究的範式來開展一些研究,存在著想像專家那樣開展研究的心理
.這具體表現在：很多幼兒園教師一提到課題研究,好象就必須是他人從未做過的,研究的成果最好是要
填補某一空白"、或者必須是"實驗研究"的,片面地認為,只有這樣的課題才是"有意義的"、才是屬於"規范的"研究.於是,每次的課題選擇,總會在課題的"創新"與"規范"上絞盡腦汁,而殊不知,越是想達到專家研究層面上的"創新與規范"的課題,對大多數幼兒園老師來說,就越是離她們的教育實踐經驗與實際的研究能力越遙遠,就越不具備研究的"可行性".這也許是有的幼兒園老師所選擇的課題"偏難"的原因所在吧.
由於所接受的專業訓練,以及所承擔工作的性質等方面的不同.如果要要求中小學幼兒園教師也像"術有專攻"的專家們那樣開展研究,以專家研究的標准來評價或管理中小學幼教師的教育研究工作,這不管是從理論上或事實上來講,都是不現實的.例如,就很多幼兒園老師所看好的"實驗研究",且不論現在的"教育實驗研究"已往"多因素設計"、或者比較重視"整體性的因果關系"的方向發展,有的幼兒園老師在她們所撰寫的"關於×××的實驗研究"的報告里,常常對該實驗是如何開展的?（實驗因素是什麼?）介紹甚少或含糊其詞,至於無關因素是如何進行有效的控制?實驗結果又是如何可靠地獲得?等等,則乾脆隻字不提.從這樣的實驗報告,我們可以推知：有的幼兒園老師對"實驗研究"的一些基本規范尚須進一步了解；或者說,幼兒園老師參與科研的強項並不是"實驗研究",也許更適宜她們開展的是"敘事研究"、"行動研究"等.如此的事實,又怎能像專家那樣地研究呢?
鑒此,目前已有越來越多的學校教育研究者認識到,教師的教育研究應有別於專家的研究.這,不僅僅是他們所開展的教育研究的側重點應是有所不同的,即所謂的"頂天"與"立地"的研究,更為主要的是他們的研究範式也應是有一定的區別,這包括對教師教育科研的價值、性質與特點,以及相應的管理與評價的機制的認識與建設等.總而言之,不能簡單地將專家研究的範式強加於教師的教育研究.就教師教育研究課題的選擇標准與來源而言,目前,很多專家已越來越趨同於這樣的認識："教師研究的課題應該是自己教育教學實踐過程中遇到的真實問題,應該是自己有興趣去研究的、與改進和提升自己教學實踐相關的問題,而且是確實需要已課題形式深入開展研究的問題"①；"對幼兒園教師來說,從自身的實踐中發現問題並以此作為自己的研究課題,是其確立研究課題的基本思想"②.
二、要熟練掌握幼兒園教師教育科研課題的選擇途徑
能否選擇到一項好的課題,主要取決於研究者的專業涵養（專業的敏感性與專業的洞察力）,以及研究者對參與教育研究的具體定位.當然,了解與熟悉課題選擇的一些常見的途徑也是很有必要的,特別是對幼兒園教育研究的新手來講,更具有現實的意義,是他們從事教育研究"必修的'一課'".
1、從教育實踐中選題
從教育實踐中選題,這是由教師教育科研的目的、性質與特點所決定的,也是當前教師教育研究所推崇的一個基本思想.從這一途徑來選題,更具體的還可以從以下幾方面入手.
①從困難的問題中選題 培養人、塑造人的教育工作,是一項高創造性的腦力勞動,更是一項錯綜復雜的系統工程.在具體的教育實踐中,經常會遇到各種各樣的帶有一定普遍性的困難問題.如在幼兒園里經常會遇到一些令老師頭痛的"調皮兒童
",那麼,"調皮兒童"的特點?成因?以及有效的教育策略等等?無疑是值得我們去研究的.選題若能從此入手,更能體現出科研對實踐的指導作用.
②從爭鳴的問題中選題 爭鳴的問題往往就是教育改革與發展中所關注的急亟解決的熱點問題.研究者若能從見仁見智、各持已見的爭鳴性問題中,選定一個合適的課題加以研究,以檢驗各家觀點並形成自己的看法.如,對學前兒童是否可以學習外語的問題,有人主張教幼兒學外語,認為學前期是語言形成和發展的關鍵時期,錯失這一時期是十分可惜的；也有人反對這種做法,他們認為,兒童時期應該有一個快樂的童年,不能讓單調、枯燥的學習占據幼兒的童年.在這種相持的爭論中,研究者就可以從中選擇一些相關的課題進行實證性研究,如"大班幼兒英語學習實驗研究"、"幼兒英語學習興趣的調查研究"等.
③從盲點的問題中選題 幼教領域中存在的有些問題,有的可能是熟視無睹,有的則可能是新出現的,這類問題常常會被人們所忽視,或不加以重視.特別是一些屬於學科交叉的問題,研究者因各自受其專業修養等因素的制約,極易使這些"問題"的研究處一種"盲點"狀態.如果研究者能敏銳地從"盲點"的問題中選定一個課題進行一番研究,往往也較易出成果.如"幼兒計算機輔助教育的研究"、"幼兒生態教育的研究"等.
2、從感興趣的問題中選題
一般來說,研究者通常會投入相應較多的精力,去關注自己所感興趣的問題.因而,其對該問題的了解和掌握也往往較為全面深入.選題若從此切入,不僅有利於挖掘出有價值的課題出來,而且,也有利於課題研究任務的高質量完成.因為,研究者所研究的課題是其本身所感興趣的,這樣即使是在研究中遇到困難,研究者也往往能堅持不懈,克服重重困難,孜孜不倦地投入課題的研究工作.
3、從理論學習中選題
教育領域中有大量的理論文獻資料,需要廣大的教師去學習領會.加強理論的學習,不僅可以提高研究者的理論水平,也可以為研究者提供許多有價值的研究課題.
①可以從驗證、借鑒某一理論觀點的行動中選題作為當代教育科研發展趨勢的一個特徵--跨文化研究,即重復已有的研究,以探討不同文化背景下教育的共性與差異.如我國幼教科研工作者曾對皮亞傑關於兒童思維發展的有關理論的驗證研究,瑞吉歐幼兒教育思想在中國大陸的實踐研究等,就是屬於此類課題.
②可以從整理、學習教育遺產中選題 開展教育研究,固然要關注國際發展的潮流,加強對外學習,但也不能因"崇洋媚外"而削弱對本土優秀教育遺產的繼承與光大.就幼教研究而言,如果大家都能深入一點去研究陳老先生（鶴琴）的教育思想,也許在這新一輪課改中,我們不至於會像現在那樣"吵吵嚷嚷",甚至是迷茫.
4、從研究規劃中選題
從中央到地方各級教育行政領導,都會根據國家四化建設、改革開放的需要,根據教育自身發展的需要,定期制定出教育科學研究規劃；各級各類教育研究學會、各種教育雜志也會定地提供一些選題的范圍.研究者可以根據自己的主客觀條件,從中選擇能夠勝任的課題
Ⅳ 簡短的自我介紹要怎麼說，我是幼兒教師
你好 比如說 嘿！大家好，我是小小（一）班的老師余卓越，我從事幼教工作已經23年了，大專畢業，幼兒園高級教師。我喜歡和不同年齡的人交朋友，喜歡動動手，動動腦，動動筆。我想對寶寶說，你的快樂就是我的快樂，只要你活潑、健康、開心，老師永遠是你的支持者。我想對家長說，請把你的信任留下，把我的關心帶回家。 Hello!我是小小（一）班的老師—胡金晶，小朋友都喜歡叫我金晶老師。我熱愛老師這個職業，喜歡孩子。喜歡和他們一起游戲、唱歌、跳舞，看著孩子們天真無邪的笑容，聽著他們天簌般的聲音，我感到無比快樂。歡迎你們來我們這個歡樂王國作客。 滿意請採納
Ⅳ 幼兒教師簡歷自我介紹一欄怎麼寫
1、責任感：熱愛幼教事業，對工作表現出濃厚的興趣，有強烈的求知慾和進取心，積極主動、一絲不苟地做好各項工作。
2、和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善於發揮幼兒的積極性、創造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。
3、教育藝術：以細致的觀察，敏銳的感受，准確的判斷和豐富的經驗為基礎，靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特、有效的教育。
4、業務知識：掌握幼兒教育學、心理學的理論，能在實踐中靈活地運用。有廣闊的知識視野、較強的表達能力、豐富的工作經驗、熟練的工作能力。
5、工作能力：能熟練地引導幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。
6、工作效率：能迅速完成工作，突出表現在以很快的速度完成某些活動上。
7、首創性和獨立性：有豐富的創造力和想像力，經常想出機智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統的計劃，不依賴領導、同事，能自己尋找解決困難的辦法。
8、人際關系：具有組織、應變、協調和交往的能力，和領導、同事的關系融洽，待人有技巧，善於交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持。
9、表達能力：有較強的口述和筆述技巧，能有效地向同事和領導提出建議，對孩子講話時能使用富有哲理且生動形象的語言，內容豐富，有吸引力。
10、理論學習和研究能力：刻苦鑽研、不斷學習，有較強的理論學習和研究能力，努力進取，認真研究，能寫出較高水平的論文。
Ⅵ 幼兒園老師工作簡介
幼兒園老師不僅是向幼兒傳遞知識的老師，還是幼兒的玩伴，好朋友。
Ⅶ 幼兒園教師的自我簡介
個人認為要多介紹一些你的教學經驗、、以及你所取得過的榮譽、、澇乾的說、
Ⅷ 幼兒園教師自我介紹
各位小朋友們，你們好，今天老師要來自我介紹一下，老師姓#，和我們班##小朋友是一個姓的……小朋友們以後可以叫我#老師。那#老師介紹完了自己，小朋友們有什麼表示呢？（示意他們叫你並且問好）
那好現在老師介紹完了自己，那小朋友們要不要也讓老師來認識一下你們呢？……每一個小朋友說完，你可以加一點你的想法～
不要意思，審題不清～
Hello everyone!My name is **,you can call me teacher *.其實小朋友的接受能力也是有一個適應過程的，所以你可以從最簡單的開始說起，只要你反復強調或多次暗示給小朋友，慢慢的 他們會很快接受並理解掌握的，不要操之過急啊～
加油！～
Ⅸ 面試幼兒園教師自我介紹該怎麼介紹
幼兒教師面試自我介紹範文： 各位領導，各位評委，大家好！我叫鄧紫薇，22歲，將於今年6月份畢業於 湖北美術學院。根據我的自身情況，我認為我從事幼兒教育工作 具有一定的優勢和潛力。 首先，我熱愛教育，特別是幼兒教育。我的外公外婆、爸爸媽媽、舅舅姨媽都是教師，大姨媽就是一位優秀的幼兒教師。△我從小就在教師群里長大，耳濡目染了 教師的品格、智慧與追求，分享了 他們在教育工作中 獲得的充實與快樂；△也讓我比同齡人 更理解教師與學生的關系，這讓我更加熱愛教師這個職業。 第二，我有愛心、耐心和責任心，特別是愛心。我特別喜歡和孩子們在一起。△因為和他們在一起，有永遠享受不完的驚喜和被他們包圍著的幸福感。我在享受他們帶給我快樂的時候，我會奉獻我全部的愛心和耐心。△我在任何情況下 都是先做自己該做的事，再做自己喜歡做的事，我想這就是我的責任心。所以，我一定能 更稱職地做好幼師這份工作。 第三，我擅長交流，特別是與孩子交流。我擅長與孩子交流，△是因為我有心理學、教育學知識作為理論基礎，指導我與孩子們打交道；△還因為我自己喜歡唱歌、跳舞和繪畫，能讓孩子們對我的言行感興趣；△還因為我喜歡想像和創新，總能給孩子們帶來意外的 驚喜和感動；△還因為我喜歡蹲下身子與孩子說話，他們把我當朋友和親人；△還因為我善於贊美孩子，孩子們會從我這里品嘗到成功的滋味。所以，我能把幼師這份工作 做得有聲有色。
Ⅹ 幼兒園教師自我介紹
我的名字叫李羊羊，是喜洋洋的姐姐！ 孩子肯定會喜歡你