教師團隊培訓
近年來，根據教育部、市區教委關於進一步加強中小學教師培訓工作的文件要求，按照市教委、市繼教中心的統一部署，學院高度重視教師培訓工作，充分發揮教育資源優勢和輻射作用，以提高教師專業素養和實踐能力為目標，以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育、實施新課程改革為中心，創新機制，突出特色，強化措施，統籌規劃，有效開展各類教師培訓，合理構建起國培、市培、區培、校本研修四級教師培訓框架。三年來，承擔國培、市培項目十餘項，新開發多項區級培訓項目，經過共同努力，取得較好的成效。現就培訓過程管理工作總結如下：
一、科學規劃、滿足需要
教師培訓是學院首要工作，是學院研訓一體工作模式的重點。學院對教師培訓項目實行項目負責制，培訓項目由學院培訓中心統一建檔、規劃管理，項目負責人由學科教研員或學科專家擔任。學院在市教委、市繼教中心、市國培辦的指導下，成立各項目專家組，結合成人學習理論、成人心理特徵、管理心理學原理和學員的特點和現狀，在培訓目標、方式和內容的設計中力求做到找准起點、突出重點、創新規范、務實高效。學院本著「立足需要、按需施訓、注重實效」的原則，重點滿足參訓學員五個層面的需要：
1.生活的需要。吃、住、行和安全是培訓最基礎的問題。學院在培訓經費有限的條件下，在學院附近尋找相對條件較好的住宿賓館，靈活多樣地為學員提供可口的三餐，多種方式解決學員在市區內的交通問題，為學員安心學習提供保障。同時，通過多種對話方式，加強與學員的交流溝通，及時了解學員的需要，適時作出調整。
2.尊重的需要。參訓學員應是培訓的主體，做以學員為中心的培訓，做學員滿意的培訓是培訓者共同的追求。培訓應該培養學員的自信心，維護學員的自尊，發揮學員的個性，作為培訓者我們應該更多地採取傾聽與協商的方式。
3.專業的需要。從中小學教師知識結構出發，教師培訓主要是完善基礎性知識和本體性知識，培養條件性知識，豐富實踐性知識。不同的培訓學員專業需要不盡相同，培訓管理者應通過調研分析找到學員發展的基礎，形成規范合理的方案，並制定合適明確的培訓目標。
4.交往的需要。培訓過程中安排不同層次、不同類別交往活動，通過小組研討、班級主題沙龍等方式滿足學員與他人交流思想感情、溝通信息的需要。
5.自我實現的需要。在培訓中通過組織競賽活動、主題交流活動、評選活動以及科研論文和研究成果發表和交流活動等方式來滿足學員自我實現的需要。
二、全力投入、自主管理
對於教師培訓工作，學院在人力、物力、財力方面給予了大力支持。培訓前多次組織相關專家召開項目論證會，科學地設計培訓方案。在培訓過程中，加強培訓的過程管理，深入學員之中及時了解學員們的不同需求，面對學員提出的要求和問題，學院總是盡全力加以解決。
在培訓過程中，嚴格執行既定的培訓方案。學院為每個培訓班配備了雙班主任，實行學院管理和班級的自主管理相結合，培訓中嚴格學習紀律，嚴把學習質量，加強溝通和交流，形成了和諧、合作、務實、進取的良好學習氛圍。
為了保證培訓的質量，及時反饋培訓效果，學院培訓中心定期召開班委會，採用個別訪談、主題沙龍和調查問卷等形式，在每個培訓階段加強培訓的調研工作，並及時作出調整，確保培訓質量。
三、團隊協作、注重實效
學習共同體建設是教師培訓提高實效，形成長效的重要方式。在培訓活動中，聘請了全國、重慶市和區縣級的專家教授做教學示範、專題報告和座談交流，聘請了本區名師、特級教師、中學高級教師、學校校長組成導師團隊，擔任各小組的學習指導工作。遴選全區學科教學的優質學校組成教學實踐基地，組織全區市級骨幹教師組成影子研修的指導教師團隊，同時，為學員開放中國知網漫遊帳號，以提供豐富的學術資源。通過學習資源建設，為學員創造良好的學習環境。
培訓班在本區教學實踐研究交流的基礎上，安排指導教師團隊與培訓學員赴周邊區縣開展教學交流活動，與名師一道共同展現不同教學風格，切磋教學技藝。形式多樣的交流活動得到了相關區縣進修學校、教研室和活動學校的高度肯定，得到了媒體、雜志社的關注。
總之，培訓過程的組織管理關鍵在於科學規劃、管理規范、工作落實、過程激勵、務實高效。教師培訓需要堅持以人為本的理念，通過科學規劃，滿足學員的不同需要，同時加強團隊合作，重視學員的自主管理，實現了培訓管理的張馳有度，收獲了滿意的培訓成效。▲
Ⅱ 怎樣提示教師團隊素養激發團隊潛能
這必須有這么一個人：工作能力超強、思想境界高，被周圍的人敬服。
有這么一個環境：這個人做事不被他人干預。
在做一件事：長期不計報酬的帶領這個團隊，教導他們、培訓他們。無論是在工作能力上，還是在思想教育上。
時間長了，這個團隊的面貌不知不覺的會發生翻天覆地的變化。
我見過這樣一個教師團隊（三十年前），全部是大專學歷。經過幾年培養後，最高學歷是博士後，大部是碩士畢業，剩下的幾個全部是助教進修班畢業（類似於碩士畢業）。
Ⅲ 教師團隊執行與協作培訓學習後怎樣實施
一、從本課程中學到了什麼？持續兩天的「XXX」學習中，我主要學到如何打造核心團隊，如何選出團隊執行者與及常見的團隊執行不利的原因分析，團隊執行力心得體會。首先領導者需要修己安人修自己的品德，修自己的格局，修自己的能力，同時修自己的形象。再一個明確公司的願景及戰略規劃，身先士卒做到快樂奮斗。二、感受最深的幾點是？1、企業咒語：是，保證完成任務！2、執行步驟中：明確目標期限、明確檢查流程、獎罰分明與及承諾。3、制度建設中：領導與制度、朝夕制度。4、管理模式中：團隊溝通、團隊激勵。三、這幾點對我的總體啟發和目前工作的幫助？與其說是咒語不如說是激發活力的口號，是，保證完成任務！它充分體現團隊勇於接受工作任務，只對實現目標增加措施，不能降低目標草草了事的管理工作作風。總結下來，目前我們團隊的執行力一方面仍需要加強部門員工技術能力，另一方面增加員工間的溝通，同時更應該提高部門領導對下屬的關心，增加他們的歸宿感。
Ⅳ 新教師怎麼融入團隊培訓內容怎麼寫
要往積極方向寫，如同打雞血一樣，吃苦耐勞，認真什麼的，向同事多學習交流經驗，日常多觀察什麼的
Ⅳ 託管班教育學習培訓機構如何打造自己的教師團隊
很多託管班的校長都是教師出身，搞教學完全沒有問題，但是讓老師們去招生卻有點力不從心。很多校長會選擇再招聘專門的託管班老師來幫助託管班招生，但是多招一個人就要多發一份工資，這對於本就沒什麼利潤的託管班而言又是一筆成本開支。所以，在已有的教師隊伍中培養託管班老師無疑是最好的選擇。
業內的朋友們都知道晉級教育有一支能招生、會招生、願招生的最牛營銷型團隊，接下來就讓晉級教育告訴您如何將只會抓教學的老師培訓成還會招生的託管班老師。
託管班老師的培訓方法學習有幾個過程，即死記硬背、融會貫通、學會總結。培養託管班老師也必須是一個循序漸進的學習過程，沒有捷徑可走。
相較於新招的託管班老師，託管班已有的託管老師更加了解託管班的產品和特色。培訓起來也更加容易上手，像同行對比、行業現狀以及發展趨勢，對於個人學習或發展有何幫助、產品的賣點等這些業務知識都需要死記硬背，這樣家長在咨詢時能信手拈來，在家長面前塑造一種專家形象，更容易取得家長的信任，成單也就更加容易。
相關業務知識熟悉後就需要融會貫通了，而融會貫通是通過反復講與說的過程實現的，所以託管班老師必須是一個很有感染力的演講者。在與家長交談的過程中除了業務知識熟練，一些說話技巧也要掌握，適當的時候說適當的話，這些都需要反復練習。家長被託管班老師所感染，提出的疑問都能得到滿意的解答，相信離成單也不遠了。
一個成功的託管班老師一定要學會總結，「前事之不忘，後事之師」，將所有前來咨詢的家長所提的問題進行總結，就是一份好的咨詢話術和技巧。隨著經驗的積累，原來只會搞教學的託管老師已經成為一位成功的託管班老師了。
隨著託管教育市場日漸成熟，家長也必定會越來越注意託管的附加服務，而直接體現託管附加值的就是託管班老師，那麼，晉級教育總結的如何培訓託管班老師？你學會了嗎？
Ⅵ 幼兒教師團隊培訓心得
幹嘛要恩於他，以前也常常抱怨幹活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，抱怨自己的文才無人欣賞，為什麼我活的這么累，為什麼我付出這么多卻沒有得到我想要的回報!那時的我不懂得得知與感恩，而現在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會去抱怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的機會，我還能去抱怨嗎?
我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒辦法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由賓士。一意孤行的做事，正是有了這個眾多創造的空間性大家庭，正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份迅速騰空工作投入了百分之百的熱情和信心。而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
Ⅶ 學習共同體與教師團隊有什麼不同
學習型班級是一種學習共同體，但不完全等同於學習共同體。可以說，學習型組織要高於學習共同體，前者指向發展，指向未來，指向個體和群體持續的學習能力；後者指向眼前，指向當下共同體成員的共同學習效果。
可以說，學習共同體的學習，只達到了個體學習和協作學習的層面，還沒有達到團隊學習或者協同學習的高度。而學習型班級/組織則以團隊學習為奮斗目標。
Ⅷ 作為新時代的校長,如何打造優秀教師團隊
提素質：促進各級各類教師素質提升
在全國政協委員、農工黨山東省委主委段青英看來，當前我國教師隊伍存在著數量相對不足、質量總體不高、分布不均衡等問題。「學前教育明顯不足，受編制所累，教師數量無法大規模增加；優質教師集中在發達地區，中西部、農村薄弱地區相對缺乏；而教師素質也有待進一步提升。」段青英說。
「對我們一線教師來說，待遇、地位的提升都使我們感到振奮，國家給了教師很高的地位，但我們更多思考的是我們的能力和水平是否能承擔起培養優秀社會主義建設者和接班人的重任。」全國政協委員、北京史家教育集團校長王歡說。
如何提升教師隊伍素質？在王歡看來，嚴把「入口關」是重要一環，但更重要的是教師入職之後的培養。「特別是在真實的崗位、工作場域下，進行專業化、職業化的自覺努力。」王歡說，為此史家教育集團成立了覆蓋所有學科和年級教師的「史家學院」，推動教師教學經驗的學術表達，促進教師職業化成長。
「一方面要開展新教師規范化培訓，扣好教師職業的第一粒扣子，把學科知識和教學知識融會貫通，形成教師最重要的學科教學知識；同時要構建『教學、教研、科研、培訓』四位一體的教師專業發展道路，使教師在課堂實戰中提高教學素養，在教研活動中提高學科素養，在科研過程中形成個性特點，在多樣的培訓課程中開闊視野。」全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景說。
在全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益看來，教師培養除了重視通識教育、專業教育外，還要重視養成教育，真正培養「四有」好老師。
「教師的發展動力來源於自我肯定，來源於對細微教育成就的敏感。如果教師發現自己的努力，不僅可以改變一個孩子、一個家庭，而且通過自己的努力能為實現中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻，這種責任感和使命感，會激發出強大的動力。」倪閩景說，新時代的優秀教師，要提倡「雙點燃」即點燃自己照亮學生，同時點燃學生照亮自己。
補短板：聚焦教師隊伍建設薄弱環節
2018年的政府工作報告提到，堅持教育優先發展，財政性教育經費占國內生產總值比例持續超過4%。改善農村義務教育薄弱學校辦學條件，提高鄉村教師待遇。
「當前我國有9000萬鄉村兒童，330萬鄉村教師，師生比不成比例。而鄉村教師直接關繫到鄉村兒童的命運和未來，解決鄉村教師隊伍發展不平衡、不充分的問題，要從頂層設計的角度切實提高鄉村教師待遇，提升鄉村教師素質，保障鄉村教師權益。」段青英說。
針對鄉村地區優秀人才下不去、留不住的問題，全國政協委員、河南科技大學副校長魏世忠深有感觸。「我自己就是從農村考出來的，深知知識改變命運，但當前農村地區尤其是教學點、村小教師普遍不足。」對此，魏世忠建議大力推進縣管校聘，「教師編制在縣城，只是在不同的學校工作，既可以促進教師流動又可以穩定教師隊伍」。
倪閩景則建議以教師「公職化」為基礎，推進區域義務教育學校教師、校長交流輪崗，實行教師聘任制、校長任期制管理，推動城鎮優秀教師、校長向鄉村學校、薄弱學校流動，優化義務教育教師資源配置。
在戴立益看來，教育發展的關鍵是人才，薄弱地區不乏好苗子，關鍵是怎樣將這批人培養、選拔入教師隊伍。「建議在中西部、鄉村地區等採取定向培養的方式，在政策待遇上加大扶持力度，就地培養『下得去、留得住、教得好』的鄉村教師。」戴立益說。
「此外，還應探索各種形式的交流活動。一方面鼓勵教育發達地區的優秀管理者、學科教師去中西部地區掛職；一方面開展中西部教師、校長培訓。」戴立益認為，應通過交流帶動薄弱地區提升教育理念、改進教育教學方法，促進教師隊伍能力素質的提升。
隨著「全面二孩」政策的實施和學前兒童入學率的不斷提高，幼師短板逐漸凸顯，建設一支「高素質善保教」的教師隊伍成為當務之急。
針對當前公辦幼兒園教師編制不足、編制內外教師待遇差距大等問題，全國政協委員、北京師范大學教授劉焱建議從國家層面出台《公辦幼兒園教職工編制標准》，落實幼兒園教師待遇、地位；同工同酬，取消編制內外教師待遇差異。此外，她認為還應將廣大民辦幼兒園教師待遇納入政府監管，保障民辦園教師待遇，穩定民辦園教師隊伍。
振師道：營造全社會尊師重教的氛圍
「重振師道尊嚴，師道神聖不可違反。全社會要創造教師從業的寬松環境，教師也要自律、自警、自省、自愛，做一個真正合格的人民教師。」在今年的兩會「部長通道」上，陳寶生向全社會發出了「尊師重教」的呼籲。
如何重振師道尊嚴，營造全社會尊師重教的氛圍？「明確公辦中小學教師國家公職人員的法律地位，是一個重要的制度安排和創新。」在戴立益看來，教師培養的是社會主義建設者和接班人，本身從事的就是公職，應該明確其公職人員地位，而不僅僅是待遇上不低於公務員。
倪閩景則建議大幅度提高教師待遇，同時提高教師准入門檻，吸引優秀的人才來做教師。「上海在五年之內，義務教育階段的教師收入增長了85%，吸引許多高水平大學畢業生紛紛加入教師隊伍，教師的地位得到了顯著提升。」倪閩景說。
此外，他認為還要樹立師德標桿，形成良好的輿論氛圍。「讓全社會明白，教育不僅僅是民生，更是國家戰略。教師是塑造人的工作，現在的學生就是國家的未來，而未來建設國家、完善社會的每一個人才都是通過教師們一次次辛苦的備課上課、一次次煩瑣的作業批閱、一次次談心引導培養出來的。」倪閩景說，有怎樣的教師，就會有怎樣的學生，有怎樣的學生，國家就會有怎樣的未來，全社會都要認識到尊師重教的重要性。
段青英則呼籲，要全面正確看待教師這個神聖職業，給改革和發展以必要的時間。「在全社會大力弘揚尊師重教的氛圍，讓教師大膽工作，積極工作，放心工作，發揮教師聰明才智，共同迎接中華民族的偉大復興。「段青英說。
Ⅸ 如何打造高效教師團隊
如何充分發揮名師的模範帶頭作用，促進教師業績、作風、素質的整體提高，是師資隊伍發展的主要命題。**市剛剛進行完名師評選工作，我認為任何一所初中學校，要想建設高效教師團隊，就必須深入有效真實的開展名師培育工作，多措並舉，真正發揮名師的輻射作用，以「名人」帶「名師」，以「名師」帶「名隊」，從而提高團隊整體水平。 一、嚴格「名師」評選程序和過程 學校必須成立名師評審小組，改進名師評選機制，將名師評審工作的「一評定終身」改為「動態考核、能上能下」，改「個人獨享」為「能者優先」，改「名師單飛」為「教師群飛」，以人性化激勵為手段，保持名師資源最優化，促使名師的「量」到「質」的轉變，推動教師再成長，推動教育教學的高效開展。在評審過程中，必須嚴格落實評審責任制，嚴格評審紀律，統一名師評選自願報名，統一評審量化標准，統一入班聽評課，統一分值匯總，統一公示接受監督，保證名師評審的公開、透明、公平、公正。 二、充分展示名師的「魅力」 為發揮名師在課堂教學、教學科研方面的模範帶頭作用，必須有序組織開展名師教學現場觀摩活動，每月至少安排一次，名師為全校教師送上觀摩課，開展課堂教學研討，剖析課堂案例，觀摩完名師的課後，先由執教者進行自我剖析，向大家說明他這節的課堂理念、目標完成情況、突破重點難點的策略、選擇教法的依據、編選練習題的思路、課堂上學生的情緒變化、思維反映、教學策略的應變、上完課後的感受等。然後，每一位老師都要用自己的眼光重新對課堂點評，不僅說優點，還要說缺點，暢所欲言，說這節課給自己的啟發或思考，說自己的疑惑或思路等。然後，每人要寫出一個課例分析交學校。最後，由學校綜合這些 「分析」，給這節課一個定性評價，供教師們借鑒，這樣就使每一位老師都能近距離感受名師風采，零距離接受名師指導，開展好教學互動活動，提高教師整體教學水平，名師的輻射作用在不經意間發揮出來，教師們的教學水平也能在潛移默化中明顯提升。 三、充分發揮名師的個人創造力 名師的作用首先應表現在對本校人才培養上。為加快青年教師的培養和成長,優化學科師資隊伍結構，學校應積極推動名師作 「幫帶」教師，和青年教師簽訂結對「幫帶」協議，深入開展「傳、幫、帶」工作。「幫帶」名師首先要做到：在教學上，在師德上，在業務技能上都要做出表率作用，將自己多年的工作經驗和教學心得毫無保留地傳給新教師和年輕教師。認真履行「幫帶」各項職責，從高從嚴要求新教師和年輕教師。這樣，不但幫助了新教師和年輕教師再成長，而且也是名師自己再學習、再成長的一個機會。 四、促進名師再發展 名師成為名師之後，高級教師成為高級教師之後，容易產生船到碼頭車到站的感覺，不能排除一部分老師失去了前進的動力，而產生職業倦怠。要設計好名師發展的機制。給一定的榮譽，動態管理機制，激活的機制，給發展空間，創造發展機會，幫助他們提供進修機會，促進名師再成長。 五、充分發揮名師的輻射作用。 網路的作用不可低估，名師必須有自己的網路空間，以供學校內教師學習與借鑒的東西，回答同事們在教學實踐中所遇到的問題，類似名師在線性質的網路空間的建立，應該作為一項對名師管理工作的硬性要求來加以規定。名師應該定期為學校教師舉辦專業知識講座，從學生常規習慣的養成和課堂教學的調控以及課堂教學設計等方面與教師進行深入細致的交流。 六、名師的管理與工作： 一要使名師成為一種招牌，使之成為區域內「四海皆知」的人物，只有這樣，才能激勵他們不會懈怠，明了自己肩上的重任。 二要使名師不斷地加強自己的專業素養的提高，定期培訓，讓名師有機會接觸更寬廣的世界，學習更先進的教育教學理論與方法。 三要使名師明確自己的工作職責、范圍、任務，任期內，我的目標有哪些，有哪些任務必須完成等等，都必須有章可循。