小老師班主任

『壹』 我是一名小學老師 是班主任。我們班有一個11歲的男孩 長得特精緻 太好看了 所以我也很喜歡，他也經

說明他是真心喜歡你啊 我小學畢業的時候 離開我特別喜歡的班主任 也特別難過 哭了好久呢 每個人表現不同 你多開導開導他吧

『貳』 很多小學老師，為何總是不願意當班主任

小學老師不願意當班主任無非就有這幾個原因，工作太累，工資不高，事情繁瑣還經常不被理解。教師行業向來是有一條食物鏈的，客觀來說，食物鏈的最低端就是小學老師了。首先在職稱上就比中學大學老師差了太多，一個小學老師想要往初中高中發展還是比較困難的，所以這往往是一個吃力不討好的角色，而小學班主任則更明顯。

最後還有非常關鍵的一點，就是薪酬問題。小學老師的薪酬本來就不算太高，班主任也只是每個月多幾百塊的工資，相比之下，他們比科任老師要付出的心血和時間多太多，和著多出的工資是不成正比的。整日整夜的勞心勞力也讓很多老師的身體吃不消，這幾個方面的原因兩相綜合，我們不難看出為什麼很多小學老師都不願意做班主任。

『叄』 小學教師兼班主任工作很累么

這個不能一概而論的。
一要看工作能力，二要看責任心強不強。
如果工作能力既強，責任心又不怎麼樣，那就很輕松；如果工作能力一般，責任心卻又特別強，就會非常累。
負責任的老師尤其是班主任不容易做，改作業和備課就不用說了，還要考慮班級總體成績、衛生評比、上級抽查、調皮搗蛋的學生怎麼處理和教育，等等等等。

『肆』 小學老師怎麼做好班主任

亦師亦友的師生關系
班主任作為班級的管理者，最終目標是創造一個和諧的班集體。在這個過程中，師生關系起著至關重要的作用。如何處理好與學生的關系，除了在生活中積極關心和盡己所能幫助學生之外，還需要尊重學生、鼓勵學生。
一、尊重學生
希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學生由於生理、心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，班主任要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。
俗話說：「情不通則禮不達」，教育需要愛的情感，需要對學生有滿腔的熱情。在教育過程中要實現師生間的情感共鳴、建立良好的師生關系，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態度對待學生。
實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。
二、鼓勵理解學生
教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。鼓勵學生，理解學生就會使師生關系愉快。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠理解學生，同時也要鼓勵學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。例如：在數學課堂上每當講解難題時、充分給學生討論發表見解的機會，對於不同的看法我總是鼓勵的態度。使每一個學生的積極性都能積極的調動教學。但學生的個性由於多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
例如我班的王首元在周六休息時與他的父親鬧別扭，離家出走，家長周一抱有一線希望來看看他來沒來上學，看到家長六神無主的樣子，我積極想辦法，在晚上放學前找到了王首元，先讓家長領回家休息，第二天，我用了三節課做他的思想工作，了解思想動態，他從小懼怕他父親，又反感父親的粗暴，進而憎恨父親，想到要報復父親，偏激一時不想上學，針對這個特殊的學生，我以一個朋友的身份做耐心的思想工作，我幫他分析心理的病態，鼓勵他用正常的方式與父親溝通，還與家長協調，經過半個學期的工作，取得了非常好的效果。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。
三、嚴格要求，嚴中有度
尊重學生、信任學生，並不等於對學生放任自流，對他們自身存在的錯誤視而不見。尚處於成長之中的學生在日常學習、生活中難免犯錯誤，班主任對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統一。嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。嚴格要求學生也是一門學問。隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性。有這樣幾點體會：一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發展規律、符合教育規律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。 二是嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。三是嚴而有方。教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，採取疏導的方式，寓教育教學要求於學生的各項活動中，效果就比較理想。四是嚴而有恆。一種要求一經提出就要使它相對穩定，不能時嚴時松。教師應該對要求的落實作經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣。

『伍』 我是小學老師，班主任，我年齡小，總是被家長欺負，我工作第二年。

我也是一名班主任，所以你的情況我也遇到過，甚至有幾個熊家長現在還沒擺平，是這樣的，如果班主任做的不順心的話，我建議可以先做科任老師學習一下，一邊再把書教好，有些時候不是我們教的差，也有可能是沒找對方式方法，看看那些老牌班主任是怎麼降服熊家長的，而且年齡確實是個問題，他們總是不信任年輕的班主任

『陸』 如何培養小老師，做班主任的好幫手

第一，學習成績要很好，要讓老師清楚你很有實力；
第二，不貪不佔，收到禮物要回送，答應了的事情絕不更改；
第三，不要在同學面前擺出一副正派的樣子，借作業給別人之類的小恩小惠不要吝嗇。

『柒』 如何成為小學班主任老師

可以找學校領導

『捌』 小學班主任老師專門是干什麼的

小學的班主任主要是幫你們負責你們的學習那些他也要會授課啊，主要他看他是什麼樣課程的，然後他主要也負責一下，其他老師不不解決的幫助就是解決一些其他老師不解決的問題的那種。

『玖』 小學生的老師是一至六年級都是一個班主任的好還是每一年級都換一個班主任的好

我覺得老師還是要換，因為有些老師有一定的偏好，只喜歡學習成績好的，讓其他的同學總是覺得老師不喜歡他，不被重視，長期這樣會影響他們的積極性