網上班主任會
在網上老是看見你作弊，跟老師認個錯，可能老師就不會告訴班主任了，這題犯錯了，就要承認自己的錯誤，老師就會原諒你的。
B. 如何做一個有智慧的班主任
做一個智慧的班主任 教育是一門藝術，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧。當一個人的知識增加時，他的智慧也在隨之提高，智慧的建築需要基礎材料，智慧的敏銳取決於豐富的知識和實踐。經過半年的班主任培訓，我認為只有成為一名智慧型的老師，才能適應現代化教育的發展。 一、從學習中獲得智慧的源泉新課改要求我們新世紀的老師都成為學習型的教師，班主任亦如此。然而，現在的社會發展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學習，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應對各種各樣和日益聰明的學生。1、從書中學習。有人說：「讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。」讀書不受時間和空間的限制，可以隨時隨地的進行學習。如《談管論道——現代班主任常規工作管理》這是一本指導中小學班主任提高自身素質、加快班主任適應能力、有效提升班級管理質量的參考書，也是一本班主任個人研修的指導書；再如《班主任》，是面向班主任、服務班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠為廣大班主任和德育工作者服務的好，它很具前瞻性、引領性和實用性。我們要從書中學習其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學習，為我所用。2、向學習。之所以成為就是因為他們不僅有好的教學管理方法，還因為他們能夠運用智慧及時的處理教學中遇到的問題。像魏書生、王曉春、徐安德、鄭丹娜這些在班級管理中都採取了很多扎實有效而又機智的方法。比如：我們這次班主任培訓，有半年的時間都在網上學習這些「如何通過樹立服務意識、建立互助的師生關系、發展學生個性、決策過程實現班級的化管理，科學化管理，轉化「問題學生」的方法和技巧，和班級建設的途徑與方法」的。另外，我們還可以用聽講座、看視頻等方式向們學習。3、向周邊學習。其實有些教育方法是「遠在天邊，近在眼前。」在平時的工作中，有些老師的教育方法是值得學習的。我們身邊的老師，在管理班級時也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學期，我班的值日生很少能在上課響前打掃完衛生，在班上訓了學生幾次也無濟於事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，四年級的徐老師告訴我，哪一天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡單實用的方法就是同事告訴我的。因為這些老師就在我們周圍，我們可以通過請教或聊天的方式就能獲取。二、從實踐中運用教育的智慧學為所用，學習是為了更好的運用。如是光是注重學習，而不加以運用，那就是紙上談兵，毫無用處。實踐是檢驗真理的唯一標准也是這個道理。因為慧為信息之源，靈性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運用就是智。1、實踐中的智慧要充滿教育機智教育家烏申斯基說：「不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者」。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的「三塊糖」的故事，對於做壞事的孩子採用獎勵的方法來解決，這其實就是智慧的體現。2、實踐中的智慧要運用多元整合只有把知識技能、實用方法、情緒態度多種智能進行整合後，發揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學習到的教育方法與生活實際中遇到的問題相結合，並運用恰當的情緒加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個貧困的孩子叫毛一祥，父親是個聾啞人，母親在他的、很小的時候就走失了，爺爺、奶奶也是一身的病，為此我在班裡開了一個《捐助》班會。先讓了解情況的同學介紹一下他的家庭情況，再讓同學們捐助錢物，然後學生再說些祝福和鼓勵他的話，最後大家又伴樂同唱《讓世界充滿愛》這首兒。整個活動中，充分調動「講解、捐助、祝福、唱」等多種感官和情緒，使學生受到了深刻的教育。3、實踐中的智慧要會創設情境有些學生的心理問題或不良習慣不是教師發揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創設一些教育情境，如有針對性的開展班隊會，私下找周邊學生幫助問題生等。教師可以採取因勢利導、發揚優點、克服缺點的方法，以達到正確的教育效果，我們教師要認識到每一個學生都有這樣或那樣的長處，在他們身上蘊含著待誘發的因素。只要創設恰當的情境，學生存在的問題和不良習慣會慢慢改正過來的。富陽中學的呂曉芳老師就是通過三個步驟、創設一定的情境將一名特別淘氣、愛欺負人、不愛成作業的小男孩教育成好孩子的。1、特殊的見面禮---陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時，老師就說陳柱是「陳家的柱子」，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎，從而對老師門有了信任感；2、心靈的對話---我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業，老師在辦公室里和他談心，並說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補上了作業；3、愛的懲罰---50個投籃：當陳柱認為自己無論怎樣做老師都不會批評他，而對同學們不屑一顧時，老師罰他這個體育健將投50個籃，並在罰後再一次交心的談，讓他主動認識到自己的錯誤。以上這個案例說明，有些孩子是需要去創設一定的情境並且持續的做工作才會逐漸變好，這就更需要老師的智慧。三、從反思中提升智慧的效率「人無完人，金無足赤。」任何班主任，包括在內，都不能說他的教育是完全正確的，沒有一點瑕疵的，所處理的問題是充滿智慧的。有些問題處理的也許沒錯，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達到更理想的效果，甚至有的事與願違，這都需要我們進行及時反思。想想這樣的教育的好在哪裡，不足之處在哪裡，是什麼原因造成的，以後遇到類似的問題怎樣改進辦？只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升智慧的效率，成為智慧型的老師。 做為一名新時代的班主任，只有經常性的學習他人的教育方法，並在實踐中結合自己的經驗加以運用，還要及時反思、總結和提高，才是一位智慧的班主任，才能引領學生朝著理想的方向前進！
C. 女孩兒認識網上的一男孩兒，他們聊的很好，因為男孩是網上學院班主任，女孩
我想男孩沒有拉黑女孩，最重要的原因還是因為男孩是女孩網上學院的班主任。也許男孩和女孩比較聊得來，因此平時聊得比較多，但這並不代表男孩喜歡女孩。而且女孩是網上學院的學員，而男孩是班主任，是一個服務與被服務的關系，因此男孩是不可能將女孩拉黑的。最後祝你心想事成，每天生活開心快樂。
D. 為什麼班主任能看到同學們在網上干什麼
這當然是有的班主任自己的手段。
他可能是關注了班裡的任何一個學生。只是學什麼還不知道它的方法而已。
E. 線上班主任有前景嗎
你好，這樣的班主任很有發展前景。
因為現在越來越多的家長重視孩子的教育，會為孩子選擇網課，而現場班主任是很緊缺的，這么大的市場，有很廣闊的發展前景。
F. 班主任安排你組織一場網上班級晚會,你會怎麼做
就在網上練歌哦
G. 網路調查活動之前班主任強調了調查注意事項你認為班主任會強調哪些注意事項
網路調查活動之前班主任停掉調查注意事項你認為班主任會強調注意哪幾項事項就是不要沉迷與網路。
H. 面對網癮學生，班主任該怎麼辦
網路成癮已經成為繼酒癮、煙癮、毒癮後的又一新的社會問題。網癮、網路游戲極大地損害了青少年的身心健康，他們每天上網，一掛就是十幾個小時，廢寢忘食，整個人都沉浸在了虛幻的網路空間中。由此帶來的是睡眠周期紊亂，體制下降，情緒低落，對生活的其他方面缺乏興趣。有人把網游比作"精神鴉片",但和毒品比,它卻更便宜，更便捷,影響面更廣.所以危害其實是更大。其實要判斷一個人是否上網成癮很容易,不要簡單以時間來衡量,而是要以對網路的依賴程度來判斷.看是否超出了理性的指標,看是否脫離了健康人的基本生活軌道.從很多學生迷離的眼神中，我們也許就能找到答案。首先我們來分析一下學生網路成癮的原因。原因一、家庭的溫床 。 一方面是寵愛，現在我國家庭多獨生子女，孩子很容易從小養成一種以自我為中心的狀態，想怎麼做就怎麼做，但進入學校以後，學校又是一個高壓式的強制性的學習，學習壓力大，從家庭到學校有很大的反差，容易使他們厭學，沒有生活的樂趣，總在尋找著屬於自己的空間。而網路恰好能滿足他們，在這里，可以罵，可以打，可以談戀愛，結婚生孩子，覺得自由，在現實中得不到的一切在網上都能得到。 另一方面是家庭關系緊張，父母無法與孩子很好地溝通，忽視了叛逆心理，造成了孩子和父母對著乾的局面，尤其是離異家庭，使孩子內心深處的苦悶無法與他人訴說，只好，借網路逃避和宣洩。家庭成了一部分孩子沉迷網路的溫床。原因二、教育的無奈。 我們的教育形式單一化，程式化，使學生的很多心理需求一時得不到滿足，也就淡化了對學校的興趣，追求「即時滿足」。在現實中，許多需求都需要「延時滿足」，很難做到「即時滿足」。比如我們要在社會中追求某種滿足，如獲得尊重，取得成功，贏得他人的贊賞，有時需要幾年乃至幾十年，而在網路中可能只需要一個星期、一個月，孩子們在游戲中不斷升級，對他也不停地產生新的刺激,不斷地帶來新的成就感.任何人都有獲得「滿足」的需求，孩子也是如此。我們為什麼不在學校多給孩子一些鼓勵，表揚，為什麼不多給孩子提供其他的活動，提供其他的機會來證明自己呢？只好無奈的將他們推向這種更加「急功近利」的方式。原因三， 自身的無助。 調查表明，學習成績差，不自信，在現實中受挫，對生活經常感到不滿意的人，最容易網路上癮。因為在網路中，他們不必面對人群而能獲取信息，不用擔心失言或不得體行為，任意地發泄情緒，容易獲得精神支持，加深了自己的自信心。由此可知，學生的網路成癮有極大的原因是來自於自身無法化解的壓力。而測試發現，一般的孩子玩網路游戲超過一個小時就會上癮，使自製力本身就不強的孩子，難以自拔，他們游戲著，難道就真的快樂著？我就曾經和這些學生談過，從他們那裡我感受到的是焦慮、空虛和彷徨，他們內心的苦悶無法訴說。孩子是無助的，誰能幫他們離開這本不快樂的「快樂」？由以上幾個原因我們可以得出一個結論,學生上網成癮是一個果，不是因，是很多的不良因素造成的，調查數據表示，有79.4%的中學生家長沒有對孩子進行過上網引導，家長將大量的時間放在了工作上，學校忽視對學生的網路道德教育，忽視我們傳統教育往往迴避的青春期教育問題及學生心理問題。所以我們要解決這個問題,還是不能單單針對問題本身,要從邊緣下手.就像挖一個腫瘤，不可以直接挖腫瘤本身，那樣會擴散並導致更嚴重。從周圍挖才能真正的解除掉它的威脅。一、正確引導，轉移注意有些家長對孩子上網成癮的問題也非常著急,經常打罵,訓斥.有的把自家的電腦封上,有的限制孩子的出行,也有的經濟封鎖.實際上事實都證明了,效果不是很好,甚至情況更糟.封上電腦的,孩子鑽進了網吧;限制出行的在學校逃了課;經濟封鎖的從此之後他們的早點就沒有吃過.大災後的堰塞湖是怎麼形成的？——「堵」 。堵的越高，水位越高，對人民的威脅就越大，如何解決？——「疏」。就像奮戰在堤壩上的官兵一樣，我們也要正確地疏導，讓他們打開心理的閘門，舒暢地流淌。既然問題出在這里，那麼班主任就應多花時間，多想辦法，在班級中開展多種有益、有趣的活動，使之融入到各種活動中去，有事可做，轉移注意力。他們有點點小成績、小進步，班主任都應該及時鼓勵。某生上網打游戲成癮，我多次耐心地教育，要求他在上網時查找與課文有關的資料。然後，在課堂上，讓他來當小老師，替同學排憂解難，使之獲得成就感，讓他慢慢地從上網玩游戲到上網查資料，有效地利用網路。後來，他在作文里寫道：「以前我只知道上網打游戲、看電影、聊天，現在我能上網查找資料了，發現網路裡面原來還有這么多有用的知識我沒學到啊。我還可以利用在網上查到的資料為班上同學解決疑難問題了，是班主任讓我找回了昔日的學習信心……」 愛的力量是無窮的。因此，班主任對網癮學生應少一點冷落多一些尊重，少一點歧視多一些理解，少一點排擠多一些關愛，為整個班級的師生之間構建一個平等的溝通交流平台，讓班級充滿愛心，讓師生充滿親情。 二、藉助合力，形成壓力 要想幫助網癮學生戒除網癮，使他們轉變，單靠班主任一個人單槍匹馬地開展工作，即使班主任有三頭六臂也難以達到一定的成效。必須藉助於家庭和學校的整合教育，促使網癮學生轉變。班主任通過家訪詳細地了解網癮學生的家庭情況及其成長經歷。這樣做才會有針對性地開展工作。在多次教育之後，網癮學生仍然不能戒除網癮，那麼，班主任必須及時通知其家長。請其家長來校，班主任與家長相互交流教育方法，在達成教育方法一致的基礎上，讓他們的父母與之溝通。家長也應正確認識網路的利弊，採取正確的教育方法，疏通其思想。另外，家長應盡量少給他們零花錢，從根本上斷絕其上網的經濟來源。或者要求他們對每一筆零花錢作詳細地開支記錄，形成一本開支明細賬本。這不僅有利於培養學生的理財能力，又增強了學生的自控能力和提高網癮的免疫力。如果效果還不明顯，可由學校德育處和心理輔導室對他們進行德育教育或心理疏導。班主任整合學校、家庭教育這股教育合力，共同戒除其網癮。 三、心理說明，自我反省 中醫學在治病救人的時候，有「外敷加口服」的所謂「外撥內攻」療法。那麼班主任在矯治網癮學生時，既要外部施壓，又要讓他們內心起變化。班主任說服他們之後，讓他們發自內心地寫出心理說明書。在心理說明書中詳細地敘寫以前上網的過程（時間、地點、參與人員）、心理特徵及上網成癮後種種不良行為等，並分析上網成癮的危害。同時，可以寫家人對自己的期望，寫過去的理想、童年的夢想，寫自己的將來，寫自己身邊的同學比自己進步了多少等等。邊寫邊反思，重拾過去那些勃勃雄心，喚醒沉睡的鬥志。然後，班主任根據他們的文章加以歸納、分析，找出原因，指出弱點，耐心教育，悉心引導並提出相應的解決辦法。在徵得其本人同意的情況下，有時可以把他們寫得最感人的文字念給全班同學聽，不僅讓全體同學受教育，而且可以起到對他們的監督作用。這樣，他們在經過一段時間的思想洗禮後，上網的強烈意識會逐漸減弱，最終戒掉網癮。 四、教會做人，學會學習 學習是學生的天職。這是人人皆知，也是每個家長和老師都非常重視的。班主任只有在教育網癮學生怎樣做人之後，才能圍繞學生的學習開展工作。那麼怎樣讓網癮學生走進知識的殿堂，提高學習興趣，又是一個他們成功戒癮的關鍵點。這時，班主任的工作可分為前中後三個階段。前期（可能為期二周），每天早上班主任指導並同他們一起制訂當天的學習目標和計劃。每天晚上要求他們寫日記，反思當天的計劃完成得怎麼樣，寫當天的讀書感受等等。班主任應天天檢查並提出相應的改正意見。中期（可能為期一月）可抽查其學習情況，如作業、聽課筆記等，有針對性地找些資料書、試卷讓他們完成。這個時期對他們的作業不能要求太高、太嚴，應慢慢加「緊」。後期，為了進一步鞏固前中期的效果，並促使他們後期的良性發展，班主任可以幫助他們制訂長遠的學習目標和計劃。在這個過程中，班主任對他們的成績及時表揚，進步及時鼓勵。同時，可以對他們存在的不足之處予以批評。正所謂由寬而嚴，自然而然。 五、正確認識，點亮明燈 計算機給我們帶來了一個網路經濟信息時代。網路不是老虎，更不是毒品。我們強調的是，班主任要戒除網癮學生的癮而並不是讓學生完全杜絕上網，與網路絕緣。班主任更不能「談網色變」。可通過組織全班學生開展辯論賽、演講、主題班會和作文、寫研究性論文等多種活動，讓整個班級的學生都能正確認識網路的利與弊，讓學生知道，上網不僅僅是聊天加游戲；讓他們懂得，只要正確對待網路，加以合理利用，只要我們 「善假於物」，則不僅不會上癮，玩物喪志，而且還可以讓網路成為我們生活、工作、學習的好幫手。