班主任是你
你說的是小學班主任，還是初中班主任，或者是高中的班主任，或者是大學的班主任？
對初中班主任最難忘的一件事就是，剛去學校上課的第一天，學校安排每個班級打擾校園衛生，那時候掃把不夠，我就先拿就個舊的幾乎不能用的掃把掃地了，然後其他同學用簸箕拿新的掃把來了，我就在那裡等他們放好，然後換個新的用，不到半分鍾，班主任就覺得我不幹活，直接就用掃把打了我的腿一下，還一邊說我偷懶，呵呵呵…
② 如果你是班主任你會怎樣做
班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中佔有重要的地位。那麼如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：
一、尊重學生人格，關心、愛護學生
學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：「愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。」作為老師，要捨得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利於教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。
二、精心培養，大膽使用班幹部
一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些「小領袖」式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好乾部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班幹部，是班主任工作的一個重要任務。
（一）認真選拔。班幹部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔幹部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能並得到學生群體認可時，才可能被擁戴為幹部。
（二）加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了幹部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。
（三）放手使用和鍛煉。要信任幹部，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過幹部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善於發現和培養群體中新的積極分子和骨幹力量。在一個班集體里，可以成為班幹部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。
三、做好差生的轉化工作
一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員----班主任
千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些差下生真的無葯可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：「從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。」教育的這種反差效應告訴我們：對差下生這樣一個「與眾不同」的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，健康成長。
（一）、班主任要有正確的教育思想
對待差下生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價差下生。他們的「 後進」並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調整心態。使他們的優點和積極因素發揚光大。
（二）、抓住特點、因勢引導
差下生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據差下生的實際情況和表現，採取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動情導入手。注意教育過程的階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。此外，做差下生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創造一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。總之，要轉化差下生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信「精誠所至，金石為開,」差下生一定能進步，最後成為一名好學生。
總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
③ 如果你們班主任是你的父母，你會怎麼做
這一個學生來說不管老師是什麼人，他都該尊重，聽話。對於自己父母是班主任的學專生。他屬首先應該做到的是和其他人一樣。在公共場合在課堂上。不能喊爸媽，而應該跟隨其他同學一樣，叫老師。也不能因為班主任是自己的親人。而高人一等。相反應該更加的低調，更加的勤奮。做好帶頭的作用。相信父母那也不會因為你是他們的孩子而偏私，或者或許會更加的認真嚴格。如果有什麼好的意見？也可以私下給父母說，讓他了解班級更多的情況。
④ 班主任是你爸媽是一種怎樣的體驗
我和你情況差不多，我班主任是我小姨媽
⑤ 你班主任是誰
王老師，女的