老師的影響

㈠ 老師能對學生的影響有多大

老師對學生的影響很大！這個「大」，可能是積極的，也可能是消極的。教師一句鼓勵的話，一個由衷的微笑，都會對學生的心理產生很大的影響！可能就此造就了這位學生成功的人生。而相反，老師的一句譏諷，一次冷漠，可能就把一個天才扼殺了！所以為人師者，必須具備一定的師德內涵修養，才能配得上「人類靈魂工程師」的光環！

㈡ 老師對我的影響

把自己的位置擺正，學生就是學生，老師就是老師，老師像父母一樣，你應該尊重老師，也應該尊重你們之間的師生關系

㈢ 老師對人生的影響

故事：
遇到一個好老師有多重要？三種老師對我人生的影響
她是我初中第一個班主任，現在想來，我現在的內向不自信的性格，可能有大部分是她導致的，對於剛上初中，前不久還是個小學生的我，實在不懂，到底哪裡得罪了她。經常找理由懲罰我，就算跟別人犯同樣的錯誤，別人也能輕而易舉的得到原諒，只有我，得到最重的懲罰，手心打竹板，罰抄，留校到很晚很晚。當著所有人的面譏諷我，打擊我的自尊心。後期對我採取無視態度，無論是請假，問她問題，我被人欺負也當做看不見，也不知道有意或者無意，寫錯了我的評價手冊，讓我再買一本。從此，我認為，所有女老師，都是尖酸刻薄，因為嫉妒年輕女孩子而刻意刁難，對待同性異性差別十分大的人，即使我在內心知道這樣想是不對的。
她是我大學第一個經濟學數學老師，打破了我對女教師固有的成見，也是我能夠記住名字的為數不多教師之一，她講課十分幽默風趣 上她的課一定會笑出聲 我常常在想 這個老師去演話劇 或者去講相聲 一定能取得不俗的成績，整個人就是幽默的代名詞。
同時，她能把很復雜的數學知識 用最簡單 最直接的方式展現出來。
即使愚笨如我 曾經150分滿分的高考數學試卷 考了6分的我，上她的課也能聽懂七七八八，要知道高中上數學課的時候，我即使再認真也一頭霧水，如無頭蒼蠅。
而且上她的課 不會想著去玩手機 ，玩手機哪有聽她的段子有意思呀，最後在期末她的課我考了80多分，雖然比大部分都低，但是對於數學渣的我來說，已經是個讓我十分欣喜的數字了，我時常在想 要是讓別的老師上這門課，我一定就考不及格了吧。
他是我大學稅法老師，一個讓人十分尊敬的人，是中國第一批註冊會計師，
他講課風趣易懂，並且經常研究怎麼講才能讓我們明白，並不嫌棄我們是二流學校的學生，即使他當老師只是興趣，即使他當老師的工資還不夠他以前工資納的稅，他依舊是我最尊重的老師之一，因為他真正把老師當成一種事業，把學生放在心中。
無論男老師，女老師，或許都有那麼一兩個不好的，沒有師德的老師，或許你也有憎恨的老師，也有尊敬的老師，在此只想真誠的說一聲，老師：謝謝您的教導！

㈣ 在老師的影響下

最終勵志當老師

㈤ 老師對一個人的影響有多重要

知道好的老師可以幫你塑造你的人生和價值觀，對你一生都影響深遠。

㈥ 教師對學生的影響

師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性，作用更深遠，主要表現在以下幾個方面： 首先，教師的心理健康會直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。教師是學生最經常、最直接、最具權威性的榜樣，教師每天與學生接觸6—9小時，甚至更長，而父母雖然每天與孩子在一起10多個小時，但其中睡眠時間佔多半。教師與學生「有效接觸」的時間遠遠多於家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學生。教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的對象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動輒發火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這些不良的心態或行為都會被學生看在眼裡，在潛意識中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。「身教勝於言教」，道理正在於此，當他們面對類似的刺激情景時，很容易以同樣的方式作出反應。 其次，教師的思想水平對學生有著深刻的影響。教師對教育工作的熱心、信心、恆心，高尚的品德修養，最容易獲得學生的認可，對學生的影響具有很大的權威性，直接影響到學生的學習態度和責任，對個人價值、人類價值、科學價值的認識等，教師的敬業精神、競爭精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會以有聲的或無聲的言語去直接影響學生。 再次，教師淵博的知識會征服學生。「學生可以容忍教師的苛刻，但不能原諒教師的無知」。作為教師應該是「雜家」，不僅懂得所教學科的基本知識，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握時代脈搏，從而把抽象的理論課講的具體、生動、形象。這時，學生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你，學習活動會變成一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愛學，課堂教學中會一石激起千層浪，使課堂變成學生「能感悟多少，就說多少，發現什麼就交流什麼」，充分調動學生的積極性，主動性，大大引發學生潛在的創造動因，就象「春風潤物細無聲」滋潤學生的心田。如果老師的課像和尚念經乾巴巴,即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述,學生實際上還是不願聽不願學，只能是事倍功半。 最後，教師的人格魅力會感染學生，從而融洽師生關系，促進學生的學習，起到事半功倍的效果。老師和學生既是師生關系，又是朋友關系，理解和尊重是起碼的要求。現實中，有些教師對學習好的學生優待，對學習不好的學生成了「附襯品」，這就容易形成少數與多數的隔閡、分化、對立，形成師生的「精神隔閡」，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學效果。因此，教師在施教過程中，要做到面向全體學生，尊重學生，待學生應一視同仁，不可偏廢。。當然，「人非聖賢，孰能無過」。即使是一個出色的教師，也不見得處處事事都正確，課堂上偶爾出現了錯誤，一般情況下，學生會發現並說出來。這時，教師不應迴避，應及時承認並糾正，並且表揚學生聽講認真、一絲不苟的精神。這樣做反而使學生和老師的關系更融洽。因此，作為教師要做到善於在學生面前修正、完善自己。 總之，教師對學生的影響是巨大的。作為教師要從各個方面嚴格要求自己，成為學生的榜樣，教會學生創造，一切為了學生，熱愛學生，相信學生，尊重學生，以自己的人格和學識潛移默化的影響學生，引導他們樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，從而提高學校教書育人的整體效果。