教師的社會地位

㈠ 論述教師的社會地位

中國古代儒家把教師的地位看得很高，常常把教師與君王相提並論。

《尚書?泰誓》中說：「天佑下民，作之君作之師。」將君師視為一體或將君師並列於同等地位。荀況進一步把師納入「天、地、君、親」的序列。他說：「天地者，生之本也」「先祖者，類之本也」「君師者，治之本也。」

自漢唐至明清，歷代都有大儒。這些人飽學多識，學生也多能根據禮教事師。

隨著時代的進步，社會的發展，我國進入了社會主義社會，教師與其他勞動者一起成為國家的主人，其政治地位隨之大有提高。

特別是到了80年代後，隨著我國經濟的蓬勃發展，隨著經濟發展對人才的巨大需求，人們愈來愈認識到教育的重要性，進而更注重從各方面充分發揮教師對培養人才、發展經濟的重要作用。

國家不僅多次強調要「提高人民教師的政治地位和杜會地位」，而且專門制定《教師法》，以法律的形式規定教師應享有的權利和待遇，確立每年9月10日為教師節，要全社會尊重教師。

同時，各級政府還選舉教師當人大代表，參政議政，公開表彰、獎勵優秀教師，以及從教師中選拔人才進人各級政府的領導班子等等。

(1)教師的社會地位擴展閱讀：

1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發表要求「改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養」的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產生了一定影響。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出「為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案」。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組「關於恢復『教師節』的請示」送中央宣傳部。

1985年1月，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節 。1985年9月10日，國家主席李先念發出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會，並在教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。

㈡ 當代教師社會地位高不高

教師的社會地位，大部分地區還是挺高的。

不管什麼教師，經濟發達地區重視教育回，所答以教師地位普遍算高的（收入有保證）！

而對於中國大部分還處在發展中的內陸省份來說，教師地位屬於那種既不高也不低往中間站的。高校教師和中小學教師；所在學校級別高的教師與所在學校級別低的教師的差距明顯。當然這個對比是同級對比，如果職稱越高，收入就越多，自然地位也就相對越高吧。

㈢ 怎樣評價教師的社會地位

我認為教師的社會地位應由以下四個方面構成:

1、由於專業在社會職業體系中占據版重要位置，專權業地位也就成為衡量職業社會地位的指標之一。一般說來，衡量教師專業地位的重要標準是教師權利的保障和義務的履行。

2、教師的經濟地位是指教師的經濟待遇在社會職業體系中所處的相對高度，包括社會物質財富的分配、佔有和享用的狀況，以及待遇、生活水平、行業吸引力等。它是教師社會地位最直接和最基礎的指標。

3、教師的政治地位是指教師職業在國家或民族的政治生活中所處的地位和所起的作用，擔負著培養社會新一代的使命，有公共事業的性質，因而很多國家都將教師定為國家公務員。

4 、職業聲望是社會公眾對某一職業的意義、價值和聲譽的綜合評價，具體體現在職業形象的優劣、職業吸引力的大小、職業的穩定性和威信等方面。教師的職業聲望是其社會地位的綜合體現，直接影響著教師群體的職業權利的實現及教師個體的心理狀態，職業聲望的高低取決教師的工作條件、職業道德和辛勞程度，此外還受到社會發展水平及傳統文化的影響。

㈣ 教師有怎樣的社會地位

教師的社會地位是很高的。

與中小學教師相比，高校教師的社會地位是較回高的。一方面，人們把高等學校看答成是專業人才的「成品車間」，把高校的學術水平看成是一個國家文化發展的一個標志，對高校教師寄予了極大的期望；另一方面高等學校學科的專業性客觀上要求教師有更精深而廣博的知識，因而人們對高校教師有更多的敬重，對高校教師的工作也給予了較高的評價。高校教師自身由於感受到社會的肯定和厚望，也往往會不顧生活的清苦、任務的繁重而努力工作。

教師的社會地位是由經濟地位、政治地位、文化地位等多因素構成的總體性范疇。其中經濟地位決定了教師的職業聲望、職業吸引力以及教師從事該項職業的積極性和責任感；政治地位體現了社會對教師的評價以及教師在政治上應享有的各種待遇；文化地位體現了教師在社會文化、觀念、道德等構成的綜合形態中的地位。

統治階級推崇擁戴那些亦官亦師或有錢有勢的各師大儒，而廣大的普通教師，特別是私學教師在社會上屬於受壓迫受剝削的行列，這種狀況一直延續到建國前夕。 西方資本主義社會，教師成為被資產階級僱傭的腦力勞動者，他們處於被統治階級壓迫的地位。