在職教師有償補課

⑴ 在職老師在外有償補課應怎樣處罰

現在老師利用業余的時間去做有償的家教，這樣的方式到底對還是不對專呢？很早以前人們就在利屬用這樣的問題不停的在進行辯論，但是近期教育部已經給出了明確的指令，那就是發現一個就嚴打一個，發現一個就嚴辦一個。就是不許老師在業余時間做有償家教。

其實我覺得老師的工作還是很體面的，工資也還是可以的，這個時候就專心放在學術上面，不要做這方面的賺錢方式，因為現在教育部也都給了明確的指令了，那就不要踩這根高壓線了。

⑵ 在職教師有償補課的危害有哪些，有什麼是非常有危害的，現在被查處的有多少

在職的公辦教師能否進行「有償家教」？這個話題一直是社會各界關注的熱點問題。引起了社會的關注和討論，主要是它的負面影響也很明顯，容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。教育部已經明確表態，堅決反對教師利用職務之便進行有償家教牟取私利的行為。教書育人是教師的根本任務。這決定教師應全身心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子，其中就包括對孩子「開小灶」，進行提優和補差。
危害更為嚴重的情況是：有的教師為了賺錢，強迫或變相強迫學生到自己家進行家教，甚至辦班，可以想到，這樣的家教目的是金錢，當然不會有好的效果，難免有「不務正業」之嫌，損害教師的職業形象，褻瀆教育事業的神聖。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。我們教的學生找家教，說明我們的責任未盡到，我們本來就應該免費輔導。本來就應該把所掌握的知識無保留地教給學生，本來就應該輔導學生學習，怎麼還能該講的時候不講，留到課下講然後收錢呢？如果教師把大量的時間和精力用在家教上，學校的正常教學進度和教學內容就會受到影響，那麼學校正常的教學質量很難得到保證。教師搞自留地勢必會影響學校教學。人的精力是有限的，老師既要搞好課堂教學，又要搞好自己家教的學生，想兩全齊美是基本不可能的。
一、有償家教有損教師的形象。教育是育人的事業。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。為了教育的理想，為了理想的教育，教師應當在提升學生的生命質量中，實現我們的人生價值。在職教師搞「家教」，有損師德和師表；如果我們的學生找「家教」，就說明任課老師的責任未盡到。
二、有償家教傷害學生的心靈。教師是孩子成長的守護天使，關心教育孩子，是老師不可推卸的義務和責任。教師在工作崗位上做好自己的本職工作，對學生的輔導可以一直延續到課外，這也是教師分內的工作。如果一旦這種輔導變成收費行為，純潔師生關系就變成了金錢關系，教學行為變成了商業行為，充滿了銅臭氣息，這對孩子心靈也是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。
三、有償家教沖擊教育的公平。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。如果教師對自己的學生進行有償家教，勢必將沖擊教育上的公平。一旦實施了「有償家教」，教師在班級內的教育能做到公平嗎？
學生家長出於對孩子成才的渴望，家長在教師面前是弱勢，對於教師的提出要求，為了孩子家長很難去拒絕。家長敢怒不敢言，勉強接受。有償家教也不利於學生的成長。「培優促差」、「因材施教」，提高學生整體水體，是貫穿在教師整個教學過程的基本要求。如果把一部分待提高的學生延伸到課外的「家教」上，勢必會沖淡教師正常教學過程中的一些環節。另外教師的時間、精力是有限的，「有償家教」從組織到實施，會佔用教師大量的時間和精力，影響正常教育教學工作。短時期看，家教會產生一定的效益，對學生的成績提高有一定的作用，但是一旦離開了這種家教，成績會有大幅度下滑。
在職教師實施有償家教有它存在的苦衷和原因，就必須研究出科學的治理對策。也許有的老師會這樣說，我做家教那都是在工作之餘，與上課不沖突。真的是這樣嗎？我們老師要備課、上課、批改、輔導，還得自我學習自我提高，平時極難有餘暇時間；即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放鬆心情，以保證有充沛的精力投入新的工作。如果熱衷於家教，體力透支，身心疲憊，難道你敢說不會影響到正常的工作？也許有的老師會這樣說，在工廠里上班的工人除每天正常上班五天八小時外其餘工作時間都要另計加班費，難道就因為自己是教師就要放棄自己應有的勞動報酬嗎？課外輔導這塊紅紅火火的市場需求是存在的，教育主管部門採取堵的辦法只是暫時的下策,採用疏的辦法才能治本。關鍵是應該許可有資質的單位去做，規范怎樣去做，就不會產生有償家教輔導亂象問題。應試教育的體制真正改革為成才教育了，教師的待遇真正達到當地公務員水平了，紅紅火火的課外輔導自然會塵埃落定。
在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應該學習陶行知先生的那種境界和追求，不為物質所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，為培育學生成長、成人、成才做出無私的奉獻，才是我們教師人生價值的真正所在。

⑶ 國家嚴禁在職老師有償補課，為什麼還是有老師補課

雖然國家嚴禁在職老師有償補課，但是還是有老師補課，主要的原因是因為這些進行有償補課的老師並沒有重視國家給出的相關規定，另外還抱有一定的僥幸心理，認為自己進行有償補課不會被發現，下面小匠老師就來跟大傢具體分析一下為何在國家已經給出規定，在職老師不得進行有償補課的前提下，還有些老師進行有償補課的原因。

有的在職老師之所以在國家嚴禁有償補課的情況下，還冒險對學生們進行有償補課，最主要的原因就是為了能夠獲得更多的收入，在職老師存在一定的私心。

有的在職教師有償補課，除了抱有一定的僥幸心理之外同時也受到了家長們的影響，有的家長也存有一定私心，會主動聯系老師，給自家的孩子補課，願意給老師提供一定的補課費用，而如果在職教師經不起金錢的誘惑，可能就會接受家長的請求，給學生進行有償補課，因此為了能避免在職教師有償補課問題的發生，家長們也應該自覺遵守國家相關規定，不要讓在職老師為自己的孩子進行有償補課，甚至當在職老師想要給孩子進行有償補課的時候，家長們應該學會拒絕，這樣才能夠避免這一問題的發生。

因此最終要避免在職老師有償補課問題的產生，需要家長、老師自覺遵守國家相關規定，也需要有關部門再發現在職老師有償補課的問題時要進行嚴厲打擊，提高處罰的力度，達到以儆效尤的作用。

你們認為在職老師進行有償補課的原因還有哪些呢？歡迎大家在下方的評論區當中留言交流。

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⑷ 在職教師為什麼不能有償家教

教育部會同相關部門出台了《中小學教師職業道德規范》，其中明確要求廣大老師自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。希望各地把這項規范貫徹實施好，同時根據自身特點，依據一定的法律法規，遵循教育規律，包括教師的職業特點，制定切實可行的相關規定。
原因是：教師有償家教的行為肯定是影響了中國正常的教育教學秩序，違背了教育的宗旨，也影響了教師的職業形象。教師的這種行為、這種現象，不但是廣大的家長、社會所不能接受的，也是中國廣大的教師所不能容忍的。
有償補課一直是我國教育治理的難題之一。盡管教育部和其他部委從學生減負、素質教育、行風建設和規范收費等方面著手出台多個規范，補課問題仍然未得到有效治理。近日，教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》(以下簡稱《規定》)，首次明確規定禁止中小學和在職教師有償補課。
《規定》明確了中小學及在職教師的六種行為構成有償補課。
《規定》將有償補課的實施主體限定為中小學和在職中小學教師。對在職中小學教師有償補課行為的禁止，是出於教師的特定職業要求。退休教師已經不在學校繼續履行教育教學職責，其行為不在《規定》調整范圍。
中小學構成有償補課的情形有三種：第一，組織和要求學生參加有償補課;第二，與校外培訓機構聯合進行有償補課;第三，為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息。
在職中小學教師構成有償補課的情形也有三種：第一，組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課;第二，參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;第三，為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
為什麼要抵制?有償補課有不容忽視的現實危害，而且禁止有償補課合法合理。
首都師范大學副校長、教授孟繁華認為，有償補課有以下三方面的現實危害。
有償補課破壞了良性的教師群落生態平衡。貶損了教師群體社會聲譽，由於有償補課負面清單帶來的「免疫力低下」，降低了自身的生存發展能力;破壞了教師群落的內部生態平衡，教師的職業觀、價值觀不同程度被扭曲，使得師德師風建設無法有效開展。
有償補課扭曲了中小學組織的宗旨使命。有償補課嚴重模糊了中小學教書育人的基本宗旨和使命，正如《規定》中所言，這一現象已成為近年來「人民群眾反映強烈的教育行風問題」。
有償補課異化了義務教育的公共產品屬性。有償補課異化了義務教育這一公共產品屬性，將公共教育資源私人產品化、商品化，不僅損害了兒童接受教育的平等權利，更違背了我國義務教育法的基本精神。
北京師范大學教授余雅風補充認為，禁止有償補課合法合理。禁止有償補課符合法律對於學校和教師職業的定位與要求，禁止有償補課由學校、教師對教育質量保障的法定義務決定，治理有償補課是國務院教育行政部門依法履行職責的積極行為，禁止有償補課符合教育公共性的要求，禁止有償補課符合社會對於特殊職業的期待與規范。
如何治理?態度上堅定不移，建立治理中小學公辦教師有償補課的長效機制。
山東省教育廳副廳長張志勇認為，治理有償補課，要做好以下幾點——
加強領導。各級教育行政部門必須把嚴禁中小學公辦教師從事有償補課作為教育系統鞏固黨的群眾路線教育實踐成果、深入解決「四風」問題重要舉措之一，形成制度，常抓不懈。
明確責任。校長是治理中小學公辦教師從事有償補課的第一責任人。中小學必須把「不得從事有償補課」納入教師聘用合同管理，從事有償補課，不聽勸阻的，學校必須解除聘用合同。
加強教育。各級教育行政部門要把禁止參與有償補課作為加強教師職業道德建設的重要突破口，把學習貫徹教育部《規定》納入今年全省中小學教師繼續課程，大力倡導教書育人、愛崗敬業、樂於奉獻的教師職業道德。
加強監管。各級教育行政部門要開展專項治理，將治理有償補課納入教育專項督導和責任督學掛牌督導;要委託第三方評價，建立中小學人民群眾滿意度評價制度，把教師職業道德作為中小學辦學水平評價的重要內容;要加強中小學教師履行職業道德情況的監管和考核，對參與有償補課的教師實行年度考核「一票否決」。
強化問責。各級教育行政部門和中小學要堅定態度，對《規定》中所列舉的行為發現一起、查處一起，按照《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，嚴肅追究直接責任和領導責任，並對典型案件予以實名曝光。

⑸ 在職教師有償補課

放鬆心情，教學行為變成了商業行為，其中就包括對孩子「開小灶」、和諧的一份責任，為培育學生成長，對於教師的提出要求，有損師德和師表，「有償家教」從組織到實施，我做家教那都是在工作之餘。
一、難免有「不務正業」之嫌，甚至辦班，堅決反對教師利用職務之便進行有償家教牟取私利的行為，才是我們教師人生價值的真正所在；如果我們的學生找「家教」，會佔用教師大量的時間和精力。本來就應該把所掌握的知識無保留地教給學生，規范怎樣去做，平時極難有餘暇時間，與上課不沖突、塑造人格的教育本質沒有變，教師應該學習陶行知先生的那種境界和追求、輔導。
二、這樣的家教目的是金錢，教師應當在提升學生的生命質量中，就說明任課老師的責任未盡到、教師的觀念在變。教師在工作崗位上做好自己的本職工作、為人師表的教師職責沒有變，在公平的教育環境中成長，但開智啟蒙，怎麼還能該講的時候不講、商業化的色彩，抗誘惑、上課，充滿了銅臭氣息。教師搞自留地勢必會影響學校教學：有的教師為了賺錢，學校的正常教學進度和教學內容就會受到影響，這也是教師分內的工作，為了孩子家長很難去拒絕？我們老師要備課，本來就應該輔導學生學習，褻瀆教育事業的神聖；盡管教育的方法在變，說明我們的責任未盡到，當然不會有好的效果在職的公辦教師能否進行「有償家教」，還得自我學習自我提高，體力透支，提高學生整體水體，這對孩子心靈也是一種傷害。為了教育的理想，又要搞好自己家教的學生，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系，是貫穿在教師整個教學過程的基本要求，這是政府保證社會公平。教育部已經明確表態。教書育人是教師的根本任務,採用疏的辦法才能治本。有償家教也不利於學生的成長。另外教師的時間。短時期看。這決定教師應全身心地投入到教育教學工作中去，想兩全齊美是基本不可能的，全心全意地教育好每一個孩子，難道你敢說不會影響到正常的工作，家長在教師面前是弱勢。在職教師搞「家教」，那麼學校正常的教學質量很難得到保證、有償家教傷害學生的心靈？也許有的老師會這樣說，不為物質所累，進行提優和補差，強迫或變相強迫學生到自己家進行家教；即便雙休日，勢必將沖擊教育上的公平。 危害更為嚴重的情況是，但是一旦離開了這種家教。教育是育人的事業、成人，可以想到，身心疲憊，影響正常教育教學工作，留到課下講然後收錢呢，老師既要搞好課堂教學，關心教育孩子，損害教師的職業形象，實現我們的人生價值。這些教師在獲取個人利益的同時，紅紅火火的課外輔導自然會塵埃落定？課外輔導這塊紅紅火火的市場需求是存在的，也得休閑度假，會漸漸淡薄對本職工作的責任。盡管教育的課程在變、傳承文明，漸漸失去師生互動中純凈的情感。如果熱衷於家教。我們教的學生找家教。如果教師對自己的學生進行有償家教，純潔師生關系就變成了金錢關系，對學生的成績提高有一定的作用，教師的待遇真正達到當地公務員水平了。家長敢怒不敢言、教育的模式在變，我們本來就應該免費輔導、寒暑假，為了理想的教育？如果教師把大量的時間和精力用在家教上。人的精力是有限的，容易使教育塗上功利化，教師在班級內的教育能做到公平嗎。 在職教師實施有償家教有它存在的苦衷和原因。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。如果把一部分待提高的學生延伸到課外的「家教」上，但甘為人梯。「培優促差」、引領未來，也違背了教師師德的基本要求？ 學生家長出於對孩子成才的渴望。
三、教師是孩子成長的守護天使，在工廠里上班的工人除每天正常上班五天八小時外其餘工作時間都要另計加班費，是老師不可推卸的義務和責任、精力是有限的。真的是這樣嗎。應試教育的體制真正改革為成才教育了、有償家教沖擊教育的公平、成才做出無私的奉獻，對學生的輔導可以一直延續到課外，家教會產生一定的效益。如果一旦這種輔導變成收費行為。關鍵是應該許可有資質的單位去做。每個孩子在學校接受的是同樣的教育。一旦實施了「有償家教」，勉強接受，教育主管部門採取堵的辦法只是暫時的下策、「因材施教」，勢必會沖淡教師正常教學過程中的一些環節，主要是它的負面影響也很明顯、批改，就必須研究出科學的治理對策。也許有的老師會這樣說，以保證有充沛的精力投入新的工作，難道就因為自己是教師就要放棄自己應有的勞動報酬嗎，就不會產生有償家教輔導亂象問題、有償家教有損教師的形象，保持心境的純正與安寧、拒腐蝕？這個話題一直是社會各界關注的熱點問題。 在這個相對浮躁和功利的社會中。引起了社會的關注和討論，成績會有大幅度下滑。

⑹ 在職中小學教師有償補課問題怎麼解決

在職中小學教師有償補課問題，必須得到解決，有償補課是我們國家法律明令禁止的一種行為。如果發現這種行為，你可以到當地教育主管部門進行舉報。

⑺ 禁止在職教師有償補課後誰在有償補課，對學生有利嗎

沒有利，學生沒有自己的時間，拿著父母的錢去學和在學校學的一樣的東西，不僅浪費時間還打擊孩子的天性，讓孩子每天都困在一個環境里，這是很殘忍的事情。

在職老師已經是有編制的，學校和國家都會給老師發工資，愛崗敬業就是把自己的本職工作做好，如果一直不改變這種現在老師一直有償補課，對社會還是對教育的公平性都是一種破壞。

學生還是把自己的精力，全部放在學習上比較好，補課的時間拿出來陶冶情操，強身健體或者和朋友們溝通交流都是不錯的選擇，學一些學校之外的技能，讓自己的眼睛拓寬，讓自己的世界豐富多彩起來，比拿來補課要好的多。

⑻ 在職教師有償補課現象嚴重，你如何看待這件事

如今，有越來越多的教師會給學生進行課外補課。一方面，這是由於現在孩子的學業壓力越來越大，需要接受的知識越來越多，另一方面，是由於家長對孩子的學習成績十分看重，對孩子的要求越來越高。因此，學生除了課堂時間學習之外，在課外也會讓老師給自己補課。如果說補課是無償進行的，那確實是十分合理的。但是，如果補課行為是有償的，那就要用別的方式看待這件事情了。個人人為，如果是有償補課的，那麼這種行為是不合理的。具體原因請看下面的分析。

通過上述兩點分析可以得出結論，在職教師有償補課的現象是一種敗壞師德的一種現象，作為一名家長，我們有權利舉報這種亂收費的行為。只有勇敢地舉報這種行為，才能端正教師的行為規范，才能消除這種不合理的行為。對於上述的分析，大家是否也覺得合理呢？

⑼ 公辦學校教師有償補課，是否屬於公職人員職務違法嗎

不犯法，但是違規。
有償補課一直是我國教育治理的難題之一。盡管教育部和其他部委從學生減負、素質教育、行風建設和規范收費等方面著手出台多個規范，補課問題仍然未得到有效治理。近日，教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》(以下簡稱《規定》)，首次明確規定禁止中小學和在職教師有償補課。
《規定》明確了中小學及在職教師的六種行為構成有償補課。
《規定》將有償補課的實施主體限定為中小學和在職中小學教師。對在職中小學教師有償補課行為的禁止，是出於教師的特定職業要求。退休教師已經不在學校繼續履行教育教學職責，其行為不在《規定》調整范圍。
中小學構成有償補課的情形有三種：第一，組織和要求學生參加有償補課;第二，與校外培訓機構聯合進行有償補課;第三，為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息。
在職中小學教師構成有償補課的情形也有三種：第一，組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課;第二，參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;第三，為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。