教師的角色

❶ 教師的角色包括哪些角色

教師的角色包括哪些角色教師的角色的話有很多首先是家長，事實導師以及還有一些其他的角色都是要深圳的，因為對一個學生來說教師就是他的啟蒙。

❷ 教師所扮演的基本職業角色是什麼

教師手放養的基本職業角色是什麼？
教師所扮演的基本職業角色，我認為是教師和家長。它不單純教授，孩子的文化知識還要教授孩子做人的道理，給孩子講做人的道德標准。所以就是說半年的職業爵士。還有家長。

❸ 教師的六大角色有哪些

教師因面臨不同的學生，那麼勢必面對不同性格的同學。

造成了教師職業角色的多樣化的，因工作的性質，大致可以分以下六個角色:

創造者

設計者

評價者

傳授者

實踐者

溝通者

❹ 教師職業的角色

教師的職業角色主要有:
1、教書育人的角色
這是教師最基本與最突出的角色。教師是知識和技能的傳授者。在教學過程中，教師傳授給學生的知識技能一要「博」。即給學生以豐富的知識，開闊學生的視野；二要「深」，即給學生以帶有規律性的知識，引導學生深入學習；三要「新」，即給學生以帶有時代感的知識，幫助學生具有探索未知世界的知識。
2、學生團體的領導角色
由於教師的地位、知識、年齡等原因，人們普遍認為教師就是學生集體的領導者。這些具體表現在：從班級中選拔學生幹部，培養積極分析，正確地分配集體的職務，形成以積極分子為核心的班級、團隊和學習小組，培養學生高尚的精神面貌和自覺遵守紀律的習慣，充分發揮每個學生的積極性和聰明才智等，心理學的研究表明，教師的領導作風對學生團體影響頗大，而民主型的領導效果最佳。
3、家長的代理人角色
教師與其他職員的一個重要區別是，他們經常扮演家長的角色。學生對待教師的態度很像對待自己父母的態度，迫切希望教師能像父母那樣對他們。特別是年齡小的學生經常把教師當作父母的化身，而教師在扮演家長代理人的角色時有優於父母的地方，這就是教師既扮演了父母溫暖與關懷的角色，又扮演了一般父母所不具備的嚴格要求的角色。
4、心理工作者的角色
教師在教育教學過程中應隨時隨地幫助學生講究心理衛生，保持心理健康。這就要求教師還應該是一位心理衛生工作者。

❺ 教師角色

教師角色指社會對教師職能和地位的期望和要求。它規定了教師在教育情境中所應該表現的心內理和容行為方式。角色主要包括知識的傳播者和創造者，學習的促進者、教學的設計者、家長的代言人、社會規范的象徵者以及人際關系的協調者等。
從另一個角度也可以理解為：教師在社會關系中的一種位置，因社會分工而具有對年輕一代傳授科學文化知識、培養思想情操和行為習慣者的身份。

❻ 教師的職業角色是什麼請展開論述

教師扮演著傳道者角色；授業、解惑者角色；示範者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。所以教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化。
例如：幼兒教師擔任著多重角色，最大特點是職業角色的多樣性。幼兒學習活動的支持者在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質和心理兩方面：物質上的支持包括創造豐富的物質環境；心理上的支持主要是指教師關懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創設豐富的物質環境和寬松的心理環境，幼兒才能進一步學習、實踐和探究。幼兒學習活動的合作幼兒教師要以「合作夥伴」的身份參與到幼兒的學習活動中去，這樣有利於淡化甚至消除傳統的「教師在上、幼兒在下」的師幼關系，變「
教師職業權力的特點保括：政治性，公共性，有限性
教師實踐活動的特點保括：教育教學活動是人文性活動，教師職業是理念型職業。教育教學活動與社會生活存在天然的聯系，具有非神秘性。教育教學過程具有生成性和復雜性1、傳道者角色 正所謂，道之所存，師之所存也，充分說明教師具有傳遞社會傳統道德，正統價值觀念的使命。教師具有傳遞社會傳統道德，正統價值觀念的使命，進入現代化社會，雖然道德觀價值觀呈現出多元化的特點，但教師的道德觀，價值觀總是代表著，居社會主導地位的道德觀價值觀！並且用這種觀念引導年輕一代。 2、授業解惑者的角色 唐代韓宇早在《師說》中言：「師者，所以傳道，授業，解惑也，」有人說「學高為師，」這就是傳統意義上大家對教師普遍，和最為代表性的認識，作為教師本身，對自身職業的認識，絕不能僅僅停留在這種程度上，而應該適應時代發展，不斷提升，對自我的認識和了解，理性全面的看待教師職業。 3、管理者角色 學校教育是一個規范化的教育，教學過程，它是對學生集體的教育，要實現共同的目標和目的，就必須要規范的管理。 教師對教育活動的管理，包括確定目標，建立班集體，和貫徹規章制度，組織班級活動，協調人際關系的，並對教育教學活動進行控制檢查和評價。 4、示範者角色 學生在成長過程，即個體在自然人發展成社會人的過程中，他們對社會的認識沒有一個固定的標准，而缺失了榜樣，就無法對行為的正確恰當與否作出合理的判斷，於是教師與學生的交往過程中，只作為德高望重的人，他的言行自然而然的就成為學生學習和模仿的榜樣！ 5、朋友、家長角色 一般來說，在知識的傳遞過程中，教師的教學和學生的學是否將老師與學生放在一個相對立的層面上，其實在認真的學校生活中，教師與學生之間的交往，使教和學的關系，還有更多於生活和成長方面的內容。 為了很好的表達學校的教育目標，也是按照個人成長的一般規律，教師就在一定程度上扮演著學生的父母和朋友的角色，幫助他們分擔快樂與痛苦，幸福與憂愁，同時也對學生進行學習，生活，深等多方
什麼是教師職業的性質與特點
教師職業的性質： （1）教師職業是一種專門職業，教師是專業人員； （2）教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。 教師職業的特點：教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。 （1）傳道者角色； （2）授業、解惑者角色； （3）示範者角色； （4）管理者角色； （5）朋友角色； （6）研究者角色。
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教師職業角色有哪些特點
教師職業有哪些特點呢？概括起來，有如下幾點： 一、行為的示範化。 「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動對象。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。總之，教師的示範是學生最直接、最經常的表率，是引導和促進學生成長所不可缺少的手段。 二、訓練的專業化。 教師這些從事學校教育工作的人，教師職業同樣需要同醫生那樣的、必須經過的專門職業培養。教育既是一門科學，又是一門藝術，需要專門的訓練才能掌握它。要求有專門的知識和技能作保證，有把學生教育放在首位的良好的職業精神，職業道德，其職業行為具有特殊的標准和嚴格的要求。 三、角色的多樣化。 (1）從職業的對象來說，教師職業的對象是活生生的人，不是無生命的物質，是正在成長中的兒童青少年。他們具有主觀能動性，而且千差萬別，人人不同。社會職業中沒有任何職業的對象能像教師職業的這種對象有如此的復雜性。醫生的對象也是人，但是它是人的疾病。而人與人之間的生理解剖是沒有什麼差別的。教師職業對象是人的成長，是體力和腦力的發展，是知識的獲取，智慧的增長，品德的養成。這個過程每個人是不一樣的。教師要把每一個學生培養成才，如果不研究學生成長的規律，不懂得教育的規律，不掌握正確的教育方法，是很難做到的。 (2）從職業的內容和任務來講，教師的工作不僅要教書，而且要育人。唐朝教育家韓愈說，教師要「傳 道、授業、解惑」 。今天來說，就是要使學生身心健康的發展，把他們培養成有理想，有道德，有文化，有紀律的人。教育的內容很豐富，任務很復雜。不是只有知識就能教好學生，教師不能只是一名教書匠。教師需要有專業知識，而且要有把知識傳授給學生，養成學生崇高的思想品德的專業能力。 (3）教師的工作方式也與其他社會職業不同。他不是像其他職業那樣要使用什麼工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的 啟迪者，情操的陶冶者。正是教師職業的這些特點，就要求教師做到 「學為人師，行為世范 。
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教師職業的最大特點是什麼
教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化，選擇A。職業角色的多樣化表現在： 1、教師具有傳道者的角色 教師具有傳遞社會傳統道德，正統價值觀念的使命，進入現代化社會，雖然道德觀價值觀呈現出多元化的特點，但教師的道德觀，價值觀總是代表著，居社會主導地位的道德觀價值觀！並且用這種觀念引導年輕一代。 2、教師具有授業解惑者的角色 作為教師本身，對自身職業的認識，絕不能僅僅停留在這種程度上，而應該適應時代發展，不斷提升，對自我的認識和了解，理性全面的看待教師職業。 3、教師具有管理者的角色 學校教育是一個規范化的教育，教學過程，它是對學生集體的教育，要實現共同的目標和目的，就必須要規范的管理。教師對教育活動的管理，包括確定目標，建立班集體，和貫徹規章制度，組織班級活動，協調人際關系的，並對教育教學活動進行控制檢查和評價。 4、教師具有示範者的角色 學生在成長過程，他們對社會的認識沒有一個固定的標准，而缺失了榜樣，就無法對行為的正確恰當與否作出合理的判斷，於是教師與學生的交往過程中，只作為德高望重的人，他的言行自然而然的就成為學生學習和模仿的榜樣！ 5、教師具有朋友、家長的角色 一般來說，在知識的傳遞過程中，為了很好的表達學校的教育目標，也是按照個人成長的一般規律，教師就在一定程度上扮演著學生的父母和朋友的角色，幫助他們分擔快樂與痛苦，幸福與憂愁，同時也對學生進行學習，生活，深等多方面的指導。 6、教師具有研究者的角色 教育過程，是一個復雜的動態變化過程。

❼ 教師的角色有哪些

教師的角色有：
一、學習的指導者
二、班集體活動的領導者
三、行為規范的專示範者
四、屬心理保健者
五、教育科研人員。

職業要求
以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。
以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。
以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。
以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。
以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。
以因材施教為榮，以千篇一律為恥。
以團結協作為榮，以損人利己為恥。
以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。
以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

❽ 教師的職業角色有哪些

1、園丁——最質朴無華的褒稱

「園丁」原本是指從事園藝的工人，後被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。

因此，把老師稱作園丁是最質朴、最形象、最富有田園詩意的比喻。

2、慈母——最真情感人的愛稱

中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比作「慈母」，主要是對那些有著「童心母愛」的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。

3、人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂

「人類靈魂工程師」一詞原是前蘇聯領導人斯大林對作家的稱謂，後來被教育家加里寧引用到教育界，他說：「很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。」從此，「人類靈魂工程師」成為老師特定的稱謂，這也是社會給予教師的崇高贊譽。

4、先生——最歷史悠長的尊稱

「先生」一詞在各類詞典中的第一解釋就是「教師」，是對教師最古老、最悠久的稱謂，已經流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是最早的先生，因為「子」就是先生的意思。

古代稱教書者為「先生」、「私塾先生」、「教書先生」等，這是人民群眾對教書者的敬稱，充分體現了中華民族古老而悠久的尊師的優良傳統和美德。

5、人梯——最高評價的專稱

一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創造的集體配合行動，一直流傳至今。

現在人們把「人梯」比作是：「那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。

❾ 教師的職業角色主要包括哪些角色

教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規范，在時間節點內，根據版職稱和專業，向學生傳授權科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程 師"的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰