胎教師培訓
摘要：幼兒學習語言不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還應指導幼兒從各個角度去認識事物，去描述事物。在教學活動設計中，教師要合理地運用適合幼兒的教學方法，使孩子在快樂、有趣的活動中不斷提高語言表達能力。幼兒語言發展不是一朝一夕的事，作為教師應有足夠的耐心去觀察、引導孩子，抓住一切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓每一個孩子都能快樂的得到發展。關鍵詞：示範模仿 故事表演 提高語言表達能力 語言是教育的工具。它既是教師的工具，也是幼兒學習的工具。幼兒只有學好語言，才能有效地把握世界，才能有效地進入人類的「思想庫」。學前幼兒語言的教學模式，多以活潑、多元化、創造、游戲等方式來呈現教學活動。好的教學活動是孩子願意參與，喜歡玩、並且是可操作並增加互動的教學策略，而不應是僵化地只要孩子坐下聽講或背誦而已。所以，在教學活動設計中，教師要合理地運用適合幼兒的教學方法，使孩子在快樂、有趣的活動中不斷提高語言表達能力。下面說說我是的幾點方法：一、利用示範模仿的方法示範模仿法是指教師通過自身的規范化語言，為幼兒提供語言學習的樣板，讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的語言是幼兒模仿的對象，教師一言一行，幼兒都會一一聽在耳里，看在眼裡。例如教師說什麼，怎樣用詞和造句，用什麼言詞來說出自己的感覺，說話時的態度、表情和手勢，對別人說話的反應等，多對幼兒起示範作 用。因此在教學中我會根據本班幼兒的發音特點來確定，不會把難發的音過於集中，多以朗誦游戲方法來讓幼兒學習正確發音，這樣教師不僅作為游戲的組織者，同時也是游戲的參加者，以正確的發音給幼兒示範。例如，兒歌《十二生肖歌》，在這節活動中，教師讓幼兒對十二生肖有了了解後進行示範朗誦。教幼兒朗誦時可以分句教。這樣幼兒聽得清楚，記得住，模仿得更准確。幼兒學會兒歌後，教師和幼兒以一問一答的形式玩對答游戲。這樣既讓幼兒充分的感受詩歌的韻律美，豐富了幼兒的詞彙，又提高了幼兒的朗誦水平。二、鼓勵幼兒多進行自由交談的方法談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流繁榮一種語言活動。經常開展談話活動能較好地促進幼兒語言交往能力的發展，自由交談令幼兒講話無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制。教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。例如；今天的天氣怎麼樣？昨天晚上看了什麼動畫片？今天想為班做件什麼好事等，教師還可以經常組織幼兒在草地旁的小路散步時，就以園內的花草樹木或其他的環境變化與幼兒進行交談和討論。如：「滑梯旁新添的輪胎鞦韆可以怎麼玩？你們猜一猜是誰把它搬到這兒來的？我們要怎樣愛護輪胎鞦韆？」等。通過這樣的自由交談，教師既提供機會鍛煉他們的語言表達能力，又使他們在原有水平上有了提高。三、提供幼兒練習發音的機會練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素或訓練幼兒某方面言語技巧的一種方法。教師提供練習方式時應以生動活潑，形式變換多樣，具有獨特性的練習，從而調動幼兒練習的積極性。避免簡單、枯燥的重復發音的機會。例如：游戲「快樂頂字卡」教師把字卡或句子放在幼兒的頭上時，讓幼兒能大聲的讀出來，如幼兒的發音不正確教師立即糾正。又如「小孩小孩真愛玩」「請你摸一摸」、「看誰說得對」等游戲，讓幼兒在快樂、有趣的游戲中對個別不正確的發音和不到位的音進行重復訓練，從發音部位、發音口形、語感到語義都應找出弊病、解釋清楚。四、利用游戲學習的方法游戲法是指教師運用有規制的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞彙和學習句式的一種方法。教師設計游戲的目的在於提高幼兒學習興趣，集中幼兒的注意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。因此，教師在教學活動中要根據幼兒語言教育的目標和內容選擇和編制游戲。要求游戲的目標明確，規制具體，便於幼兒理解，達到訓練語言能力的目的；在運用游戲的同時，可配合使用教具和學具，使他們在輕松、愉快、饒有興趣的活動中進行強化訓練。例如：中班「開火車」游戲，教師用積木搭火車，通過這個情景引發幼兒游戲的興趣。游戲開始後，教師請一人做火車頭，其他小朋友都做小火車車廂。游戲開始時，大家一起念兒歌，「點兵點將，點到誰，誰就是我的火車廂，」由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點小朋友，當兒歌念完後，最後被點到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，並用量詞說出圖上的東西。說對的小朋友站在火車頭後做一節車廂。說錯了，不能做車廂。大家再重新念兒歌，尋找另一個火車廂。五、採用故事表演的活動方式表演法是指在教師的指導下，幼兒學習表演文學作品，以提高口語表現力的一種方法。在教育實踐中使用這種方法時，教師必須讓幼兒理解童話、故事，熟悉人物對話以及體會角色心理的基礎上，指導幼兒正確地運用語言、動作、表情等扮演角色，再現故事情節，進行故事表演，同時教師要鼓勵幼兒在故事表演中創新內容和增加情節與對話，大膽地發展故事情節。如學習童話《耳朵上的
2. 培訓和教育的區別是什麼
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取信息，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別
教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規范保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
拓展資料
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。 為了達到統一的科學技術規范、標准化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
3. 育嬰師 胎教老師
呵呵，打電話就沒別要了！ 胎教！多和孩子溝通，多和孩子交流，讓他沒一天都開心，學會成長的煩惱，比你什麼胎教都好！
4. 二胎老師休產假，家長卻抗議了：老師請假，我孩子學習該咋辦
二胎政策的開放對於那些曾經一直想要二寶，卻苦於沒有資格的家庭來說是個極好的護理。想要二胎的家庭，在二胎以開放後，開始積極響應國家號召，為了人口發展貢獻力量。不少寶媽甚至辭去工作，在家積極備孕，越來越多的職場女性成為二胎媽媽。大家都知道，依照法律規定，在職場上工作的孕媽們是能夠享受產假的。除計劃外生育和非婚生育外，無論第幾胎，只要符合計劃生育政策，均可依法享受相應的產假等福利待遇。
所以，家長在擔心學校是否能夠給孩子最好的教育的同時，也要好好關注下家庭教育是否到位。只有家長、學校「兩手抓」才能培養出成功、優秀的孩子。各位爸媽你們覺得呢？在孩子教育方面你們有什麼好的經驗嗎？歡迎評論區與大家分享哦。
5. 大牛教育培訓機構靠譜嗎
我對比了四五家機構，最終選擇粵師教育，剛開始很擔心，不過很快就打消了我的顧慮，老師很負責，挺好的
6. 有沒有幼兒教師培訓的機構，想做幼兒園老師的，不知道去哪裡學
幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素內質得到提高，這不只是容幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁
7. 幼兒園老師需要參加哪些技能培訓呢
1、幼兒教育學培訓
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2、幼兒衛生保健學培訓
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識。
3、幼兒心理學培訓
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。
4、幼兒園組織與管理培訓
了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識。
5、普通話培訓
參加由教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話測試並取得《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。
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幼兒教師申請材料
1、《教師資格認定申請表》原件兩份。
2、學歷證書原件、復印件和在學期間成績單復印件（必須是在學期間全部成績單並蓋有學校教務處的紅章；如從個人檔案中復印的，要註明是摘自本人檔案並加蓋單位公章）。
3、身份證原件和復印件。
4、普通話等級證書原件和復印件。
5、《教師資格認定體檢表》原件和復印件。
6、非師范教育專業畢業的人員還須提交北京市教委核發的教育學、心理學考試合格證原件和復印件。
7、小二寸證件照一張。
8、申請高等學校教師資格須提交擬聘高校出具的證明。
必要時，應認定單位要求，提供其他相關材料。上述材料原件經認定機構審驗後當時退還申請人。
參考資料來源：網路-幼兒教師
8. 幼兒園教師學生校車安全教育培訓
為保障幼兒的人身安全，進一步規范校車和構建校車管理的長效機制，不斷提高校車駕駛員的安全意識，駕駛技能，應變能力，確保校車安全運行特製定本制度。 一、按照《中小學幼兒園安全管理辦法》加強規范校車管理。 二、按時參加年檢和交管部門規定的審查，駕駛員需帶齊所有證照，保證良好的身體狀況，不酒後駕駛和疲勞駕駛。 三、按規定駕駛員必須參加交通管理培訓，以及學校安全教育工作學習活動。 四、加強專人隨車制度的管理和教育。 1、學校「接送幼兒情況記錄」的確認。 2、隨車教師在跟車過程中，要對照校車幼兒名冊，確認每個站點上、落車的幼兒，安全接送幼兒的上下車。 3、做好來園離園幼兒的迎護送工作。 (1)來園：要做好每個幼兒上車前的晨撿，簡潔向家長了解孩子身體狀況，並填寫 (2)隨車教師在接幼兒來園後確認沒有一個幼兒被遺留在車上後，組織幼兒洗手接受晨檢，並負責把幼兒送到所在班級老師手中。 (3)離園：去各班接幼兒集中。上車前的檢查：服裝的整理，書包物品的檢查、家園聯系冊有否遺忘等。做好出發前安全教育和注意事項。 4、隨車教工提醒校車司機在幼兒上車坐穩後，示意可以開車後，方可啟動車輛前行。 5、來園離園行車過程中，隨車教工加強對幼兒的安全教育，不把頭、手伸出車窗外，不在車內嬉戲玩耍，保證幼兒行車過程中的不出意外，把幼兒安全送到家長手中。 6、家長在各接送點提前候車，駕駛員和隨車教師須熟悉接送幼兒家長，如遇陌生家長接幼兒須要向家長打電話詢問清楚經家長同意後做好筆錄，再出示接送卡。 7、下車後仔細檢查車廂是否遺漏孩子和物品。 五、認真執行每日校車出車前的安撿制度： 1、安檢：駕駛員每日校車出發前需嚴格全面檢查車輛狀況，必檢內容有：剎車、輪胎、座位、窗門、兩水三油、雨刷、反光鏡、檢查正常後作好書面記錄。 2、衛生消毒：按時做好校車衛生清潔工作和每日消毒工作，(傳染病流行期間加強)並做好書面記錄。 六、駕車司機在行駛過程中必須綳緊安全之弦，抓住預防之鋼，安全駕車，文明行車，遵守交通法規，保持車輛勻速行駛，做到「一慢二看三通過」，「馬達一響，集中思想」「車輪一動，幼兒的安全高於一切」。每天有教師隨車護接送幼兒，要求隨車教師本著對幼兒安全高度負責的責任感，在接送孩子的途中，全身心的注意幼兒安全。嚴格按規定維護行車過程中幼兒的秩序與安全。
9. 早教培訓師資格證哪裡有考的
首先您需要根據自己網上時選擇的教師資格證類別，購買相應的教材，具體科目名稱，您應該熟記與心了。我就不啰嗦。 第二，購買配套教材，比如一些考點精講之類的。 第三，教師資格證考試歷年真題和模擬試題是必備的
10. 我想問一下有沒有報名了感情老師的培訓班
培訓不來的，感情這門學問是注重實踐的，沒有經歷相當於紙上談兵，只有多些感情經歷，諸如分手，墜胎，劈腿，當小三等等都經歷一遍，然後用心揣摩結合理論總結歸納，你就是情感老師了。