班主任魅力

① 怎樣提升班主任的人格魅力

說實話，班主任在學生眼裡真沒什麼魅力可言，不過作為一個學生來說，我覺得如果一個班主任夠寬容，有耐心，不偏袒成績好的，對學生公平，讓學生感覺到親切，像朋友一樣，這應該就是最大的魅力了。

② 如何塑造班主任的人格魅力

孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。」教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生重大影響。尤其是班主任，作為學生政治思想的領路人，學生道德品質的塑造者，在學生的成長過程中起著舉足輕重的作用。班主任千萬不要以為「嚴」是管理班級的唯一法寶，更不要以為「嚴格」就是嚴厲，是懲罰。教育心理學告訴我們，一味地嚴格管理，容易造成學生個性壓抑、自卑、膽小怕事，厭學，甚至造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。班主任要使學生「親其師，信其道」，就要塑造自身的人格魅力。那麼，班主任如何塑造自身的人格魅力呢？
一、 塑造人格魅力，班主任應有「童心」。
1．童心讓班主任走進學生的生活
有一次，我在課堂上發現有個學生沒聽課，在低頭摸著什麼。我從他的課桌里拿出一看，是幾條黑黑的幼蠶。看得出他很緊張，紅著臉，膽怯地望著我。其他學生也屏氣凝神，看我的反應。我微笑著說：「哦，小傢伙，是你們在搗蛋！」我又話鋒一轉，對這位學生說：「上課不認真，我得懲罰你。你每天都要向我匯報它們的情況，不能偷懶哦！」 下課後學生們圍著我，都爭著跟我說蠶的情況。原來有很多學生養了蠶，只是怕我不同意，沒有帶來學校。聽了學生的介紹，我才知道他們對蠶是那麼的了解。後來，我讓學生送幾條幼蠶給我喂養，學生們成了我的指導老師。
作為班主任，要擁有一顆童心，懷著童心與孩子們一起探索，一起學習。孩子們對周圍事物充滿了好奇，我們要尊重他們，允許、鼓勵他們去觀察、發現。讓孩子們在主動探索中構建自己的知識，修正自己的經驗。
2．童心可以拉近師生距離。
有一次，學校要舉行廣播體操比賽，但是我班很多學生動作還不標准。上體育課時，學生們在認真練操。我看著看著，不免童心大發，情不自禁地跟著學生做起操來。學生們看到老師也學做操，做得更認真了。課間，我又向學生們請教，他們也很樂意教我。學生教得開心，我學得快樂，我感覺和學生之間的距離縮短了。
童心似花，童心是詩，童心如夢。其實，人生許多快樂都是童心給予的。多一份童心，就會多一份快樂。我們要用一顆火熱的童心，哺育祖國的花朵，關愛孩子的成長。
二、 塑造人格魅力，班主任應有「愛心」。
班主任應傾心竭力投入所熱愛的教育事業中去，用真情去關心愛護每一位學生。只有在愛的氛圍里，學生才有可能釋放出所有的潛能，使其天賦與個性得到充分的發展。
1．愛心讓學生感受到班主任的尊重和信任。
有一個學生，經常曠課，成績很差。為此，家長曾多次教訓他，甚至狠狠地打過他。他每次犯了錯誤都躲藏起來，兩三天都不回家。我認為他不回家是怕家長打，曠課是怕老師批評，怕同學們嘲笑。針對他的表現，我在班上作了主題講座——「我們該如何選擇人生道路」。鼓勵他努力改正錯誤，告訴他「任何改正都是進步」，老師相信他會成為好孩子。從此以後，他的改觀讓人刮目相看：不曠課了，寫字工整了，上課也主動舉手回答問題了。
有的學生學習成績差或紀律表現不好，長期受到冷落與歧視。對此，他們極為敏感，但內心深處仍然渴望得到老師關愛。他們犯了錯誤，班主任一定要做到心平氣和，以誠相待。無論多麼桀驁不馴的孩子，都渴望得到老師真誠的愛，這種師愛可以使孩子幡然悔悟，改過自新。
2．愛心讓學生感受到班主任無微不至的關懷。
唐萬冬，一個來自偏遠山村的小男孩。他經常不洗臉，不刷牙，不洗頭發，不換衣服，上課遲到對他來說是家常便飯。我曾多次找他談話，沒有取得什麼效果。最後，我決定去找他的家人談談。然而，我去家訪後才知道他父母早已去世，留下他與弟弟相依為命。了解了他的情況後，我為他申請了困難補助。在生活上，我時時處處關心、愛護他，讓他感受到家一般的溫暖。初中畢業後，他去了廣東打工。逢年過節，他都忘不了給我打電話，給我祝福。他在發給我的手機簡訊中說，我是他最值得懷念的人。
彭先貴這個學生令我今生難忘，那雙含淚的眼睛一直烙印在我的心裡。他多動，邋遢，一年四季都有兩條鼻涕。因為父母長年在外打工，他跟伯伯一起生活。為了打游戲經常騙伯伯的錢，沒少挨過打罵。有一天，我看見他趴在課桌上，無精打採的樣子，嘴唇烏黑，全身發抖。我摸摸他的頭，好燙手！我馬上把他送到醫院。醫生說，他體溫持續上升，再晚一步就有生命危險。六年二期，他得了蕁麻疹，我讓他在我的床上躺著休息。吃不下飯，我就喂他喝粥，直到他伯伯來接他回家。這位學生後來漸漸改變，各方面都有了突出的表現。
盧梭在《愛彌兒》一書中曾說過：「你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。」沒有愛，就沒有教育。家庭環境不良或受人歧視，會讓孩子失去上進心。對於特別的孩子，教師就要用特別的愛去教育他。所以，對於這樣的孩子，不要急於給他們講什麼大道理，而是要多給他們一些關懷，多給他們一些愛，去撫慰他們那顆受傷的心。
三、塑造人格魅力，班主任應有「耐心」。
冰心說過：「世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。」每個孩子都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。教育是一門「動心」的藝術，如果不能把教育工作做到孩子的心坎上，那麼也就意味著教育的失敗。班主任在教育學生時，要有耐心。學生必竟是孩子，犯錯誤在所難免。「人非聖賢，孰能無過」，更何況是孩子。
1．班主任要學會耐心地傾聽。
「黎聲斌和黃明雷打架了！」還沒走進教室，紀律委員向我報告了。我掃了他們一眼：黎聲斌面無表情，黃明雷兩眼紅紅的，還在抹眼淚。我不露聲色，待他們情緒穩定後，我才耐心聽他們講述事情的經過。弄清事情的原委了，我讓他們不要指責對方，只給自己找錯誤。在我的引導下，兩個人都很快找出了自己的過失。然後，在我的建議下，他們向對方道了歉，並握手言好。開朗的黎聲斌還笑呵呵地說：「好朋友握握手！」我趁機給學生們講了打架會產生的不良後果，大家都聽得十分認真。
班主任遇到事情，先要耐心地傾聽孩子的話，了解他們行為背後的想法和情緒，給他們充分表達自己的權利。在此基礎上，再採取針對性的解決策略，讓孩子自己意識到錯誤行為的後果，這樣才能讓他們在今後更好地約束自己的行為。
2．班主任要學會耐心地等待。
我班上有個叫蔣英傑的學生，他好動，寫字潦草，經常不做家庭作業。班幹部們都說他最難管，最不遵守紀律。為了還同學們一個安靜的學習環境，我指定他當紀律委員。他上任後，課堂紀律明顯好轉。可好景不長，他的行為時好時壞，反反復復。我耐心地教育他，暗中注意他的進步。他的字寫漂亮了，能流利地背誦課文了，我都不失時機地表揚他。終於，他改掉了不良習慣，把心思放在了學習上。
有的孩子意志薄弱，自製力差，行為反復無常。對於他們，班主任一定要有耐心。俗話說，一口吃不成一個胖子，一鍬挖不出一眼井。每個孩子的成長都要一個過程，充滿愛意的等待寄託著憧憬，傾注著期望，而它最終的收獲的則是美好、幸福和令人感動的。班主任只要用期待的目光去關注學生，多發現他們身上的「亮點」，多用「亮點」去點燃他們成長的希望，就一定能夠使這些年輕的生命煥發出奪目的光彩！
3．班主任要學會耐心地欣賞。
有一個叫黃啟海的學生，脾氣特別倔強，上課不認真，語文成績總是幾分。他經常違反紀律，曾經頂撞過我，曾經曠課打游戲，曾經把我的教鞭折斷。有一次家訪，聽家長說，他的棉衣和書包都是自己在雙休日上山采山葯掙錢買的。三年來，我一直抓住他這個優點表揚他，激勵他。畢業會考時，他破天荒考了68分。
孩子的成長不是一帆風順的，他們會莽撞，會糊塗，作為班主任要學會忍耐，學會寬容，學會欣賞。用欣賞營造師愛的陽光，普照孩子的心田，去催開燦爛芬芳的希望之花。
在我從教的十二個春秋里，我一直耕耘在班主任這個神聖的崗位上。我深深地體會到：作為一名真正的教育者，應該具備童心、愛心和耐心。童心能使班主任走進孩子的心靈，愛心能使班主任把整個心靈獻給孩子，耐心能使班主任站在人生和時代的高度，著眼於孩子的未來與社會的未來，培養出素質全面的人才。

③ 如何做一個有魅力的班主任

作為班主任應注意提升自身的人格魅力，用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生。作為班主任應該是充滿陽光的，要用自我的美好去激發孩子內心的美好，在他們的心靈里播灑陽光使其折射出絢麗的七彩雲霞，而這繽紛的顏色同樣會使我們的生活絢爛無比！人們常說「面對陽光，你就把陰影拋在了身後」，所以我今天最深的感悟就是「讓我們的內心充滿愛與激情——做一個有魅力的班主任」。
首先，做有魅力的班主任要有健康的心態。態度是行為的基礎，積極的態度，往往採取積極的行為；消極的態度，往往採取消極的行為。我們面對學生時抱持著怎樣的態度，最終就決定了我們工作的成敗或效果的優劣。因此，談教師的人格魅力，我們首先要談教師的良好心態。！
其次，做有魅力的班主任要懂得尊重學生，用愛心去開啟學生心靈的窗戶。俗話說「仁者無敵」，其實質就是寬容善待別人。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，而且表現出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。班主任在嚴格要求學生的同時，應該努力用寬容的心，用坦誠的胸懷試著去接納、理解孩子們，去親近孩子們。不會因為他們是「差生」而袖手旁觀，或一味地批評指責，而是盡量以深入淺出、真誠朴實的道理讓學生心服口服。教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，要傾情關愛每一個學生心靈的成長，要學會運用寬容、理解善待學生的不足，並能和學生一同去品嘗他們的成長和快樂。
再次，做有魅力的班主任，要注重發揮班主任對學生的榜樣力量。我一向堅信「身教重於言教」。雖然近一段時間，我的身體狀況不是很好，而且面對較大的工作壓力，但學生眼中的我總是精神抖擻，面帶微笑。我希望能以自身這種積極努力的狀態去感染學生。也的確如此，這個學期我覺得學生更加懂事了，無論班裡組織什麼活動，都比以前省心多了，良好的班風、學風正在逐步形成。所以說不能忽視教師自身的人格魅力對學生的深遠影響。

④ 最有魅力的班主任基本情況介紹要介紹哪些方面，有沒有範文

作為一名年輕的班主任，讀書中的建議充滿著無比的好奇和渴望。紫色過度的封面已經完全的吸引了我，特別是封面上的這段話，更是對本書最好的詮釋：「一個優秀的班主任就是一位教育家。」一個優秀的班主任會以高尚的人格、創新的能力、無私的精神，全身心地投入到培養人、教育人、塑造人中，真正體現一個教育者特殊的價值。那麼，要成為優秀的班主任，最需要什麼？班主任最需要把握好『五度』：即把握好班級管理的力度、班級活動的廣度、與學生距離的尺度、教育學生的深度和自我評價的適度。」
本書從班主任修養最需要什麼、班主任班級管理最需要什麼、班主任開展班級活動最需要什麼、班主任德育最需要什麼、班主任心育最需要什麼五個方面以中外教育家最珍貴、最有價值的建議為基點，充分闡述了班主任如何適度、有效地開展工作，並成為出色、優秀的班主任。書中的五塊內容、七十條建議，涉及到了班主任工作的方方面面，每條建議為一篇，由「主題」、「名人名言」、「論述」、「經典案例」、「案例分析」構成；內容豐富，淺顯實用，形式多樣，編排科學，是班主任的良師益友，是班主任的經典教材。
我將著重從第一大快：班主任素養最需要什麼來談自己的感受。著名教育家烏霍姆林斯基說：在教室的個性中，是什麼東西吸引著兒童，少年和青年呢？是什麼東西使他們成為你的名副其實的學生呢？是什麼東西使你的學生從精神上聯合起來，並是集體成為思想上，道德上和精神上的統一體呢？……是教師的個人魅力。
這里的魅力指的是師生交往、對話范圍中，教師言談舉止中所散發出來的感召力和親和力，從而使學生對班主任產生認同感、信任感。而認同和信任恰恰是師生合作的一個前提。
這使我想到了新生剛報道的日子，看著個子都比我高，心思細膩的學生們，我不由的開始擔心，我們的年紀相當，我這樣一個小老師會得到他們的認可和信任嗎？一段時間的相處，我發現這個擔心是多餘的。因為正是年齡上差距的小，更拉近了我和他們的距離，他們願意和我親近，願意和我傾訴，他們首先是接納我的。所以必須利用好這個有利的條件，從以下這幾個方面做個有魅力的班主任：
一、班主任要有人格魅力
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」班主任的性格，個性，氣質，能力等因素便構成了班主任完整的特定人格，教師的人格會影響個左右著學生的行為。為什麼有許多班主任既不體罰學生又不責罵學生，但學生都十分「怕」他，在班級里能自覺遵守紀律，積極向上。這就是班主任人格魅力發揮作用的前提。除此之外，教師必備的就是我們常說的愛心。愛心是源，滋潤心靈。沒有愛就沒有教育。有愛，學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力。班主任只有真心把學生當作自己的孩子、朋友，想孩子們所想，這樣才能和他們有心靈的溝通。
二、班主任要有儀表與行為魅力
班主任是與學生交往最頻繁也是最密切的人，班主任的儀表對學生的心理暗示十分強烈。書中舉了這樣幾個例子。一般情況下，不修邊幅的班主任帶出的學生生活上不拘小節不文明語言和行為發生頻率較高，紀律性較差；衣著華麗打扮入時的班主任帶出的學生一般以時尚為榮，但適應能力脆弱克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出的學生，注重內在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心和希望，且有堅強的心理承受能力和耐挫能力。因此，為了向學生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究，形成外在的魅力。
另一方面，班主任的行為也時刻對學生起著潛移默化的作用。為了使學生獲得真善美的影響，班主任要對自己的行為有所選擇。班主任的嚴謹治學，努力工作，關心國家大事，關心愛護啊學生這些魅力會影響學生的一生。
一個富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風景。讓我們都成為這美麗風景中的一道，讓學生們在潛意識中健康向上、樂觀的成長。

⑤ 如何做一個有人格魅力的班主任

孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。」教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生重大影響。尤其是班主任，作為學生思想的領路人，學生道德品質的塑造者，在學生的成長過程中起著舉足輕重的作用。班主任千萬不要以為「嚴」是管理班級的唯一法寶，更不要以為「嚴格」就是嚴厲，是懲罰。教育心理學告訴我們，一味地嚴格管理，容易造成學生個性壓抑、自卑、膽小怕事，厭學，甚至造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。班主任要使學生「親其師，信其道」，就要塑造自身的人格魅力。那麼，班主任如何塑造自身的人格魅力呢？
一、 塑造人格魅力，班主任應有「童心」。
1．童心讓班主任走進學生的生活
有一次，我在課堂上發現有個學生沒聽課，在低頭摸著什麼。我從他的課桌里拿出一看，是幾條黑黑的幼蠶。看得出他很緊張，紅著臉，膽怯地望著我。其他學生也屏氣凝神，看我的反應。我微笑著說：「哦，小傢伙，是你們在搗蛋！」我又話鋒一轉，對這位學生說：「上課不認真，我得懲罰你。你每天都要向我匯報它們的情況，不能偷懶哦！」 下課後學生們圍著我，都爭著跟我說蠶的情況。原來有很多學生養了蠶，只是怕我不同意，沒有帶來學校。聽了學生的介紹，我才知道他們對蠶是那麼的了解。後來，我讓學生送幾條幼蠶給我喂養，學生們成了我的指導老師。
作為班主任，要擁有一顆童心，懷著童心與孩子們一起探索，一起學習。孩子們對周圍事物充滿了好奇，我們要尊重他們，允許、鼓勵他們去觀察、發現。讓孩子們在主動探索中構建自己的知識，修正自己的經驗。
2．童心可以拉近師生距離。
有一次，學校要廣播體操比賽，但是我班很多學生動作還不標准。上體育課時，學生們在認真練操。我看著看著，不免童心大發，情不自禁地跟著學生做起操來。學生們看到老師也學做操，做得更認真了。課間，我又向學生們請教，他們也很樂意教我。學生教得開心，我學得快樂，我感覺和學生之間的距離縮短了。
童心似花，童心是詩，童心如夢。其實，人生許多快樂都是童心給予的。多一份童心，就會多一份快樂。我們要用一顆火熱的童心，哺育祖國的花朵，關愛孩子的成長。
二、 塑造人格魅力，班主任應有「愛心」。
班主任應傾心竭力投入所熱愛的教育事業中去，用真情去關心愛護每一位學生。只有在愛的氛圍里，學生才有可能釋放出所有的潛能，使其天賦與個性得到充分的發展。
1．愛心讓學生感受到班主任的尊重和信任。
有一個學生，經常曠課，成績很差。為此，家長曾多次教訓他，甚至狠狠地打過他。他每次犯了錯誤都躲藏起來，兩三天都不回家。我認為他不回家是怕家長打，曠課是怕老師批評，怕同學們嘲笑。針對他的表現，我在班上作了主題講座——「我們該如何選擇人生道路」。鼓勵他努力改正錯誤，告訴他「任何改正都是進步」，老師相信他會成為好孩子。從此以後，他的改觀讓人刮目相看：不曠課了，寫字工整了，上課也主動舉手回答問題了。
有的學生學習成績差或紀律表現不好，受到冷落與歧視。對此，他們極為敏感，但內心深處仍然渴望得到老師關愛。他們犯了錯誤，班主任一定要做到心平氣和，以誠相待。無論多麼桀驁不馴的孩子，都渴望得到老師真誠的愛，這種師愛可以使孩子幡然悔悟，改過自新。
2．愛心讓學生感受到班主任無微不至的關懷。
唐萬冬，一個來自偏遠山村的小男孩。他經常不洗臉，不刷牙，不洗頭發，不換衣服，上課遲到對他來說是家常便飯。我曾多次找他談話，沒有取得什麼效果。最後，我決定去找他的家人談談。然而，我去家訪後才知道他父母早已去世，留下他與弟弟相依為命。了解了他的情況後，我為他申請了困難補助。在生活上，我時時處處關心、愛護他，讓他感受到家一般的溫暖。初中畢業後，他去了廣東打工。逢年過節，他都忘不了給我打，給我祝福。他在發給我的中說，我是他最值得懷念的人。
彭先貴這個學生令我今生難忘，那雙含淚的眼睛一直烙印在我的心裡。他多動，邋遢，一年四季都有兩條鼻涕。因為父母長年在外打工，他跟伯伯一起生活。為了打游戲經常騙伯伯的錢，沒少挨過打罵。有一天，我看見他趴在課桌上，無精打採的樣子，嘴唇烏黑，全身發抖。我摸摸他的頭，好燙手！我馬上把他送到。說，他體溫持續上升，再晚一步就有生命危險。六年，他得了蕁麻疹，我讓他在我的床上躺著休息。吃不下飯，我就喂他喝粥，直到他伯伯來接他回家。這位學生後來漸漸改變，各方面都有了突出的表現。
盧梭在《愛彌兒》一書中曾說過：「你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。」沒有愛，就沒有教育。家庭環境不良或受人歧視，會讓孩子失去上進心。對於特別的孩子，教師就要用特別的愛去教育他。所以，對於這樣的孩子，不要急於給他們講什麼大道理，而是要多給他們一些關懷，多給他們一些愛，去撫慰他們那顆受傷的心。
三、塑造人格魅力，班主任應有「耐心」。
冰心說過：「世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。」每個孩子都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。教育是一門「動心」的藝術，如果不能把教育工作做到孩子的心坎上，那麼也就意味著教育的失敗。班主任在教育學生時，要有耐心。學生必竟是孩子，犯錯誤在所難免。「人非聖賢，孰能無過」，更何況是孩子。
1．班主任要學會耐心地傾聽。
「黎聲斌和黃明雷打架了！」還沒走進教室，紀律委員向我報告了。我掃了他們一眼：黎聲斌面無表情，黃明雷兩眼紅紅的，還在抹眼淚。我不露聲色，待他們情緒穩定後，我才耐心聽他們講述事情的經過。弄清事情的原委了，我讓他們不要指責對方，只給自己找錯誤。在我的引導下，兩個人都很快找出了自己的過失。然後，在我的建議下，他們向對方道了歉，並握手言好。開朗的黎聲斌還笑呵呵地說：「好朋友握握手！」我趁機給學生們講了打架會產生的不良後果，大家都聽得十分認真。
班主任遇到事情，先要耐心地傾聽孩子的話，了解他們行為背後的想法和情緒，給他們充分表達自己的權利。在此基礎上，再採取針對性的解決策略，讓孩子自己意識到錯誤行為的後果，這樣才能讓他們在今後更好地約束自己的行為。
2．班主任要學會耐心地等待。
我班上有個叫蔣英傑的學生，他好動，寫字潦草，經常不做家庭作業。班幹部們都說他最難管，最不遵守紀律。為了還同學們一個安靜的學習環境，我指定他當紀律委員。他上任後，課堂紀律明顯好轉。可好景不長，他的行為時好時壞，反反復復。我耐心地教育他，暗中注意他的進步。他的字寫漂亮了，能流利地背誦課文了，我都不失時機地表揚他。終於，他改掉了不良習慣，把心思放在了學習上。
有的孩子意志薄弱，力差，行為反復無常。對於他們，班主任一定要有耐心。俗話說，一口吃不成一個胖子，一鍬挖不出一眼井。每個孩子的成長都要一個過程，充滿愛意的等待寄託著憧憬，傾注著期望，而它最終的收獲的則是美好、幸福和令人感動的。班主任只要用期待的目光去關注學生，多發現他們身上的「亮點」，多用「亮點」去點燃他們成長的希望，就一定能夠使這些年輕的生命煥發出奪目的光彩！
3．班主任要學會耐心地欣賞。
有一個叫黃啟海的學生，脾氣特別倔強，上課不認真，語文成績總是幾分。他經常違反紀律，曾經頂撞過我，曾經曠課打游戲，曾經把我的教鞭折斷。有一次家訪，聽家長說，他的棉衣和書包都是自己在雙休日上山采山葯掙錢的。三年來，我一直抓住他這個優點表揚他，激勵他。畢業會考時，他破天荒考了68分。
孩子的成長不是一帆風順的，他們會莽撞，會糊塗，作為班主任要學會耐，學會寬容，學會欣賞。用欣賞營造師愛的陽光，普照孩子的心田，去催開燦爛芬芳的希望之花。
在我從教的十二個春秋里，我一直耕耘在班主任這個神聖的崗位上。我深深地體會到：作為一名真正的教育者，應該具備童心、愛心和耐心。童心能使班主任走進孩子的心靈，愛心能使班主任把整個心靈獻給孩子，耐心能使班主任站在人生和時代的高度，著眼於孩子的未來與社會的未來，培養出素質全面的人才。

⑥ 成為一個有魅力的班主任3000字論文

雨果先生曾經說過這樣一句話：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」我很喜歡。2010年10月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：「人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。」優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：「童心、愛心、責任心和公正心」
「班主任一定要做一個快樂的人。」這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否「活」起來，首先要看班主任是否做好了表率，「活」起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的「活」才能帶動整個班「活」起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。」與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。」
林格也曾說：「人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。」心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。」所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然後真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會「生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂」,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標准，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要」。
有人說：「不變的老師，流水的學生。」走過了多年的教學生涯，我要說：「老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。」讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生「那一點點光。」總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在班主任節培訓期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

⑦ 如何做有魅力的班主任

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：「童心、愛心、責任心和公正心」
「班主任一定要做一個快樂的人。」這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否「活」起來，首先要看班主任是否做好了表率，「活」起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的「活」才能帶動整個班「活」起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。」與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。」 林格也曾說：「人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。」心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。」所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。 學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然後真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會「生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂」,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標准，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要」。有人說：「不變的老師，流水的學生。」走過了多年的教學生涯，我要說：「老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。」讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生「那一點點光。」總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。 天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

⑧ 作文 我眼中的魅力班主任

[作文 我眼中的魅力班主任]轉眼間，六年過去了，想想小學一年級以來的點點滴滴，我深有感觸，從此，我默默地定下了我眼中的魅力班主任，作文 我眼中的魅力班主任。不用說，那個一直擁有在我心中魅力班主任的地位的人就是——潘老師！潘老師一直都是我們大家心中的知心姐姐，記得那一次：我借給邱吉兒一本書，可是，沒過多久他還給我時，卻像一隻受傷的小鳥了，要知道，這本書是我新買的，把它當寶貝似的看著呢！現在它這里破了個角，那裡皺了，哎……真心疼。我嘗試給知心姐姐發了個信息，告訴她了情況，不一會兒，她就來解開我的心結了：你和他交流下你看到撕破的書時的感受，讓他以後愛惜書。就這么短短的幾句話，就讓我打開了心結，心情一下子爽朗了起來。潘老師不但是我們的知心姐姐，她還是一位教學方法獨特的好老師呢！她讓我們自己上課，這樣不僅可以讓我們在課余時間做一些有意義的事——備課、做PPT，還可以提高我們的興趣，更好地學習。這不，我們精心做了課件，也給同學們上來幾堂課，感覺真好！但在這樣的同時，我們在背後也付出了不少辛勤的汗水，不經歷風雨，怎能彩虹？從而讓我們體會到了做老師的辛苦，更加尊敬老師，懂得老師的一片苦心。潘老師除了給我們上書本上的內容之外，還給我們講了許許多多的課外知識，新聞啦，書本啦，讓我們懂得了許多，了解了許多，明白了許多。除了這些之外，她還是個關心我們健康的醫生！六年級了，她知道現在正是長身體的時候，她讓我們帶水果牛奶，補充我們的營養，讓我們做一個健康陽光的好少年！我們都和喜歡她，小學六年級作文《作文 我眼中的魅力班主任》。潘老師讓我們搞了很多活動，因為這樣可以鍛煉我們的活動能力，讓那些很少出去旅遊的同學擁有更多的作文題材，寫出更好、更棒的作文！比如：水果拼盤、包餃子、吹球過網、貼鼻子、繽紛小吃會、官兵捉賊……怎麼樣？羨慕吧？她還創建了QQ、博客，讓家長、學生、老師有更多的交流平台，為了讓我們能夠更好地學習，潘老師真是費盡苦心！有時甚至生著病，還堅持為我們上課。潘老師就是這樣一個人，為學生想得多，為自己想得少。她和我生活在一起的點點滴滴已經深深地刻在我的心裡，永遠不會消失！她永遠是我心中的魅力班主任，這是無法改變的！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。您如園丁，哺育了春日剛破土的嫩苗。我忘不了您和風細雨般的話語，當滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩盪東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣，老師，我終生感激您！浙江嘉興海鹽縣海鹽實驗小學教育集團601班六年級:金文沁