幼兒教師的職業特點

『壹』 幼兒教師的職業特點

1.教師是幼兒生活的照料者。 2.教師是幼兒學習的支持者。 3.教師是幼兒與社會的溝通者。 幼兒教師的職業角色特點是保教與教育相結合。 幼兒園是幼兒最早接觸的家庭以外的社會環境,因此地 教師是幼兒學習社會行為規范和人際交往,體驗社會角色和彼此的情感,初步學習適應社會生活的引路人。 特點是：鮮明的示範性，獨特的創新性，長期性,長效性,職業角色的多重性。

『貳』 學前教師的職業特點是什麼

特點是：鮮明的示範性，獨特的創新性，長期性,長效性,職業角色的多重性。

『叄』 幼師職業特性

一、教育對象很幼稚。幼兒教師的工作對象年紀都很小，處於好奇心爆棚的年齡段，與此同時，他們的理解能力又非常有限。幼兒的思維方式通常很幼稚，幼師要給與理解和正確的引導，以促進幼兒形成健全的思維模式。這是一項光榮的使命，任重而道遠。
二、教育涉及面廣泛。幼兒的年齡決定了幼兒教師不是只教書就完了，他們更多地肩負起保教任務。除了日常的教育教學活動之外，還要顧及幼兒每天生活的方方面面，涉及面很廣泛，幾乎是孩子身體、智能、情感的每一個部分，幼師要善用出現的每一個教育契機，對每一個孩子都給與足夠的重視，促進其個性發展。
三、教育過程的創造性。由於幼兒行為和思想的不確定性，幼兒教師隨時面對著各種各樣的突發狀況。教師必須採取主動，在出現問題的時候及時糾正，根據幼兒的實際情況作出調整，發揮自己的聰明才智，使教育過程充滿活力，激發幼兒的學習熱情。
四、幼兒教師的示範作用。我們經常說，教師應該言傳身教，以身作則。這一點在幼兒教師身上體現的淋漓盡致，幼兒對世界充滿了好奇心，有樣學樣，有著極強的模仿能力。這也就要求幼兒教師在日常工作的一言一行都要多注意，為學生做出好的示範。
教育成果本就是意見很抽象的事情，尤其是幼兒教師，往往覺得看不到自己的成果。可是你不要忘了，幼兒教育是孩子們接受教育的第一步，優秀的幼兒教師對於孩子的啟蒙作用是中小學教師所無法比擬的，幼兒時期形成的習慣和思維模式會影響到他們的一生

『肆』 幼兒園教師的工作有何特點

1、愛心和童心
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。
童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的「忘年交」，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。
在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起「共鳴」，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的「閃光點」，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
2、溝通能力
要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摸孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到「老師很喜歡聽我說」。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。
在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：「當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。」
3、組織活動能力
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。
充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

『伍』 幼兒教師職業特點

「人生百年，立於幼學」。幼兒教師擔負著學前兒童啟蒙教育、促進幼兒身心全面和諧發展的重任。幼兒教師扮演著幼兒生活中的媽媽、學習中的老師、游戲中的夥伴。同時也在學習中扮演著支持者、合作者、引導者的角色。在新時代背景下，對幼兒教師提出了更高的要求，要求教師扮演著更加多元的角色。

一、勞動對象的主動性和幼稚性

在幼兒教師的勞動中，勞動的對象是幼兒。根據現代的科學的兒童觀，幼兒是一個獨立的主動發展個體，幼兒具有主觀能動性，他們主動選擇和接受外界環境的影響，從而形成自己的認知結構。根據教師勞動的這一特點，教師在勞動過程中需要調動幼兒的主動性和積極性。

幼兒教師的勞動對象不僅具有主動性.還具有不成熟性。幼兒發展的水平不高，幼兒的身心發展以及身體各機能各系統發展尚不完備。他們剛能獨立地行動。學慣用語言表達自己的願望和感情.思維的發展還處在具體形象的階段.知識經驗還很貧乏.對周圍事物的認識充滿了天真和幼稚的表現。

二、勞動任務的全面性和細致性

幼兒園教育的目的是促進幼兒的體、智、德、美幾個方面的教育，促進其身心和諧發展，勞動的任務具有全面性。同時保教結合是我國幼兒園教育中一項特有的原則，幼兒園教師既要照顧幼兒的吃喝拉撒等各個方面，同時又要交給幼兒粗淺的知識。因此，幼兒教師的勞動任務不但是全面的，幼兒本身就像「一顆細嫩的芽」同時也是非常細致的。

三、勞動過程的創造性和靈活性

教師勞動的創造性是由這一階段兒童的年齡特點和個體差異性導致的。幼兒教師與其它的職業相比具有更大的創造性，每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中達到同一水平的能力和速度是不同的，每個幼兒都存在著個體差異。學前期又是幼兒身心相對來說發展較為迅速的階段。決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創造性。這種創造性主要並不在於對未知領域的探索和發現，而在於創造性地運用教育、教學規律採取多種多樣的教育方法，在復雜多變的教育情景中塑造發展中的幼兒。

四、勞動手段的主體性和示範性

任何的勞動方式都需要藉助一定的方式，需要使用一定的工具。俗話說：「親其師，才能信其道」。教師本身的言行就是一種勞動的手段。根據幼兒愛模仿和向師性的年齡特點，教師用自己的一言一行潛移默化的影響幼兒。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模範，是幼兒學習的榜樣

五、勞動周期的長期性

俗話說：「十年樹木，百年樹人」。幼兒的發展是一個長遠的過程，教師要促進幼兒的全面發展，這就要求教師的勞動需要較長的周期。同時，教師的教學效果也在很長時間後才得到顯現。



口訣如下：

教學對象很幼稚，任務全面且細致。

教學復雜需創造，言傳身教是榜樣。

勞動效果周期長，保教任務為一體。

『陸』 幼兒教師的職業特點是什麼

首先是自己必須從心理喜歡孩子，懂得孩子心裡想什麼，需要什麼，更重要的是要有愛心更要有耐心 其次就是多才多藝了 。

『柒』 屬於幼兒教師的職業特點的有

職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力。它包括彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、講（故事）、編（兒歌、簡單的舞曲）、制（作手工）等方面的實施操作能力。這是幼兒園實現教育目標的重要手段和保證。幼兒教育的目標是促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展。教育目標的具體落實依賴於幼兒教師在一日生活活動中採用多種教育教學途徑去完成。而幼兒心理特徵，如認知的具體直觀形象性、情感的多變易感性、個性的多樣性等特點，決定了幼兒教師要採用不同於中小學的教育手段，才能成效。幼兒教師在教育教學中充分發揮其彈、唱、跳、畫、編等基本技能，把枯燥乏味的知識形象化，才能調動幼兒學習的興趣，激發學習熱情，使教育教學達到最優化的效果。

『捌』 幼兒園教師的職業具有哪些特點

1、工作對象的主動性和幼稚性； 2、工作任務的全面性和細致性； 3、工作過程的創造性； 4、工作手段的主體性； 5、工作周期的長期性。

『玖』 簡述幼兒園教師的勞動特點和角色特點

教師勞動的復雜性和創造性

教師勞動之所以復雜，主要是由三個方面引起的：

第一，教師勞動的目的就是要培養德、智、體、美、勞全面發展的人，這種教育目的的全面性導致了教師勞動的復雜性;

第二，在教學過程中，教師不僅要教會學生基本知識和基本技能，還得教會學生一定的思想品德，促進學生的身心健康，這種教育任務的多樣性也導致了教師勞動的復雜性;

第三，教師面對的是不同的學習對象，每個學生都存在自身的優點和缺點，這就使得教師必須根據學生的不同情況進行不同的教育，這種教育對象的個別差異性也導致了教師勞動的復雜性。

教師勞動之所以有創造性，同樣也由三個方面所導致，

第一，由於學生內部存在差異性，教師必須根據學生的具體情況靈活的進行因材施教，使得每個學生都能得到一個全面的發展;

第二，時代在進步，學生在發展，教師必須根據不同的教學對象和教學環境，不斷改進和更新教學方法，在教學過程中不斷創造性的使用教學方法，從而提高學生的創新和實踐能力;

第三，在教學過程中，老師經常會遇到各種突發事件，這就要求老師具有較強的「教育機智」來恰當應對。

02

教師勞動的連續性和廣泛性

教師勞動之所以具有連續性，是因為教師的勞動沒有一個嚴格交班時間的界限。雖然學校有規定教師的工作時間，但除規定的上班時間之外，教師依然在工作，比如已到深夜，依然還有很多老師在備課或者批改學生的作業，所以連續性體現的是時間上的變化;

教師勞動之所以具有廣泛性，是因為教師的勞動場所沒有一個嚴格的界定，雖然老師都是在學校工作，但是除了教室以外的場所，教師依然可以工作，比如家也可以作為教師的工作場所。所以廣泛性性體現的是空間上的變化

03

教師勞動的長期性和間接性

教師勞動具有長期性，是因為教師培養學生的這個過程是一個長期而艱巨的任務，「十年樹木，百年樹人」就是教師勞動長期性的一個體現。

教師勞動具有間接性，是因為教師本身並不直接創造財富，而是通過培養學生來實現，學生創造了財富，間接也等於教師創造了財富。

04

教師勞動的主體性和示範性

教師勞動具有主體性，是因為教師作為整個教學活動的教學主體，它本身就是一個教育影響，其一言一行都會在無形之中影響到學生，教師必須將自身的理論知識熟記於心，才可以傳授給學生。

教師勞動具有示範性，是由於學生具有向師性和可塑性所決定的，教師的言行舉止，人格，才學都是學生學習的一個榜樣，這就要求教師得做到為人師表、以身作則。

『拾』 幼兒教師職業的基本特徵

1.教師是幼兒生活的照料者。 2.教師是幼兒學習的支持者。 3.教師是幼兒與社會的溝通者。 幼兒教師的職業角色特點是保教與教育相結合。 幼兒園是幼兒最早接觸的家庭以外的社會環境,因此地 教師是幼兒學習社會行為規范和人際交往,體驗社會角色和彼此的情感,初步學習適應社會生活的引路人。 特點是：鮮明的示範性，獨特的創新性，長期性,長效性,職業角色的多重性。