班主任不能
說起體育老師，在人們的印象中馬上呈現「四肢發達、頭腦簡單」的形象，「四肢發達」只是體育老師素質的外在表現，是取得優異體育成績的基本條件之一。在體育運動中，他能在短暫的時間內，高速度高質量地完成復雜的技術動作，能合理地運用改變戰術，其反應之敏捷，思維之靈活，絕非頭腦簡單之人所能為。班主任是學校教育工作中的排頭兵。班主任的工作狀況，對學校工作的成效，對學生思想、文化等全面素質的提高，起著極為重要作用。「讀書無用，金錢至上」，讀書就是為了「掙大錢、娶美女」，「學而優則仕」的論調使我們的教育者不得不面對這樣的意識困境：以前的道德教育方式顯得越來越空洞，引來了學生們越來越多的質疑，也越來越與社會現實相沖突，所有這些對班主任本身的工作方法，都提出了越來越高的要求。在傳統觀念中，體育老師和班主任是聯系不上的。據調查，雖然當班主任的體育老師約占體育教師總數的十分之一，但當過班主任的體育老師，在班級管理工作方面無一例外地取得良好效果。本文試圖把體育老師和班主任工作結合起來進行探討。
當今的體育老師，基本是從高等師范院校畢業的，由於師范教育的系統性，所有的體育老師都掌握了教育學、心理學方面的基本知識，懂得班主任工作的基本方法和技巧。那種體育教師不能當班主任的錯誤認識早該摒棄。
一、體育老師是學生心理衛生的保健醫生。青少年學生是人生發展的關鍵時期，由於受到無政府主義、拜金主義思潮的影響，現在的學生的心態、價值取向發生了較大的變化，具有健康的心理有十分重要的意義。班主任擔負著培養學生集體主義精神、社會適應能力、組織紀律性等任務。班主任必須進入心理醫生的角色，根據學生的氣質、生理、心理特點挖掘教育方法。班主任不僅要正確認識學生體貌特徵的變化，更重要的是要洞察學生的內心世界，引導學生順利進入青春期，既做決策的參謀者，又做苦惱的傾聽者。在生理上體育老師對於學生正常的生長、發育、體格、體型的培訓、感官的訓練和左、右腦的開發有較徹底的了解。體育運動主要是通過運動，增強呼吸機能、清潔呼吸道、放鬆肌肉、發散多餘的精力、消除精神緊張、驅散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導和預防傷病，對他們某些不健康的心理和心理疾病進行必要的處理和治療，從而樂觀地對待現實。在體育活動中無論是個人項目還是集體項目，學生都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規范性和道德觀，培養學生良好的個人行為、合作意識和道德風尚。體育運動是在嚴格的規則約束下進行的健康文明的活動，能教育學生遵守規則、遵守紀律、辨別是非，如果老師適時把體育運動的規則升華到阻止學生不良行為的發展，其效果更加顯著。
二、體育老師的性格多是外傾型。從「全國千名優秀體育老師」的調查中的性格類型統計結果發現，有78%屬外傾型，17.5%屬內傾型，4.5%屬混合型。絕大部分的體育老師的性格外在、開朗、直爽、熱情、樂觀、善於交際，在集體活動中有較大的親和力、內聚力，且對學生要求嚴格。體育運動本身所固有的特點，如它的競技性、娛樂性、合作性等，這種特點與青少年活潑好動的性格相似，和體育運動充滿青春活力的特點協調、融洽。「信其道」，必然「親其師」，大部分體育老師受到學生的喜愛也在情理之中。據調查，學生喜歡認真負責，嚴格要求的老師。中國女排姑娘有一句口頭禪：「嚴是愛，松是害，不聞不問要變壞。」教育經驗不足的老師往往以嚴厲的態度來表示自己堅定、果斷，結果常給學生以粗暴的印象，教育效果也適得其反，越教越不順心。體育老師開朗、豁達的這種性格特點符合學生的心理要求，和學生溝通更輕松、更容易，對班級工作的開展當然大有裨益。
三、體育老師能身先士卒、作好表率。《論語·子路》記錄的孔子言行：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話高度肯定了老師身教的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為突出，班主任是學生心目中最崇高、最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。學生對老師從接近、親近、共鳴、信賴到決心，逐漸發生梯級的心理變化。長期以來，教師講學生聽這種陳腐的教學方法統治著課堂，至今不少教師對「講聽法」丟不掉。總認為：多講多得，少講少得，不講不得。看看實際情況呢？這樣的課堂教師講得頭頭是道，學生聽得莫名其妙；教師講得面面俱到，學生聽得不得其要；教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。體育活動是師生共同參與的活動，當前進行的課堂改革，「主體性」試驗課等特別強調師生的共同參與活動。體育課的教學模式被大多數學科所借鑒，以此充分調動學生的積極性，培養學生的主體精神。體育老師經常在操場上和學生一起活動。教師由學生眼中的「紀律警察」的角色變成自己當中的一員，由敬而遠之變為親而近之；師生在運動的間隙進行思想、技術等方面的交流，學生很自然地與老師加強彼此的了解。大多體育老師在學校中受到學生的擁戴，讓學生積極參與到教學活動中來已成教育改革的主流，就是一個有力的證明。
意志是學生學習中的非智力因素之一。在一般情況下，學生學習成績的好壞與意志水平的高低是一致的，因此班主任要通過教育來培養學生的意志品質，體育老師本身在這一方面往往起著意想不到的效果。不少體育老師常年累月，第一個迎來黎明，最後一個送走晚霞，與烈日為伍，與風沙作伴。如體育運動的本身能培養學生吃苦耐勞的精神、頑強拼搏的意志。如長跑時要求學生在疲勞時咬緊牙關堅持到底；困難時堅忍不拔、持之以恆；失敗時毫不氣餒、頑強拼搏；勝利時不驕傲自滿，冷靜待之。體育老師在課堂中引導他們建立良好的學習、行為和鍛煉習慣。再把這種良好的習慣引入班級教育管理之中，能起到事半功倍的效果。我曾經舉例：我們的校長住處離學校十多公里，同學們在上學的時候，校長已經在校門口等候大家了，誰還能有校長住得更遠呢？校長都能每天不遲到，我們還有什麼理由遲到呢？體育老師的榜樣作用對學生個性、意志品質的塑造起到特別的作用。從而培養並鍛煉了學生的意志品質的自製性，堅韌性和持久性。
㈡ 我該怎麼辦,班主任不怎麼嚴.
首先你要明白，你不能去罵老師對不對（雖然有這么個老師是很衰）。你要學會享受你的工作，自我安慰自己。你要想辦法讓同學們服你啊。平時叫別人幫你的時候順便說聲謝謝會拔印象分。但是該嚴時還是要嚴格。那個同學逃課，你就當你考試少了兩個競爭對手。你有這樣的能力拿到社會上一定是能夠搞好領導這個職位的。就當鍛煉啦。
煩了的話，就給老師說，叫個人來當助手。這個老師還是會同意的啦
好吧你不嫌棄他，但你畢竟還是有點覺得難做吧。
㈢ 「副科」教師做班主任沒什麼不可以
對吧，看來大家都有這個認識。一直以來都是主課的教師擔任班主任的。且個人內認為班主任擔任哪科容，學生的成績就會普遍哪科好。女兒的班主任是體育老師，我一直很困惑，但不敢與學校提出來，擔心老師錯待女兒，就這樣不理不睬滴度過了四年。如今女兒要離開這個學校了才一吐為快。
㈣ 學校規定中層不能兼任班主任有理嗎
沒有道理，中層領導可以兼任班主任，只要這個人能勝任管理班級，有方法，有措施，深得同學們的信任，那就是一個好班主任。好班主任勝過一個忠誠領導。
㈤ 作為小學班主任老師為什麼不能拒絕通知學生家長到校
為小學班主任的老師不能拒絕通知學生家長到校，其實學生家長應該多和他溝通和交流，畢竟是學生的家長，你和學生家長如果有矛盾的話，不利於你的教學。
㈥ 為什麼那麼多教師不願意當班主任，原因在這里
為什麼老師不願意當班主任，有這樣幾個重要的原因。
1.先說工作時間：當班主任和任課老師不一樣的地方在於，班主任必須整天耗在學校和班級管理工作上，當然還不能放棄自己的基礎教學工作。而任課老師的時間相對自由，除了完成自己本職的教學工作之外，大部分時間可以在辦公室忙備課，甚至有時間忙一些自己的小愛好，在管理的不是特別嚴格的學校，任課老師完成自己的教學任務之後，甚至可以溜達回家或者干別的事情，但是班主任不行。
2.再說世俗的錢：當班主任付出的時間和精力絕對幾倍於當任課老師的付出，但是在物質的收入上一般也只會每個月高出幾百塊錢，在不同的學校班主任費從每個月100左右到500左右不等，這幾百塊錢的收入和付出的辛苦相比，基本可以完全忽視。
3.班主任的作息時間：在小學一般班主任要比孩子們早到校，按照現在學校的7點左右到校的時間，班主任必須6點40左右就到校，在初高中階段時間更早，當然到的早不代表可以走的早，班主任一般都是最晚離開學校的那一個，開會最多的那一個，微信隨時回復家長疑難雜症的那一個。
當然當班主任也是有好處的，比如在老師的升職稱的問題上，除了教學時間、學歷、發表的論文之外，是否有當班主任的工作經驗就顯得很重要，所以很多老師為了在未來職稱晉升過程中占據一定的優勢，也願意用幾年的時間來完成班主任的工作。
總之，操心、累心、走心，是當好班主任的真實感受。這也是很多人不願意當班主任的最主要的原因之一吧！
㈦ 有人說年輕的班主任不能勝任大家怎麼看
中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，這就要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善於做思想教育工作。因此，要想適應新時期教育工作中出現的變化，班主任必須做到與時俱進，加強學習，更新教育觀念，改進班主任工作方法，發揮出在學校育人中的重要作用。根據文件精神及要求，作為新時期的班主任教師如何才能更好的勝任工作，發揮出班主任的育人作用呢？第一、堅持育人為本，德育為先的目標導向。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，要利用要各種教育契機和資源，加強對學生的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的，樹立遠大的理想；培養學生健全、的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。第二、切實做好班級建設工作。班主任要認真班級情況，從學生實際出發，制定班級發展目標，形成師生工作努力的目標。通過開展德育、體育、美育、科技等班級文化活動，營造、和諧、寬松的班級文化氛圍，有計劃，有步驟地進行班風建設，形成良好的班級文化建設，促進學生健康成長。第三、關心愛護每一個學生，促進他們健康成長。要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢體和邊緣體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。第四、關心學生的全面發展。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。第五、建立完善班級管理制度。班主任要通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生意識,培養學生處理問題的能力。第六、建立完善班級管理制度。通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生意識,培養學生處理問題的能力。第七、指導和組織學生積極參加社會實踐活動。充分社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益於身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。第八、充分發揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的，善於利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。第九、認真做好綜合評價工作。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立並填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。
㈧ 性格軟弱的人不能當班主任嗎
不知道題主所指的軟弱是什麼。我認為軟弱是指不敢尊重事實，不敢尊重規律。所以，表現強勢的
人有可能是最軟弱的。
好的班主任本來就不應該強勢，而是應該按照心理發展規律做事。假如老師把自己做為權威，用威
懾、對付的心態和手段對學生，這只能帶來表面的紀律好、好管理。
如果老師尊重孩子，相信孩子，就事論事地和他們講道理，孩子們自然就會尊重老師，也會有內生
的學習動力，會幫老師一起努力讓班裡更好。
假如有學生搗亂讓老師難過了，老師就應該表達真實感受，說自己很難過。讓學生明白老師也是一
個普通人，也需要學生幫助，這不是軟弱，這是真正的強大。
(8)班主任不能擴展閱讀：
學好語文不是一兩天的事情，需要一段時間的積累，給大家一些學好語文的方內法吧：
1、循序漸進容。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。
每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
2、熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。
㈨ 為什麼現在越來越多的老師都不願意擔任班主任
班主任現在的雜事越來越多，面對的壓力也越來越大，孩子受社會影響，更加難以管教，批評輕了不起作用，重了怕做極端的事，而且班主任津貼也不高，不能吸引教師當班主任。
㈩ 如果在學生會工作,班主任不支持的話怎麼辦
首先進入學生會的話可以說明你個人的能力還是可以的，並且可以做一些自己能力方面的事情。
但是如果你的班主任不支持的話，我覺得你可以和班主任說明你的想法，並且你要想清楚，你可不可以勝任學生會的工作和自己平時的學業之間的沖突，然後在聽取班主任給你的意見，兩個人彼此中和一下這樣的話可能就會解決這個問題了。