老師的影

A. 《老師的影子》作文600

她——一個普通而盡職的教師，一個如同我們第二個母親的人。
上課的時候她很嚴肅。當他看到我們亂糟糟的作業時，她絕望了，生氣了。她先是責罵我們，接著嘆了一口氣，又開始自責。每次看到這情景，我就開始羞愧起來。當她上完課走出教室，只留下了她疲憊的影子。
前幾天，王偉同學的叫受傷了幾個同學吧這件事告訴了老師，老師知道的時候，避同學們更著急。她先是一遍一遍的打電話，可一直打不通。然後他就像母親呢一樣，為這位同學擦了葯，讓他在教室休息。在晚自習之前，她匆匆忙忙地去超市買了些零食，有急急忙忙地趕回學校，來到教室。呀當時氣喘吁吁，但他二話沒說，背著王偉同學一步一步走下樓。透著皎潔的月光，我看到了慈母般的她疲勞的影子。也許他還有更重要的事沒做，也許他匆匆忙忙地連飯都沒吃，也許……但她沒有想這些，她的心裡只有學生。因為她覺得，作為一名教師，學生就像自己的孩子，沒有什麼比孩子的健康更重要。
我靜靜地看著她那疲勞的身影，我真想為她做些什麼，但我唯一能做的，就是好好學習，不再讓他失望。
沒錯，她就是我們的班主任。我們可親可敬的老師。

我的老師
在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師—— 祁麗。
那時，我才讀三年級，那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有一次語文測試，我得了全班第一名，聽到這個消息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。班長讓我辦黑板報，我心裡樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點不順意，就會亂罵一氣。漸漸的同學們都不理我了，就連和我玩得最好的「鐵哥們」也不願意跟我玩了。
這時候，祁老師來到我身邊，對我說：「湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著所有的小水珠，它不會輕視其它小水珠，所以它十分快樂，一點也不孤獨。人也是一樣的，不能沒有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實全班七十幾個同學都是你的朋友，只是你沒有去好好珍惜，才會一個人這樣孤獨。」
自從那次老師和我談心之後，我明白了許多，也使我重新擁有了擁有了朋友，懂得了真正的友誼。在學習上，祁老師也常常支持我、鼓勵我，陪我渡過了人生的一道道橋。
現在我轉學了，又認識了新的同學，新的老師。在這幾年裡，我的學習有了很大的進步，每當我取得一點成績的時候，就會想起她，想起她的一番教誨，那種鼓勵的眼神。
我的老師
我有一個非常可敬的老師。她總愛穿一件藍色的衣服，文靜的臉上常帶著一副既嚴肅又可愛的表情。每當看到她那眼鏡後邊閃動的目光時，一件難忘的事情便浮現在我眼前。
一次測驗，有道題把我難住了。看到其他同學做得那麼順利。於是，我東瞧瞧，西望望，想撈個便宜。然而，老師看透了我的心，心想，沒有機會了。當老師的眼睛投向了另一邊時，我趁機偷看了同桌的答案。做好了試題，心裡舒坦多了。
老師發下卷子來了，結果我得了100分，心裡樂滋滋的。
下課了，我剛走出教室，就聽到後面有人叫我。回頭一看，是老師。她平時那麼嚴厲，准不會放過我。
我慌慌張張的跟著老師來到辦公室，我不敢接近她，也不敢抬頭看她。老師說：「做錯事不敢抬頭，只要你改正錯誤，我會原諒你的。」聽了老師的話，心裡輕鬆了許多。我誠懇的說：「老師，我錯了！」
「雖然你偷看了別人的答案，但是你還是不懂。」老師停了停說，「我還是講解給你聽吧。」這時的我的臉已經通紅了。
過後，老師仔細地講給我聽。臨走前，老師還叫我不懂多問，錯的作業要改正。我感動極了，深刻地會到老師對我的關心。
老師啊！，您真是一位可親而又可敬的老師。

於是改改名字。。。再融合一下

B. 《老師的影子》作文500

常言道，徒弟隨師傅。學生在很多細節方面與自己的老師極象，動作、習慣、語氣、筆跡等等，有的學生與他的班主任走路時甩手的姿勢都一樣。可以說學生身上的很多優點來自老師，同樣，學生身上的很多缺點也來自老師，學生就是老師的影子，三年級時我是數學老師,黃某同學語文比數學突出,四年級我當班主任了,她數學表現非常棒,平時管理班級的能力強,就像一個小老師,晨讀自覺地組織學生讀書,還用上比一比哪組得五角星最多的比賽形式,學生也服從她的指揮.所以老師培養小助手很重要..小助手就是老師的影子.
當然小助手只有少數,大多學困生也是老師的縮影,從另一面說明老師的能力.所以在批評學生、指責學生的時候，老師也應該反思一下自己.,注意不要傷害學生的自尊心.我班的金某剛轉進來時,知道是從鎮小來,我首先給他下結論是一個差生,所以經常批評他,越是批評,他越表現不好.經過家訪了解到他是個沒有媽媽的學生,父親在外打工,寄養在姑婆家,,我改變了對他的看法,經常找他談心,現在比剛來進步了,我由批評改為激勵的結果.
老師經常指責學生學習動力不足、厭學情緒嚴重、缺乏學習興趣、學習主動性不夠等等，很多學生確實感覺不到學習帶給他們的快樂，有個學生對我說：「真盼望世界上沒有燈！」，我很驚訝地問：「為什麼？」，他的回答讓我更驚訝：「沒有燈我們就不用上晚自習了！」。
學生沒有學習源動力的原因何在？原因很復雜，但是否應該反思一下我們教育者本身，老師是否體會到了學習的樂趣？很多老師把學習定位在生存需要及完成上級任務上，經常聽到有的老師埋怨：「整天這么忙，還培訓學習！」，老師的學習是被動的、是痛苦的，在老師這種情緒的感染下，我們的學生能夠感受到學習的快樂嗎？教師沒有讀書的習慣，沒有終身學習的動力，引導學生愛學習是不可能的。如果把學習當作一項艱巨的任務和謀生的手段，對任何人來說，學習都是一件相當痛苦的事。
孔子曰：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」。如果老師都找不到學習的樂趣，學生也不會感受到學習的快樂，更難以體會數學大師陳省身教授「玩數學」的美妙境界。
教師應該是一個雜家，但因為學習熱情不足，導致教師缺少廣闊的知識背景，視野多局限在與本學科教材內容和考試有關的知識上，跨學科的知識和能力就更少，這樣的老師如何讓學生培養起廣泛的興趣呢？如何讓學生在學習中體會到學習的樂趣呢？
學生情感冷漠、難以教育，對老師的辛勤勞動視為應該而不領情，對他人的幫助坦然接受而不感激。這種現象確實讓老師感到束手無策和寒心，反思我們的教育，為分數而戰，為分數而活，其它的東西不重要，情感之間的交流欠缺.導致學生對老師的親和力,對學習不積極,原因是教育忽視了人的生命意義和價值, 忽視了學生的多種需要和潛在能力，導致學生失去學習的興趣，厭學情緒蔓延，使老師想要達到的基本目標——認知目標也不能完全有效地實現。課堂上缺少學生的情感交流，缺少讓學生心動的東西，缺少做人的教育，不少學生不僅學習不好，也很難成為一個合格的公民。
老師找學生談話時，一般都是因為學生違反了紀律或學習成績出現了問題，平時很少與學生談笑風生、平等交心。當學生認為老師的教育只是為了成績，甚至誤以為學習是為老師學的，他們對老師的付出只有憎惡，還會有感恩嗎？這樣的教育當然收效甚微。沒有情感的教育怎會培養學生豐富的情感！所以我們在課堂上多激勵,多表揚學生,課余多與學生交流,增加情感的投資,一定會得到理想的回報.
學生的很多優點也是在潛移默化中從老師那裡學到的，教育本身就是一把雙刃劍，好的教育能成就學生，運用不當也會傷害學生。老師對於學生的影響是全面的、深刻的，老師對學生正反兩個方面的作用都要引起足夠的重視，在學生身上我們確實能夠看到老師自己的很多影子

在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的老師——嚴老師。

那時，我才讀二年級，那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有一次語文測試，我得了全班第一名，聽到這個消息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。班長讓我辦黑板報，我心裡樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點不順意，就會亂罵一氣。漸漸的同學們都不理我了，就連和我玩得最好的「鐵哥們」也不願意跟我玩了。
這時候，嚴老師來到我身邊，對我說：「湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著所有的小水珠，它不會輕視其它小水珠，所以它十分快樂，一點也不孤獨。人也是一樣的，不能沒有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實全班七十幾個同學都是你的朋友，只是你沒有去好好珍惜，才會一個人這樣孤獨。」
自從那次老師和我談心之後，我明白了許多，也使我重新擁有了擁有了朋友，懂得了真正的友誼。在學習上，祁老師也常常支持我、鼓勵我，陪我渡過了人生的一道道橋。
現在我轉學了，又認識了新的同學，新的老師。在這幾年裡，我的學習有了很大的進步，每當我取得一點成績的時候，就會想起她，想起她的一番教誨，那種鼓勵的眼神。
一次測驗，有道題把我難住了。看到其他同學做得那麼順利。於是，我東瞧瞧，西望望，想撈個便宜。然而，老師看透了我的心，心想，沒有機會了。當老師的眼睛投向了另一邊時，我趁機偷看了同桌的答案。做好了試題，心裡舒坦多了。
老師發下卷子來了，結果我得了100分，心裡樂滋滋的。
下課了，我剛走出教室，就聽到後面有人叫我。回頭一看，是老師。她平時那麼嚴厲，准不會放過我。
我慌慌張張的跟著老師來到辦公室，我不敢接近她，也不敢抬頭看她。老師說：「做錯事不敢抬頭，只要你改正錯誤，我會原諒你的。」聽了老師的話，心裡輕鬆了許多。我誠懇的說：「老師，我錯了！」
「雖然你偷看了別人的答案，但是你還是不懂。」老師停了停說，「我還是講解給你聽吧。」這時的我的臉已經通紅了。
過後，老師仔細地講給我聽。臨走前，老師還叫我不懂多問，錯的作業要改正。我感動極了，深刻地會到老師對我的關心。
老師啊！，您真是一位可親而又可敬的老師。

她——一個普通而盡職的教師，一個如同我們第二個母親的人。
上課的時候她很嚴肅。當他看到我們亂糟糟的作業時，她絕望了，生氣了。她先是責罵我們，接著嘆了一口氣，又開始自責。每次看到這情景，我就開始羞愧起來。當她上完課走出教室，只留下了她疲憊的影子。
前幾天，王偉同學的叫受傷了幾個同學吧這件事告訴了老師，老師知道的時候，避同學們更著急。她先是一遍一遍的打電話，可一直打不通。然後他就像母親呢一樣，為這位同學擦了葯，讓他在教室休息。在晚自習之前，她匆匆忙忙地去超市買了些零食，有急急忙忙地趕回學校，來到教室。呀當時氣喘吁吁，但他二話沒說，背著王偉同學一步一步走下樓。透著皎潔的月光，我看到了慈母般的她疲勞的影子。也許他還有更重要的事沒做，也許他匆匆忙忙地連飯都沒吃，也許……但她沒有想這些，她的心裡只有學生。因為她覺得，作為一名教師，學生就像自己的孩子，沒有什麼比孩子的健康更重要。
我靜靜地看著她那疲勞的身影，我真想為她做些什麼，但我唯一能做的，就是好好學習，不再讓他失望。
沒錯，她就是我們的班主任。我們可親可敬的老師。

C. 《老師的影子》怎樣寫

xxxxxxxxxxxxxxxx晚上xxxxxxxxxxxxxx每當看見教師辦公室的燈還亮著時。。。就看見窗邊XX老師XX影子。。。。然後就。。XXXXXXXXXXXXX1，老師如何關心。2····如何教育你。。。。3····在你生病或曠缺課後xxxxxxxxx幫你補習。。4·······下雨或下雪不能回家xxxxxxx如何照顧你。。5·······在你家人或父母出事如何安慰和照料你。。。等等等等等等。。太多了

D. 老師的影子 作文 怎麼寫啊

老師的影子
噴火龍
這幾天鄭老師已因病住院了，但每天傍晚，當我望向窗外燈火闌珊的街市時，眼前卻總浮現出鄭老師那清晰的影子。
放學的鈴聲響後很久了，我們幾個學生站在語文辦公室門口焦急地等待著，明天就是期中考試了，老師正在改我們最終的作文，並挨個叫我們進去批改。門關著，我只能從走廊透過窗戶瞥見牆壁上老師的影子。
直到最後，才叫到了我的名字，我推開門，看見鄭老師手持一支紅筆，坐在這狹小的辦公室里。我匆匆走過去，鄭老師看見我，便讓我坐在旁邊的椅子上。老師拿起我的作文，仔細端詳起來，不時地停下講一些寫作上的細節。我靜靜地坐著，望著老師和我的作文，仔細傾聽。窗戶敞開著，風涼絲絲的，燈明晃晃的，被微風吹起的是老師斑白的頭發，被燈光照耀的是老師憔悴的面孔。我感到心裡酸酸的，於是盡量將目光移開，卻看見了鄭老師映在牆上的影子。那瘦小的影，將我的思緒引入了回憶之中……
前一陣班中可稱得上禍不單行了，班主任父親病重，英語老師女兒又出了車禍，不但英語課要由其他老師代課，班主任也不得不請假了，班裡頃刻間亂成一團。然而鄭老師毅然接替了班主任的位置，我們班就像暴雨中的群鳥，找到了一顆遮避風雨的大樹。盡管鄭老師的身體越來越差。
「這個字不對吧，」我這才回過神，把目光移回作文紙上「『繁瑣』的『繁』是火字旁的『煩』吧？」老師用紅筆指著一個字問我。我思索了一下，「好像就是這個『繁』。」鄭老師也有些疑惑，從書包里拿出一本陳舊的詞典，翻了起來。我從那蠟黃色的紙就可以看出，它顯然已是個「古董」了，但保存得卻十分完好。老師咳嗽了幾下，開始翻弄那「古董」了，「噢，你看，原來這兩個字都可以用」老師說完，又用紅筆標注在了我的作文上。之後，老師繼續講評起來，我沒再說一句話，因為不想破壞這寧靜而和諧的氣氛。
許久，流淌進來的凄冷的月光已在地上結成了霜。作文講評完了，鄭老師望瞭望窗外，說「天色很晚了，我給你家長打電話來接你吧？」「不用了，我家近。」 我站起來答道。「好吧，路上小心點」老師遲疑了一下說，於是將寫滿紅字的我的作文遞給了我。我輕輕接過作文，看到了老師布滿皺紋的雙手，那一條條皺紋如閃電一般，刺得我的眼裡泛起了淚花。我急忙跑出了老師的辦公室，卻偏偏回過頭來，透過窗戶望見了那輝煌的燈火中的鄭老師被拉得長長的影子。
小小的影子啊，歷經操勞的你背著多少負擔，但是你仍承受住了。小小的影子啊，你總出現在燈火之中，你總是與光明同在。

E. 描寫老師的身影

「嘿，老師，今天蠻漂亮的嘛。」同學們不約而同地對著剪了一頭短發的的班主任陳老師叫道。是的，老師天天如此，也沒有什麼漂亮不漂亮的說法。對於今年已經四十五歲的她，唯一能稱得上漂亮的，是每天對著學生的那張親切而和藹的笑臉。

在她的班上，有一位叫雨晴的小女孩，她五年級時失去了媽媽，而爸爸是一家公司采購員經常出差工作。因為母親長期治病家裡拖下了沉重的債務，父親又長年不在家，小小年紀的她過早地承擔了家庭的重擔，每月靠爸爸留下的150元生活費與年邁失明的外婆在家生活。每天，她要買菜、做飯、洗衣，還要替外婆打水洗臉水、擦身。但作為班長的她，她每天起早摸黑，風雨無阻第一個到教室，有時還替同學補功課最後一個離校，且每次都要帶頭交班費，上次學校團委發起的幫扶「獻愛心」活動，她一次就捐助了二十元。一次與學生們的談心，陳老師終於察覺了雨晴的家庭境況……

從那天起，幾乎每天的中午和下午的時候，總有一位姓張的阿姨來到雨晴的家裡，對外婆問寒問暖，給她和外婆做飯、洗衣，打掃衛生，有時還替外婆擦身。當雨晴回到家的時候，張阿姨也已經走了，但每天都留下一張字條來鼓勵著雨晴，據外婆說她自稱是爸爸的同事，是爸爸托咐來照顧家裡的。雨晴很懊惱，因為擔心是爸爸將要為她找來的後媽，怎麼也吃不下飯，每日半餐半飽的，心中多了幾分疑慮。

漸漸地，後來幾天好象是張阿姨發現了雨晴的心思，留下的字條叫她放心，阿姨只是她父親的一位普通同事，一直為她父親忘我的工作精神而感動前來幫忙的，還教導雨晴要克服困難，鼓足勇氣努力學習和生活，留言中字字句句充滿了真誠和關愛，還充滿了期盼。雨晴感動了，開始吃張阿姨做的飯菜了，而且吃得特別可口。從此她有了更多的時間看書和休息，紅紅的小臉也一天比一天豐潤了，顯得特別精神，而外婆也張嘴絕口不停地誇張姨的好。正是這樣，雨晴的內心卻是一天天地感到不安，並對張阿姨產生了深深的歉意。

有一次，因為下雨的關系，雨晴提早回到家，但對於匆匆遠去的張阿姨，她看到了那熟悉而又陌生的背影，她想這阿姨到底是誰？這背影好熟悉啊，她又怎麼有家裡房門鑰匙呢？雨晴還想到前不久她那串鑰匙丟了，是一位同學撿到交給了老師……，啊！莫非是陳老師，不，不可能！陳老師每天那麼忙，學校和班上的事那麼多，家裡還有老人和小孩，那麼勞累，而且……總之，不可能是陳老師。

一天下午，雨晴發燒，自己到醫院看病拿葯後沒有到學校上學，只是讓一位要好的同學幫忙轉遞了請假條，當時陳老師也沒有什麼特別大的`反應，只是讓同學轉告她在家好好休息。到了晚上，雨晴迷迷糊糊中看到了在燈光下守著自己的張阿姨，那背影，那體形，不，她不是張阿姨，她正是為同學們日夜操勞，嘔心瀝血的陳老師。但雨晴並沒有叫出聲來，只是在默默地望著她的背影，看著她寫字條，看著她煮粥……一直到深夜她才匆忙離去。雨晴想著陳老師的背影，讀著她那諄諄囑咐喝粥吃葯的留言，頓時覺得她就像自己的媽媽，在無私地把愛傳遞給自己，一串熱淚禁不住奪眶而出，滴灑在陳老師留下的字條上……

一年一度的教師節到了，雨晴想著那背影——那親切而偉大的背影，她畫了一幅畫，叫「愛」。其實畫中也沒有什麼特別的，只是一位短發中年婦女在黑暗中舉著一根臘燭，那燭光被一圈圈五顏六色的光暈烏包圍，映紅了她的發根和肩膀，而且畫的只是一個背影，一線輪廓，一片充滿溫暖的色調。沒有人能看得清畫中人的面貌神情，更不會有其他人能看懂這幅畫的含意。當她拿給陳老師時，老師盯著那張畫，眼眶也濕潤了，輕撫雨晴的頭發說：「好孩子……」是的，這幅畫不是什麼成功之作，更稱不上什麼藝術品，但那刻意的構思和淚跡斑斑的模糊線條在陳老師的心中，是何等珍貴啊！

夜裡，雨晴吃過了晚飯回校到了教師辦公室。她看到陳老師趴在辦公桌上的寬厚背影。在一疊厚厚的課本旁，老師睡著了，那高度數的眼鏡掛在那彎彎的鼻樑上，眼角與嘴角上的皺紋，微微地向上翹，那短裝束的黑發里新添了幾根不諧調的白發，她實在太疲倦了，沒有半點知覺，想必她在夢中一定在為某位學生的一點小進步而高興。夜了，雨晴也悄悄地離去了，她在陳老師的辦公桌上留下了一張全班同學簽名的賀卡與一束鮮潔、美麗的百合……

F. 老師的影子 作文怎麼寫啊！！！！！！！！！！

在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的老師——嚴老師。
那時，我才讀二年級，那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有一次語文測試，我得了全班第一名，聽到這個消息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。班長讓我辦黑板報，我心裡樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點不順意，就會亂罵一氣。漸漸的同學們都不理我了，就連和我玩得最好的「鐵哥們」也不願意跟我玩了。
這時候，嚴老師來到我身邊，對我說：「湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著所有的小水珠，它不會輕視其它小水珠，所以它十分快樂，一點也不孤獨。人也是一樣的，不能沒有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實全班七十幾個同學都是你的朋友，只是你沒有去好好珍惜，才會一個人這樣孤獨。」
自從那次老師和我談心之後，我明白了許多，也使我重新擁有了擁有了朋友，懂得了真正的友誼。在學習上，祁老師也常常支持我、鼓勵我，陪我渡過了人生的一道道橋。
現在我轉學了，又認識了新的同學，新的老師。在這幾年裡，我的學習有了很大的進步，每當我取得一點成績的時候，就會想起她，想起她的一番教誨，那種鼓勵的眼神。
一次測驗，有道題把我難住了。看到其他同學做得那麼順利。於是，我東瞧瞧，西望望，想撈個便宜。然而，老師看透了我的心，心想，沒有機會了。當老師的眼睛投向了另一邊時，我趁機偷看了同桌的答案。做好了試題，心裡舒坦多了。
老師發下卷子來了，結果我得了100分，心裡樂滋滋的。
下課了，我剛走出教室，就聽到後面有人叫我。回頭一看，是老師。她平時那麼嚴厲，准不會放過我。
我慌慌張張的跟著老師來到辦公室，我不敢接近她，也不敢抬頭看她。老師說：「做錯事不敢抬頭，只要你改正錯誤，我會原諒你的。」聽了老師的話，心裡輕鬆了許多。我誠懇的說：「老師，我錯了！」
「雖然你偷看了別人的答案，但是你還是不懂。」老師停了停說，「我還是講解給你聽吧。」這時的我的臉已經通紅了。
過後，老師仔細地講給我聽。臨走前，老師還叫我不懂多問，錯的作業要改正。我感動極了，深刻地會到老師對我的關心。
老師啊！，您真是一位可親而又可敬的老師。

G. 《老師的影子》怎麼寫啊急！！！！

在我的腦海里，時常閃出曾經教過我的王老師的影子。
王老師以她全部的愛，精心的培育著我們，既把知識傳授給我們，又教我們怎樣做人，給我們點燃了理想的火花。
記得那時三年級開學的第一天的第一節課——發書。新書領來了，教室里一片歡騰。當時，我坐在第一排，新書一來，我高興得手舞足蹈，恨不得馬上拿到書一睹為快。於是，我迫不及待的挑起來，把嶄新的、干凈的書放進書包，把沾有灰塵稍有磨損地往後傳。
我的舉動被王老師敏銳的眼光捕捉到了。她那和藹可親的臉上露出了一絲愁容，「鈴……」下課了，王老師走到我面前認真地說：「你來辦公室一趟。」我忐忑不安地向辦公室走去。邊走邊想：第一天上課就要挨批評，該不是剛才上課……我嘀咕著走進教室，王老師微笑著問：「你是叫趙妍嗎？」我點了點頭，心想：第一天接班，就已經知道我的名字，可見這個老師太「厲害」了。我不由得對老師產生一種敬佩之感。她又說：「請你查一下『先人後己』、『自私自利』這兩個詞的解釋，並且理解意思，明天我可要考你喲！」我點了點頭，心裡暗自慶幸：剛才上課的事，沒被老師發現，一塊懸在心上的大石頭，終於落地了。
回家後，我把這兩個成語的解釋滾瓜爛熟。第二天第一節課後，我又被叫到辦公室。王老師嚴肅地問：「昨天讓你背的兩個詞已經理解了嗎？」「『先人後己』是指無論干什麼事，先為別人利益著想。『自私自利』是自私心很重，無論干什麼事，只為個人利益打算。」王老師點點頭微笑著說：「嗯，詞背得很熟，如何與自己行動掛鉤呢？」「我，我……」我無話可說，臉漲得通紅，羞愧得低下了頭。接著王老師給我講了孔融讓梨的故事。孔融是家裡最小的孩子，父親拿出一盤梨，給大家吃，讓孔融先拿，孔融拿了一個最小的。父親問他：「你為什麼拿一個最小的？」孔融說：「我最小就應該吃小的，應該先人後己。」王老師又語重心長地對我說：「如果人人都為自己著想，事事都考慮自己，怎麼能體現出我們社會主義大家庭的優越性呢?『自私自利』可有百害而無一利呀！」王老師的一席話，是我茅塞頓開。是呀！我拿走了完整無缺、干凈平整的新書，而稍有磨損的書給誰呢？看看孔融比比自己真是相形見絀。於是我誠懇地對老師說：「老師我錯了，我一定要改掉自私的壞毛病。」老師滿意地點頭微笑，愁容舒展了。
「鈴……」上課鈴響了，我如釋重負地走出辦公室，可耳邊還回響著老師的忠告，老師呀！我們就像一棵棵，隨時都需要你的精心培育。您時時為我糾正傾斜的軀干，為我們長大成才，打下了堅定的基礎，我怎麼才能感謝您呢？王老師！

H. 作文 老師的影子

老師是我們每一個學生心中的偶像，他用最真誠最善良的心去教導我們，他總是在黑暗中為我們帶路，在我們遇到困難的時候，他的身影總是出現在我們的身旁，輔佐著我們。
我讀四年級的時候，張老師是我們班的班主任，她全心全意的教導我們，引領我們，讓我們健康的成長著。
星期三的上午，我們正在上著語文課，張老師正在教我們讀書：「我熱愛我的祖國，我要做一名頂天立地的中國人，」突然，整個天空不知怎的變得陰森森的，雷電交加，怪不得昨天的天氣預報說：今天有暴風雨，沒想到是真的！我們班上的人都很怕打雷下雨，這樣子我們根本沒有心情去上課了，我的同桌宋獃獃更搞笑，嚇得尿褲子了，腿腳發抖，哈哈！頓時間教室的寂靜被我們的笑聲打破了，張老師叫我們安靜起來，不要吵說：「結果，你們陷在危險的情況裡面，像你們這般放肆，還用說會成功，你不百分之百失敗就已經算是幸運了。
比如 ：你們以後做生意，生意的經濟問題正處於到閉的情況，你們還是這么的放肆，這個濟問題一但阻塞了，那整個公司都會倒閉，所有的錢財會被凍結，到時侯只能輪落街頭了。聽了老師這翻話同學們都鴉雀無聲的了！
張老師又說：「今天，天氣不是很好，雷電交加，又下著狂風暴雨。」你們想一想，如果某一天，你們的人生道路像今天的這場暴風雨一樣，你們會怎樣去面對啊？我的同桌宋獃獃立刻抖擻著身軀說：「我會在半路自尋，因為我不想面對這樣的場景」哈哈哈！全班同學都笑了起來，後來，嬌嬌又說：「我會走回頭去，走到天晴的地方去，」同學們都千篇一律的說：嬌嬌一定會答對的。可我半知半解張老師這句話，迷迷糊糊的就舉起了手，老師看見了我就把我叫了起來，同學們的眼睛直盯著我，嚇得我的臉都紅了！我害羞的回答道：我會堅持的走下去，無論怎樣難題我都不怕，因為我知道堅持就是勝利！
老師聽了我的這翻話，目不轉睛的盯著我，嚇得我目瞪口呆，還以為是懂得這些大道理呢？
老師這番的教育是讓我們受益匪淺，張老師這樣子教育我們就是害怕我們在未來的某一天，我們會因為一點兒的挫折而跌倒就在不再站起。