老師和學生對話
真誠對話。方式可以有很多，但是必須得真誠。老師去教育學生是對學生負責，學生向老師坦露心聲是對老師的信任，所以雙方都得真誠，也就是一種朋友的關系，這樣才會有好的教育效果。
㈡ 給我些老師和學生對話的笑話
一天， 老師走進課堂，學生們一齊起立喊：「老師早上好！」
老師憤憤地說：「只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？」
於是學生們又一齊喊：「老師下午好！」
老師又憤憤地說：「那我晚上呢？」
學生們又一齊喊：「老師晚上也好！」
老師點點頭說道：「這樣才行，現在重新喊一遍！」
學生們一齊喊：「老師早上好，下午好，晚上也好！」
老師說道：「坐下！今天我們要復習反義詞，我們這樣練習，我說一句，你們大聲說出反義詞。現在開始。」
老師：「今天天氣很好。」
學生：「今天天氣很壞。」
老師：「到處陽光明媚。」
學生：「到處陰雲密布。」
老師：「馬路上人山人海。」
學生：「馬路上空無一人。」
老師：「年輕。」
學生：「年老。」
老師：「站立。」
學生：「躺倒。」
老師：「有個年輕人站立在路上。」
學生：「有個年老人躺倒在路上。」
老師：「我撿到一元錢。」
學生：「我丟了一元錢。」
老師：「我撿到一元錢，交給老師。」
學生：「我丟了一元錢，去偷老師。」
老師：「錯誤，不能這樣說！」
學生：「正確，應該這樣說！」
老師：「錯誤。」
學生：「正確。」
老師：「這不行，這是違法行為！」
學生：「這可以，這是合法行為！」
老師：「我說錯誤。」
學生：「我們說正確。」
老師：「聽老師的，老師說的才是正確！」
學生：「聽我們的，老師說的都是錯誤！」
老師：「你們愚蠢。」
學生：「我們聰明。」
老師：「停止！」
學生：「繼續！」
老師：「你們現在停止！別說了！」
學生：「我們現在繼續！還要說！」
老師：「你們這些蠢豬，我說停止！」
學生：「我們都是天才，我們說繼續！」
老師：「你們聽老師的！」
學生：「老師聽我們的！」
老師：「學生都得聽老師的！」
學生：「老師都得聽學生的！」
老師：「現在你們停止練習！」
學生：「現在我們繼續練習！」
老師：「你們沒完沒了了嗎？」
學生：「我們有始有終的呀！」
老師：「那你們就停止！蠢豬！」
學生：「那我們該繼續！天才！」
....之後老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室。 學校開學點名，有一個班主任別出心裁，對學生說：「我念學號，你們自己報一下名字，這樣大家就認識了，好不好？」
「001號！」
「報告老師，我姓焦，我叫焦配。」老師有點暈，問道：「這是誰給你取的？」
「我爹。」「你爹是干什麼的？」
「開種豬廠的！」
「002號！」
一個女生站起來：「報告老師，我姓張，我叫張德開。」
「003號！」
「報告老師，我是張德開的孿生弟弟，我叫張不開。」「這是誰給你們起的名？」
「是我爸，他是賣鉗子的。」老師趕緊喝了口水。
「004號！」
「報告老師，我姓區（這個字念」歐」）我叫區夜（哦也），這是我媽給我取的名，她說生我的時候剛好打爆了一個電腦游戲。」老師的心臟有點不舒服了。
「005號！」
「報告老師，**娘！」「你怎麼罵人啊？！」
「沒有啊！老師，我是說我姓甘，叫甘妮釀，我老爸是造酒的。」老師吃了一片葯。
006號！」
「老師，我姓苟，叫苟不理。」
「你老爸是開包子鋪的吧？！」
「老師，您真聰明！」老師已經有點站不穩了。
「007號！」
「我姓蒯（讀快，發第三聲。）叫蒯貨。」
「你別告訴我你老爸是開貨棧的。」
「老師，你可真老土了，我老爸是拉皮條的。」老師的嘴角已經滲出了血。
「008號！」
「老師，你去死！」「什麼？你說什麼？！」
「我是說我姓倪，叫倪去寺。我老媽是個信佛的人，我的名字有意思吧？」
「有意思，有意思。」老師快哭出來了。
「009號！」
「老師，下回說。」「為什麼要下回說，你現在就說！」
「不是的啦！老師，我姓夏，叫夏匯爍，我老爸是個說評書的。」老師已經感到天旋地轉了。
」010號！」
「我姓梅，叫梅良心。」
「我姓吳，叫吳晴。」
「我姓毛，叫毛蓉蓉。」…………
老師仰天長哮：「天啊，我碰上了一群什麼學生啊！」老師口噴鮮血，倒地氣絕
㈢ 寫一篇老師與學生對話的記錄
初初知道要去軍訓的時候，心情是多麼的興奮，多麼的愉快。以為去到那裡可以自由自在，沒有人管。誰知道原來去哪裡軍訓又苦有累。而且還要被教官罵、被教官罰，生活真是苦得不得了。但經過這四天的軍訓後，我懂得了、認識了不少我不知到的東西。第一是讓我嘗到了自己一個在外而沒有家人照顧的甜頭。第二是讓我懂得了做什麼事都要堅持，因為堅持就是力量，不然的話就會半途而費。第三是讓我明白到集體就是一個大家庭，作為集體的一份子就要為集體出一份力。就像「團結就是力量」那樣，一個人的力量是渺小，大家團結起來就是巨大的力量。
可以建議老師平常多布置一些有針對性的習題``加強練習 在課堂上多與學生進行溝通
㈣ 幽默笑話 學生與老師之間的對話
1老師命令所有人明天早上5點到學校報到
第一個同學遲到了，他說：報告老師！我騎自行車，自行車壞了，我換汽車，汽車壞了，我騎馬，馬死了，我走來的！
第2個同學也遲到了，他說：報告老師！我騎自行車，自行車壞了，我換汽車，汽車壞了，我騎馬，馬死了，我走來的！
第3個同學也遲到了，又說：報告老師！我騎自行車，自行車壞了，我換汽車，汽車壞了，我騎馬，馬死了，我走來的！
第4個同學來了，他說：報告老師！我騎自行車，自行車壞了，我換汽車……
還沒說完，老師大聲咆哮：「你不要告訴我，汽車壞了你騎馬，馬死了你走過來！」
第4個遲到的說：報告老師！不是，是路上的死馬太多，車子開不過來……
2深圳大學某寢室，同學A正玩星際，華為招聘人員B走進寢室。
B：同學，你好，我是深圳華為的，這是我公司的介紹，你可以抽出點時間看看嗎？
A：沒看我正忙著嗎！
（B在旁等了一會……）
B：同學，你還看看吧，我們公司待遇不錯的～
A：我學習不怎麼樣啊，掛了好幾科！
B：沒事兒，我們相信你肯定會都通過補考拿到畢業證的～
A：我四級也沒過！
B：沒事兒，我們相信你一定能通過並順利畢業的～
同學A為不影響打游戲，無奈簽約。。。
3一名大學研究生為了證明蜘蛛的聽覺在腳上，於是做了如下的對比實驗：
1：大學生把一隻蜘蛛放在實驗台上，然後沖蜘蛛大吼了一聲，蜘蛛嚇跑了！
2：之後該大學生把這只可憐的蜘蛛又抓了回來，放在實驗台上，把蜘蛛的腳全部割掉！
他再沖蜘蛛大吼了一聲，蜘蛛不動了！
由此證明蜘蛛的聽覺在腳上！
4某日，生物老師問：「沒有尾巴的是什麼熊？」
某生說：「無尾熊。」
老師問：「沒有脖子的是什麼熊？」
某生說：「無脖熊。」
老師再問：「沒雞雞的是什麼熊？」
某生答：「無鳥熊。」
老師：「錯！」
某生再答：「嗯~~~無雞熊。」
老師：「錯！唉……是母熊嘛！……現在的小孩……！！」
5師說：「豬是一種很有用的動物，它的肉可以吃，它的皮可以做皮革，它的毛可以佬刷子，現在有誰說得出它還有其他用途嗎？」
「老師，」一個學生站起來答，「它的名字可以罵人」
6有一天某教授突然停止授課，語重心長地對大家說：
如果坐在中間談天的同學能像坐在後面玩牌的男同學
那樣安靜的話，那麼在前面睡覺的女同學就不會受到干擾了。
7 有一個小學生暗戀他的老師好久了,有一天終於鼓起勇氣,跟老師表白,老師一直開導他,說他這樣不對等等,可是小學生很倔強,就是不聽,還說什麽愛情是不分年齡的,最後老師受不了了.
就說:『我不要小孩子啦!』
只見小學生露出一臉滿足的笑容,說:「老師.我一定會很小心的!?」
8兩個成績極差的學生考試完畢後走到一起。
「傑克，你考的怎麼樣？」
「沒什麼，我交了白卷，你呢，西里？」
「哎，我也是！」
「那怎麼成，人家會說我們是作弊。」
㈤ 老師怎樣和學生說話的內容
這個問題，不但需要換位思考，還要掌握一些溝通技巧，作為老師，什麼樣的目的是你想要達到的，學生的性格特點是什麼，需要怎麼說學生才能接受。
1.選擇適合的時間，地點，場所。不要一早上剛到校就把學生叫出去單談，會影響學生一天的情緒，如果有的學生回家心切，就不要總是在放學後單獨留下，往往這個時候，學生是最反感的。老師的工作場所總是在辦公室，所以習慣性的把學生叫辦公室，其實這一點，我不是很贊同。辦公室人比較多，師生不斷，陸續進出，很容易分散精力，更何況有的學生比較愛面子，你越是這樣，就好像是再給他難堪，會起到相反的作用，而且在辦公室本身就讓學生感到壓迫感，渾身不自在，應該在輕松的地點或者單獨開一個辦公室，會議室等地方交談。如果就是一些小毛病之類的，也可以在吃飯的時候或者課間，就跟普通聊天似的給予指出也是可以的，讓學生把你當成朋友，覺得是可以傾訴的，以上這些都要對學生有一定的了解，掌握學生的性格特徵,有針對性的採取措施。
2.在談話過程當中，其實就是一個小高潮，是真正考驗說話功底的時候，首相就是要真誠耐心，要讓學生有一個你是幫助他的體會，而不是覺得你又是在利用老師的權威來進行批評，在斥責對他的不滿。老師可以倒上一杯水，體貼關懷一下，讓氛圍輕松一點。其次，你可以採用漢堡原則，就是在表達對學生的不滿之前，先表達對他的贊許，表一下他的長處，這就是最上面一層的表揚，然後中間才是你對他的一些不足的看法，以及改進的措施，進行輔導，這就是中間一層的否定，然後在進行一下激勵，讓他充滿鬥志，這就是最下面一層的肯定。當然，這其中，老師可以多鼓勵學生說話，讓學生自己發現自身的不足可能記憶會更深刻，老師可以適當的指引，然後對他寄予希望，他就會覺得你是重視他的，從而學起來也會充滿干勁。
3.當問題都已指出，而且對同一個問題都有較明確的答案時，可以適當的閑聊一下，轉移一下注意，然後在友好的氛圍中找機會結束。當學生出現不耐煩或者不停地看錶，看窗外，抓耳撓腮之類的小動作，這就是說已經聽不進去了，學生的心理就已經產生了反感，所以老師應當停止溝通，即使這次談話沒有結果，也不要再強求下去，只能找一個更好的機會在交流。
當然了，以上這些僅代表個人觀點，具體的還要自己去探索，找到對自己適用的方法，在談話過程中，最不可少的就是激勵、表揚、真誠。希望對你有幫助！！！
㈥ 求老師和學生經典搞笑對白。要用在小品里。謝謝
1，一天， 老師走進課堂，學生們一齊起立喊：「老師早上好！」
老師憤憤地說：「只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？」
於是學生們又一齊喊：「老師下午好！」
老師又憤憤地說：「那我晚上呢？」
學生們又一齊喊：「老師晚上也好！」
老師點點頭說道：「這樣才行，現在重新喊一遍！」
學生們一齊喊：「老師早上好，下午好，晚上也好！」
老師說道：「坐下！今天我們要復習反義詞，我們這樣練習，我說一句你們大聲說出反義詞。現在開始。」
老師：「今天天氣很好。」
學生：「今天天氣很壞。」
老師：「到處陽光明媚。」
學生：「到處陰雲密布。」
老師：「馬路上人山人海。」
學生：「馬路上空無一人。」
老師：「年輕。」
學生：「年老。」
老師：「站立。」
學生：「躺倒」
老師：「有個年輕人站立在路上。」
學生：「有個年老人躺倒在路上。」
老師：「我撿到一元錢。」
學生：「我丟了一元錢。」
老師：「我撿到一元錢，交給老師。」
學生：「我丟了一元錢，去偷老師。」
老師：「錯誤，不能這樣說！」
學生：「正確，應該這樣說！」
老師：「錯誤。」
學生：「正確。」
老師：「這不行，這是違法行為！」
學生：「這可以，這是合法行為！」
老師：「我說錯誤。」
學生：「我們說正確。」
老師：「聽老師的，老師說的才是正確！」
學生：「聽我們的，老師說的都是錯誤！」
老師：「你們愚蠢。」
學生：「我們聰明。」
老師：「停止！」
學生：「繼續！」
老師：「你們現在停止！別說了！」
學生：「我們現在繼續！還要說！」
老師：「你們這些蠢豬，我說停止！」
學生：「我們都是天才，我們說繼續！」
老師：「你們聽老師的！」
學生：「老師聽我們的！」
老師：「學生都得聽老師的！」
學生：「老師都得聽學生的！」
老師：「現在你們停止練習！」
學生：「現在我們繼續練習！」
老師：「你們沒完沒了了嗎？」
學生：「我們有始有終的呀！」
老師：「那你們就停止！蠢豬！」
學生：「那我們該繼續！天才！」
....之後老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室
2。語文課，老師叫起一昏睡同學回答問題，該同學迷迷糊糊啥也說不出。老師無奈地說：「你會不會呀？不會也吱一聲啊！」該同學：「吱。」老師汗下。
3，高中時快會考的時候了，有一天上地理課，老師在上面報一個地名，讓我們就在下面回答當地所出的礦產。說了很多地方以後，老師突然問了一句：「江南產什麼？」全班男生齊聲回答：「江南產美女！」
4，生物課上老師提問:青蛙和癩蛤蟆有什麼區別?
張三回答:青蛙是保守派,坐井觀天;而癩蛤蟆是革新派,想吃天鵝肉。
㈦ 老師怎樣和學生說話
美國，海姆·G·吉諾特，馮楊 周呈奇譯海南出版社*我只關注孩子們現在的情緒和主要需要。我不再構想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現時發生的各種問題。29*尊重孩子，摒棄語言上的暴力（比如訓話、責難、嘲諷等）、不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時的恰當的幫助。30*只有同情和尊重的氛圍才能有效的促進學習。老師們和孩子們的日常交流中，必須保持這些日漸消失的美德（在與孩子的交流中熟練和謹小慎微，不容易粗暴和被激怒）。*「就事論事，絕不攻擊孩子的品行」正是交流的基本原則，適用 ……他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事*他懂得在人憤怒的時候容易失去控制。於是，他通過「我」的語言來保護自己和學生。55*既然令人生氣的事情已經發生了，你能做的就是盡量減輕事情發生所帶來的後果。只要有積極的態度，再大的裂縫也是可以彌補的。58*孩子得到的自治越多，他的敵意就越少；孩子越是自我獨立，他對別人的怨恨也就越少。59*與孩子爭辯只會招致孩子更大的敵意和反抗。要邀請孩子合作，與其改變他們的想法，不如改善他們的情緒。63*在與孩子交流的時候，應該盡量避免對孩子進行診斷和預言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯進來。診斷孩子是危險的，將孩子與別人對比也是有害的。這可能給孩子帶來負面的心理暗示和影響。孩子總是會不由自主的實現老師對他的悲觀預測。他很有可能成為老師所說的那種人。67*明智的老師跟孩子說話就像對家裡的客人說話一樣。68*一代又一代的孩子因為成年人毀滅性的語言而身受其害，他們真的對自己的智力和能力產生了懷疑。許多孩子甚至在輟學的時候，也深信這是自己命中註定的，他們認為自己的一生中不會得到多少智慧、知識和快樂。這真是一出悲劇。我們成年人的責任何嘗在於摧毀孩子的夢想和想像力呢？69*老師對於孩子的職責在於拯救而不在於傷害。如果一位老師喜歡批評人而又天生伶牙利齒的話，那麼他就負有一項嚴肅的責任：要麼學習新的交流方式改變自己，要麼另擇職業，以免濫用天賦，使孩子受到傷害。[現在許多優秀的教師就是因為伶牙利齒才優秀] 75*如果老師急急忙忙的立刻給孩子說出答案，那就不僅僅使孩子喪失了自己解決問題的機會，而且還打擊了孩子的自信心。[為什麼灌輸式教育下的孩子缺乏創造力，很重要的一點就是孩子始終在直接接受老師的答案，甚至還沒有問題時，老師都已經准備好了問題和答案，一股腦兒的灌下來，學生哪裡還有自己獨立思考的時間和空間，如此一來，何談創造力？何談自信心？沒有了這些，人只能成為缺乏靈性和智慧的機器]77*對孩子而言，學習如果不包含感情成分，就永遠難以成功。無論何時，老師一旦忽略孩子的情感，一味訴諸於邏輯的推理和解釋，孩子的學習就會停滯不前。80*恰當的交流不但能夠改善教學，而且是教學的關鍵。然而，很多學校還沒有意識到這一點並付諸實踐，沒有把教育的力量放在孩子的成長上面，努力豐富孩子的人格，美化孩子的生命。83*沒有什麼比虛情假意更能使一個人身敗名裂了。沒有人能夠裝得關懷體貼、尊重他人而最終不被察覺。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。在師生之間的交流中，除了表裡一致外，別無它法。[對把教師當作職業的教師而言，這太難了！] 84*凡是評判性的表揚都盡量避免。它只能引起孩子的焦慮、自衛和依賴。這與孩子的獨立自主、指導和自我控制等品質是背道而馳的。要培養孩子這些品質，就必須讓孩子不受外界評判的干擾，讓孩子做自我激勵和自我評價。要發展孩子的個性，就不能給予孩子評價式的表揚。87*表揚和葯物一樣，可以讓孩子暫時感覺舒服，然而它也會養成孩子的依賴。他人會成為孩子獲取稱贊的源泉。孩子會依賴他人來決定自己的慾望和確立自我價值。87*在民主的理念里，從來不以人知道什麼或不知道什麼來辨別人的好壞。一個騙子也有可能知道很多東西。知識並不決定人的好壞，沒有知識不一定就會墮落。90*當孩子覺得自己不值得表揚的時候，他可能用不良的行為來表示反抗。91*評價式表揚實際上暗示著一種地位差別。表揚者處於評價他人的地位。他們爬到了價值判斷的高處，對別人說東道西，指手畫腳。 ……如果一個孩子對老師說：「我為你驕傲。繼續努力。」那麼，我們是不是覺得很別扭呢？92*要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就，以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。有益表揚的基本原則在於：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。96 常規管理的實質，是尋求一種能夠替代責罰的有效辦法。[這樣定性管理的實質，視角很獨特，也真正還原了管理的最初目的。現在的管理已經異化，變成了處罰。如果處罰效果好的話，那麼不需要那麼多的管理，任由學生或者成人行事，只要犯錯誤，處罰就解決問題了！其實，作為管理者，作為人民政府的公務員，就是應該通過管理而盡量的少用處罰處罰的手段。]處罰孩子只會使孩子發怒並且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產生報復的念頭。這樣的孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規管理的實踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發孩子的自尊。 105*老師的職責在於調節我們這個時代的暴力和混亂。 106*制定紀律就像做外科手術一樣需要精確，不胡言亂語。比制定紀律更重要的是，為人師表者應該以身作則的做好榜樣，嚴格自率有良好的風度——不輕易發怒，不隨便侮辱人，不說挖苦諷刺別人的話。 106*一個老師手裡的最佳武器，應該是鄙夷暴力，不相信處罰的力量。總之，什麼樣的人才能算是真正的教育人才呢？是那些能夠使孩子從恐懼轉為信任的人。[這樣的觀點實在讓現在太多的老師汗顏。我們太多的老師苦於因社會的進步而使手中的權力越來越小而無法痛快的處罰那些頑劣的學生。很少有人真正的靜下心來研究新時期應該怎樣從事教育，更多的是無奈、怨恨、牢騷和懈怠。其實，這是時代的問題，沒有超越時代的人，這個時代的普通人就只能是這樣。即使改進，也只是在細枝末節上，而一般不會是本質上的。 ]107*行為不端和責罰並不是針鋒相對的兩種現象，相反，它們恰好是相輔相成的。責罰只能之犯錯誤的人下一次更小心的犯錯誤，更狡猾的掩飾劣跡，更有技巧的躲過偵察。責罰孩子只會使他們更機警，不會使他們變得更誠實更有責任心。 108*責罰孩子猶如隔靴搔癢，並不能實現懲罰者的初衷。 108*像責任感、尊重、忠誠、信實、善良和仁愛等倫理道德觀念，都是無法直接傳授給孩子的，這些觀念只能從孩子們所尊敬的人那裡，從具體的生活情景中學習體會。美德是從內心深處孕育出來的，不是單靠懲罰就可以強迫灌輸的。 109*處理事情干凈利落才能顯現出老師的權威，說話簡明扼要才能表現出老師的力量。 114*仁慈只能用仁慈來教導；愛只能用愛來教導；熱忱必須用熱忱來培養。 121*老師不僅需要有良好的品格，還需要具備特殊的技巧。引用科林的話：技巧本身不是目的，而是一種必備的工具。有了技巧，效率就高；缺乏技巧，就會處處碰壁。注重技巧的運用並不表示不關心孩子的個別差異，相反，技巧更有助於老師因材施教。 129*當孩子生氣的時候，需要的是傾聽而不是嘲諷。他需要成人來消除他的憤怒，而不是火上澆油。 141*當問題出現時，聰明人不是馬上追究過失，而是力圖尋找解決之道。 153*托馬斯·曼說過：「語言本身就是文明。」然而，語言既能使人文明，也能使人野蠻，既能使人受傷，也能使人得救。老師和父母一樣，都需要一種富有同情心的語言，一種令人回味的可愛的語言。他們的話語不僅要表達情感，舒緩心境，引發善意，而且要誘導孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心。外面的世界是在用思想對話，老師的對話則更為親近，他們是在與孩子的心靈對話。心靈的成長是要靠很多微妙的東西來滋養的——一個懇求的眼神、一次肯定的點頭或者一句鼓勵的話語等等。教育的過程在於把體驗轉化為價值。為了讓孩子形成永恆的價值觀，我們應當在孩子的成長體驗中提供有益的交流。 154*正如一個孩子所說的：「我的爸爸媽媽可以拿走我的零花錢和電視機，但他們沒法阻止我不及格。 」158*稱贊的語言無法鼓勵低成就的人。因為他們通常很自卑。 ……我們可以誘導孩子學習，就像引誘魚兒上鉤一樣。 178*處於厭倦沉睡狀態的孩子[這似乎是大多數學生] ，是無法被用意良好的的救災人員拯救的（救護員無法救起一個沉睡在狹窄樓道里的人，必須喚醒他，讓他自己走）。必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。 189*一旦給低成就的人以當老師的機會，他們就會進步得很快。一個有閱讀困難的六年級學生，可以給有同樣困難的低年級學生當老師。他能夠理解低年級學生在閱讀時會遇到哪些障礙，而且富有耐心和同情心。在幫助別人的過程中，給予幫助者是受益最深的。他能因此得到鼓舞，努力練好自己的閱讀。同時，他還能體驗到自己被人需要並對他人有所幫助的愉快感覺。 198*干練的教育者就像已經卓有成就的音樂家一樣，他們日積月累的苦練技巧。一旦獲得技巧之後，就能運用自如，不露痕跡。小提琴家在演奏時，指法、彎腰和雙重停止時間等問題似乎從來就沒有存在過。 224*閱讀、寫作、數學等學科，只有在用來把我們的孩子教育得更有人性時，才顯得重要。
㈧ 老師與學生的搞笑對話
高中時全校必須穿校服，有一學生從來都不穿。管這方面的老師天天蹲在門口檢查。一日，老師看到此同學沒穿校服，問其為什麼不穿。此同學大怒，曰：我媽又沒死，為什麼要穿孝服？
一美術老師小有名氣，某報上有較大篇幅報道，並附照片，於是在課上自吹：「最近總有同學和我說，老師你真行，上了報紙還登了照片……」一學生：「尋人啟事么？」從此美術老師拒絕該同學上美術課。
語文課，老師叫起一昏睡同學回答問題，該同學迷迷糊糊啥也說不出。老師無奈地說：「你會不會呀？不會也吱一聲啊！」該同學：「吱。」老師汗下。
高中時快會考的時候了，有一天上地理課，老師在上面報一個地名，讓我們就在下面回答當地所出的礦產。說了很多地方以後，老師突然問了一句：「江南產什麼？」全班男生齊聲回答：「江南產美女！」
初中時，一次生物老師講非洲草原上的生態環境，全班無人聽講，遂怒，曰：「你們都看我呀！你們不看我，怎麼知道非洲野貓長什麼樣子啊！」
兄弟：「微積分是很有用的學科，學習微積分，我們的目標是？」那老兄當時在開小差，遂不假思索高聲道：「沒有蛀牙！」全班爆笑
生物課上，老師說：「其實黃鼠狼是不吃雞的，科學家做過一個實驗，曾經把一隻雞和一隻黃鼠狼關在一起，第二天你們猜怎麼了？」同學插嘴道：「雞懷孕了？」
高三，幾何老師是一老太，愛自吹，特煩人。一日在課上說：「我在市教育局都很受重視的，他們總是請我去一起研究問題，每次都是車接車送的。」我無意中問：「三輪么？」結果，從此一個星期被禁止上幾何課。
上高中時，英語老師(一個五十左右中年婦女)嫌我們幾個男生不聽講，遂大罵：「你們想什麼呢？」我當時懵了，也不知怎麼的就說了一句：「想你呢！」教室里沉默半晌，只是一雙雙驚恐的眼睛在望著我。老師呆了一會兒，後指著我大罵：「你就是一個臭流氓！」冤啦！
㈨ 老師與學生搞笑對話句子一問一答
1.提問：茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一朵花最沒力？
回答：茉莉花。
原因：好一朵美麗(沒力)的茉莉花。
2.提問：鉛筆姓什麼？
回答：蕭。
原因：削(蕭)鉛筆。
3.提問：猩猩最討厭什麼線？
回答：平行線。
原因：平行線沒有相交(香蕉)。
4.提問：橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個最不好？
回答：橡皮。
原因：橡皮擦(橡皮差)。
5.提問：布和紙怕什麼？
回答：布怕一萬，紙怕萬一。
原因：不(布)怕一萬，只(紙)怕萬一。
6.提問：麒麟到了北極會變成什麼？
回答：冰淇凌。
原因：冰淇凌(冰麒麟)。
7.提問：哪位歷史人物最欠扁？
回答：蘇武。
原因：蘇武牧羊北海邊(被海扁)。
8.提問：從1到9哪個數字最勤勞，哪個數字最懶惰？
回答：1懶惰；2勤勞。
原因：一(1)不做二(2)不休。
9.提問：怎樣使麻雀安靜下來？
回答：壓它一下。
原因：鴉雀無聲(壓雀無聲)。
10.提問：歷史上哪個人跑的最快?
回答：曹操
原因：說曹操曹操到
11.問題：米她媽是誰
答案：花
原因：花生米
12.提問：小白加小白等於什麼？
答案：等於小白兔
原因：小白TWO
13.提問：30-50哪個數字比熊的大便厲害!!
答案:40
原因：事實勝於雄(熊)辯
14.提問：豬圈裡的豬跑出來怎麼辦？
回答：王力宏
原因：往裡哄
提問：又出來怎麼辦？
回答：韓紅
原因：還哄