感人的教師故事

A. 令人感動的關於老師的真實小故事

5月12日，山搖地動、天花板砸下來的瞬間，四川省綿竹市漢旺鎮東汽中學教導主任譚千秋老師，在教學樓坍塌之際，用自己的身體護住4個學生，孩子最終獲救，他卻獻出了自己51歲的生命……

2008年5月12日下午，綿竹市漢旺鎮東汽中學。1點50分，譚千秋老師夾著政治課本走進了高三（1）班開始給孩子們上課。14時28分，教室突然劇烈地搖晃起來，同學們的尖叫聲劃破校園的寧靜——地震了！

譚千秋大喊：「同學們，地震了，快跟著我往樓下跑！」同學們在他的指揮下，沿著樓梯蜂擁而下。這時，有學生喊：「教室里還有幾個人！」譚千秋一聽，立即轉身從三樓返回四樓。這時，他看到高二（1）班教室里，劉紅麗等4個學生正嚇得直哭，不知所措，連忙沖著他們大喊：「不要哭了，快跟著我下樓！」
就在此時，已經被劇烈震動搖了約1分鍾的大樓中間突然裂開一條長長的縫，樓體剎那間裂成兩半，而這道裂縫，正好在樓梯邊，逃生的路被堵死了！譚千秋見狀，急忙叫孩子們躲到課桌下面。
由於太驚慌了，孩子們躲進桌子下時，將課桌擠翻了。隨著震動，水泥天花板發出可怕的「嘎嘎」聲，眼看就要砸向孩子們的頭頂，譚千秋奮不顧身地撲了上去，扶正課桌，用自己的身體護住了孩子們。就在這時，水泥預制板塌了下來，砸在譚千秋的身上……「不要喊，也不要哭！哭喊只會增添恐怖！」不知過了多久，劉紅麗聽到了譚千秋老師夢囈般的聲音，「不要哭，男同學要堅強，女同學要堅韌！」譚千秋說，堅強、堅持，是成功獲救的基本條件，在無法自救的情況下，保存體力等待救援是最佳且唯一的求生之道。聽了譚老師的話，孩子們不再哭喊了。
天色漸漸暗了下來，被深埋在廢墟中的譚千秋和4個學生努力地堅持著。從絕望和恐懼中漸漸平靜下來的劉紅麗這才發現，譚老師用手臂護著他們，課桌沒有倒，水泥板和爛磚沒有傷到他們，但譚老師的手卻被壓住了。幸運的是，兩個水泥板呈三角形擠在一起，形成了一個小小的空間，譚老師才能夠跟他們說話，給他們打氣。
廢墟中 如果有意外這就是最後一課
譚老師就要虛脫了，他很困，很渴。擔心自己失去知覺後學生們更恐懼，他努力堅持著！堅持著！
就在這時，又一次餘震發生了，劉紅麗的大腿被一塊突然擠過來的尖利物品刺破了，很疼，她驚叫著哭喊起來。「紅麗，紅麗，你傷得很嚴重嗎？」聽見劉紅麗的哭聲，譚千秋焦急地問道。劉紅麗心驚膽戰地說：「不是很嚴重，老師，我怕！」「不要害怕，只要傷得不嚴重，就要忍著，冷靜，堅持，就有生的希望！」
怕劉紅麗和田剛他們堅持不住，譚千秋時不時地鼓勵他們，給他們打氣。但幾個學生發現，老師的聲音越來越弱了，田剛感覺到，一股熱熱的、粘粘的液體從什麼地方流下來，滴在他的臉上。「譚老師，您受傷了啊？」譚千秋平靜地回答：「我手臂給蹭破了，受了點兒小傷，不要緊。這么大的地震哪能不受點傷呢？你們要沉住氣，保存體力，等待救援！」
譚千秋越來越虛弱了，聲音也越來越小聲。這時，劉紅麗和田剛似乎預感到了什麼，連忙問譚千秋感覺怎樣。「我沒事，就是有點困，有點渴！」譚千秋輕聲笑道，「你們都能堅持，我當然更得堅持了！」
劉紅麗說：「老師，您困的話就睡一會兒吧，睡一會精力會好些！」但譚千秋卻說，他不能睡，他要堅持，要與他們一起跟恐懼戰斗，等待救援。為了不睡著，他還讓劉紅麗、田剛他們幾個不時地叫他一聲，以趕跑「瞌睡蟲」。然而，譚千秋的精力越來越差了，聲音也漸漸聽不到了。劉紅麗和田剛哭出了聲：「老師啊，您一定要堅持啊！」見老師沒有回答，他們便用手敲擊課桌，直到老師發出聲音。

天黑了，暴雨，寒冷，殘垣斷壁不停地坍塌、斷裂……「孩子們，我沒事的，放心……」譚千秋努力地回答著，「你們要堅持！記住我的話！如果老師有什麼意外，這權當是老師給你們上的最後一課吧！」

又一次大的餘震發生了，又一塊水泥板砸向了他們，隨著一聲沉悶的巨響，他們再次驚慌地哭喊起來。待他們停止哭喊之後，卻突然發現，譚老師沒有安慰大家，沒有叫大家鎮靜！「譚老師！譚老師！」然而，譚老師再也沒有回答他們……

被拯救 堅持到底一定要活著走出廢墟

「同學們，別哭了，譚老師為保護我們，已經犧牲了，他用自己的生命換來了我們的生命！」哭喊了好一陣子，田剛強忍悲痛，對另外三個同學說，「譚老師讓我們堅強、堅持，我們一定要聽他的話，努力堅持，保存精力，等來援救！我們一定要活著走出廢墟，把譚老師的故事告訴天下人！千秋老師的故事一定會感動千秋！」

災情發生後，公安部消防局局長郭鐵男少將在第一時間趕到東汽中學垮塌現場，指揮搶險救人。現場的慘狀讓所有人吃驚：4層高的教學樓只剩下幾面隔牆；二樓以上的水泥板僅由斷續的細鋼條連著，齊刷刷豎著懸掛在傾頹的殘壁上；二樓以下，幾乎完全呈粉碎狀堆積；旁邊的主樓也嚴重變形，許多空洞洞的窗口外，懸著破碎的窗簾……中國地震救援隊、廣東武警某部官兵先後趕來，參與救援。

5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發花白、後腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。他們連忙將孩子們救出，迅速送往臨時醫院搶救。

這4個學生，就是因譚千秋用身體保護而逃脫死神之手的劉紅麗、田剛、付強和余建，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

B. 近幾年感動中國教師事跡

壹-支月英

19歲的南昌姑娘不顧家人反對，隻身離家堅守深山36載

(2)感人的教師故事擴展閱讀：

「感動中國年度人物」推選標准

我們對「年度人物」的定義是：人物事件發生在本年度，或者人物在本年度引起社會廣泛關注。本次活動以「感動公眾、感動中國」為主題，推選人物須具備以下一種或幾種特點。

1.為推動社會進步、時代發展做出傑出貢獻，獲得重大榮譽並引起社會廣泛關注；

2.在各行各業具有傑出貢獻或重大表現，國家級重大項目主要貢獻者；

3.愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；

參考資料：感動中國-網路

C. 教師的感人故事 （要短的）

今天是第21個教師節，在關注的眼光投向大多數教師時，很多人可能忽略了這一群特殊老師。在學生面前，她們不像普通學校的老師那樣有「師威」；在教學中，除了百遍千遍地反復講解，甚至會遭到學生的無端打罵。她們是盧灣區輔讀學校一個特別的團隊，從事著不為人所熟知的特殊教育。

家中寵女被學生打

在記者面前的張風華一襲碎花連衣裙，陽光般的微笑讓人深深感染。這個地道的上海姑娘出生在一個書香門第，深得父母寵愛。可是當她進入特教系之後，一切都發生了改變。

她還記得第一次走進輔讀學校和那些智障兒童面對面，看著那些並不友善的目光時的情景，她不止一次地問自己「這真是我以後要教的學生嗎？」但她還是走進了輔讀學校，做了被公認為全校最難教班級的班主任。

張風華開始教學沒幾天，班級中一個有嚴重攻擊性和自殘行為的自閉症孩子突然開始自殘，發了瘋似地用拳頭往自己臉上捶打。張風華上前試圖阻止，但她根本無法制服處於癲狂狀態的孩子，自己還被他掐得鮮血淋淋。「從小到大，我爸媽連一個手指頭都沒有碰過我。」又委屈又生氣的張風華打電話給媽媽，媽媽心疼女兒被打，勸她別再干特教這份工作，但張風華最終還是堅持了下來。

經過了一年的磨合和鍛煉，張風華漸漸地愛上了這份工作，因為在那些智障兒童的眼睛中，她能看到世間最真的感情。記得有一次她生病人不舒服就趴在桌子上，班中的孩子就在那邊噓長噓短地叫人不要出聲，因為張老師生病了。聽著班級中此起彼伏的噓聲，張風華的眼眶忍不住濕潤了。

淚中微笑化解學生怨氣

同是上世紀80年代出生的陳銀花是張風華的同班同學，這個曾經以為「特教」就是培養特級教師的搖籃的天真女孩，卻沒有想到自己的特教生涯是伴隨著學生的扇耳光外加撕扯頭發。

一天清晨陳銀花像往常一樣站在校門口迎接上學的學生。不想，一個孩子卻哭哭啼啼始終不願意走進校門。當父親准備離開學校時，這個孩子將怨氣撒到陳銀花身上，「啪啪」兩記耳光打在她的臉上，一邊哭一邊揪住她的一把頭發。

「當時我真的懵了，只知道用手捂住被打的臉頰。」直到她看到孩子的父親沖動地抽下皮帶准備教訓孩子時，她一面護著孩子，一面微笑著讓家長不要沖動。一場矛盾就這樣被陳老師用含著淚花的微笑順利解決了。工作時間長了，陳銀花知道輔讀學校的老師幾乎都有被學生打傷的經歷。

一個患有唐氏綜合症的孩子脾氣特別倔強，常常莫名其妙地發脾氣，或是賴在地上不肯起來。雖然不是孩子的班主任，但是陳銀花還是用耐心和微笑贏得了孩子的信任。雖然唐氏綜合症的孩子天生數理邏輯能力較差，對數學學科非常感冒。但是因為教數學的是陳老師，因此這個孩子嚷著天天要上數學課。(

D. 感動我的老師的故事

老師是我的五年級數學老師，她認真負責，工作全心全意，輔導了一批又一批學生。

記得「五上報到」那天，一位中年女教師走進了我們的班級。她，便是那位贏得我們一致好評的章老師。

章老師非常的平易近人。下課時，看見她在「護導」（我們學校下課請老師站在操場、走廊上，保護學生安全），周圍卻圍著一片學生在和她「聊天」。誰看了都想去湊湊熱鬧，請教幾個問題。

章老師還很負責。我班有一位叫「包含」的同學。

成績有些問題。章老師從無一點怨言，自願用自己的休息時間來幫包含補課。所以，每天放晚學後，見到的都是章老師忙碌的身影。偶爾5：30回教室拿東西時，見章老師還在教室教包含，不禁感慨萬千：連包含爸媽都不管她了，而章老師還不灰心，繼續教。五年級下學期，包含的數學成績一下子從40、50分跳到了60分，如此大的進步使我們瞠目結舌，驚訝萬分，也可以說是始料未及。章老師敬業的精神令我們佩服。

章老師雖然和我們有說有笑，但對一些專門欺負別人的小朋友也不寬容。以前有人在班裡欺負包含章老師知道後就叫他去辦公室。不知道老師說了什麼，他出來時滿臉悔意。如果誰沒做作業，老師就把他（她）留下來補習。

章老師有時候也會把字寫錯了。每次陳老師寫錯字，大都是我向老師說：「老師您寫錯字了。」老師聽了以後都及時改正。

感謝我的老師們，給我知識，給我力量，給我勇氣，給我鼓勵，給我關愛，授予我終生受益的人生哲理。祝老師幸福健康！

改改就行啦

E. 關於教師的感人故事

好教師的故事

沒有一個教師不想成為好教師的，但是好教師的標准卻不盡相同，有幾個故事也許能給我們一些啟示。
有一個學生，在十多年後，當然是取得了一定的成就，回憶自己中學時代的學習生涯時，最懷念的一位老師是曾經教訓過他的非常嚴厲的教師，就是因為他的一頓打罵把他打醒了，從此才努力學習的。

我不由想起以前教師的殺手鐧，手中的教鞭，那是老師權力的象徵。現在的老師沒有了教鞭，也沒有了教師的權力。

我也不由想自己不能是個好老師，這倒不全是我沒有教鞭，而更因為是我自己就不是一個嚴厲的人。

另外一個故事：一個科學院院士，回憶自己中學時代的語文學習，應該說他的語文水平是非常不錯的，他說當時語文老師是個新出來的老師，普通話講得不知道是太標准或是太不標準的緣故，一句話也聽不懂，於是就自己看課外書，一節二節課看一本。

這個故事是講給我聽的，也是講給語文老師聽的。我不知道那位新老師是不是一位好老師，如果我們以一般的標准來看他。但是我想他同時是最好的老師之一，因為她給了他選擇的自由。

血癌肝癌糖尿病病魔纏身 教書育人做學問鞠躬盡瘁
——緬懷山東聊城大學商學院狄景山教授

狄景山教授病逝已經整整一個多月了。這一個多月來，狄老師的音容笑貌常常浮現在的我的眼前。從1996年我上大學認識他以來，狄老師對我幫助很大。一直想寫點東西，思緒卻久久不能平靜，不知從何處下筆。還是先簡單介紹一下狄老師的事跡吧。

狄老師一向工作兢兢業業，又銳意進取，勇於開拓創新。1991年1月，年近不惑之年，正埋頭於事業的狄老師，突然有一天在課堂上昏迷過去。醫院檢查的結果令人震驚：血癌（白血病）。上個世紀90年代初，白血病在中國大陸還是不治之症。就是今天，白血病病人的康復率也是比較低的。整整15年前，得了這種病，就等於判了死刑。而狄老師卻勇敢面對病魔，絲毫沒有想到放棄，用樂觀的精神跟病魔做斗爭。經過多次痛苦的放、化療，狄老師艱難地挺了過來，並於次年上半年出院。9月份新學期一開始，就回到了三尺講台，一如既往，不，比以往更勤奮、更敬業地忙於教書育人，搞科研。用他自己的話說，死裡逃生後，更應該通過努力的工作和科研來回報社會。而一般說來，經過放、化療，病人的身體極度虛弱，應該靜養。白血病人有十年的危險期，也就是說十年內隨時可能復發。對於普通人來說的類似感冒這樣的小病，對處於危險期內的白血病患者來說，都可能是致命的。而狄老師卻以一種彷彿去日無多的精神，爭分奪秒，只要身體條件許可，他就常常工作到深夜一兩點。

狄老師的主要成果基本上都是在戰勝白血病，重返工作崗位後取得的。他取得的學術成果，對於一個高校教授來說，可能並不出眾。但是大家不要忘記，這是一個處於白血病危險期內的身體極度虛弱的人用生命換來的。他生前擔任聊城大學商學院工商管理教研室主任，產業經濟學碩士生導師，同時兼任山東省市場經濟學會理事。主要研究方向為資源經濟學、管理學和農村經濟問題。出版學術專著《現代經營學》。在《人文科學》、《企業研究》、《發展論壇》、《當代世界與社會主義》等重要學術刊物上發表論文30餘篇。近年來，主持和參與了多項國家級和省部級課題研究。他設計的《HSC管理模式》被企業應用，獲得了巨大的經濟效益，榮獲「1999年度山東省企業管理現代化創新成果二等獎」。多年來，他除在本校教學外，還應經常應邀到企業講學，進行企業診斷，幫助企業進行組織結構設計，企業形象設計，策劃企業的發展戰略。2001年被評為山東省企業培訓先進工作者。他對股市也有很深的研究，對股市有獨到的見解，網上也能找到一些他寫的股評文章。

狄老師博學多才，在詩文詞賦、書法等方面都有很深的造詣。其創作的中篇小說《冤孽》、短篇小說《貓的悲喜劇》等，文筆優美，對國際國內的歷史和現實問題作了深度的探究和描述，以文學的形式深刻展現了歷史和現實。其書法作品多次被報刊採用，並被用於go-vern-ment部門的外事活動。他喜歡攝影，我影集裡面還有一張他送的照片，拍的是他描述家鄉的一副對聯，很好的把書法、攝影和文學三種藝術形式結合在一起。

我1996年認識狄老師的時候，他已經又被診斷出來患了糖尿病。談到病情，他從來不迴避，總是很樂觀地面對。第一次見面，給我印象最深的就是他的豁達的人生態度。身患絕症後，沒有一絲消極，反而以更飽滿的精神投入到工作中去，而且更加的樂於助人，更加的慷慨大方。我畢業後，每每給他打電話，聽到他的聲音，感受到他那豁達的人生觀，對我都是一種鼓勵。

(1):2001年，距離1991年發病正好十年，他已經平安度過了白血病人的危險期。我們都為此感到高興。誰知道，他卻再次被送進醫院。原來十年前，在治療白血病時，由於輸血感染，他患上了丙型肝炎，已經發展成為肝硬化。其實，白血病後重返工作崗位的狄老師，對自己的身體狀況是很清楚的。丙肝這么多年，肯定是有症狀的。可是這十年，他卻很少去醫院檢查。一心撲在工作上，唯恐耽誤工作。他這樣的身體，一旦去醫院，醫生肯定會建議他休息、靜養，而他又怎麼能割捨的下工作呢？而他多次不顧醫生的意見，帶病堅持工作，這么多年過來，重病之身怎麼能承受得了呢？後來病情不斷惡化，發展為肝癌，去年暑假在北京做了肝臟移植。肝臟移植在有合適供體的情況下，應該盡可能早做，否則一旦癌細胞擴散或轉移，後果不堪設想。就是在等待肝臟移植期間，他已經跟醫院簽好協議，下午就要進手術室了。醫院轉來了一個比他年輕的病人，他不顧妻子反對毅然把供體讓給了那個年輕人。然後足足等了半個多月，才又有合適的供體，他才做了手術。也許，如果早點做移植的話，他自己身體裡面的癌細胞就不會轉移到肺部。這次患病期間，他還是堅持教書育人，堅持搞科研，並且於 2004 年開始帶研究生。上面所列的成就，就有一些是在這最後幾年取得的。而狄老師還是樂觀地跟病魔作斗爭，積極配合治療，並打算在肝移植後重返工作崗位，力爭做出更多的成就。可是，2006年2月5日他卻永遠地離開了我們，離開了這個他一直深愛的世界，離開了他割捨不下的親人、朋友，離開了他還要大幹一場的工作。一向樂觀的狄老師，彌留之際，還特地讓家人回家取來新衣服換上，並且要求把他扶起來，坐著等待死神的降臨。這是一種怎樣的勇氣啊，這是一種怎樣的豁達啊！
一個15年前就身患白血病，以後又患糖尿病、肝癌的重症患者，沒有一絲一毫的消極思想，沒有一點及時行樂、享受人生的想法，兢兢業業，教書育人，搞科研，並取得了很多健康人都不能取得的成就。我無意在此把狄老師神聖化，崇高化。我只是想說，他是一個平凡的人，但是決不平庸，決不甘心命運的安排，生命不息，奮斗不止，創下了很不平凡的業績。此種精神，足以鼓舞我，激勵我在漫漫的人生旅途中，上下求索。

「老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄」，每每想起狄老師，我就常常想起這兩句古詩。也許這兩句詩並不恰當，因為狄老師白血病後重返工作崗位的時候，才是不惑之年，正值壯年。但是我能夠真切地感覺到他是以一種去日無多的精神在工作，他的成果是拿命換來的啊！

而剛上大學的時候，狄老師鼓勵我的話還縈繞在耳邊「人生的兩大財富，就是年輕和健康。現在我已經都失去了。你們年輕人要好好學習，努力工作，不要虛度時光。」每每在我遭受挫折的時候，在我意志消沉的時候，這句話就縈繞在耳邊，狄老師的音容笑貌又浮現在我的眼前。希望很多年以後，在天堂跟狄老師重逢的時候，我能夠很自豪地說「狄老師，我沒有愧對您的教誨。」
願狄老師在天堂安息！

山人已逝，風范猶存；墨寶留香，文章千古！

F. 關於老師的感人故事 很急、

①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。

這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：「我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！」

(6)感人的教師故事擴展閱讀：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

淵源流變

教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。

我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。

老師，是傳授知識的人。

G. 讓人感動得流淚的教師故事

「活著不痛快,死又死不了,簡直是個人渣」.

忽然想起這句話,五年前教我英語的一個老師說過的話.忘記是對誰說的,不過這句話著實引起大家的公憤.我還清楚的記得那次英語期末成績為95分,剛好過及格線. 平均分好像是91分左右.從年級平均分第一到第五,班主任受了批評,期末班會的時候,他卻沒有多提此事,盡管他知道這是我們故意考出來的成績,因為全班人沒有一人把英語卷子做完.不過大家後來也是真的後悔了,因為這次成績的變動,班主任被調到初中部去.換了一個新的班主任,那個引起大家公憤的英語老師.我記得後來的一年裡,一直和他斗的很厲害,不光學校的活動沒人參加,連成績也故意考壞,沒有任何人帶頭這些事,卻一致的可怕.就這樣一直持續到畢業,雖然高考成績平均分我們是第一,但是在畢業典禮後,我們班只是靜靜的分開,跟別的班級哭訴離別相比,顯得格外冷漠.

大一暑假回家後的同學聚會里,大家無意間提到了英語老師,峽說他病了,因為妻子和女兒在外地工作,所以發病的時候差點就去了,幸運的是還沒進家門,在樓底被鄰居發現並送到醫院.那輛曾讓同學扎破輪胎的小摩托也就在他倒下的時候摔壞了.一時間,原本熱鬧的場地,一下安靜起來.峽繼續說著學校發給英語老師的獎勵金,他分給了班上貧窮的學生,說那是大家辛苦高考的成果,他不能自己用………..

後來聚會提前結束,大家一起去了醫院,才知道他已經出院回家休息了.第二天,大家不約而同的回到那個記憶里的學校.在那裡我們找到了英語老師,他老了很多,因為身體的原因,改帶了較為輕松的初中特長班.還記得當他聽到我們五十多來人一起喊:」老師您好!」的時候,驚奇回頭望見我們的眼睛睜得很圓,眼淚就那樣落了下來,大家一一上前向他鞠躬…………

在會議室里等待老師下課的時候,校長知曉我們的到來,和我們聊了起來.我們從特優班到普通班再到後來高考時的優異成績,他一直不能想通的問題在我們的講訴下有了答案.......

當初上學的時候,大家之間相互競爭,沒有真正的友誼存在.正因為是特優班,被老師們期於厚望.卻不知在這樣厚望下的生存,活著很累,渴望痛快享受自己青春時代的我們在聽到英語老師說出的話時,深深的憎惡起來………

到後來的普通班時,不在厚望中生存的我們,雖然沒有太多語言,可是心卻在漸漸變化,因為同樣對英語老師的憎惡,讓大家在很多事情上做出一樣的舉動.這樣生活在一起的兩年裡,那些沒有顯露表面的情感,卻是用再怎麼豐富的語言也無法表述的.或許在無意間,大家已經成為一家人的感覺慢慢成形.畢業典禮分開時的不是冷漠,而是大家相信還會再次相聚.眼淚是離別的證明,我們不要眼淚,要無言的快樂.

這場學生與老師的戰爭,就這樣結束了,現在我們每暑假期間和老師相聚一次,聊著自己的人生變化和生活中的趣事~~~~~~~~~~~

當一切都可以看開時,往往也是沒有什麼可以失去的時候,時間沖淡往事,留下美好的未來.........

H. 優秀教師的感人事跡有哪些

一.班主任推女生出教室 王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎…… 學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

二.舞蹈老師身體護學生 湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發生時,她正在為學生排練迎「六一」兒童節的舞蹈節目。發現險情後,她把學生推向牆角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上……她的屍體被找到時,她俯身趴在那面牆的角落裡。她的懷里,3個女孩活了下來。

I. 教師感人故事

汪來九是安徽省黃山市黟縣宏潭鄉毛田小學的教師。35年來，汪來九始終堅守在大山裡的三尺講台，在「一師一校」的教學點，擔負起毛田小學6個年級和學前班12門課程的全部教學工作，總結摸索出一套適合山區教學的復式教學方法，為一個200多人的村民組，先後培養出70多名學生到大中專學校學習。 35年裡，毛田村民組沒有一個孩子輟學，沒有一個學生留級，學校沒有發生一起安全事故，贏得了當地村民的高度贊譽。
陶海林是海南省工業學校的教師。他從教19年來，忠於職守，情系職教，被譽為「專家型」教師。他大膽創新，勇於探索，連續15年放棄寒暑假的休息時間，帶領學生到企業實習，積極推進教育教學改革，創立了「會計模擬實務教學法」等教學方法；他關心學生，無私奉獻，盡管收入不高，但先後捐款7萬余元，資助20多名貧困學生順利修完學業；他甘為人梯，淡泊名利，毫無保留地把自己的知識和經驗傳授給青年教師，謝絕多家企業的高薪聘請，紮根在少數民族山區，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績。
張昭是陝西省西安市長安區韋曲街道何家營小學的校長。自1982年參加教育工作以來，張昭24年如一日，全心致力於學校的建設和發展，愛校如家，兢兢業業，開拓創新，無私奉獻。以促進學生的健康成長為己任，想方設法為孩子們解決學習、生活上的實際困難。今年7月13日凌晨，張昭校長在學校值班時，發現兩名盜賊正在行竊。在與盜賊英勇搏鬥中，身受重傷，經醫院全力搶救，實施了脾臟摘除手術後脫離生命危險。張昭同志熱愛集體，視國家財產勝於自己生命的高尚品質，鑄就了新時期人民教師的英雄形象。
王玉貴現為山東省陽信縣第二高級中學高級教師、副校長。他從教27年來，一心撲在教學和管理工作上,嚴於律己、嚴謹治教、精益求精，以優異的教育教學成績和高尚的人格魅力，贏得了老師和學生家長的一致贊譽。2005年3月12日晚，王玉貴同志在值班巡查時，發現一夥歹徒在教學樓毆打學生，他奮不顧身沖上前去制止，徒手與歹徒搏鬥，被歹徒連砍5刀，其中一刀險些刺穿胸腔。在突如其來的危險面前，王玉貴同志置個人安危於不顧，用自己的鮮血保護了學生的生命安全，以自己的實際行動履行著人民教師的神