教師輕松嗎
❶ 當老師輕松嗎
很多很多年前，受工作單位領導的指派，作為業務部門的代表，到某學校當了一回畢業班的實習指導。實習開始之前，化了四五天的時間，拾遺補缺式的給學子們講了一些實習中必須知道的東西。他們的班主任說這是「上課」，於是學子門「老師」「老師」的叫開了，熱乎乎的。我高中畢業時，一念之差沒有進了師范學院，我能算哪門子的老師啊？我力辭這個稱呼。班主任和學子們卻眾口一詞地說：「能者為師，就是老師嘛！」我語塞了。假如我說自己不能，豈不是說業務部門不重視他們的實習，派個無能之輩來濫竽充數；假如我說自己能，我作為中國人，沒有這種傳統習慣，不象美國人。而且我知道他們是真誠的，而真誠的東西是美好的，於是只好聽之任之。他們畢業後，有十多人被分配到了我所在的部門，其中的許多，看到我時，仍是恭恭敬敬地呼一聲「老師」！我甚是惶恐，急忙道：「今後我們是同事了，千萬別再這么叫了！叫得我怪『恥人家』的。」（「恥人家」是當地的方言，意即難為情。）他們居然搬出了什麼「一日為師」、「師道尊嚴」之類的來回答我，弄得我再一次的無以應對。他們這批人，後來有的留在了機關，有的到了基層。他們的星羅棋布，使得我「老師」的名頭也如珠子落盤似地散布開來。以至於後來部門要辦業務培訓班之類的事，領導就說，還是你這個老師來！外單位有的人也以為我是教育部門調過來的。真是濕手抓麵粉——甩不掉了哇。我為什麼怕擔「老師」這個名頭呢？從來都說，老師和學校之責乃教書育人。我何嘗讀破了萬卷書，行過了萬里路，敢言教書？連自己的兒女尚且有些無可奈何，又何能育人？何況即使肚子里全是墨水，也未必就教好了書。我念初中時，有一門「自然地理」，任教老師是一位蘇州籍人氏。這蘇州人的細胞里可能有「說書」的基因，他上課時，學生們一個個象長頸鹿似的。記得他講喀斯特地貌時，丟開書本和教案，用他那濃濃的吳音講故事般地娓娓道來。那溶洞中千層糕似的地層剖面，酷似春雨後竹林景象的石筍群，可以撐得起古羅馬殿堂的石柱，千回百轉、迷宮般的古怪通道，幽深可怖卻魅力無窮的地下暗河……從他嘴裡出來，音波變成了光波，一切都繪聲繪色、歷歷在目，聽得學生們一個個如痴如醉，彷彿身臨其境。很多很多年之後，我得以游覽江西彭澤的龍宮洞，所見竟跟那位可敬的老師所描述的一般無二！可惜好景不長，他被調走了。接替他的老師只是面無表情地照本宣科，只有那麼一次，突然用教鞭從講台下面往上猛捅了幾下，說地震就是這樣由下往上的。學生們皆莫名（明）其妙，被驚醒的瞌睡蟲更是一臉的茫然。從此以後，他的課堂就成了跳蚤市場。當老師的，「專」當然是好的，但你也得防著學生「越界」。記得高三時有一次上物理課，老師說了一句「所謂質能守恆」，還沒來得及說完，課堂上一片嘩然。老師奇怪地問：「怎麼啦？」下面七嘴八舌的聲音是：「你怎麼用『所謂』兩個字呢？」老師愕然，說：「我用錯了么？」「當然用錯了！」高三學生已經都是些半大小子，沒有了小學生的那種拘謹。「怎麼錯了呢？」老師問道。「『所謂』是用在反面場合的啦！」老師明白了，笑道：「為了不耽擱我的課程，我就不跟你們討論這個問題了，你們下課後給語文老師去說吧！」事實當然是學生們錯了，但似乎也不好責怪他們，那個時期，「所謂」二字，基本上都是用在「資本主義國家所謂的民主」、「赫魯曉夫所謂的社會主義大家庭」這一類句子中，難怪學生們會以為只能「用在反面場合的啦！」看來，當老師的不但要「專」，還要「博」一點。有的老師肚子里確實有墨水，但是壺嘴堵住了，就是倒不出來。再怎麼講解，學生就是說聽不懂，弄得講的人面紅耳赤、青筋畢露，聽的人搖頭晃腦、咂嘴伸舌。有的老師講課一個段落之後，總喜歡問：「你們聽懂了沒有？」倘若下面無語，一定會提高音調、擴大音量、加重語氣地再問一遍：「你們倒底聽懂了沒有？！」當然，也有這樣問的：「同學們，這個問題你們覺得我是不是講清楚了？」或者是：「同學們，這個問題我這樣講，你們能聽明白嗎？」聽說講究多著呢！我沒進過師范院校，沒當過老師，那知道那麼多講究？不知道那麼多講究又怎麼能當老師？這也是我怕被別人稱為老師的原因之一。又說，「教師是人類靈魂的工程師」。這「工程師」嘛，好象並非可望而不可及，可「人類靈魂」這是個什麼東西？工程師嘛，首先是要會搞設計，難道人類的靈魂也可以統一設計，然後批量生產？不可能吧？我看著學校畢業出來的學生好象從來都是良莠不齊的呢！好學生自然不少，但有的學生任憑你老師如何苦口婆心地說破天，說得死人復活，水可點燈，他就是冥頑不靈！嘿嘿，不要說這個本事了，我連這個耐心都沒有，怎麼能當老師？民間自古就有尊卑的規矩：天、地、君、親、師。這「師」的地位僅次於父母雙親，是何等的尊崇！難怪有「一日為師，終生如父」的說法。當今的教師在社會上也頗有身價，以至於我見到有些人（中青年教師居多）當上教師不久便頤指氣使，不安分起來。著實有些好笑：憑自己的德才得到的地位、榮譽和受尊重，才牢固地屬於你自己，靠執政黨和政府抬起來的榮耀，你長久得了嗎？曾幾何時，教師在社會上的排位還是排在地主、富農、反革命、壞分子、右派分子、叛徒、特務、走資派之後，排行老九，而且臭不可聞，謂之臭老九。這雖然是一段荒唐的歷史，但難道不能發人深省、給人以啟迪嗎？又有「為人師表」之說。當了老師，從儀表、風度、言談、舉止，到肚子里的墨水都要能成為表率，才是人們心目中真正的老師，並非拿到了教師證書就立地成佛了，正如江、浙、滬一帶老百姓的俚語所說：「兩個肩膀杠了個頭，就是人啦？」當老師不容易啊！當好老師更不容易啊！當好好老師更加不容易啊！我一生是尊重老師的，但自知功力不逮，又散漫慣了，脾氣且熊，哪是塊當老師的料！陰差陽錯地頂了半輩子「老師」的虛名，罪過！罪過！
❷ 相比較其他工作，當教師會比較輕松穩定嗎
相比較其他工作而言，教師的工作還是比較穩定的，但是教師工作並不輕松，因為他主要從事腦力勞動，有很多工作還得需要回家，還得思考。
❸ 教師職業輕松嗎
不輕松！
❹ 在外行人眼中，教師工作真的很輕松嗎
第一，老師雖然看起來授課時間不長，但是每一次授課都需要長時間的備課。正所謂，台上十分鍾，台下十年功，對於老師這個行業來說，也是一樣的。
第二，老師課下還需要批改試卷和作業。教師每講完一堂課就要布置一部分作業，如果教師上的課比較多的話，那麼，作業量就比較大了。只是單純的批改作業，可能就要花費教師一段時間。
第三，課後輔導學生。並不是每一個學生都能在課堂上聽懂，總有幾個聽不懂但是愛學習的學生去問問題，如果學生去問問題了，老師可能不去教嗎？老師們還是非常喜歡愛學習的學生的。
教師其實也只是一份工作而已，現在不少地區出現教師熱是有點把教師想的太輕鬆了，其實，任何一份工作都有輕松的地方，但如果，你想做好你的工作，必然不會輕松。當老師也是這樣，只有不斷的提高自己的水平，讓學生更加輕松的學習，才是老師應該追求的道路。
❺ 當老師真的有想像中的那麼輕松嗎
當老師其實很累，並不是我們想像中的那麼簡單。我曾經也覺得當老師是一件很輕松的事情，每天上幾節課就可以休息了，但是當我真正當老師的時候，才體會到老師真正的辛苦之處。
每個孩子都是家裡面的希望，所以老師在教這些孩子的時候，其實是在幫助這些家庭，所以他們都在盡心盡力的為孩子負責任，但最終的結果他們也無能為力。如果孩子學習很好，家長會覺得是因為自己的孩子很優秀。如果孩子學習不好，家長會認為老師教的不好，孩子聽不懂老師的講課。
❻ 問問大家，小學教師很輕松嗎
最難的事情是小學老師。不僅要知道通常的禮儀，還要注意辱罵、體罰、變相懲罰。這會毀了你的工作。對小學老師來說，這不是最難的事。他們應該比大學老師有更全面的知識，能比農民工更好地應對困難的環境。他們一眼就能讀懂一切，學生們可以提問。否則，領導就會看不起他們，學生也不會相信他們。
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❼ 為什麼大家普遍都覺得教師這份工作很輕松
因為教師工作穩定，有兩個大假期，補課掙錢，收入高，只需跟小孩相處（霸氣一點的男老師可以在課堂上暢所欲言，想罵誰罵誰），環境相對單純，而且教的是已經折磨過自己一遍的東西，再沒准備也可以講他個123，嗯，差不多就這些吧……
❽ 現在做老師輕松嗎
做老師工作輕松一點，腦力活不是體力活，只是有些時候薪酬不太高，但是餓不住，這是個良心活，需要用心付出，當然每一行都有它的好處與弊端，有時你會為他們的成長感到欣慰，有時你看到你的付出與他們的考出的成績不成正比而疑惑，我爸與我姐都是教師相對來說 我了解的多一些，不過社會，人情與關繫到哪裡都有，有階級的地方有時就會因為利益而有斗爭，如果你加入這一行，不光要教書，還要會靈活處理人際關系。師生關系，這個選擇也未嘗不是一個明智的，如果你選擇這個穩定的職業我會支持你的。
❾ 有人認為教師很輕松，真實情況是什麼樣的呢
教師其實並不是一類很輕松的職業，很多人對教師的認知就是上班還有休假，好像聽起來很美好，包括現在的許多家長，都會以“女孩子還是當老師好”，這種想法去要求自己的孩子，由於對教師職業的好感，和很多外人說的“簡單”，答主在前一段時間開始了解教師。甚至有很多年輕的教師會因為被同學集體針對、排外而鬱郁寡歡，老師其實並不是我們想的那麼簡單，“師者，所以傳道授業解惑也”，古往今來對教師的評價都很高，所以在其位擔其責，在教師身上的重擔也更多。
❿ 為什麼那麼多人覺得教師很輕松
老師來累不累分很多種。要我源說不累哪有錢？不管做什麼工作只要盡心盡職都會累，至於工資，付出一份得一分！有的老師輕松點，各種獎金福利回扣的就少點，落個自在。有的人拚命，上完課補課帶家教帶伙的，又是班主任工作多事砸壓力大，收入自然多點！有的學校偏遠，老師工作沒那麼重收入沒那麼高也是正常的，跟收入高的人比起來，工作壓力和工作量也遠遠不如人家，所以要心裡平衡，一份付出一分收獲