班主任試講

⑴ 去小學應聘班主任老師，過幾天安排我試講，我有點沒自信，因為有好多優秀的競爭者，怎麼辦啊。怎麼才能脫

我們學校招老師都是會讓差不多30多個學校聽老師講課。從我們學生角度，還是希望老版師能在給的十多分鍾內能權把握好節奏，可以適量跟學生互動，到不能偏離講課內容，經常有的老師時間到了，知識點缺沒提到幾個，提前做好准備。自己多排練排練

⑵ 教師試講開場白

你能進去的時候先問各位領導好，

然後簡單的介紹一下自己（方便的話）

我的名字叫…版…，權畢業於……，首先，感謝各位評委來聽我的課，這幾年看到我們學校的發展，對我們學校是慕名而來，如果今後我能成為我們學校的一位教師，我將會非常的榮幸。

再步入正式試講。

提醒：不要太過緊張，放鬆，要有自信。

最後祝你成功。

⑶ 教師應聘試講的一般步驟講課時應注意些什麼，分幾

教師招錄的面試考什麼和怎麼考？面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。目前教師招錄面試考核，主要包括兩個環節：一是專業知識內容的說課或試講，二是說課後考官對考生進行現場提問，即面談。
面試第一環節——說課或試講
說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。
（一）說課和試講的定義
通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）說課與試講的關系
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
（三）說課的內容
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
1. 說教材
說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
2. 說教法
情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。
3. 說學法
觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。
4. 教學程序
導入；授課；練習；作業；研究性學習。
（四）試講的內容
1、導入
可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2、講解
在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③ 採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。
3、板書
板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。
4、教學評價
教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5、總結
總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
面試第二環節——面談
說課或試講後，很多考官都會再加問1-2道問題，目的在於考查考生的基礎知識掌握情況和應變能力，目前考官面談的問題主要集中在以下幾個方面：
1.專業知識類
這類問題涉及到考生所報考的專業知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關於力學知識的提問。這要求考生必須有扎實的專業基本功。
2.教育理論、教育現象類
常見的該類題目有：你最贊賞的教學方法是什麼？一堂好課的標準是什麼？說課和講課有什麼區別，你怎麼看？班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育？這要求考生要有教育理論相關的知識，而且要關注社會熱點，尤其是教育相關的現象。
試講過程中要注意：
1、設計好的導入，吸引評委的注意力。
2、講課過程中要有與學生的互動，這一點非常重要，創造出「此時無聲勝有聲」的感覺，主要有三種方式(自問自答角色轉換、重復評價、說課的形式)老師建議用第二種形式，形象體現師生互動。
3、講課過程中適當體現「新課改」的理念。
試講是20分鍾的考試中最重要的一個環節，在試講過程當中要注意幾個問題，首先一定要有一個好的導入，那這一個好的導入是要在實際上課當中吸引 學生的注意力，考試當中要吸引評委的注意力，吸引了評委的注意力，評委會認為這位考生將來做了老師之後，在課堂當中會有意識的去吸引學生的注意力，這是第 一點。在講的過程中一定要有提問，跟學生的互動，提問互動，因為這是最主要的一點，因為這樣一個面試和實際的中小學講課是有所不同的，中小學教師上課面對 眾多的學生，那我們會提問，之後學生會給我們回應，然後我們針對學生提問的問題回應做評價，而考試的時候，是沒有學生的，沒有學生回應，一個教師裡面只有 評委，我們的考生是老師，下面的評委來評判，這時，就需要我們創造出一種此時無聲勝有聲的感覺，如何來創造這種感覺就是通過提問，一般有三種方式來進行， 第一種是自問自答，像單口相聲一樣，轉換角色。第二種是重復評價的方法。 第三種是以說課的方式，轉述說明式的方法。
預祝廣大考生備考順利通關！

⑷ 面試中專老師時試講注意什麼

中職教師資格證面試注意事項：
1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。
2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。
5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
6、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。
7、盡快切入重點。詳講重點(也就是能出彩地方)，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致於犯脫離課文的毛病。

⑸ 中公教育班主任面試流程

首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。
其次是善於把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善於把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。
次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何准確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。
最後應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

⑹ 教師資格面試：成為一名合格的班主任需要具備哪些

首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。
其次是善於把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善於把握與引導。

⑺ 教師面試問題及解答：當好一個班主任需要具備哪些素質

當好一個班主任需具備的素養可概括為以下幾方面：
（1）、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。
（2）、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。
（3）、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。
此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化後進生能力、組織班集體活動能力。
（4）、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志。
或
（一）、良好的職業道德。熱愛教育事業，具有高度的責任心；尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生；
（二）、廣博的知識面，良好的人文素養。社會科學及簡單的醫學知識；社交技巧和學習技巧；生活常識；
（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等

⑻ 當老師的第一次試講應該注意什麼

衣著打扮就自不必說了.
我試過,不記得怎麼過來的,不過先刺激一下:很難期望第一次會有什麼驚人之舉,底調點,能差強人意就可以了,我一位老師說過,五年才算入行,我現在覺得五年不長.

你所要准備的我想是上課的流程吧,是否有必要自我介紹下?再得體自然的導入,可以稍語言活潑些,然後介入正式講課,對了,你普通話怎麼樣?對課堂氛圍的掌控很重要的,要不一節課好無聊,最後不要忘了小結一下本所授內容.

大家未必是為聽你講課內容的,語速,語調,風格,肢體語言,控場能力,語言組織表達這些我認為比較重要.
應該會給資料看的,時間會比較匆忙的,所以千萬不要整節課都自言自語,要不二十分鍾就解決戰斗

還有是你會緊張的,這點一定要快速過渡到自己設置的講課內容,忘我.
一直記得我一個同學在班上表演時侃侃而談,無拒無束,很灑脫,我想他會成為一名優秀的老師.
祝你好運.有門票嗎?明天來回復看看.

這里有個具體點的.很有啟示.
http://..com/question/22840027.html?fr=qrl3

⑼ 教師面試問題及解答：當好一個班主任需要具備哪些素

一、班主任的概念
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
二、班主任的角色定位
在班級管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現在以下幾方面：
(一)班主任是實施素質教育的骨幹力量
(二)班主任是學生全面發展的引導者
(三)班主任是班級教育教學活動的組織協調者
三、班主任的基本素養
小學班主任的基本素養，是指作為小學教師尤其是新教師從事小學班主任工作需要的素養。小學班主任的基本素養大致歸結為以下幾個方面。
(一)責任意識與移惰能力
責任意識是指小學班主任能清楚地知道自己所承擔的職責，並能自覺、認真地去履行職責。班主任的責任意識體現在對小學生負責、對社會負責、對自己負責三個方面。
移情能力主要是指班主任能設身處地地站在小學生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學班主任要善於體會兒童獨特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態，不應為兒童的未來而犧牲兒童的現在。
(二)學習意識與探究能力
學習意識和探究能力是指小學班主任應充滿好奇心、求知慾，把花在學習上的時間看作專業生涯中的重要組成部分，並能不斷探究與創新。班主任的學習與探究應體現在對科學知識的學習與探究、對實踐經驗的學習與探究以及對小學生的學習與探究方面。
(三)團隊意識與領導能力
團隊意識與領導能力是指班主任要善於利用並整合影響班級發展和學生個體成長的諸多教育力量，善於組建團隊並在團隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。
四、班主任工作的內容
小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。
(一)小學班主任的常規工作
1.了解學生
了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。
班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。
對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。
2.組織和培養良好的班集體
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，具體來說，要做到以下幾方面：(1)確立班集體的發展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動。
3建立學生檔案
班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，並將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。
建立學生檔案一般分四個環節：收集一整理一鑒定一保管。
學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。
4.班會活動
班會主要包括班級例會和主題班會兩大類。
5.協調各種教育影響
(1)學校與家庭的協調
一般而言，家庭協調的常用方式主要包括：家訪、班級家長會、家長學校、家長委員會、家長沙龍。
(2)學校與社會的協調
具體可歸結為以下兩種形式。
一是依託社區的教育委員會，比如班主任可以邀請社區委員會的成員參加班級的一些活動，或聘請他們作為校外輔導員。二是建立校外教育基地，如少年宮、少年科技站、博物館、各種業余學校等。
6.操行評定
操行評定，是以教育目的為指導思想，以「學生守則」為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。
7.班主任工作計劃與總結
班主任工作汁劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。
班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。
(二)個別教育工作
1.先進生工作
(1)先進生的心理特徵
他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群願望與競爭意識。

(2)先進生的教育
要做好先進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①嚴格要求，防止自滿。
②不斷激勵，彌補挫折。
③消除嫉妒，公平競爭。
④發揮優勢，全班進步。
2.後進生工作
後進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落後、不太守紀律的學生。後進生是一個相對概念，運用時應謹慎。
(1)後進生的心理特徵
後進生一般具有如下心理特徵：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱;是非觀念模糊。
(2)後進生的教育
要做好後進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①關心愛護後進生，尊重他們的人格。
②培養和激發學習動機。
③提供範例，增強是非觀念。
④根據個別差異，採取不同的教育措施。
3.中等生的個別教育
(1)中等生的特點
中等生，又叫「一般學生」或「中間生」，是指那些在班級中各方面都表現平平的學生。中等生有兩個共同點：一是信心不足;二是表現欲不強。
(2)對中等生的教育
要做好中等生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①重視對中等生的教育。
②根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。

③給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。