高素質的教師
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一、以適應新課改、提高業務能力為突破口，促進教師專業知識和專業能力的發展。
隨著課程改革的推進，我縣以新課程師資培訓作為教師繼續教育的重要任務，免費為全縣教師、教育行政人員提供《素質教育觀念學習提要》和《走進新課程》等書籍，並開展了座談會、教師論壇、素質教育案例撰寫等多種形式的活動。同時，在新課程師資培訓中，我縣還出台了《基礎教育課程改革培訓及學科實施、培訓方案》。採取走出去請進來相結合、教材輔導與教學研討相結合等辦法，進一步提高了教師的綜合素質。
二、致力加強思想政治素質。
身正為范，作為人類靈魂工程師的教育工作者要政治過硬，有高尚的師德，能夠堅決擁護中國共產黨的領導，積極貫徹和落實黨和國家的方針政策，而且為人師表，不僅要成為學生、家長的模仿、學習的榜樣，而且還要成為整個人類社會的表率，才不辱於人類靈魂工程師的光榮稱號。
首先，認真組織好教師隊伍加強每年的普法、學法培訓，深入對教本理論的學習，做好詳細的讀書筆記，不斷提高自己的政治素養，捕捉和諳熟最新最前沿的教育法規理念，不僅做學法、知法、守法的合格公民，而且在工作中做依法治教的優秀教育工作者。
其次，積極組織好教師隊伍訂閱、閱讀黨報黨刊，做到與時俱進，胸懷祖國，放眼全球，教育事、國家事、天下事事事關心，摘錄分析其中的重要思想觀點，透徹了解國家、世界的主流發展趨勢，用以指導工作，提高理論素養。
再次，舉行德育論壇，以班主任工作為主題，以教師愛與責任愛為主題，全員參與，人人動手，一方面於網上查閱、搜索各項相關理論資料，另一方面，反思自身工作實踐中的成敗得失，深感而精發，從領導到普通教師，各派優秀代表登台演講、角逐，下設評委主要由教師隊伍組成，表演者八仙過海，各顯神通，思想政治素養在百家爭鳴中得以提升，評委及其他教師在傾聽中，思想得到洗禮，政治理論得到沉澱。
三、不斷提高學識技能素質。
首先，充分利用常規教學這塊一線主陣地。一引導教師教中學，要放低價子，虛懷若谷，不恥下問，師生之間教學相長，促使教師要給學生一杯水，自身要有一桶水，甚至長流水，也要如切如磋，如琢如磨，互相砥礪，師師之間取長補短，揚長避短，共同進步。二引導教師學中教，把學到的知識、方法、技能，活學活用，即學即用，甚至要由表及裡、去粗取精積淀合理科學的東西，繼續上升到理論的高度，結撰成篇，不斷升華深化，不斷重復，以致形成個人習慣，形成個人特色，形成個人的教學風格，向名師風彩邁進。
其次，引入競爭評價機制，實行學生、老師、領導與家長、社會評價相結合。
我校根據具體實際，結合學校特點，制定了相關的教育教學獎勵制度，讓佼佼者、拔尖教師得到肯定，讓初登教壇者、追趕者得到激勵，榜樣引路，後進趕先進，先進帶後進，先進更先進，齊齊趕先進。
再次，開展各類豐富多彩、形式多樣的活動，為教師才能的發揮、發展提供一個可以用武的平台。
舉行校內教師基本功大賽，進行粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話等三字一話的大比拼，演講或辯論賽，凡此種種，不一而足，但要落到實處、細處，要安排好時間，限定好時間，要設置好評委，評出獎勵。
高素質教師隊伍的培養必然呼喚創新的模式，但也必然有一個漫長的的摸索過程，還要實驗、論證、檢驗的過程，因此我們不要好高騖遠，舍此逐彼，切切實實傳承傳統的模式，立足根本穩中求變，變中求巧，巧中求新。
Ⅱ 如何做一名高素質教師
不用努力，教師素質已經夠高了，看看各行業就明白的。
教師是人，不要把自己神聖化。
Ⅲ 如何建設高素質的教師隊伍
21世紀的競爭就是科技的競爭，科技競爭的本質就是人才的競爭，而人才的培養取決於教育，教育質量的高低和教育的成功與否，又取決於教師素質的高低和能力的大小，面對科技競爭的時代，沒有一支高素質的教師隊伍是不行的，也難以實現培養時代所需要的合格人才，因此建設一支政治思想堅定、業務素質精良、具有高尚的道德情操和創新能力的教師隊伍是至關重要的，也是順應時代發展要求的。那麼如何建設一支高素質的教師隊伍呢？
一 拋棄舊觀點，摒棄舊模式，樹立創新思想
21世紀是知識經濟的嶄新時代，人才培養和選拔是知識經濟發展的命脈，沒有高素質的創新人才，我們的民族和國家就難以屹立於世界民族之林，難以實現社會的進一步向前發展，也難以實現人民日益增長的物質和文化水平方面的需要，最終難以實現理想的社會，所以教師樹立創新思想是時代和社會發展的需要。到目前為止，有些教師仍然是重視傳授書本知識，忽視培養學生的創新精神和創新思維；重視分數，忽視能力的培養；重視尖子生，忽視全體學生的整體發展，重視升學率，忽視基本技能的掌握。這樣沒有樹立創新思想的教師的教育教學，所培養出來的學生有的是高分低能，有的是有文憑無水平的書獃子，在實際工作中實踐能力極差，無法進行正常的工作和服務，所以在教學中堅持分數掛帥，要求學生死記硬背本本知識，考什麼教什麼，講不離課本，學不離課堂，在活動和實驗課以及社會實踐過程中只是走形式，不重視這些課的具體操作和知識的檢驗，這種教育模式和教育思想已脫離現實生活，已不適應社會發展對人才培養的要求。因此作為一名中學教師一定要徹底拋棄舊的教育思想和觀念，摒棄傳統的滿堂灌和填鴨式的教學模式，徹底改革應試教育，實現素質教育，樹立創新教育觀，真正做一名具有創新思路的新世紀的合格教師。
二 重視優化個性結構，不斷形成良好的個性
教師優化個性結構，對實現素質教育和創新教育有著極為重要的作用。優化個性結構不僅是教師自我完善心理品質的一個過程，更是教師樹立良好的思想品德和形成個人意發展過程。在當今的社會，教師在從事教師這個職業的活動中，也時常會受到來自各方面的心理壓力和負擔，從而導致心理上存在不健康或不完善的狀態，要想減輕這種心理負擔和壓力，只有優化結構，使之教師在教育活動中成為處事沉著冷靜、慎思明辨、工作朝氣蓬勃、奮發圖強、對學生熱情和關愛等理想的個性結構。因此，作為一名教師首先要充分認識其個性形成的特點，逐步促使自己的個性結構向成熟和完善的方向發展。現在教師隊伍中仍存在一些不良的個性，有些教師認為教師在教學中應處於主導地位，學生則處於服從的被動接受教育的地位，只要學生存在一點點的問題，對他們動輒訓斥，有時直接命令學生做什麼、應該怎麼做，顯示出一位「法官統帥」的做法。另外，有些年輕教師的性格也不太穩定，在某些方面還存在幼稚、感情用事等性格特徵，這樣一個個性不太成熟的教師怎能培養學生形成良好的性格和個性特徵呢？如果教師個性孤僻抑鬱、心胸狹窄、冷若冰霜、愁腸滿腹、萎靡不振，那麼就會影響學生形成不良的個性，培養出來的學生性格會扭曲，有的自私自利，有的品質敗壞，這樣就不能很好地為社會服務，因此教師需要不斷地學習新的教育理論和教育思想，不斷地學習有關法律法規、不斷地規范自己的行為和思想，把那些積極的、先進的、值得借鑒的因素，在實踐中主動地自我應用、自我完善，並逐漸形成習慣，成為自己個性的組成部分，從而使自己的個性結構更臻完美，在工作中能持之以恆，在學知識上能取長補短，在為人上態度和藹熱情，與同事能同心協力抓教育質量，能成為一個積極向上和健康發展的人類靈魂的工程師。
三 要不斷地提高自身的創新能力
教學是一種師生雙向活動的教育過程，這個過程中教師能力的大小直接影響著學生接受知識和掌握學習方法的能力和水平。素質教育要求教師在教學中一定要重視學生的創新思維的訓練，注重學生的創新思維品質的培養，教師要把握學生從蒙昧狀態培養成為社會所需要的高素質創新人才，必須要依靠教師自身的創新勞動，如果教師沒有相應的創新水平和能力，那麼要培養創新人才是一句空話，所以教師要不斷地提高自身的創新能力，在教學中就必須刻苦鑽研探究新的教學模式和方法，在方式和方法方面不走老路、不重復、不墨守成規，要從學生的實際出發，以充分調動學生的學習積極性為目的設計教學內容和實施方案，為每堂課做好大量的「幕」後工作，教學內容上要創新，教學方法上要創新，使自己的教育教學活動更科學、更完美。
Ⅳ 為什麼建設一支高素質的教師隊伍更重要
一、時代呼喚高素質的教師隊伍
面對21世紀的教育，朱鎔基總理在《第三次全國教育工作會議上的講話》中指出：「教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業、要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀、要有崇高的理想和崇高的道德情操，愛崗敬業，言傳身教」、「教師要有寬廣扎實的業務知識和終身學習自覺性，要掌握必要的現代化教育技術手段，要積極參與教育科研，在工作中勇於探索創新」因此，教師只有具備了這些基本素質以後，才能勝任21世紀教育工作的重任，才能培養出適應社會發展和需求的人才。
目前，我國教師隊伍的整體素質同加快教育改革和發展、全面推進素質教育的要求還很不適應，這主要反映在以下方面。
1、教育思想觀念更新比較滯後。不少的教師對素質教育的目的意義缺乏深層次的認識和理解，還未完全擺脫應試教育思想的束縛，對教育結果的評價，看重的是學生的分數，忽視了對學生綜合素質的評價，因此在某些地區，某些學校片面追求升學率的現象越演越烈。
2、對市場經濟與教育事業的關系，缺乏正確的認識。有的學校和教師片面地誇大了經濟在教育中的作用，一切向「錢」看的現象比較突出，沒有較強的服務意識和奉獻精神，將師生傳授知識關系演變成了一種買賣關系。
3、知識更新根不上形勢的發展。不少學校教師由於受「應試教育」的影響，把注意力集中在升學上，學校捨不得花錢送老師出去學習，老師捨不得花時間進行教育科研，在教育過程中不會創新，不敢創新，因而知識陳舊，方法落後，滿足於傳統的教學模式，因循守舊，桎錮了師生的思想和行為，結果教師成了「教師匠」、學生成了「書獃子」。
4、現代教育技術手段落後。當前我國現代教育技術手段遠遠不適應信息技術社會發展的要求，一方面是學校缺乏現代教育技術的設備，另一方面絕大多數教育者不能掌握和應用現代教育技術，從而使學校培養的人才。不能適應信息技術社會發展的需要。
上述現象的存在，嚴重地制約了我國教育事業健康發展，因此，我們必須採取有力措施，徹底改變這種狀況，努力建設一支符合時代要求的高素質的教師隊伍，完成科教興國的大業。
二、我校教師隊伍狀況
1、我校教師隊伍構成簡況
我校是貴州省首家通過省政府、省教委教育督導評估並獲優秀等第的高級中學，現有教學班36個，共有教師106人，其中高級教師62人(特級教師1人)，中級教師34人，具備合格學歷教師比率達90%，中青年教師比率達78.5%，有10人參加國家、省級中小學骨幹教師培訓。
2、我校教師隊伍存在的主要問題
(1)教師隊伍整體水平有待於進一步提高，教育理念滯後。教師中「經驗型」、「苦幹型」較多。能在全省、全區產生一定影響的「創新型」、「科研型」的骨幹教師少；青年教師培訓缺乏計劃和保障，成熟周期較長；部分教師知識陳舊，教學方法落後。這些因素，制約著教師隊伍整體水平的提高，進而影響學校教學質量的進一步提高。
(2)教師現代教育意識不夠強，運用現代教育技術輔助教學的效果不夠好。
(3)教師教育科研活動少，教師教育科研能力不夠強。申報承接國家級、省級科研項目太少，教育教學論文撰寫面窄，數量少。
(4)教師的政治思想素質有待進一步提高，少部分教師對「傳道授業」缺乏深層次理解，對教育事業與市場經濟的關系缺乏正確的認識。因此，在各個層次上面都存在不同程度的問題。
三、教師隊伍可持續發展對策。
建設一支高素質教師隊伍，促進教師隊伍可持續發展的有效途徑，就是要全面推進繼續教育工程，構建終身學習體系。我校教師只有積極行動起來，接受繼續教育，不斷學習，更新知識掌握先進的教育理論與方法，勇於探索，勇於實踐，全面實施創新教育，才能提高教師隊伍的整體水平，使教師愛崗敬業，全身心投入本職工作，教好書、育好人。使學校發展躍上新台創，使科教興國的戰略重任得以貫徹落實。
1、我校教師隊伍繼續教育工程的目標。
根據教育部1999年印發的《中小學教師繼續教育工程方案》(1999年-2002年)精神，結合我校實際，制定我校教師繼續教育工程的兩個目標。
(1)、全員優化目標。力爭在五年內，通過多種形式，對我校現有教師輪訓一遍，促進教師隊伍整體素質的優化，構建以在全省有影響的知名教師為龍頭，以地、縣、校級教學能手為骨幹，教師整體素質提高為根基的「金字塔」式的隊伍結構。
(2)骨幹教師培養目標。為了配合地區教育局《關於開展中小學教師「教學能手」評選，實施「十、百、千」工程的意見》，我校提出在五年內，培養15名省級教學能手、20名地級教學能手、30名校級教學骨乾的構想，並力爭有2-3人成為全省乃至全國有影響的知名教師。
2、我校教師隊伍繼續教育工程的內容。
根據我校教師隊伍繼續教育工程的兩個目標，制定以骨幹教師為重點，面向全體教師的一系列培訓計劃，其具體內容如下：
(1)、教師全員崗位培訓。
培訓主要內容：思想政治理論教育和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能，以計算機輔助教學為核心的現代教育技術，教育科研與實踐，心理健康教育輔導，學習技能傳授，學生個體正確評價等。通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷更新知識，提高履行崗位職責的能力，養成終身學習的自覺性，成為一名適應新時期教育事業發展的合格的教師。
(2)骨幹教師培訓
培訓主要內容有：現代教育理論研究與實踐，創新教育模式研究，學科交叉與綜合知識，現代科學與人文知識，教學思想與教育藝術研究，教學科學研究與成果推廣，信自技術教育研究與推廣等。通過培訓，使骨幹教師的政治思想理論水平與職業道德修養，專業知識和學術水平，教育教學能力與教育科研水平等方面有較大幅度提高，成為教育教學一線的排頭兵、領頭羊，發揮其干帶頭和示範作用，使其盡快成長為教育教學專家。
(3)青年教師培訓
培訓主要內容中小學教師職業道德規范，有關教育的法律法規，所任學科的常規與課堂教學藝術等。通過培訓，使青年教師盡快熟悉教學過程，首先做到正確地傳授知識，進而做到正確的培養能力，縮短其成長周期。
3、我校教師隊伍繼續教育工程的實施辦法
我校在吸取以往教師隊伍建設的經驗與教訓的基礎上，進一步拓展思路，逐步完善繼續教育工程實施辦法。
(1)「送出去」。指為教師提供到先進發達地區學習考察的機會，主要做法有：A、組織教師參加各種層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動；B、組織教師參加全國、省、地骨幹教師培訓；C、爭取與全國一些名校結對子，並定期選派教師到這些學校學習、進修；D、鼓勵教師高學歷進修，力爭在2010年前，使具有碩士研究生學歷的教師達到一定比例。
(2)「請進來」。指請校外、區外、省外的專家來我校講學，傳經送寶。
主要做法有：A、請專家來我校作現代教育理論研究、現代教育能力培養、教育科學研究方法、論文撰寫等方面的學術報告，對教師進行在職培訓；B、為教師搭橋牽線，讓教師與專家拜師結對，特別要求青年教師必須與校內、外骨幹教師或專家結對，拜師學藝；C、實施「現代遠程教育工程」，逐步建立開放式教育網路，使教師從教育網路中接受全國一流水平的教育專家的培訓。
(3)「練技能」。指的是組織教師教育教學技能的培訓。從學校、教師的工作實際出發，以教育教學實踐為主陣，按需施訓。主要培訓內容有：實施和組織課堂教學的能力；組織課外活動的能力；說課、上課、聽課、評課的能力；命題、分析試卷的能力；運用現代教育技術輔助教學的能力；編寫教案、計劃、總結的能力；進行課題研究，撰寫論文的能力。班級管理的能力等。在培訓的方式上，可靈活多樣，除理論培訓，還採用競賽、論文評比、公開課、觀摩課、研討會和報告會等形式，使教育教學技能訓練活動豐富多采。
(4)「重教研」。指的是引導廣大教師走「創新型」、「科研型」之路，提高教師的理論水平和創新能力。主要做法有：A、加強教育理論學習、更新教育觀念。注重創新精神和創新思維的培養，提高教師的創新觀念和創新能力。B、進行教育科研方法普及培訓，使教師逐步掌握教育教學研究的目的、實施步驟和方法；C、注重教育科研活動。以教研組為單位，開展日常教研活動；申報、承接全國、省、地級科研課題，參加重大教改項目研究工作；D、辦好《銅中教育》教研刊物，為教職工提供研討、爭鳴、論理的機會。興起教育科研的濃厚氛圍。
(5)加強現代教育技術培訓。主要做法有：A、興建現代教育技術中心大樓，裝配先進的計算機室6間、多媒體音像室2間、電子備課室1間、演播室1間等，為現代教育技術培訓提供物質條件；B、在計算機初級培訓基礎上，進行計算機中級培訓，使教師掌握用計算機輔助教學的方法，學會自製CAI課件；C、繼續進行現代教育技術課題研究，作好中期結題准備。
(6)開展師德培訓，提高職業道德水平。加強政治理論學習，提高政治思想理論水平。鑄師魂、修師德、樹師表、以良好師德回報人民，回報社會。
4、我校教師隊伍繼續教育工程的保障措施。
(1)轉變觀念，營造氛圍。要建設一支高素質的教師隊伍，要求我們解放思想，轉變觀念，以新角度，新觀念來認識和思考教師隊伍建設的規律。新時期的教育要求教師具有豐厚的知識底蘊，有學科知識滲透的能力，有迅速更新知識的能力，有創造性地吸納知識的能力，對本專業知識要專深，對非本專業知識要博廣，做到「常新常教」、「常教常新」，使教師的知識成為一條流常新、常新常流的小溪。這就要求廣大教師應及時轉變觀念，投身於教育改革和創新的洪流中；學校領導班子也應為此營造良好氣氛，鼓勵教師銳意進取，走科研興校之路。
(2)積極深化學校內部管理體制改革。根據中央組織部、人事部有關事業單位改革的精神，在學校內部引入競爭機制、建立具有活力的激勵機制。在人才方面，建立合理流動的人才機制；在分配方面，打破平均主義，實行按崗取酬和優勞優酬；在職務方面實行「能」者上、「平」者讓，「庸」者下的幹部管理機制；在職稱方面，實行評聘分開，打破傳統的論資排輩，總之，鼓勵和支持有德有能的教師脫穎而出。
(3)修訂教師教育工作評價體系，並作為重點納入評價體系之中，同時要改變過去重結果，輕過程的評價方法。
(4)為教師繼續教育工程提供必要的經濟保障和優良的後勤服務工作，促使他們成長、成才。
Ⅳ 如何打造一支高素質的教師隊伍
《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出： 有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。 一、致力加強思想政治素質。 身正為范，作為人類靈魂工程師的教育工作者要政治過硬，有高尚的師德，能夠堅決擁護中國共產黨的領導，積極貫徹和落實黨和國家的方針政策，而且為人師表，不僅要成為學生、家長的模仿、學習的榜樣，而且還要成為整個人類社會的表率，才不辱於人類靈魂工程師的光榮稱號。 首先，認真組織好教師隊伍加強每年的普法、學法培訓，深入對教本理論的學習，做好詳細的讀書筆記，不斷提高自己的政治素養，捕捉和諳熟最新最前沿的教育法規理念，不僅做學法、知法、守法的合格公民，而且在工作中做依法治教的優秀教育工作者。 其次，積極組織好教師隊伍訂閱、閱讀黨報黨刊，做到與時俱進，胸懷祖國，放眼全球，教育事、國家事、天下事事事關心，摘錄分析其中的重要思想觀點，透徹了解國家、世界的主流發展趨勢，用以指導工作，提高理論素養。 再次，舉行德育論壇，以班主任工作為主題，以教師愛與責任愛為主題，全員參與，人人動手，一方面於網上查閱、搜索各項相關理論資料，另一方面，反思自身工作實踐中的成敗得失，深感而精發，從領導到普通教師，各派優秀代表登台演講、角逐，下設評委主要由教師隊伍組成，表演者八仙過海，各顯神通，思想政治素養在百家爭鳴中得以提升，評委及其他教師在傾聽中，思想得到洗禮，政治理論得到沉澱。 二、不斷提高學識技能素質。 首先，充分利用常規教學這塊一線主陣地。一引導教師教中學，要放低價子，虛懷若谷，不恥下問，師生之間教學相長，促使教師要給學生一杯水，自身要有一桶水，甚至長流水，也要如切如磋，如琢如磨，互相砥礪，師師之間取長補短，揚長避短，共同進步。二引導教師學中教，把學到的知識、方法、技能，活學活用，即學即用，甚至要由表及裡、去粗取精積淀合理科學的東西，繼續上升到理論的高度，結撰成篇，不斷升華深化，不斷重復，以致形成個人習慣，形成個人特色，形成個人的教學風格，向名師風彩邁進。 其次，引入競爭評價機制，實行學生、老師、領導與家長、社會評價相結合。 我校根據具體實際，結合學校特點，制定了相關的教育教學獎勵制度，讓佼佼者、拔尖教師得到肯定，讓初登教壇者、追趕者得到激勵，榜樣引路，後進趕先進，先進帶後進，先進更先進，齊齊趕先進。 再次，開展各類豐富多彩、形式多樣的活動，為教師才能的發揮、發展提供一個可以用武的平台。 舉行校內教師基本功大賽，進行粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話等三字一話的大比拼，演講或辯論賽，凡此種種，不一而足，但要落到實處、細處，要安排好時間，限定好時間，要設置好評委，評出獎勵。 高素質教師隊伍的培養必然呼喚創新的模式，但也必然有一個漫長的的摸索過程，還要實驗、論證、檢驗的過程，因此我們不要好高騖遠，舍此逐彼，切切實實傳承傳統的模式，立足根本穩中求變，變中求巧，巧中求新。
Ⅵ 高素質教師隊伍是怎樣煉成的
我認為要打造一支高素質、專業化的教師隊伍，必須要結合本校的實際情況，對本校的專業化發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃，以及所採取的措施等。一支教師隊伍要想能夠快速成長，制定出切實可行的成長規劃是十分必要的，它能讓教師從被動走向主動，加快教師的自主發展和能動發展。
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校、教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者、開發者、研究者、評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面的素養；而學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。
望採納，謝謝
Ⅶ 如何打造高素質教師隊伍
想要達到高素質的教師團隊，當然是要嚴格的要求老師遵守教師守則，要明白教師的宗旨是傳道受業。
Ⅷ 高素養的教師什麼樣
對學生來說，遇到一位高素養的教師，是自己一生的幸運。那麼，什麼樣的教師才是高素養的教師？換句話說，高素質的教師應當具備哪些基本能力？教育的終極目標是學生的終身發展，這個價值追求應該成為每一個教師思維的原點和考慮問題的出發點。要想達到教育的終極目標，教師必須具備應有的素養、應有的教育智慧，因為只有這樣，教師才有能力做到「教學生3年，為學生想30年」。 教師應當具備哪些方面的素養？對此，不同的人可能會有不同的回答。我認為，教師應當具備以下素養和智慧。以愛心平等地對待每一個學生 人言「非佛無以為醫」，我想說「非佛無以為師」。這並非要求教師不食人間煙火，而是指教師對學生要普遍具有愛心。 一個班的學生差異可能很大，有的聰明伶俐，有的笨拙遲鈍；有的眉清目秀，有的其貌不揚；有的可能家財萬貫，有的則可能出於寒門……但每一個學生都是一座金礦，老師要用愛心和耐心平等地對待他們，幫助他們成長。 平等地對待這些千差萬別的學生，是對教師的一個考驗。教師的愛心若能夠普照每一個學生，那麼，這將是每一個學生的一種福分。教師若能微笑著面對每一個學生，真心地熱愛每一個學生，那他就是學生們心目中的如來佛。將學生看作成長中的人 學生往往是敏感的，如果他感到教師對他沒有善意，那麼教師轉化他的可能性一定是零。而說教師對有些「特殊」學生沒有善意，那肯定是冤枉的，問題是教師常常被「特殊」學生的行為所激怒而失去理智和分寸，學生沒有辦法感受到教師的善意。 這就需要教師把學生看作成長中的人。 一個學生不管他怎麼不長進，惹教師生氣，他畢竟還是一個孩子，是成長中的人。他犯錯誤，是可以理解的，是應該得到諒解的，是需要寬容的。如果教師真能做到這一點，成功轉化「特殊」學生的可能性才會大一些。相反，如果教師抱著對學生「寧給好心，不給好臉」的態度，對學習和品德行為不夠好的學生一味批評訓斥，那將會極大地傷害學生的自尊心，不利於學生的發展。 所以，高素養的教師一定會擁有把學生看作成長中的人來對待的智慧。快速建立融洽的師生關系 在學生心目中，一些老師可敬，但不一定可親。而高素養的教師能尋找各種途徑消除這種距離感。他善於明理，善於辨析；他寬厚仁愛，人性豐滿；他理解學生並尊重學生的人格；他能非常機智地處理各類「突發事件」，真正做到潤物細無聲；他能充分利用平等、合作、意會、傾聽和創造這些黃金元素與學生建立相互影響、共同成長、我中有你、你中有我的良好師生關系。因而高素養的教師具有快速而持久地建立融洽師生關系的智慧。 創造性地開展工作 創造是教學的最高追求。高素養的教師總是會通過教學，讓學生學會不斷求知，不斷發現，不斷探索，不斷創造；教師自己也會從中獲得激情，獲得靈感，獲得智慧，獲得欣慰，獲得快樂，獲得幸福。因此，能夠創造性地開展工作是高素養教師的一個重要標志。這樣的教師才是享受著職業創造快樂和幸福的人。 教師要想創造性地開展工作，不僅需要有創新精神，而且還需要有創新思維和創新能力，並在自己的教育教學實踐中不斷發現新問題，探索新途徑，提出新觀點，總結新經驗，取得新成果；要敢於發表自己的獨特見解，走出一條自主創新之路，做一個教學有特色的教師。 深諳讀書重要性並酷愛讀書 一個高素養的教師深深懂得從書籍中汲取精華和營養，豐富自己的生活，涵養自己的心靈。他總能從書中得到最雋永的樂趣、最恆久的動力和最好的精神慰藉。 名師李希貴認為，他真正的學習生活是從讀書開始的，他真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使他頓悟了教育；教育使他頓悟了人生。 一個高素養的教師越是重視自己的學習和發展，其知識儲備就越豐富，視野就越開闊，思想境界就越高，敬業精神就越強，教育教學質量就越高，講起課來自然會游刃有餘、左右逢源。這樣的教師必定是高素養的教師、智慧型教師，這樣的教師即使夠不上「幽默」，也一定能吸引學生那一雙雙渴求知識的眼睛。 所以，正如我在《和全體師生談談讀書》一文中所期望的那樣：「我真誠地希望讀書能夠成為我們的最佳習慣，用書滋養我們的人生，使我們將來生活得更為充實，更有深度，更具意義，更加幸福。」 重視思考，不斷升華自己 思考，是力量的源泉；升華，是美麗的智慧。沒有反思、升華，就不會有深刻的理性覺醒，也就不會捕捉到靈動的教育智慧。 我以為，一個高素養的教師首先要反思並弄清以下兩個問題：一、教育的本質是什麼？教育就是針對學生的年齡特徵、個性特點施之以適宜的啟發、引導、督促和幫助，使其獲得在現階段適宜的發展過程。整合學校內部的和外部的、人力的和物力的各種因素，促使這一過程完成得好一些、更好一些的過程就是辦學。二、教學的基本目標是什麼？教師印象最深的就是教學的三維目標，即知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。其實這三維目標至少蘊含了兩個問題：第一個問題是知識與技能和智力、方法孰輕孰重——是掌握多少具體的知識重要，還是在學習的過程中形成最基本的智力重要？第二個問題是知識與智力和情感、態度、價值觀孰輕孰重——是掌握知識、發展智力重要，還是形成正確的人生觀、價值觀重要？對這兩個問題的不同回答會引發不同的教學行為，從而帶來不同的教學結果。當然，即使回答得很好，要產生最優的教學效果還需要教學策略上的指引，需要在打造「自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練」的優質課堂上肯下工夫。 高素養的教師還經常反思以下問題，從而讓自己變得更富有智慧：學生是否喜歡自己？自己的專業知識是否適應所授課程的要求？今天這節課准確地把握知識點了嗎？有了教學問題，自己及時解決了嗎？自己每天都能讓學生有收獲嗎？學生願意聽自己講課嗎？學生願意和自己說心裡話嗎？自己能隨時更新知識結構嗎？熟練駕馭課堂教學 高素養的教師在課堂上具有這樣的智慧：他能夠通過自身的特點和人格魅力吸引學生，激發學生的學習熱情；他的每一個表情、每一個眼神、每一個動作、每一句話處處都在影響著學生。 高素養的教師在課堂上具有一雙敏銳的眼睛：他能夠及時地捕捉學生眼中的疑惑，隨時解決問題；他能夠快速感受到學生的表現慾望，並及時為學生提供展示才華的舞台。 高素養的教師總是以學生為主體。在他的課堂上，會有更多學生發問、討論的聲音。他懂得為學生提供更多閱讀的時間、討論的時間、思考的時間以及練習的時間。 高素養的教師在課堂上是學生學習的合作者、引導者、參與者，他的課堂是智慧的、靈動的、飛揚的…… 如果一個教師具備了以上素養、智慧，那麼他必定是一個高素養的教師；他必定既具有敬業務實的精神，又能夠高效率地完成教學任務；他必定既能教書育人，又會教育科研；他必定既善於自我反省，又懂得享受從事教育工作的幸福。
Ⅸ 為什麼要做一個高素質教師
提高素質.無非修身\自律
古人雲：修身，治國，齊家，平天下。可見自律修身為人立世之本，只有先自律修身才能成才，才能成國之棟梁。
也許有人會用「自古成大事者不拘小節」之類的話來反駁我。孰不知不拘小節指的是不拘於形式上的不必要部分，與自律修身並不沖突。
自律修身指的是對自己嚴格要求，培養自己好的習慣、品質和自製力。古今中外成就大事的人有誰不具備以上的要求？
暫且不說囊螢照書，懸梁刺骨一類大家熟知的例子。還有許多，如漢代名將馬援，在功成名就之前，每日清晨聞雞起舞，堅持練劍，到了夜晚仍不放鬆，秉燈夜讀直至深夜，就這樣一直堅持，才終成偉業。可見，成功者必先自律、修身，而後才能達到治國、平天下的境界。
又如普希金。在成名之前，一個沉迷於歌舞昇平，沉迷於金錢地位的紈絝子弟。有一次，在舞會上他邀請別人跳舞卻遭拒絕，然後又被大罵了一頓，他這才明白，自己的身世、地位在別人眼裡竟是如此的一文不值。從那兒以後，他終於開始自律修身，苦心研讀，終於成為了轟動世界文壇的詩人。
還有聽了鐵杵磨針的故事後頓悟的李白，在菩提樹下苦坐七天才悟透佛經的釋迦牟尼，在被人罵為「弱智」時仍苦心潛修的愛迪生，在癱瘓時仍不甘沉淪的霍金……
我想這類例子不必多舉了。
不自律修身又會如何？
我想瓦特是個最好 的例子。一開始，瓦特銳意進取，研製出的改良蒸汽機，成為了具有劃時代意義的發明。然而到了晚年，他仍沉醉在早期的名聲中，失掉了嚴格律己的品質，他在晚年時非但一事無成，相反還壓制別人的創作，在某種程度上阻礙了社會發展。
我想，事實已經再明白不過了。如果你嚴於律已，那麼無論是在多麼遲暮的年齡都會有大作為，相反，即使你風華正茂，也一樣會一事無成。