班主任教育管理
學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學生
對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學慣用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關心的氛圍。 尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於「愛」，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。後來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才採取一些方法來發泄自己。當我了解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始努力學習。 理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：「老師，有時間我想對您說說心理話。」等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講台上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、採取正確的引導方法
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法--示意法。
示意法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
（一）、環境示意。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，我根據實際情況創設以下幾種環境：
1．制定班訓。我結合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置於教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：「團結友愛、求是創新」，這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。
3．在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》、《優秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的示意環境。
4．每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：「少壯不努力，老大徒傷悲。」一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。
5．成立讀書角。懸掛一些學生學習報；讓學生自願捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。
（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發現我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：「你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。」這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。後來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：「告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。」他們一聽都笑了，歌詠比賽結束後，他們都說：「班主任的話還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任。」
（三）、行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現後，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。
（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒後，就號召在班內成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。
（五）、識己示意。我善於抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律鬆懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：「說說你的缺點和優點」。具體做法是：讓學生分別上講台，先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點，可採取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。
⑵ 如何管理好班主任工作
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：「童心、愛心、責任心和公正心」
「班主任一定要做一個快樂的人。」這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否「活」起來，首先要看班主任是否做好了表率，「活」起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的「活」才能帶動整個班「活」起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。」與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。」
林格也曾說：「人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。」心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。」所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然後真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會「生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂」,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標准，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要」。
有人說：「不變的老師，流水的學生。」走過了多年的教學生涯，我要說：「老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。」讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生「那一點點光。」總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
⑶ 班主任如何管理好班級
孩子是祖國的未來，是祖國的花朵，班主任就是辛勤的園丁。那麼班主任該如何管理好自回己的班級答呢，今天小編跟您分享下心得體會。
第一，班主任要走進學生，走進學生的心理，和學生做好朋友，只要這樣老師才能了解學生的困惑有哪些，有哪些難題。
⑷ 班主任日常工作管理中應該如何教育雙差生
預備鈴響之後，我拿著書本走進教室，看到黑板上還留著上節課的內容，眉色便擰在一起，大聲地問道：「今天誰值日？為什麼不擦黑板？」班上鴉雀無聲。我見沒人答應，生氣地又問一遍。這時，坐在最後的陳XX同學跑上來，迅速地擦起來。這是一個學習較差的學生，老師們都不喜歡他。他認真而賣力地擦著黑板的每一個角落，弄得教室內塵土飛揚。這時，我說：「大家都瞧見了吧，這就是由於一個人的不負責任造成的。」不知是誰小聲嘟囔了一聲：「今天不是他值日。」成績優異的周X慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：「今天是我值日。」我愕然，乾咳一聲說：「你先坐下，下次注意。」這時，陳XX同學擦完黑板，默默地回去了。課後，我無意中聽到學生的談話：「周X不做值日，老師都不會罰他，上次，我忘了擦黑板，就被罰了。」「誰叫你的成績不好？」「老師就是偏心。」我呆住了，同時也使我陷入了深深的沉思。 任何一個班都免不了有「差生」。所謂「差生」主要是指學習差和品德差的學生。嚴重者則是這兩者兼而有之的「雙差生」。只要我們稍稍留意，就會發現「雙差生」並不是一開始就是「雙差生」。普遍情況是由於學習或品德差，卻未得到正確引導，而逐漸導致了另一方面也差的「雙差生」。作為班主任，我們就要盡量避免「雙差生」的出現。當然這需要班主任針對不同的對象作大量細致而耐心的工作。 對品德好、學習差的學生給予學習方法的指導和其自信心的培養。形成學生學習差而品德並不差的原因主要有兩個方面，一是由於基礎差，二是由於學習方法不得當。對這種「差生」我們不能有半點歧視，否則就會促成其為「雙差生」，嚴重者會造成其心理的不正常發展。他們大多數都很用功，可收效並不大。對這種學生的教育主要采勸開小灶」的辦法，這個工作由老師或成績好的學生承擔，採取優生帶的效果更佳，因為學生之間的思想及語言表達相互更容易接受和理解，因此，老師指定一個或兩個成績優秀的同學去幫助。同時，對這種「差生」要時時給予鼓勵或刺激，因為這種「差生」往往由於自卑（總認為自己笨）而造成學習上非常被動，心裡也很壓抑，這樣，學習便成了他們的沉重的負擔。若班主任未進行及時調節與幫助，那麼長此下去，他們就會崩潰。他們要麼與品德差的學生成為朋友，把學習看得無所謂，壓抑的心理開始變為松馳的心理，對學習產生反感和抵觸情緒，逐漸就會以搗蛋破壞紀律的形式擾亂他人的學習而發泄其對學習反感的心理情緒；要麼就徹底自暴自棄，因為通過多次的所謂「自己努力」都毫無進步，那麼他就會認為「自己確實太笨了」。所以，作為班主任，一定要時時注意這些學生的心理變化，進行及時地糾正與引導，防止其成為「雙差生」，對他們的進步，那怕是一點點，甚至只要沒有落後，都應給予鼓勵。 對品德差的學生要作長期的細致的工作——曉之以理，動之以情。另一類學生就是「品德差」而導致學習差。對這種學生的教育可不是一件容易的事，而是一個長期的艱苦的工作。冰凍三尺，非一日之寒，思想品德不是一時半載就形成的，對其影響也是多方面的，主要是家庭、社會及所結交的人的影響。對這種學生的教育切忌用「嗓門大」的方式進行教育，因為這種學生的逆反心理特別嚴重，而「鬼點子」又特別多，如果他一旦認為你不尊重他並歧視他的話，那麼就會想些「鬼點子」與你作對，變得更加的對立和落後，較好的方式是曉之以理，動之以情。老師不必把自己擺得太高，相反，可讓班主任與該生交換角色，假設讓他來處理一些具體事情，這樣會不自覺地引導這種學生認識到自己的錯誤，進而端正自己的行為意識。同時，對這種學生要長期教育，並和家長交流，控制和調節其交朋友的范圍，因為同學或朋友對他們的影響往往比老師更大。 對於「差生」即使是「雙差生」，我們也不應該把他們推向極端，而應該給他們一定希望，即制定一個他們通過一定努力就能達到的目標，然後約法三章，使其有動力朝著這目標努力，達到了目標就給予鼓勵。未達到目標，但有一些進步，也應抓住其閃光點進一步鼓勵。現在的學生不象以前的學生，要是象老太婆一樣嘮嘮叨叨或是站在講台上大談特談愛國主義、建設社會主義，他們是不受教的，所以我就了解他們的想法、思維方式，從他們的角度看問題，做到「知己知彼，百戰不殆」。用他們能聽進心裡的話對他們進行教育。 我經常在全班進行總的心理輔導，如：每次的高三年級統考結束後的學習補救方法、高考前的緊張感，都要及時對學生做出適當的心理輔導；除此之外，我還深入透徹的了解每個學生的細小變化。學生的每一個眼神、動作都透露出他們的心理。我一旦發現他們在心理或學習上出現問題就馬上找其談話，找出原因，以便進行指導工作，或請與該學生較好的任科老師幫忙進行談心，保證學生能全身心撲在學習上。當然，由於現在的學生性格是不穩定的，一般在一定周期內會出現動盪，所以我在這一年的最大任務就是把全班穩定下來，製造一個安定的學習環境。 不同的學生有不同的性格，我經常根據不同的學生進行不同的教育。實質上，對學生的教育不外乎兩種手段：對性格外向的，先批評，後鼓勵，再批評，再鼓勵；對性格內向的，要採用先鼓勵，後批評，再鼓勵。總的來說是以鼓勵為主。除了具體分析各個學生特點外，我還認識到現在的學生自尊心特強，在批評學生時必須維護學生的自尊心。 差生、家長及老師要三方溝通——以尊重學生人格為前提。對差生，必要時要進行與家長及老師面對面地溝通。要啟發差生主動說出自己所感、所想及所願，然後家長也要當面說出自己對子女的想法與要求，老師再針對雙方所談，結合自己的觀察與了解，以擺事實、講道理的方式引導學生轉變思想，端正態度。然後讓學生自己根據分析的情況進行自我檢查——就是自己到底該不該像過去那樣下去，一般情況回答是「不應該」，那應該怎麼辦呢？回答是「改變不良習慣，端正學習態度，一切從頭開始」。「行動呢？」於是學生自己就會當作家長和老師的面制定出可行之法。這樣老師和家長及學生本人都可以據此進行監督和考查。一般來說，只要有自尊心的人，都會按要求去作。我班也有好幾個這樣的學生，差的原因雖不盡相同，但通過這種方工都走上了正道。這種方式至關重要的一點就是要尊重差生，要讓他明白這樣作是為了他好，否則會適得其反。當然，一旦有點進步，就要及時鼓勵並通報給家長，使家長也要有信心。這樣學生進步的動力就可以時時存在。 總之，對差生的教育是一項長期而又艱難的工作，同時又需要社會、家庭、學校、科任老師積極配合與支持，更需要班主任的辛勤勞動。 評析學生每天接觸最多的教師是班主任。古人雲「經師易求，人師難得.」特別是對有不良品德的差生的轉化，班主任工作能達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境界，必須具備優良的班主任藝術。有了這些藝術教育的基本功，合上時代的文明節奏，班主任就是藝術家了。 不少教師認為，只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的。而對那些學習不好的學生則打心眼裡看不上，認為他們根本不是念書的料，將來也不會有大出息。因此，對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前，從校內到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心裏面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，也不願意接受。對於我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優生和差生，才導致引起學生的私語，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。 和中等生或「優生」一樣，後進生並不是一無是處的。如果經常深入班級，細心地觀察就不難發現，每個後進生的身上都有自己的優點。因為學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找並及時發現後進生身上的閃光點。如案例中的差生陳XX，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今後我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信陳XX同學定能發揚所長，為集體作出貢獻，也定能轉差為優的，也達到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。 美國作家愛默生說：「教育成功的秘訣在於尊重學生。」因此，尊重是愛的具體表現形式，是適應師生感情的基礎。在學習中，學生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關心差生，愛護差生，使差生向積極方向轉化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，沒有做到尊重陳XX同學的一片苦心，及時給以表揚，讓其他同學誤認為「差生無論做什麼有益於集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。」從而更自暴自棄了。這是我需要補救的工作。
⑸ 淺談怎樣配合班主任做好班級教育管理工作
作為副班主任，我覺得要管理好班級，正副班主任的默契配合則是一個重要的條件，缺一不可少。下面就如何配合班主任做好班級管理工作淺淡我的一點膚淺見解。
積極、主動地參與班級教育管理，創造一個文明、高效的班集體
所周知，教育是一項系統工程，在學校班級管理教育當中，只有班主任，副班主任、以及任課教師等學校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到教育的最佳效果，達到教書育人的目的。一個班級沒有副班主任參與管理的班級管理是不完美、不和諧的。
多少年來，作為一名副班主任及班級主科任課教師，我如班主任一樣全身心地愛我所執教的班級，愛班上的每一個學生，總是積極參與班級管理，盡職盡責地支持班主任的各項工作，協調好班主任與其他科任老師的關系，營造一種心心相印的氛圍，使師生彼此心理相容，情感愉悅地投入到工作與學習之中。
如，每學期開始時，我理解開學時班主任工作的辛勞和繁瑣，就積極主動地利用每周二五晨會時對學生進行文明禮儀教育，教育孩子們怎樣做個有愛心、懂禮貌、勤奮上進的好學生。課內學習怎樣做到文明禮儀在課堂，兩課兩操時，我要求學生動作整齊劃一，節拍規范到位。通過教育，班上的文明禮儀蔚然成風，班風正了，學風自然更好。
「老牛明知夕照晚,不用揚鞭自奮蹄。」我雖沒有牛的能耐，但在今後的教育教學工作中，我會像「牛「一樣腳踏實地地耕耘。在教書育人這塊沃土中，繼續盡職盡責地做好自己的本職工作。
⑹ 班主任教學管理案例
班主任教學管理案例
丹東二十九中 梅玉
讓孩子的心靈健康成長
常義孟同學性格怪癖，不善言談，學習成績較差，就聽說在他很小的時候，母親出去打工，就再也沒回來過，一直父子相依為命，父親一個人把他帶大。2008年9月，新學期開始我接任他的班主任後，又聽說他的父親再次結婚，也就是常義孟有了後媽，開學初我還詢問了他的家庭狀況，他還很高興的對我說，後媽對他很好，每周回家都給他洗衣服，做好吃的。可沒過多久，我發現他上課注意力不集中，作業也經常不完成，精神萎靡，英語數學老師也都和我反應這一狀況。
一天體育課我把他留下，與他進行溝通，問一問最近為什麼不按時完成作業？上課注意力不集中的原因，沒想到他的第一句話就把我驚呆了，他說：「老師，我不想活了，」我急忙問為什麼？是不是遇到什麼困難了，告訴老師可以幫助你，他說：「老師，我可以告訴你，但是你要替我保密。」為了了解他的心裡世界，我很快的答應了。他說：「我現在很恨我的爸爸，因為自從他給我娶了後媽以後，很少管我，也很少關心我，而且打我次數越來越多。」聽他說完後，我馬上安慰他說：「你要理解爸爸，可能爸爸也有他的苦中，不過老師會想辦法幫助你的。」他再次告訴我，「老師你一定不要告訴爸爸，要不回家後他還會打我的。」
接著我與年級主任說起此事後，我決定馬上與家長取得聯系，當天常義孟的爸爸來到學校，我把孩子的想法告訴了他，他很長時間沒有說話，我接著問是不是最近打孩子的次數較多，爸爸沉默良久，無可奈何的說：「這孩子實在不聽話。開學第一周放假，我到山上幹活，他也要去，沒想到他把家裡的打火機帶去了，還在山上點火，幸好我及時發現。」事後，不善言談的爸爸狠狠的打了他一頓，以為兒子能接受教訓，改正毛病。可第二個星期放假回家後，他又拿著小刀，在他們鄰居一家新買的幾萬元的麵包車上刻字，被人家找上門來，這次爸爸二話沒說就大發雷霆，打的他是跪地求饒。爸爸不善於溝通，以為用武力就能解決問題的根本。可第三個星期放假回家，又一幕驚心可怕的事情發生了，他竟然拿著家裡的打火機，跑到鄰居停靠在路邊的轎車低下去點燃。被人發現後及時制止，爸爸知道後，沒有辦法的辦法再次拳腳相對。當時爸爸和我說這一切時眼睛已經濕潤了，從當時的表情看，爸爸真的是很無奈也很痛心。
當時英語老師，和數學老師都在，我們一起分析孩子為什麼這么做？最主要的原因就是想要引起爸爸的注意，想把爸爸的目光從後媽身上吸引過來，想要爸爸多關心、愛護他，他才會這樣做。爸爸突然間好像明白了許多。「是啊，這段時間忙，每天都是早出晚歸，沒和兒子說上幾句話。」說著下課的時間到了，我到班級把常義孟同學叫了出來。對他說：「爸爸來看你了，在老師辦公室呢。」他卻說：「不!老師,我不去見爸爸，我怕他打我。」我笑了笑對他說：「爸爸知道自己錯了，但爸爸不善言談，爸爸讓老師轉達向你道歉。」他還是半信半疑的。我接著對他說：「當你走進辦公室時，先要說爸爸你來看我了，他點了點頭。」
還不錯，他真的做到了，在辦公室里父子都留下了眼淚，尷尬的氣氛頓時油然而生。為了加強父子的感情溝通，我讓爸爸把孩子帶出去吃的午飯，給他們創造了獨立交流的空間。
下午上課的時間到了，常義孟同學興高采烈的走進了班級，手裡還拿了些吃的，頭發也變短了，整個人都煥然一新，三個字形容精、氣、神。從他那可愛、天真的臉上可以看出彷彿什麼事情都沒有發生過。
事後，他學習態度積極轉變，上課注意力集中，作業干凈整齊，成績也有了很大的提高。從那以後他的父親也常與我溝通，問問他在校表現和學期狀況。
總之，班主任工作千頭萬緒，日子似乎就這么一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。班主任工作中的件件小事，就像潺潺細流，啟迪著我們的教育智慧，溫暖著每一個孩子的心靈。
這是我從別的地方看到的 希望對你有幫助！！